NOTICE d`intégration EA 2013VF

Transcription

MINISTÈRE DE LA DÉFENSE
____________
ECOLES D’OFFICIERS DE L’ARMEE DE
L’AIR
Salon, le 26 juillet 2013
BUREAU FORMATION DES OFFICIERS
Division examens concours
Notice d’intégration de la promotion 2013 à l’École de l’air
Nota : cette notice est destinée à l’information des futurs élèves officiers de l’École de l’air.
Elle ne saurait être considérée comme un document contractuel.
Ce document est destiné à faciliter votre intégration à l’École de l’air. Il se compose de deux
parties traitant respectivement des dispositions administratives et pratiques dont l’objectif est
de présenter les éléments importants à connaître concernant vos premières semaines au sein
de l’École de l’air suivies d’une troisième partie traitant du travail de culture générale
indispensable aux métiers du commandement.
1 - Dispositions administratives.
Vous avez accepté la proposition du Service concours écoles d’ingénieurs (SCEI) pour
intégrer en 1ère année (http://www.scei-concours.fr). Vous êtes donc tenu(e) de prendre
connaissance et de respecter les modalités d’admission qui vous ont été communiquées lors
de votre inscription aux concours ;
ou
Vous avez été déclaré(e) admis(e) au concours sur épreuves « option sciences politiques » ;
ou
Vous avez été déclaré(e) admis(e) au concours sur titres ;
•
Vous devez donc vous présenter le dimanche 25 août 2013 aux Ecoles d’officiers de
l’armée de air (EOAA) sur la Base aérienne 701 de Salon-de-Provence avec votre
lettre de convocation, qui vous parviendra par courriel, et ceci même si vous êtes en
attente pour intégrer une autre école. Dans le cas contraire, vous serez considéré(e)
comme démissionnaire de l’École de l’air.
Si vous avez décidé de ne plus rejoindre l’École de l’air et de vous désister, il vous est
demandé, de prévenir le plus rapidement possible :
•
•
pour les admis sur concours écoles d’ingénieurs : SCEI par Internet http://www.sceiconcours.fr ou Audiotel 0 892 692 692 ;
pour les admis sur épreuves « option sciences politiques » et « titres » : Division
Examens et Concours des EOAA par courriel à [email protected]
( : 04 90 17 80 46 ou 04 90 17 83 11).
1.1 Modalités d’intégration aux EOAA.
Il vous est vivement conseillé de rejoindre Salon-de-Provence par voie ferrée.
Les frais occasionnés pour l’achat de votre billet SNCF vous seront remboursés sur la base
tarifaire d’un voyage en seconde classe (sauf en cas de démission). Ce billet vous sera
réclamé après votre intégration pour régularisation. Veillez à ne pas l’égarer.
Vous pouvez rejoindre l’École de l’air en véhicule privé. Les frais engagés par votre voyage
en véhicule privé vous seront remboursés à votre arrivée sur la base tarifaire d’un billet SNCF
de seconde classe (hors frais de réservation).
Il vous est cependant demandé d’arriver entre 16h00 et 18h00 de façon à faciliter votre
entrée sur la base et de vous munir de votre permis de conduire, de la carte grise du
véhicule et du contrat d’assurance en cours de validité du véhicule. Compte-tenu des
contraintes engendrées par votre régime de vie en début de scolarité au sein de l’École de
l’air, le véhicule sera bloqué sur la Base aérienne 701 jusqu’au samedi 19 octobre 2013.
2
1.1.1 Vous êtes admis(e) en liste principale.
Pour rejoindre l’École de l’air, implantée sur la Base aérienne 701 de Salon-de-Provence
(13300), vous devez impérativement être présent le dimanche 25 août 2013 :
soit à l’entrée de la base (accompagné(e) par un proche ou avec votre véhicule
personnel dans les conditions présentées précédemment) ;
soit devant la gare SNCF de Salon-de-Provence où des navettes seront mises en
place (confirmation des horaires à la permanence encadrement
: 04.90.17.80.00 poste 26332).
En cas de non présentation de votre part, au plus tard le lundi 26 août 2013 avant 12 h 00,
vous serez radié(e) de la liste d’admission et vous serez remplacé(e) par un élève retenu en
liste complémentaire.
Aussi, en cas de difficultés (cas de force majeure uniquement et dûment justifié) pour
rejoindre l’École de l’air à la date et à l’heure prévue, vous devez impérativement appeler
au :
: 04.90.17.82.22
(commandant de la promotion 2013 de l’École de l’air)
ou
: 04.90.17.80.00 poste 26332
(permanence bâtiment encadrement)
Nota : les candidats admis dans le corps des officiers de l’air seront convoqués semaine 34
sur la Base aérienne de Tours pour une évaluation psychotechnique : Tests psychomoteurs
et/ou psychotechniques - test contrôle palonnier – système d’évaluation des candidats pilotes
(SECPIL) – priorité attention mémorisation (PAM) – interprétation instruments de bord –
orientation spatiale – lecture des cadrans et tables – raisonnement arithmétique – culture
scientifique et technique information générale.
1.1.2 Vous êtes inscrit(e) en liste complémentaire.
Vous devez vous organiser au préalable pour rejoindre l’École de l’air dans les meilleurs
délais, afin d’éviter toute perte de temps en cas de confirmation de votre appel.
L’appel des candidats retenus se fait :
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•
par le Service Concours écoles d’ingénieurs (SCEI http://www.scei-concours.fr) pour
les candidats admis sur concours écoles d’ingénieurs;
par la Division Examens et Concours de Salon-de-Provence pour les candidats admis
sur épreuves « option sciences politiques » et « titres ».
Vous disposerez d’un délai de 24 heures pour rejoindre l’École de l’air. En cas d’impossibilité
de rejoindre dans ce délai (cas de force majeure uniquement et dûment justifié), vous
devrez contacter le plus rapidement possible la Division des examens et concours au 04 90 17
80 46 et le commandant de la promotion au 04 90 17 82 22. Passé ce délai, si vous n’avez pas
rejoint ou contacté l’école, vous serez rayé(e) des listes et remplacé(e) par un autre candidat
figurant en liste complémentaire.
3
Pour votre arrivée à l’école, il vous est demandé de suivre les mêmes dispositions que pour
les élèves retenus au titre de la liste principale. Cependant, si vous prévenez rapidement de
votre horaire d’arrivée, votre accueil, notamment à partir de la gare SNCF de
Salon-de-Provence, sera facilité.
Nota : les candidats admis dans le corps des officiers de l’air seront convoqués semaine 44
sur la Base aérienne de Tours pour une évaluation psychotechnique : Tests psychomoteurs
et/ou psychotechniques - test contrôle palonnier – système d’évaluation des candidats pilotes
(SECPIL) – priorité attention mémorisation (PAM) – interprétation instruments de bord –
orientation spatiale – lecture des cadrans et tables – raisonnement arithmétique – culture
scientifique et technique information générale.
1.2 Pièces à fournir lors de l’arrivée aux EOAA.
Dès votre arrivée, il vous sera demandé de présenter impérativement les documents listés cidessous. Les personnes ne présentant pas les pièces nécessaires seront susceptibles de se
voir refuser l’admission à l’École de l’air.
