Méthodologie de la composition d`histoire et de

Ficheméthode
M.Burlot
Méthodologiedelacompositiond’histoireetdegéographie
Introduction
Lacompositionoudissertationviseàdémontrervosqualitésdestructurationetd'organisationdelapensée.
La composition, contrairement au commentaire de documents vous demande d'interpréter le sujet et vous permet de
développertoutthèmeenlienaveclesujet.Cequiimporteavanttoutestlalogiqueduraisonnement,larigueuretla
précision de la démonstration. Les connaissances doivent donc être parfaitement assimilées pour s'enchaîner
logiquement.
Au lycée, et notammentaubac, il ya peu de chance de devoirtraiter unsujet croisé, donc un sujet portantsur
plusieurschapitresdecours.LessujetsduBacreprenantsouventunintitulédecoursexemple:en2015sujetdubacS:«Le
Sahara : ressources, conflits ». Et la question au programme Thème 3 – Dynamiques géographiques de grandes aires
continentalesQuestion2:L'Afrique:lesdéfisdudéveloppementétudeobligatoire(1èrepartie),LeSahara:ressources,
conflits.EtlesujetdubacES2015:«L’AsieduSudetdel’Est:lesdéfisdelapopulationetdelacroissance»;quicorrespond
auThème3,Question3duprogrammedeterminaleES.
Toutefoissavoirconstruirecorrectementunedissertationévited'êtrecapablederéciterparcœurles14chapitres
d'histoire–géographieenplusdeladizainedecartesàconnaîtreengéographie…
Sommaire
I. Le«brainstorming»............................................................................................................................. 2 II. Établiruneproblématiqueetunplan. ............................................................................................ 2 III. L'introductionetdelaconclusion: ................................................................................................. 3 IV. Rédactiondel'ensembledudevoir. ................................................................................................. 3 V. Serelire! ............................................................................................................................................... 4 I.
L'analysedusujet:
C'estl'étapelaplusimportante,cellequiévitelehorssujetpouvantvousfaireperdregénéralement5‐7points.
Avanttoutautrechose,ils’agitdelireetderelirelesujet,delecomprendreparfaitement.Ilfautdéterminerlesensprécis
de chaque terme (noms propres, noms communs spécifiques, verbes‐sujets, les faux amis) donc pour cela il faut bien
connaître les notions et concepts employés. Il faut aussi comprendre le sens global du sujet, c'est‐à‐dire comprendre le
plurieletlesingulierdesmots,lechoixdel’ordredesmots,lesmotsauxquelsonneprêtepasattentiondanslaviedetous
lesjours,maisquisontd’unegrandeimportancedansunsujetdedissertation:«et»,«ou»,«dans»…,lesrapportsentre
touslestermesdusujet,ainsiquelaponctuationetlesmajuscules.Nepashésiteràyreveniraumomentoùlarecherche
desidéesestachevéepours’assurerqu’onnes’estpasengagésurunefaussepiste,qu’onn’apascommisdecontresens,
qu’on n’a pas réduit ou étendu à l’excès les limites du sujet. Se poser les questions : quand ? Où ? Qui ? Pourquoi ?
Comment?
Engéographie,commeenhistoire,lesujetva«borner»votrecomposition,enfixantunelimitegéographique:la
placedel'industrieenFrance,oulaguerreduGolfe.
Enhistoire,lesujetvaégalementdonnerousous‐entendredesbornestemporelles:



Quandils’agitdepériodeslimitéespardeuxdates,lechoixdesdatesavaletamontn’estjamaisanodin.Ilconvient
d’argumenterlesraisonsdecechoix.
Quandils’agitd’unsujetàunedate,ilfauttraiteruniquementcequiconcernelesujetpourcettedate.
Encasd’absenced’indicationschronologiquesdanslesujet,ilconvientdedéfinirdesdatesbutoirsenfonctiondu
sensdusujetetexplicitercechoixdansl’introduction.
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DanslecasdelaguerreduGolfe,ceseraitlesnouvellesformesdeconflitdeladernièredécennieduXXesiècle,et
plusprécisémentlapériode1991‐1992oùsedéroulelaguerre.Pourlesujet«laRépublique,troisRépubliques»,ils'agit
d'une étude portant sur la IIIe, IVe, et Ve République. Il faut donc le préciser, car il ne faut pas mentionner durant le
développementunévénementsedéroulanthorsdececadre,saufs’ilpermetd'expliquervotreréflexion(parexempleparler
deLouisXIVengéographien'auraitaucunintérêtetseraithorssujet,saufsic'estpourexpliquerl'origineducentralisme
français).
Unefoislesborneschronologiquesetgéographiquestrouvées,ilresteàdécortiquerlesmotsrestants.Survotre
brouillon,ilfautquevouslesdéfinissiez,vousaurezdetoutefaçonàlesdéfinirenintroduction.Celavavouspermettrede
ciblerlethèmedevotredissertation.
ParexemplelesujetdubacSleSahararessources,conflits,lecadregéographiqueestleSahara,enAfriqueduNord.
Vousnoterezqueconflitsestaupluriel,ilyadoncplusieursconflitset/ouplusieurstypesdeconflits(ilyalalutteavec
AQMI, les conflits avec les Touaregs, la remise en cause des frontières). De même, ressources est au pluriel, il y a donc
plusieurstypesderessources(lepétrole,l'uranium…).
Attentionàlaformulationelleauraunimpactsurvotrechoixdeplan:vousnoterezqu'ilyaunevirguleentre
ressourcesetconflits,danslesujet:leSahararessources,conflits.Celasignifiequevouspouveztraiterséparémentles
conflitsetlesressources.Alorsqu'unsujetcommelesÉtats‐Unisetlemondedepuis1918vousimposedetraiterlemonde
etlesÉtats‐Unisensemble.Vousnepouvezpasfaireunplan1lesÉtats‐Unisdepuis1918et2lemondedepuis1918.
I.
Le«brainstorming»
Avantdechoisirvotreproblématique,puisplan,vousdevezrassemblertoutesvosconnaissancessurlaquestion.
Écriveztoutcequivouspasseparlatêtequandvouslisezlesujet,peuimportequecelaaitunrapportounon,lesspécialistes
endidactiqueontdémontréqu'ilétaitplusfaciledesortirtoutcequivouspasseparlatêtequedetenterdesélectionner
lesidéesparthème.
Cettephasedoitdurerenvironunedizainedeminutespourundevoirtypebac,ou5minutessurundevoird'une
heureetdemieoudeuxheures.
II.
Établiruneproblématiqueetunplan
Laproblématiqueestl’élémentleplusimportantd’unedissertation.Elleestlefildirecteurdel’analyseetde
l’argumentation,ellevaguidervotredéveloppementetvousdevezdoncl'établirenfonctiondusujet(cellequevousavez
vueencoursnes'appliquepasforcémentausujet).Deplus,elleestrévélatricedelaqualitédelaréflexion.Ellen’estpas
unereformulationdusujetmaisdécouled’uneanalyseetdelabonnecompréhensiondusujet,d’oùl’importancedes
étapesprécédentes.Elledoitenglobertoutlesujet!
Undevoirsansproblématiquenepeutprétendreobtenirplusdelamoyenne.Laproblématiqueestconstituéed’un
questionnement unique. Il ne peut y avoir plusieurs problématiques dans un devoir. Cependant, une ou deux questions
subsidiaires,pasplus,peuventdécoulerd’unequestioncentrale.
ParexemplepourleSahararessources,conflits,uneproblématiquepossibleseraitpourquoileSaharaestunespace
deconvoitisesetdetensions?Ellemontrequelesconflitspeuventavoirpouroriginelesressources,maisd'autresconflits
sontliésàsasituationetauxpopulationsquil'occupent.
Pourladéfinitionduplan,demême,ilsepeutquevotrecoursnes'appliquepasausujet.Vousdevrezalorsdéfinir
deuxoutroisparties,etdeuxàquatregrandesidéesdanscesparties.(Lesplansentroispartiesettroissouspartiesplaisent
plusauxenseignantsexigeants,etvousneconnaissezpasvotrecorrecteur,doncessayezdetrouverunplanen3partieset
sousparties.)
Lesgrandespartiesdépendentdevotreproblématiqueetserontannoncéesdansvotreintroduction,donctentez
detrouveruneformulationclaireetquiexpliquebiencequevousallezdévelopper.Ledevoirconstitueunedémarche
pourrépondreàlaproblématique,leplandudevoirestjustifiéparcelle‐ci.
Lessous‐partiesvontregroupercequevosconnaissancesquevousavezdéjàréuniesdurantvotrebrainstorming.
Essayez de réunir vos connaissances par thème, chacun de ces thèmes étant une sous parties, et la connaissance étant
