Construire des champs lexicaux et des champs sémantiques

Construire des champs lexicaux et des
champs sémantiques
Utlisation avancée du TLFi
http://atilf.atilf.fr/tlf.htm
Outils du CNRTL (Centre National de Ressources
Textuelles et Lexicales)
http://www.cnrtl.fr
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Motivations

Un couple champ sémantique – champ lexical correspond
souvent à un thème d'un texte

Exploitation textuelle
−
−
Créer des corpus thématiques en fonction d'un champ lexical
Constraster les textes dans un corpus thématique en observant
l'environnement des éléments d'un champ lexical


Exemple : dans un corpus thématique sur les OGM, classer les textes du
corpus selon qu'ils sont pour les OGM ou contre leur développement
Exploitation lexicologique ou lexicographique
−
Accéder à une vue d'ensemble pour décrire les sens des éléments
d'un champ lexical et pouvoir s'appuyer sur un corpus approprié

Par opposition à la description des mots d'une langue par ordre
alphabétique
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Vocabulaire utilisé dans ce cours



Champ sémantique : Ensemble de sens réunis autour d'un
noyau sémantique commun
Champ lexical : Réalisation lexicale d'un champ
sémantique => ensemble de lexies
Lexie

Couple signifiant/signifié ; forme/sens ; lexème/sémème ;
vocable/acception
−

Avocat1 (le métier) ; avocat2 (le fruit)
Une lexie a toujours une catégorie grammaticale
−
Parler_N ≠ Parler_V
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Vocabulaire utilisé dans ce cours

Noyau sémantique

Représenté à l'aide de "traits sémantiques"

Pratiquement dans ce cours :
−
−
Les traits sémantiques sont issus manuellement des définitions du
TLFi
Sont sélectionnés


Les adjectifs, les adverbes, les noms et les verbes
Mais en tenant compte des groupes qui signifient quelque chose de
précis
−
−

Ex 1 : prise en compte ≠ /prise_N/, /compte_N/ mais = /prise_en_compte/
Ex 2 : fruit comestible ≠ /fruit_N/, /comestible_Adj/ mais = /fruit_comestible/
=> 1 champ sémantique est construit autour d'un ou
plusieurs traits sémantiques communs
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Construire un champ sémantique ?

Pratiquement, seuls les mots sont directement accessibles




=> on part souvent d'une ébauche de champ lexical
=> on analyse les contenus sémantiques des sens des mots
qui semblent appartenir à un même champ sémantique
=> on approfondit l'analyse et on étend le champ lexical de
manière contrôlée
Difficulté de cette méthodologie


Une ébauche de champ lexical peut être associé à plusieurs
champs sémantiques différents
Causes possibles : ambiguïté lexicale sémantique et
homonymie
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Un champ lexical ébauché ; des champs
sémantiques associables
Vêtem
ents
Naviga
tion
Bateau
Coque
Voile
Rame
Pont
Fruit
Voie de
communica
tion
=> méthodologie fondée sur l'essai – erreur
=> travail coûteux en temps et en énergie
=> nécessité de se faciliter la tâche en exploitant les outils disponibles
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Méthodologie : prise en main

Choisir un domaine dans lequel le champ sémantique et
son champ lexical associé vont s'insérer


Choisir un angle plus précis dans ce domaine


Ex : alimentation, communication, économie, environnement,
etc.
Ex : les fruits comestibles, la manière dont on s'exprime par la
parole, les transactions financières, les énergies renouvelables
Faire un première ébauche du champ lexical que l'on
pourrait associer
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Première ébauche de champ lexical

Plusieurs solutions


Choisir un élément dont on suppose qu'il doit y figurer et
chercher ses synonymes

Établir manuellement une première liste

Partir d'une liste trouvée sur le web ou autrement

À partir d'un hyperonyme que l'on recherche dans le TLFi
Dans le cours

Synonymes

Recherche directe dans le TLFi

Articulation des deux méthodes
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Première ébauche de champ lexical : des
synonymes


Domaine = alimentation
Angle = les fruits
comestibles

Élément choisi = "fruit"

Accès à ses synonymes

Portail lexical du CNRTL,
onglet "synonymie" (base
des synonymes de Caen,
DicoSyn)
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Synonymes suite

Difficulté


Fruit est ambigu => on retrouve cette ambiguïté dans
l'ensemble des synonymes proposés
3 sens principaux se dégagent
−
−
−

Les conséquences : ex. "être le fruit d'une décision", "porter ses
fruits"
La descendance et la filiation : ex. "le fruit"
Le fruit comestible
Dans l'ensemble des lexèmes renvoyés par la base de
synonymes, choisir ceux qui sont pertinents
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Ébauche de champ lexical : compléter les
synonymes