Pièces originales :
- 5 extraits d’actes de naissance originaux (si vous êtes marié(e), la mention
marginale doit y figurer). La demande est à effectuer sur internet ou dans votre
commune de naissance1et2,
- 8 relevés d’identité bancaire dont le compte est à votre nom,
- 4 photos civiles,
- 3 chèques,
- Votre lettre de nomination si vous êtes issu(e) de la liste principale,
- 1 état signalétique et des services ou carte de visite Orchestra (pour les anciens
militaires),
- 1 extrait du casier judiciaire B2,
- Compte-rendu d’expertise modèle 268 santé air délivré par le CEMPN ou
certificat médico-administratif d’aptitude initiale modèle 620 4/12 délivré par
le CEMI,
- Dossier médical de sélection délivré par le CEMPN ou par le CEMI sous pli
confidentiel médical,
- Carte de groupage sanguin avec 2 déterminations (si déjà titulaire),
- Certificat d’aptitude classe 2 DGAC (si déjà titulaire),
- Carnet de santé, carte vitale et carte de mutuelle seront également à présenter
au Service médical.
Photocopies de pièces :
- 5 copies d’attestations de participation à la Journée de la Citoyenneté (JDC),
- 5 copies de l’attestation d’affiliation à la sécurité sociale dans laquelle figure le
numéro de sécurité personnel et non celui des parents,
- 5 copies de la carte vitale, sur laquelle figure le numéro de sécurité personnel
et non celui des parents,
- 5 copies de la carte d’identité ou passeport en cours de validité ou livret de
famille,
1
si vous êtes né(e) à l’étranger, effectuez la demande au Centre de l’Etat Civil –BP 1056-44035 Nantes
CEDEX 01,
2
Et si ces documents n’ont pas été fournis pendant les épreuves orales.
4
-
-
7 copies du relevé de notes obtenues aux épreuves du baccalauréat (sur lequel
apparaît le numéro identifiant national étudiant) ainsi qu’aux différents
diplômes détenus,
7 copies des diplômes détenus,
2 copies intégrales de votre extrait d’acte de naissance,
1 copie du compte-rendu d’expertise modèle 268 santé air délivré par le
CEMPN ou du certificat médico-administratif d’aptitude initiale modèle 620
4/12 délivré par le CEMI.
Photocopies de pièces pour le personnel concerné :
- 1 copie du permis de conduire,
- 1 copie du NIA pour les FMIR (période de réserve + contrat),
- 1 copie du contrat, dénonciation (pour les anciens militaires),
- 1 copie de l’attestation de l’employeur libérant de l’emploi civil,
- Se munir du Numéro national identifiant (N°sécu) du conjoint.
Nota : Des procédures d’inscription à l’université, pour l’année scolaire 2013-2014, auront
lieu, sur le site de la Base aérienne 701 Salon de Provence, à la fin du mois d’octobre 2013. A
ce titre, il est impératif que chaque élève, au moment de son incorporation, ait en sa
possession toutes les pièces demandées.
Pour tous renseignements, votre point de contact à l’antenne SAP élèves de la Base de
Défense D’Istres Salon-de-Provence est : Madame Laurence Lauzel 04.90.17.80.00
Postes 26419, 26391 ou 28337.
Adresse mail : [email protected]
2 Dispositions pratiques.
Du dimanche 25 août 2013 au samedi 19 octobre 2013 inclus, vous observerez le régime de
l’internat. De plus, aucune autorisation de sortie de la Base aérienne 701 ne vous sera
accordée au cours de ces deux premiers mois.
Cette période se clôturera, le samedi 19 octobre 2013, à l’occasion d’une cérémonie durant
laquelle vous serez présenté(e) au drapeau. Vos proches y seront cordialement invités et vous
partirez alors pour une semaine de permissions.
Pour ces premières semaines au sein de l’École de l’air, vous percevrez un paquetage complet
dès votre arrivée. Il est donc inutile d’encombrer votre valise personnelle d’effets civils
(exclure sacs ou valises trop volumineux). Prévoyez cependant d’arriver en tenue correcte en
évitant les tenues décontractées ou trop habillées (certains effets ne seront pas admis, tels que
les shorts, les nu-pieds, les débardeurs et les hauts laissant les épaules nues).
Vos conditions initiales de logement ne vous permettront pas de placer, en sécurité, des objets
de grande valeur (smartphones, ordinateurs portables, tablettes, bijoux…). Il vous est donc
demandé de ne prendre aucun objet superflu de ce type pour rejoindre l’École de l’air.
Les deux premiers mois que vous allez vivre à l’École de l’air seront intenses. Durant cette
période, vous porterez uniquement l’uniforme et vous observerez le régime de l’internat. En
outre, vous participerez aux Journées d’Intégration et de Formation Initiale du Combattant
(JIFIC) avant de suivre un stage d’aguerrissement en montagne.
5
2.1 Condition physique requise.
Les premières semaines seront consacrées à la formation militaire et sportive, éprouvante sur
le plan physique. Vous devrez donc parfaire votre endurance et votre condition physique
pendant les vacances. Cela est d'autant plus nécessaire qu'à l'issue des premières semaines
vous serez sanctionné d'un test de compétences dont le résultat conditionnera la participation
ou non à certaines activités militaires.
La réussite à ce test est obligatoire pour le passage en deuxième année de l’École de l’air. Il
vous est donc demandé de vous entraîner en vue de pouvoir accomplir :
Hommes
Femmes
un 4000 mètres en moins de 20 minutes
4 tractions en pronation
15 pompes
40 abdominaux
30 flexions des membres inférieurs
une montée de corde de 6 mètres
un 4000 mètres en moins de 24 minutes
une traction maintenue de 15 secondes en
pronation
8 pompes
30 abdominaux
20 flexions des membres inférieurs
une montée de corde de cinq mètres
De plus il vous est vivement conseillé de porter des chaussures « dures » pendant vos
vacances afin d’habituer vos pieds au port intensif des rangers.
2.2 Affaires indispensables pour l’intégration à l’École de l’air.
Durant les toutes premières semaines de votre vie à l’École de l’air, vous aurez besoin des
affaires listées ci-après :
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du linge de corps, des sous-vêtements (2 semaines d’autonomie environ),
de la lessive (lavage à la main),
des serviettes de toilette,
le nécessaire de toilette pour deux mois : savon, gel douche, shampooing, brosse à
dents, dentifrice, mousse à raser, rasoirs manuels ; (en prendre plusieurs de chaque
en cas de perte),
une paire de chaussures de sport de bonne qualité (type running),
un maillot de piscine, des lunettes, un bonnet de bain et une serviette de bain,
2 stylos « bic » noirs,
un cadenas,
une lampe frontale avec des piles de rechange,
lunettes de vue pour ceux qui en portent,
une montre s’éclairant la nuit (éviter les montres de valeur),
un briquet,
un nécessaire à couture (2 aiguilles + fil noir),
un carnet de notes format A6,
5 boîtes de cirage noir,
pour les filles, prendre le nécessaire pour faire un chignon correct,
de l’huile de pied de bœuf (pour assouplir les rangers),
une paire de chaussure de type « claquettes » de piscine,
6
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une « trousse médicale » minimale :
o de l’Élastoplaste, des pansements (plusieurs boîtes),
o du désinfectant (Chlorhexidine unidoses), des compresses non stériles,
o des pansements double peau de type « Compeed » pour les ampoules (en
quantité non négligeable),
o du Doliprane,
o de la lotion anti-moustique,
o un nécessaire contre les allergies (pour ceux qui en ont).