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l'exempleoulapreuvedevotredémonstration.Parexemple,LapositionduSaharaenfaituneinterfacenord/sud,cequiest
sourcedetension(souspartie),eneffetleSaharaesttraversépardenombreuxmigrants,souventillégaux(exemple),cequi
estsourcedetensionsaveclespaysdunord,onparledecrisedesmigrants.
Votreplanpeutêtrecomparatif:pointscommuns,différences,bilan.Chronologiqueenhistoire:chaquepartieest
définiepardeuxlimiteschronologiquespertinentes.Ouencoreanalytique:description/analysedufait,explication,limites
dusujet.Etenfinunplanthématique,reprenantlesgrandsthèmesdusujet(commepourleSahara).
III.
L'introductionetdelaconclusion
L'introductionetlaconclusionsontlesprincipalespartiesdevotrecomposition.Eneffetelledonneunepremière
idéeàvotrecorrecteurdevotremaîtrisedusujet,etlaconclusionvientrésumervotredéveloppementetrépondreàvotre
problématique, de ce point, il est important que votre conclusion soit claire afin que le correcteur, s'il n'a pas vu le fil
conducteurdevotredéveloppement,leretrouveenconclusion.Ilestdoncimpératifderédigeràl'avancevotreintroduction
etvotreconclusion.
Ilfautsavoirquelejugementducorrecteurestdéjàavancéàlaseulelecturedel’introductiondudevoir.Defait,il
estvraiquelaqualitédel’introductionpréfiguresouventlabonnemaîtrised’unsujet.Ilestsouhaitabledecommencerpar
unephraseparticulièrementbrillanteousuggestivequiaccrocheral’attentiondulecteur,unephrased'accrochequiamène
lesujetetdoitattirervotrelecteur,avantvotreannoncedusujet.Cepeutêtreunecitationd'unauteurayantunrapportavec
le sujet, par exemple : « Ich bin ein Berliner » de J.‐F. Kennedy est une phrase célèbre de la guerre froide, qui va attirer
l'attentionsurleproblèmecauséparlemurdeBerlin.CelanousrappelleégalementlaplacemajeuredesÉtats‐Unisdansle
monde,notammentdepuis1918.Peut‐êtreunephrased'accrocheetannoncedusujetpourlesujet:lesÉtats‐Unisetle
mondedepuis1918.
Dansl'introductionvousdevezensuitedéfinirlestermesdusujet,puislesbornesgéographiques(enhistoire
etengéographie)ethistoriques(enhistoireseulement).Vousaveznormalementdéjàrédigé/trouvécesdéfinitionsdans
la1reétape.Ilfautbienexpliquerlesujetetseslimites.Ensuitevousrédigezvotreproblématique.Etenfinvousannoncez
votreplantrèsclairement:dansunpremiertemps/dansunepremièrepartie/nousverronsd'abord…
L'introductionpeut‐êtremonobloc,ouvouspouvezfaireunsautdelignepourmettreenavantvotreproblématique
etvotreannonceduplan.
L'introductionpeutreprésenter3à5pointsdansvotredissertation,soignezlà!Deplus,laconclusionestladernière
chosequelitnormalementvotrecorrecteur,essayezdeluilaisserunebonneimpression!Elleestmoinsessentielle(mais
indispensable)etdetaillemoinsimportantequel’introduction)
Comme dans le commentaire de document, la conclusion répond d'abord à la problématique, en histoire vous
pouvezrappelervosprincipauxarguments,engéographie,répondezsimplementàlaproblématique.
La conclusion comporte idéalement une ouverture, donc un lien vers un nouveau sujet comparable, ou pour
l'histoire,rappelezquel’événementétudiéàunimpactparlasuiteparexempleunsujetsurlaguerrefroide,vouspouvez
faireuneouverturedutype:lafindelaguerrefroidemetfinàunmondebipolaire,toutefoisonconstatequelesÉtatsUnis
occupenttoujoursuneplaceimportante,peut‐onalorsdirequ'ilssortentvainqueurdelaguerrefroide?
IV.
Rédactiondel'ensembledudevoir
Vousrecopiezvotreintroduction,puisvousrédigezvotredéveloppementensuivantvotreplan,chaquepartieest
composéedeplusieursparagraphes(troisouquatre).Chaqueparagrapheprésenteuneidéeetuneseule,unargumentet
unseul.Cetteidéeestaccompagnéed'exemplesquil'illustrentsanssortirdanslehors‐sujet:mettrel'ensembledevotre
coursnesertqu’àmontrerquevousn'avezpascomprislesujet,etvousperdezdoncdespoints!
Chaquepartiepeutfairel'objetd'unemini‐conclusionetd'uneannoncedelapartiesuivante(transitions).Pensez
àpasserdeslignesentrechaquegrandepartie,etàpasseràlaligneentrechaqueparagraphe!
Aprèsvotredéveloppement,recopiezvotreconclusion.
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V.
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Serelire!
Unemauvaiseorthographepeutfortementdévaloriservotredevoirilestdoncimpératifdeseprévoirenviron5à10
minutesdetempspourserelire.
VI.
Quelquesconseils