Imaginer les sortes de fruit que l'on connaît


Datte, mangue, kiwi etc.
Chercher sur le net

Ex : chercher "sorte / espèce / type de fruit" ou même plus
simplement "fruits"
−
−

http://tous-les-fruits.com/
http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_de_fruits_comestibles
Etc.
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Compléter les synonymes avec le TLFi

À l'aide la liste de synonymes de "fruit", complétée ou non,
examiner les emplois associés dans le TLFi

Isoler les éléments communs aux différents emplois appropriés
dans
−
−
−
−
−
Les crochets
Les indicateurs d'emploi
Les domaines généraux et techniques
Les textes de définition
Les expressions typiques non définies (en italique après les
définitions, appelés "syntita enchaînés" dans la nommenclature des
objets du TLFi)
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Compléter les synonymes avec le TLFi

Une méthode possible, pratiquement

Créer une liste dans l'interface du TLFi avec la liste de
synonymes de "fruit", complétée ou non
−
ATTENTION : ne pas indiquer de lexèmes en plusieurs mots car
l'interface les divise




Ex : pomme de terre = 1. pomme, 2. de, 3. terre
=> explosion des résultats et du bruit
Utiliser ensuite l'affichage détaillé et colorier pour relever les
éléments communs
Les stocker dans un tableau excel pour :
−
−
Y accéder facilement et de manière organisée
Évaluer la proportion d'emplois que touche chaque élément relevé
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Compléter les synonymes avec le TLFi

Un exemple intermédiaire du résultat de cette méthode
Type d'objet
Eléments
contenus
réguliers
Couverture
Expression dans
l'interface
Catégorie
grammaticale
NOM
100,00%
subst | &n adj
Début de
définition
Baie ou drupe ou 100,00%
fruit
Appel de liste :
debutdeffruit
&d2 &ldebutdeffruit
Domaine
Botanique
Une partie
botanique
Indicateur
Métonymie ou
extension
Une partie
Appel de liste :
indicateurfruit
&lindicateurfruit
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Compléter les synonymes avec le TLFi

Utilisation de ce résultat intermédiaire dans les recherches
complexes

Sélectionner uniquement les éléments communs valides à
100% et les éléments que l'on peut exclure
−
−
Par exemple, rechercher des noms qui ne sont pas ambigus avec la
catégorie adjectif = subst | &n adj
Mais pas une contrainte qui dirait "ne dépend pas du domaine
botanique" car ce type d'information ne peut pas être exprimé dans
l'interface.


Ok : dépend du domaine botanique ou dépend d'un domaine qui n'est
pas botanique
Rendre interdépendantes l'ensemble des contraintes
−
Sinon explosion des résultats inappropriés du fait de l'héritage
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Compléter les synonymes avec le TLFi

Problème de l'interdépendance
Dom = botanique
Définition 1 : fruit qui...
Indicateur = métonymie
Définition 2 : petit fruit qui...
Recherche complexe
1. Code grammatical < nom
2. définition < "liste des débuts de définition de fruit"
3. domaine < botanique
4. indicateur < méton.
ET
4 et 3 dépendent de 2
2 dépend de 1
=> 2 résultats alors qu'un seul (définition 2) réunit l'ensemble des contraintes
Recherche complexe
DONC
2 dépend de 1, de 3 et de 4
3 dépend de 2 et de 4
4 dépend de 3 et de 2
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Compléter les synonymes avec le TLFi

Approfondir l'analyse



Les informations fournies par le dictionnaire sont multiples et
peuvent donner lieu à différents sous-champs sémantiques et
donc différents sous-champs lexicaux
Éliminer les emplois inappropriés (ex. anse en géographie)
Classer les emplois et leur lexème associé selon qu'ils réfèrent
à
−
−
Des classes de fruits : ex. les agrumes
Des fruits consommables

−
Relever manuellement dans l'affichage détaillé les éléments qui réfèrent
à l'usage (par exemple médecine, pâtisserie) ou à la saveur, la cueillette,
etc.
Des fruits issus de plantes, d'arbres, etc.
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
Partir directement du TLFi

Domaine = alimentation

Angle = fruits comestibles

Éléments choisis



"fruit" en début de définition

Catégorie grammaticale = nom (subst | &n adj)
Résultats similaires à la méthode précédente mais très
bruités au départ
=> l'idéal est d'articuler ressources lexicales (synonymie,
terminologies etc) et descriptions lexicographiques (TLFi)
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus
TP

Démarrer avec un champ lexical et le champ sémantique
associé "simple"



Concret, même catégorie grammaticale
Avancer suffisamment dans l'analyse pour se faire une idée des
difficultés
Poursuivre avec un champ lexical approprié à vos
recherches



Probablement plus abstrait, mélangeant différentes catégories
grammaticales
Procéder progressivement et de manière organisée (par
exemple, catégorie par catégorie)
Ne pas construire entièrement le champ lexical mais le contrôler
régulièrement par des sondages dans le TLFi
6 – 8 octobre 2011
Séminaire de linguistique de
Corpus