Rappel : les bijoux, matériels informatiques, hi-fi et vidéo ainsi que les objets fragiles et
de valeur sont à proscrire pendant les deux premiers mois.
2.3 Adresse postale d’un élève officier de l’École de l’air.
Pendant vos deux premières années à l’École de l’air, vous serez obligatoirement logé sur
base sous le régime de l’internat.
Dès votre arrivée le 25 août 2013, vous pourrez recevoir du courrier à l’adresse suivante :
Aspirant Nom prénom
Promotion EA 2013 – GFIO 10.300
Base aérienne 701
13661 SALON AIR
3 Travail de la culture générale indispensable aux métiers du
commandement.
« La véritable école du commandement est celle de la culture générale » Le fil de l’épée,
Charles De Gaulle.
Dans le cadre de la formation au commandement, des cours de culture générale sont dispensés
aux élèves officiers de l’École de l’air durant leur scolarité. Parmi les thèmes abordés dans ces
cours, les représentations culturelles des conflits demandent une lecture et un visionnage
approfondis des œuvres listées en annexe.
La lecture et le visionnage préalables de ces ouvrages sont indispensables à la compréhension
des cours théoriques qui seront dispensés pendant la scolarité. En outre, lesdites œuvres feront
l’objet d’une fiche de lecture ainsi que d’une fiche d’analyse, dont les modalités seront
précisées ultérieurement. Le programme, dont les deux premières années sont présentées en
annexe, sera sanctionné en contrôle continu et en dernière année par un Grand Oral de fin de
cursus. Il faut préparer cette épreuve de manière continue tout au long du cours de l’École de
l’air par une fréquentation régulière des œuvres obligatoires ainsi qu’en puisant dans les
bibliographies et filmographies complémentaires figurant également en annexe.
Le programme de début d'année à l'École de l’air étant dense, il vous est vivement
conseillé de débuter vos lectures durant l’été. Commencez la lecture des livres, en
profitant de la quiétude de l’été. Continuez par le visionnage des films, qui demande
moins de temps.
7
ANNEXE
à la Notice d’intégration de la promotion 2013 à l’École de l’air du
Cursus 2013 / EA - CSEA - EMA
Représentations culturelles des conflits : Bibliographie + Filmographie
La bibliographie se compose de cinq parties. Les élèves doivent avoir pris connaissance du
programme avant le cours de fin de semestre, c’est à dire avoir lu et vu les œuvres
obligatoires.
Le module est noté en contrôle continu, et fera l’objet de contrôles réguliers, à l’écrit, à l’oral,
sur table ou en dehors des cours.
Quant à l’oral de synthèse en sciences humaines de fin de cursus EA qui portera sur
l’ensemble du programme, il faut le préparer en fin de première et de deuxième année, mais
surtout régulièrement, par une fréquentation des œuvres obligatoires, mais aussi en puisant
dans les bibliographies et filmographies complémentaires.
1ère année : « Représentations de la guerre depuis 14-18 : Le militaire et
l’officier dans la société française »
Thème 1 – « Rupture dans les représentations traditionnelles de la guerre »
Œuvres obligatoires à connaître avant le cours :
Livre : LOUIS FERDINAND CELINE, Voyage au bout de la nuit, 1932
Film : BERTRAND TAVERNIER, Capitaine Conan, 1996
Bande dessinée : TARDI, Putain de guerre, Tome 1, 2008, tome 2, 2009
NB : Ces œuvres sont à lire en priorité (avant décembre 2013).
Objectifs :
Souligner le point de rupture dans les représentations de la guerre.
Appréhender la révolution qui s’opère en 14 dans les représentations culturelles de la guerre,
alors que la majorité des écrivains et intellectuels européens va être mobilisée et vivre le
conflit le plus meurtrier de l’histoire.
Comprendre, à travers l’œuvre de Céline, en quoi 14-18 éclaire la compréhension de tout le
20ème siècle.
Poser des jalons thématiques et chronologiques pour identifier les grands types de
représentation de la guerre. Fournir des repères culturels historiques qui permettent de
comprendre l’évolution de la notion d’héroïsme.
Savoir repérer dans les œuvres contemporaines des références culturelles au passé (en termes
de citations, ou de référence à un genre, un registre, un style, une idéologie …)
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Les œuvres :
Céline écrit en tant que témoin, comme la grande majorité des œuvres écrites sur 1418. Mais Voyage au bout de la nuit est plus qu’un témoignage, c’est le roman qui va
révolutionner la littérature française, influencer tous les écrivains qui suivront, et créer une
esthétique. Il y a un avant et un après Voyage au bout de la nuit. De plus Céline est un
visionnaire, et il a su, dès 1933 fixer dans son récit toutes les grandes problématiques du
siècle ; la rupture de 14, mais aussi l’impasse coloniale, le mirage américain, la déshérence
des banlieues. Son personnage, comme Candide avant lui, va vivre tous les événements
cruciaux du XX° siècle.
Capitaine Conan de Bertrand Tavernier a l’avantage d’apporter un point de vue
complémentaire à l’œuvre de Céline. En effet, l’histoire se déroule sur le front d’Orient, en
grande partie après l’armistice, à un moment où le type de conflits est en train de changer.
C’est le début des « opérations extérieures ». Le film met en scène des problématiques qui
trouvent un large écho chez nos contemporains (il est réalisé en 1996), celles de la justice
militaire et du traumatisme de guerre.
L’ouvrage de Tardi, Putain de guerre !, est devenu un classique de la bande dessinée
française. Jacques Tardi est sans doute l’un des plus grands auteurs de bande dessinée
français. Dans une production prolifique, se détache son intérêt pour la première guerre
mondiale, qu’il n’a cessé de revisiter depuis ses débuts. Cette passion est née d’une curiosité
pour son grand-père, mutilé de guerre, qui ne racontait pas. En ceci, l’œuvre de Tardi
témoigne de ces phénomènes de troisième génération, où l’histoire tue par les témoins de la
guerre est reprise en mots par les petits enfants, revisitée par l’imaginaire de ceux qui n’ont
pas vécu la guerre, mais n’en ont vu que les traces.