Au brouillon, prenez une page par partie, et une page pour l’introduction et pour la conclusion. Il est conseillé
d’écrired’unseulcôtédelapage,afindepouvoirtoutvoird’uncoupd’œilsilebesoinsefaitsentird’avoirune
visiond’ensembledevotretravail.

N’oubliezpasdesoulignerlestitresd’ouvragesoud’articles.

Unemargesuffisantedoitêtrelaisséeaucorrecteurpourluipermettredenotersesobservations.

Lastructuredel’argumentationdoitêtreparticulièrementsoignée:phrasesdetransition,connecteurslogiques.
Lesarticulationsdoiventêtresouples,maisvisibles.

Soignezl’orthographeetlasyntaxe.Faitesdesphrasessimples.

Evitezlestylejournalistique.

Choisissezlevocabulaireavecsoin,surtoutpourlesconcepts.

Définissezaupréalablelesnotionsetlesconceptsquevousutilisez.

Vouspouvezécrireauprésenthistorique,àl’imparfaitetaupassécomposé,maislefuturestàproscriredans
unedissertationhistorique.

L'épreuvedesbaccalauréatsES,LetSenhistoire‐géographiesecomposededeuxexercices.Laduréede
l'épreuveestde4heuresenES/L,etde3heuresenS;soncoefficientestde4enL,de5enESetde3enS.

o
Le premier exercice est une composition d'histoire ou de géographie. Deux sujets au choix sont
proposés,maisdanslamêmediscipline.Onnepeutdoncpaschoisirentrehistoireetgéographie:ilya
deuxsujetspossiblesenhistoireetdeuxsujetspossiblesengéographie.Lelibellédusujetpeutprendre
des formes diverses : reprise partielle ou totale d'intitulés du programme, question ou affirmation ; la
problématiquepeutêtreexpliciteounon.
o
Ledeuxièmeexerciceestsoituneanalysed'unoudeuxdocumentssoituncroquisdegéographie.Pour
l’étudededocument,uneconsigneestdonnéepourguiderlecandidat.Unseulsujetestdonné,soiten
histoire,soitengéographie.Pourlecroquisdegéographie,unfonddecarteestfourniaucandidat.
Letempsdoitêtrecorrectementgéré,carlecorrecteurl’évalueraautraversdevotrecopie:ilfautcompter2h30‐
3h (ES/L) et 1h30‐2h (S) pour la composition. On peut envisager (mais à adapter suivant votre rapidité, vos
difficultésetvotrefilière…):
o
10à15minutespourlesétapes1à2;
o
20minutespourl’étape3;
o
15minutespourl’étape4;
o
1h30à2heurespourlarédaction;
o
Untempsderelecturede5à10minutes,pourcorrigerlesfauteséventuelles,vérifierlasyntaxe…
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