Problématiques et pistes de lecture :
1) Grandes représentations de la guerre avant le XX° siècle
2) Paroles de poilus, l’avènement du témoignage direct, du vécu des soldats, de la
focalisation interne et du thème de l’incompréhension
3) Apparition des anti-héros et métamorphoses de l’héroïsme
4) Un fossé entre le front et l’arrière
5) Idéologies politiques du début du siècle : Le pacifisme - L'antimilitarisme
6) La « brutalisation » des sociétés
7) La justice militaire
8) Guerre et savoir médical (les débuts de la psychanalyse et la médecine de guerre)
Bibliographie complémentaire :
HENRI BARBUSSE, Le feu, 1916
VINCENT BOREL, Antoine et Isabelle, 2010
VERA BRITTAIN, Testament of Youth, Victor Gollancz, 1933, Virago, 2004
ROLAND DORGELÈS, Les croix de bois, 1919
MARC DUGAIN, La chambre des officiers, 1999
MAURICE GENEVOIX, Ceux de 14 (1916-1923), Points Seuil, 2008 (ou Omnibus, 1999)
ROBERT GRAVES, Goodbye to All That, Jonathan Cape, 1929, Penguin, 1999
ERNST JÜNGER, Orages d’acier, 1920
LIONEL LEMARCHAND, Lettres censurées des tranchées 1917 (L'Harmattan Réf 638 LEM
28970)
WILFRID OWEN, The War Poems, Chatto & Windus, 1994
ERICH MARIA REMARQUE, A l'ouest rien de nouveau, 1929
ROGER VERCEL, Capitaine Conan, 1934
JULES ROMAINS, Prélude à Verdun, Verdun, (Les hommes de bonne volonté), 1938
DALTON TRUMBO, Johnny s’en va-t-en guerre, 1939
9
GEORGE WALTER (ed.), The Penguin Book of First World War Poetry, Penguin, 2007
Si je reviens comme je l'espère (Grasset Réf. 638 PAP 36879), Lettres du front et de l'arrière
Classiques de la littérature canadienne :
CHARLES YALE HARRISON, Generals Die in Bed, 1930
HUGH MAC LENNAN, Barometer Rising, 1941
JEFF SHAARA, To the Last Man, 2004
JOHN MCCREA, In Fladers Fields and Other Poems, 1919
GEORGE SCOTT, The Great war as I Saw It, 1922
Pour comprendre le contexte :
STÉPHANE AUDOIN-ROUZEAU, Combattre, une anthropologie historique de la guerre
moderne, 2008, (Seuil Réf. VF AUD 46771)
PIERRE DARMON, Vivre à Paris pendant la Grande Guerre, (Fayard Réf 638 DAR 27053)
Concerne les embusqués et le "bon temps" que l'on prenait dans la capitale alors que l'on
mourrait en masse au front
MICHEL GOYA, La chair et l'acier : l'armée française et l'invention de la guerre moderne Prix d'Histoire militaire du Centre d'études de la Défense, (Tallandier Réf. 638 GOY 34765)
GEORGES L. MOSSE, De la grande guerre au totalitarisme – la brutalisation des sociétés
européennes, 1999
Non à la guerre, anthologie d'écrits pacifistes, (Turquoise Réf 941 RAY 43734)
JEAN RABAUD, L'antimilitarisme en France 1810-1975, (Hachette Réf. VC RAB 5607)
ROMAIN ROLLAND, Au dessus de la mêlée, 1915
JAY WINTER, Entre deuil et mémoire, la Grande Guerre dans l’histoire culturelle de
l’Europe, 1995
Filmographie :
ALFRED MACHIN, Maudite soit la guerre, 1914
ABEL GANCE, J’accuse, 1919
JEAN RENOIR, La grande illusion, 1937
STANLEY KUBRICK, Les sentiers de la gloire, 1957
DALTON TRUMBO, Johnny Got His Gun, 1971
JEAN JACQUES ANNAUD, La victoire en chantant, 1976
BERTRAND TAVERNIER, La vie et rien d’autre, 1989
FRANÇOIS DUPEYRON, La chambre des officiers, 2001
LAURENT VERAY, AGNES DE SACY, L’héroïque cinématographe, documentaire, 2003
JEAN-PIERRE JEUNET, Un long dimanche de fiançailles, 2004
CHRISTIAN CARION, Joyeux Noël, 2005
GABRIEL LE BOMIN, Les fragments d’Antonin, 2006
SERGE BOZON, La France, 2007
Bandes Dessinées :
GUÉNO, DÉMAREZ, Paroles de poilus, lettres et carnets du front 1914-1918, 2006
LARCENET, La ligne de front, 2004
LARCENET, CASANAVE, Crevaisons, 2009
TARDI, C’était la guerre des tranchées, 1993
TARDI, VERNEY, 1914, 1915, 1916, 2008
1917, 1918, 1919, 2009
COLLECTIF, Cicatrices de guerre, Historial de Péronne, éd. de la Gouttière, 2009.
(Catalogue de l’exposition sur les différentes représentations de la grande guerre donnée par
la B.D. depuis 1914 jusqu’à aujourd’hui).
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Thème 2 - « Images du militaire et de l’officier aujourd’hui »
Livre : MARC DUGAIN, L’insomnie des étoiles, 2010
Film : DANIS TANOVIC, No man’s land, 2001 + LAURENT HERBIET, Mon Colonel,
2006
Œuvre documentaire : PATRICK BARBERIS, La guerre en face, 2011
Objectifs :
Comprendre, dans la continuité du programme du 1er semestre, l’évolution des représentations
du fait guerrier tout au long du XX° siècle.
Appréhender la disparition de la figure du soldat dans notre société, et l’image culturelle et
sociale de l’officier qui en découle aujourd’hui.
Envisager les représentations très récentes, par la littérature et le cinéma (fiction ou
documentaire), du fait guerrier ancien ou contemporain, et comprendre ce qu’elles nous
apprennent de notre société.
Mettre en perspective les conflits contemporains et l’Histoire du XX° siècle.
Apprendre à se forger une opinion, par le travail critique.
Les œuvres :
Marc Dugain fait partie de ces auteurs, assez jeunes, qui sont fascinés par l’histoire
récente et les conflits du XX° siècle. Il participe d’une thématique de plus en plus récurrente
dans le roman contemporain, et qui consiste à revisiter, avec le point de vue d’un citoyen
forgé par la société française d’aujourd’hui, le passé des grandes guerres du XX° siècle. Dans
cette mouvance, son œuvre est autant un roman historique sur le conflit de 39-45 qu’un
portrait d’officier tel qu’il est idéalisé par la société contemporaine.
Danis Tanovic, dont le film est un petit chef d’œuvre d’humour et de philosophie,
offre une galerie de portraits de militaires particulièrement riche, qui a l’avantage d’offrir en
plus une dimension européenne. Tous les archétypes du militaire sont brossés dans le film, ce
qui permet d’étudier un panorama assez éclectique des représentations sociales du militaire
aujourd’hui en Europe. Mon Colonel, offre quant à lui l’intérêt de montrer l’armée française
d’aujourd’hui enquêter sur la personnalité d’un Colonel de la guerre d’Algérie, en évitant
justement les anachronismes.
Le travail, remarquable, du documentariste Patrick Barberis consiste à chercher à
comprendre, à travers 50 ans d’histoire récente et méconnue des engagements français
(Kolwezi, Liban, Tchad …), comment nous sommes passés « du soldat inconnu aux soldats
méconnus ». Son documentaire, particulièrement juste et poignant, dresse à la fois un portrait
de la société actuelle et des liens qu’elle ne cesse de distendre avec ses armées. Les
témoignages de ces militaires oubliés et incompris sont bouleversants, et le film est une leçon
d’histoire.
1) Conflits contemporains et sociétés occidentales
2) La frontière de l’humain, que s’est–il joué pour l’espèce humaine pendant la seconde
guerre mondiale ?
3) Le traumatisme de guerre
4) L’idéal irénique et humanitaire des sociétés européennes
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5) Liens entre les univers civil et militaire depuis la suspension de la conscription
6) Une confusion entre militaire et humanitaire
7) Nouveaux types de conflit et communication sur ces conflits
8) Les représentations médiatiques des conflits aujourd’hui
9) Comment parler de violence dans nos sociétés ?
10) Le retour de la guerre dans les représentations culturelles
11) Figures de soldats, figures d’officiers dans les représentations contemporaines
12) Survivance de l’idéal héroïque aujourd’hui : sous quelles formes ?
13) L’aviateur, dernière figure du héros guerrier ?
ANTHOLOGIE, La résistance et ses poètes, Seghers, 1974
Au nom de la liberté, poèmes de la résistance, Garnier Flammarion, 2000
RENÉ CHAR, Recherche de la base et du sommet, 1955
DINO BUZZATI, Le désert des tartares, 1945
DAVID DI NOTA, J’ai épousé un Casque bleu, suivi de Sur la guerre, 2008
DAVID DI NOTA, Bambipark, 2009
ROMAIN GARY, Education européenne, 1945
ROMAIN GARY, La promesse de l’aube, 1960
LIEVE JORIS, l’heure des rebelles, 2006
YASMINA KHADRA, L’écrivain, 2001
YASMINA KHADRA, Les sirènes de Bagdad, 2006
ANDREI MAKINE, La terre et le ciel de Jacques Dorme, 2005
ANDRÉ MALRAUX, L’espoir, 1937
LEONORA MIANO, Les aubes écarlates, 2009
PIERRE PEJU, La diagonale du vide, 2009 (Afghanistan/France)
XAVIER-LAURENT PETIT, Be Safe, 2007 (Iraq)
YISHAÏ SARID, Le poète de Gaza, 2011
Dossier « Dire et montrer la guerre autrement », Le temps des médias, Revue d'histoire, n°4
printemps 2005
BEAUREGARD, CANUEL, COUTARD, Les médias et la guerre, de 14-18 au World Trade
Center, Montréal, Méridien, 2002
PIERRE CENTLIVRES, La fabrique des héros, (Maison des sciences de l'homme Réf SR
CEN 21190) Réflexions sur le thème du héros dans la société contemporaine avec un
cheminement très convaincant depuis le mythe aux origines : du héros grec du sacrifice au
star-system.
PATRICK CHARAUDEAU ET ALII, La télévision et la guerre déformation ou construction
de la réalité : le conflit en Bosnie 1990-1994 (De Boeck Université Réf SO CHA 42489),
2001
HERVE COUTEAU-BEGARIE (sous la dir. de), Les médias et la guerre, Economica, 2005
ODILE FALIU, Héros, d'Achille à Zidane, (Imprimerie nationale Réf SR fal 45246)
Catalogue de l'exposition de la BNF 2007-2008, le thème du héros en images avec
d'excellents commentaires
MICHAEL HERR, Dispatches, 1977, Picador, 2002
OLFA LAMLOUM (sous la dir. de), Irak, les médias en guerre, Actes Sud 2003
BENNY LEVY, Littérature et Résistance (Presses univ. de Reims Réf 942 LIT 32875) Traite
notamment des revues littéraires qui étaient diffusées sous le manteau sous l'Occupation et
aussi de R. Char
JEAN-PAUL MARI, Sans blessures apparentes, 2008
GENERAL DE GAULLE, Le fil de l’épée, 1932
12
MARECHAL LYAUTEY, Le rôle social de l’officier, 1891
HERFRIED MÜNKLER, Les guerres nouvelles, 2003
CATHERINE SAOUTER, Images et sociétés, le progrès, les médias, la guerre, Presses de
l’Université de Montréal, 2003
BRUNO TERTRAIS, La guerre, 2010
Filmographie :
JEAN-PIERRE MELVILLE, Le silence de la mer, 1947
ROBERT ALDRICH, Attack !, 1956
ANTHONY MANN, Men in war, 1957
SAMUEL FULLER, Les maraudeurs attaquent, 1961
JEAN-PIERRE MELVILLE, L’armée des ombres, 1964
STANLEY KUBRICK, Docteur Folamour, 1963 (guerre froide)
JEAN-LUC GODARD, Les carabiniers, 1963
FRANKLIN J. SCHAFFNER, Patton, 1970
ROBERT ALTMAN, M*A*S*H, 1970 (Corée)
FRANCIS FORD COPPOLA, Apocalypse Now, 1979 (Vietnam)
FRANÇOIS TRUFFAUT, Le dernier métro, 1980
RAOUL COUTARD, La légion saute sur Kolwezi, 1980 (Zaïre)
TONY SCOTT, Top Gun, 1986
STANLEY KUBRICK, Full metal Jacket, 1987 (Vietnam)
BARRY LEVINSON, Good morning vietnam, 1987 (Vietnam)
BERTRAND TAVERNIER, La guerre sans nom, 1991 (guerre d’Algérie)
ROBERT MARKOWITZ, The Tuskegee Airmen, 1995
MICHAEL WINTERBOTTOM, Welcome to Sarajevo, 1997 (Bosnie)
STEVEN SPIELBERG, Il faut sauver le soldat Ryan, 1998
BARRY LEVINSON, Des hommes d’influence, 1998 (Etats Unis)
PETER KOSMINSKY, Warriors, l'impossible mission, 1999 (Ex-Yougoslavie)
RIDLEY SCOTT, La chute du faucon noir, 2001 (Somalie)
PAUL VERHOEVEN, Starship troopers, 2001
BERTRAND TAVERNIER, Laissez-passer, 2001
JEAN BECKER, Effroyables jardins, 2002
CHRISTOPHE DE PONFILLY, Massoud l'Afghan, 2002 (Afghanistan)
CHRIS GEROLMO & STEVEN BOCHCO, Over There, 13 épisodes, 2005 (Irak)
PAUL COWAN, The Peacekeepers, 2005 (RDCongo)
GUILLERMO DEL TORO, Le Labyrinthe de Pan, 2006 (Espagne)
MICHAEL WINTERBOTTOM, A Mighty Heart, 2007 (Pakistan)
PAUL HAGGIS, Dans la vallée d'Elah, 2007 (Iraq)
ROBERT REDFORD, Lions et agneaux, 2007 (Afghanistan)
MIKE NICHOLS, La guerre selon Charlie Wilson, 2008, (Afghanistan)
NICK BROOMFIELD, Battle for Haditha, 2008 (Iraq)
KATHRYN BIGELOW, Démineurs, 2008 (Iraq)
ROBERT GUEDIGUIAN, L’armée du crime, 2009
SAMUEL MAOZ, Lebanon, 2010 (Liban)
JIM SHERIDAN, Brothers, 2010
JEAN-PAUL MARI, Sans blessures apparentes, 2010 (Docu)
JOHN PILGER, The war you don’t see, 2010 (Irak)
PATRICK BENQUET, Françafrique, 2010 (Docu)
KEN LOACH, Route Irish, 2011 (Irak)
13
Bandes Dessinées :
DANICA NOVGORODOFF, BENJAMIN PERCY, JAMES PONSOLDT, Sous la bannière
étoilée, Casterman, 2010
JOE SACCO, Gaza 1956, en marge de l'histoire, Futuropolis, 2010
2éme année : « Représenter la guerre, Témoigner, Ecrire, Filmer,
Comprendre, Raconter, Juger »
Thème 3 : « Quels discours après guerre ? Témoignages, mémoires collectives, Histoire
et processus de justice »
L’après-guerre : écrire l’Histoire pour reconstruire la société
Processus de reconstruction d’après guerre
Livre : PRIMO LEVI, Si c’est un homme, 1947 (+ DAVID DI NOTA, Têtes subtiles têtes
coupées, 2009)
Film : ARI FOLMAN, Valse avec Bachir, 2008 + JACQUES AUDIARD, Un héros très
discret, 1996 (+ HANS CHRISTIAN SCHMID, La Révélation, 2010)
Oeuvre documentaire : SVEN LINDQUVIST, Exterminez toutes ces brutes, A l’origine
des génocides du XXème siècle, 1992
Objectifs :
Appréhender les ambiguïtés et les difficultés du devoir de mémoire
Evaluer l’efficacité, au regard du devoir de mémoire, de la transmission de l’expérience par le
témoignage
Proposer des pistes pour une mémoire vigilante et tournée vers l’action ...
Comprendre les processus de reconstruction nationale d’après-guerre, évaluer leur efficacité.
Comprendre ce que nous disent les représentations culturelles de notre réécriture permanente
de l’Histoire en fonction des besoins du présent.
Les œuvres :
Primo Levi est l’un des premiers, et sans doute l’un des plus grands témoins de la
catastrophe centrale du XX° siècle, la Shoah. Son témoignage est une œuvre majeure de la
littérature mondiale, il dépasse le simple témoignage. Parce qu’il allie la précision et la
rigueur du scientifique qu’était Levi, Si c’est un homme est tout autant un essai philosophique
sur l’Homme produit par l’un des derniers grands humanistes, qu’un essai anthropologique
sur les conditions de mise en œuvre de la barbarie.
Les deux films se complètent, celui d’Ari Folman, réalisateur israélien, traite par le
prisme de la mémoire individuelle, du traumatisme de la guerre du Liban et du massacre de
Sabra et Chatila. Celui de Jacques Audiard traite de la mémoire collective, et de la
reconstruction nationale après la seconde guerre mondiale.
Deux œuvres abordent le problème particulier de la justice d’après-guerre dans le
processus de reconstruction, et notamment celui des développements de la justice
14
internationale. La pièce de David Di Nota, l’envisage sous la forme corrosive de la comédie,
le film de Hans-Christian Schmid, le fait sous la forme du drame.
Enfin l’essai de Sven Lindqvist met en scène la résurgence d’un passé volontairement
oublié, et remonte de manière effrayante aux origines de nos sociétés modernes.
1) Arracher leur témoignage aux derniers rescapés, mémoire vive et témoignage
médiatisé
2) Enquête et réécritures du passé douloureux
3) Mémoire individuelle, mémoire collective
4) Processus de reconstructions nationales d’après-guerre
5) Justice et mémoire
6) Le poids de l’héritage pour les jeunes générations
7) Le choix de la fiction pour faire revivre le passé. Danger de la « fictionnalisation » de
l’histoire ?
8) Comment faire vivre ce passé et effectuer une transmission qui ne soit pas paralysante
9) Une leçon impossible à apprendre ?
ANTHOLOGIE/DOSSIER DOCUMENTAIRE, Paroles de la Shoah, 2002
SAM BRAUN, Personne ne m'aurait cru, alors je me suis tu, 2008
DEE BROWN, Bury My Heart at Wounded Knee (1970), Owl Books, 2003
SORJ CHALANDON, La légende de nos pères, 2009
PHILIPPE CLAUDEL, Le rapport de Brodeck, 2007
JOSEPH CONRAD, Au cœur des ténèbres, 1899
DIDIER DAENINCKX, Meurtres pour mémoire, 1984
DIDIER DAENINCKX, Corvée de bois, 2003
DIDIER DAENINCKX, Itinéraire d’un salaud ordinaire, 2006
DANIEL FARHI, Au dernier survivant, 2008
JEROME FERRARI, Où j’ai laissé mon âme, 2010
GILBERT GATORE, Le passé devant soi, 2008
JEAN HATZFELD, Dans le nu de la vie – récits des marais rwandais, 2001, Une saison de
machettes, 2003, La stratégie des antilopes, 2005
CLAUDE LANZMANN, Le lièvre de Patagonie, 2009
PRIMO LEVI, Les naufragés et les rescapés, 1986
SVEN LINDQUVIST, Exterminez toutes ces brutes, A l’origine des génocides du XXème
siècle, 1992
LAURENT MAUVIGNIER, Des hommes, 2009
YOLANDE MUKAGASANA, Les blessures du silence, 2001
PASCALE ROZE, Le chasseur Zéro, 1996
BOUALEM SANSAL, Le village de l’allemand, 2008
JORGE SEMPRUN, L’écriture ou la vie, 1994
ALEXANDRE SOLJENITSYNE, Une journée d’Ivan Denissovitch, 1962
ELIE WIESEL, La nuit, 1958
Actes des premières rencontres internationales sur la mémoire partagée (Documentation
française, Réf. 622 ACT 44143) 2 thèmes sont notamment abordés : la transmission de la
mémoire aux jeunes générations et la nécessité de recueillir les témoignages et de conserver
les récits
15
VERONIQUE BONNET, Conflits de mémoire, (Karthala Réf 622 BON 34570) Traite aussi
bien des conflits de la colonisation que d'autres très contemporains : Algérie, Rwanda.
CATHERINE COQUIO, Rwanda, le réel et les récits, 2004
PERE PATRICK DESBOIS, Porteur de mémoires, la shoah par balles, (Michel Lafon Réf
656 DES 44640)
JURISTES SANS FRONTIERES, Le tribunal pénal international de La Haie : le droit à
l’épreuve de la purification ethnique, 2000
CLEA KOFF, La mémoire des os, l'ONU et les crimes de guerre en ex-Yougoslavie et au
Rwanda (Editions Héloïse d'Ormesson Ref. VG KOF 36405)
BARBARA LEFEBVRE, SOPHIE FERHADJIAN (sous la dir. de), Comprendre les
génocides du XXe siècle, 2007
PRIMO LEVI, Les naufragés et les rescapés, 40 ans après Auschwitz, 1986
SVEN LINDQUVIST, Exterminez toutes ces brutes : A l’origine des génocides du XXème
siècle, 1992
NOËL MAMERE, La tyrannie de l'émotion, (JP Gawsewitch Réf SO MAM 47210) Un
autre aspect des abus de mémoire avec un petit chapitre qui aborde le thème "Patrie et
compassion" au sujet de la fameuse lettre de Guy Môquet
ALAIN PARRAU, Ecrire les camps, (Belin Réf 942 PAR 27788), Anthologie de textes de
témoins majeurs analysés Levi, Chalamov, Soljénitsyne...
RENE REMOND, Quand l'état se mêle de l'Histoire, Stock, 2006
JEAN-MICHEL REY, L’oubli dans les temps troublés, 2010
PAUL RICŒUR, La mémoire l’histoire, l’oubli, 2000
Travail de mémoire 1914-1998. Une nécessité dans un siècle de violence, Autrement, Coll
Memoires, n°54, 1999
JACQUES SEMELIN, Purifier et détruire, 2005
TZVETAN TODOROV, Les abus de la mémoire, 2004
LAURE DE VULPIAN, Rwanda, un génocide oublié ? Un procès pour mémoire, 2004
Filmographie :
ALAIN RESNAIS, Nuit et brouillard, 1954
MARCEL OPHULS, Le chagrin et la pitié, 1971
MARCEL OPHULS, The memory of justice, 1976
PIERRE SCHOENDOERFFER, Le crabe-tambour, 1977
PIERRE SCHOENDOERFFER, L’honneur d’un capitaine, 1982
ALAN.J. PAKULA, Le choix de Sophie, 1983
CLAUDE LANZMANN, Shoah, 1985
MARCEL OPHULS, Hotel Terminus, 1988
FRÉDÉRIC ROSSIF, De Nuremberg à Nuremberg, 1989
BERTRAND TAVERNIER, la guerre sans nom, 1992
JACQUES AUDIARD, Un héros très discret, 1996
TERENCE MALICK, The thin red line, 1998
CLAUDE LANZMANN, Sobibor, 14 octobre 1943 16 heures, 2001
STEVEN SPIELBERG, TOM HANKS, Band of brothers, série de 10 épisodes, 2001
ROMAN POLANSKY, Le pianiste, 2002
GORAN PASKALJEVIC, Le songe d’une nuit d’hiver, 2004 (Serbie)
RAOUL PECK, Quelques jours en avril, 2005
ZEZE GAMBOA, Un héros, 2005 (Angola)
LAURENT HERBIET, Mon colonel, 2006
RACHID BOUCHAREB, Indigènes, 2006
JASMILA ZBANIC, Grbavica, (Sarajevo mon amour), 2006 (Bosnie)
CLINT EASTWOOD, Flags of our Fathers; (Mémoire de nos pères) Letters from Iwo Jima,
2006
ALAIN TASMA, Opération turquoise, 2007 (Rwanda)
16
FLORENT EMILIO SIRI, L’ennemi intime, 2007
YVES SIMONEAU, Bury My Heart at Wounded Knee, 2007
ARI FOLMAN, Valse avec Bachir, 2008
STEVEN SPIELBERG, TOM HANKS, Band of brothers, The Pacific, série de 10 épisodes,
2009
NEWTON ADUAKA, Ezra, 2009 (Sierra-Leone)
DENIS VILLENEUVE, Incendies, 2010 (Liban)
Bandes Dessinées :
ZEINA ABIRACHEB, Je me souviens – Beyrouth, 2008
PAOLO COSSI, Medz Yeghern – Le grand mal, 2009
JACQUES FERRANDEZ, Les carnets d'Orient, 9 tomes, histoire de l'Algérie, 1990-2008
EMMANUEL GUIBERT, La guerre d’Alan, 3 tomes, 2008
SHIGERU MIZUKI, Opération mort, 2008
KEIJI NAKAZAWA, Gen d’Hiroshima, 2004
JOE SACCO, Gaza 1956, en marge de l'histoire, 2010
ART SPIEGELMAN, Maus, 1992
HOWARD ZINN, MIKE KONOPACKI, PAUL BUHLE, Une histoire populaire
Thème 4 : « Les acteurs des guerres contemporaines »
Livre : AHMADOU KOUROUMA, Allah n’est pas obligé, 2001
Film : KEN LOACH, Route Irish, 2011 + MICHAEL WINTERBOTTOM, Welcome to
Sarajevo, 1997
Oeuvre documentaire : OLFA LAMLOUM (sous la dir. de), Irak, les médias en guerre,
2003
Objectifs :
Comprendre la complexification croissante des conflits de ces 60 dernières années, en se
focalisant sur la multiplication des acteurs sur les théâtres de conflits.
Mettre en perspective les enseignements du cours de RI avec les œuvres, au travers du thème
des acteurs.
Entamer un travail de synthèse transversale qui utilise tous les enseignements de sciences
humaines.
Les œuvres :
Beaucoup d’œuvres ont abordé le thème des enfants soldats, Mais Ahmadou
Kourouma fait le choix très juste de nous raconter les déambulations de son petit héros à la
première personne. Du coup, le récit de ce Candide d’aujourd’hui, souvent drôle, évite tout
pathétique, et nous fait un portrait d’autant plus précis des enjeux des conflits
« économiques », qu’il évacue tout jugement moral.
Les deux films se complètent, avec No man’s land, vu en 1ère année, pour aborder tous
les types de « nouveaux acteurs » des conflits. Welcome to Sarajevo montre bien la façon dont
les médias britanniques, alliés aux ONG, ont pesé dans les conflits en ex-Yougoslavie, puis
dans la manière dont on les a présentés à l’opinion publique. Route Irish aborde quant à lui
l’aspect économique des conflits, à travers l’essor des SMP en Grande Bretagne.
17
L’ouvrage de l’universitaire Olfa Lamloum illustre, à travers l’exemple de
l’intervention américaine en Irak en 2003, la façon dont les médias dominants influencent la
perception d’un conflit. Le même événement est étudié, successivement, à travers le
traitement qu’en ont donné les médias américains, irakiens, français, israéliens, turcs, et enfin
Al-Jazira. Ce tour du monde permet ici encore d’élargir notre appréhension des
représentations culturelles à des exemples étrangers, éloignés de nos habitudes culturelles.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Complexification des conflits et multiplication des acteurs
Le politique et le militaire
Les organisations paramilitaires
Les organisations internationales
Les ONG
Les médias et l’opinion publique
L’acteur économique
Les groupes d’influence
Interdépendance des acteurs et confusions
SVETLANA ALEXIEVITCH, Les cercueils de zinc, 1991 (Afghanistan/Russie)
DAVID DI NOTA, J’ai épousé un Casque bleu, suivi de Sur la guerre, 2008 (Bosnie)
DAVID DI NOTA, Bambipark, 2009 (Serbie)
GILBERT GATORE, Le passé devant soi, 2008 (Rwanda)
LIEVE JORIS, L’heure des rebelles, 2006 (RDC)
YASMINA KHADRA, A quoi rêvent les loups, 1999 (Algérie)
AHMADOU KOUROUMA, Allah n’est pas obligé, 2000 (Libéria, Sierra Leone)
AHMADOU KOUROUMA, Quand on refuse on dit non, 2004 (Côte d’Ivoire)
LÉONORA MIANO, L’intérieur de la nuit, 2005 (Afrique, pays fictif)
LÉONORA MIANO, Les aubes écarlates, 2009 (Afrique, pays fictif)
BEAUREGARD, CANUEL, COUTARD, Les médias et la guerre, de 14-18 au World Trade
Center, Montréal, Méridien, 2002
PATRICK CHARAUDEAU ET ALII, La télévision et la guerre déformation ou construction
de la réalité : le conflit en Bosnie 1990-1994 (De Boeck Université Réf SO CHA 42489),
2001
SERGE HALIMI, DOMINIQUE VIDAL, HENRI MALER, “L'opinion ça se travaille...”, Les
médias, et les “guerres justes” : Kosovo, Afghanistan, Irak, 2006
CLEA KOFF, La mémoire des os, l'ONU et les crimes de guerre en ex-Yougoslavie et au
Rwanda (Editions Héloïse d'Ormesson Ref. VG KOF 36405)
WILLIAM LANGEWIESCHE, Atomic bazaar, 2007
JONATHAN MOORE, Des choix difficiles, les dilemmes moraux de l'humanitaire
(Gallimard, Réf. VG MOO27338)
GENERAL SIR MICHAEL ROSE, Fighting For Peace: Bosnia 1994, 1998
CATHERINE SAOUTER, Images et sociétés, le progrès, les médias, la guerre, Presses de
l’Université de Montréal, 2003
Srebrenica 1995, analyses croisées des enquêtes et des rapports (Coll. Culture et conflits
L'Harmattan (Réf. 666 SRE 45474)
18
GABRIEL PERIES, DAVID SERVENAY, Une guerre noire, enquête sur les origines du
génocide rwandais, 2007
Filmographie :
ELIE CHOURAKI, Harrison's flowers, 2000 (Ex Yougoslavie)
TERRY GEORGE, Hotel Rwanda, 2001
COSTA GAVRAS, Amen, 2002
ANDREW NICCOL, Lord of war, 2005
MICHAEL CATON-JOHNES, Shooting dogs, 2005 (Rwanda)
EDWARD ZWICK, Blood diamond, 2006 (Sierra Leone)
PAUL HAGGIS, Dans la vallée d'Elah, 2007 (Irak)
JEAN-STEPHANE SAUVAIRE, Johnny Mad Dog, 2008 (Libéria)
NICK BROOMFIELD, Battle for Haditha, 2008 (Irak)
KATHRYN BIGELOW, Démineurs, 2008 (Irak)
NEWTON ADUAKA, Ezra, 2009 (Sierra-Leone)
JEAN-CHRISTOPHE KLOTZ, Lignes de front, 2010 (Rwanda)
DANIS TANOVIC, Eyes of war, 2010 (Kurdistan)
HANS CHRISTIAN SCHMID, La Révélation, 2010
Bandes Dessinées :
JOE SACCO, Gorazde, la guerre en Bosnie orientale, 2004
JOE SACCO, The fixer, une histoire de Sarajevo, 2005
STASSEN, Deogratias, 2000
STASSEN, Les enfants, 2004
l’empire américain, 2009
Thème 5 : « Nature des guerres depuis la décolonisation »
Livre : YASMINA KHADRA, L’attentat, 2005
Film : GILLO PONTOCORVO, La bataille d'Alger, 1966
Oeuvre documentaire : WILLIAM LANGEWIESCHE, La conduite de la guerre, Allia,
2008. (Version anglaise, Rules of engagement, disponible sur le site de, Vanity Fair, 2006)
Objectifs :
Appréhender les problématiques propres aux conflits contemporains.
Envisager leurs représentations par la littérature et le cinéma (fiction ou documentaire)
Prolonger le travail d’enquête des auteurs sur un conflit récent, (Irak, Afghanistan …)
chercher à comprendre un conflit contemporain.
Apprendre à se forger une opinion, par le travail critique.
Mettre en perspective les conflits contemporains et l’Histoire internationale du XX° siècle.
19
Les œuvres :
Avec Yasmina Khadra, auteur algérien francophone, on élargit progressivement les
représentations culturelles contemporaines à l’ensemble de la planète. Khadra est un ancien
officier de l’armée algérienne, devenu un écrivain à succès après 2000, reconnu
internationalement, traduit dans 41 langues. Il a traité dans plusieurs romans des conflits
contemporains (Afghanistan, Algérie, Irak, Palestine …) et de l’incompréhension entre Orient
et Occident. L’attentat porte sur le conflit Israélo-palestinien aujourd’hui, et sur le problème
très complexe du terrorisme. La particularité des romans de Khadra est de nous immerger
dans le point de vue de tous les protagonistes du conflit.
La bataille d’Alger, coproduction italo-algérienne, est une remarquable reconstitution
de l’événement historique. Il permet de remonter aux origines des conflits contemporains, les
années 60 et les guerres de décolonisation. Projeté au Pentagone en 2004, au moment où
l’armée américaine s’enlise en Irak, le film a lancé une vague de remise au jour des écrits
militaires français sur les guerres de décolonisation, et a inauguré la médiatisation des théories
de contre-insurrection.
L’ouvrage du journaliste américain William Langewiesche, autopsie du massacre
d’Haditha en Irak en 2004, aurait pu être écrit par un ethnologue. C’est une étude d’une
grande justesse et d’une très grande précision sur la difficulté, voire l’impossibilité de mettre
en œuvre ce qu’on appelle aujourd’hui des « missions civilo-militaires » dans des pays dont
les militaires ignorent la langue, les usages, comme l’histoire.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
De la guerre d’Algérie aux conflits d’Irak et d’Afghanistan
L’école française et les théories de la guerre révolutionnaire
Les conflits asymétriques, gagner les populations
Les poids relatifs du politique, du militaire et du médiatique dans les conflits contreinsurrectionnels
Aspects culturels des conflits
Liens entre les univers civil et militaire
Les représentations médiatiques des conflits
Une guerre des images
SVETLANA ALEXIEVITCH, Les cercueils de zinc, 1991 (Afghanistan/Russie)
KHALED HOSSEINI, Les cerfs-volants de Kaboul, 2005
YASMINA KHADRA, A quoi rêvent les loups, 1999 (Algérie)
YASMINA KHADRA, Les hirondelles de Kaboul, 2002
PIERRE PEJU, La diagonale du vide, 2009 (Afghanistan/France)
XAVIER-LAURENT PETIT, Be Safe, 2007 (Iraq)
ATIQ RAHIMI, Terre et cendres, 2000 (Afghanistan)
ATIQ RAHIMI, Synghé Sabour, Pierre de patience, 2008 (Afghanistan)
DEXTER FILKINS, The forever war, Knopf, 2008
DAVID GALULA, Contre-insurrection, théorie et pratique, préf. du Gal Petraeus, 2008
MICHAEL HERR, Dispatches, 1977, Picador, 2002
OLFA LAMLOUM (sous la dir. de), Irak, les médias en guerre, Actes Sud 2003
WILLIAM LANGEWIESCHE, Atomic bazaar, 2007
20
ANNE NIVAT, Islamistes, comment ils nous voient, 2006
GABRIEL PERIES, DAVID SERVENAY, Une guerre noire, enquête sur les origines du
génocide rwandais, 2007
CHRISTOPHE DE PONFILLY, Massoud l'Afghan, Folio, 2002
MARIE-MONIQUE ROBIN, Escadrons de la mort, l’école française, 2008
MARC WEITZMAN, Livre de guerre, 2001
Filmographie :
GILLO PONTOCORVO, La bataille d’Alger, 1966
EMIR KUSTURICA, Underground, 1995 (Ex-Yougoslavie)
CHRISTOPHE DE PONFILLY, Massoud l'Afghan, 2002 (Afghanistan)
ATIQ RAHIMI, Terre et cendres, 2004 (Afghanistan)
SIDNEY J. FURIE, American soldiers – A day in Irak, 2005
SERDAR AKAR, La vallée des loups-Irak, 2006 (Iraq)
MICHAEL WINTERBOTTOM, A Mighty Heart, 2007 (Pakistan)
PAUL HAGGIS, Dans la vallée d'Elah, 2007 (Iraq)
BRIAN DE PALMA, Redacted, 2007 (Iraq)
JOSEPH CEDAR, Beaufort, 2007 (Liban)
ROBERT REDFORD, Lions et agneaux, 2007 (Afghanistan)
HANA MAKHMALBAF, Le cahier, 2007 (Afghanistan)
NICK BROOMFIELD, Battle for Haditha, 2008 (Iraq)
KATHRYN BIGELOW, Démineurs, 2008 (Iraq)
ROBERT GUEDIGUIAN, L’armée du crime, 2009
SAMUEL MAOZ, Lebanon, 2010
RACHID BOUCHAREB, Hors la loi, 2010
JOHN PILGER, The war you don’t see, 2010 (Irak)
KEN LOACH, Route Irish, 2011 (Irak)
Bandes Dessinées :
DANICA NOVGORODOFF, BENJAMIN PERCY, JAMES PONSOLDT, Sous la bannière
étoilée, Casterman, 2010
JOE SACCO, Palestine, une nation occupée, Vertige Graphic, 1996
JOE SACCO, Palestine, dans la bande de gaza, Vertige Graphic, 1998
ART SPIEGELMAN, A l’ombre des tours mortes, 2004
PHILIPPE SQUARZONI, Torture blanche, 2004
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