Fiche de l`écrit Activités

Classe : 6ème année
Fiche de l’écrit
Module n° : 5
Sous thème
Compétences
visées
Lecture
Journée: 7
Sauver la nature
Mobiliser et intégrer les acquis ( savoirs, savoir-faire et savoir- être) pour:
Produire un récit intégrant un passage descriptif et/ou un passage dialogué.
Lecture documentaire
«Conseils pour éviter le gaspillage de l'eau »
- Prendre conscience des méfaits du gaspillage (manuel)
********************
Conte: «Grain- d'Aile»
- Lire et apprécier le 1er épisode
- Emettre des hypothèses sur la suite (guide)
• Utiliser des compléments essentiels et des compléments non essentiels
Grammaire
• Conjuguer les verbes du type prendre et mettre au passé composé et au futur
Conjugaison
Dictée
Orthographe
Projet d’écriture • Raconter un événement en rapport avec le
thème « Environnement » et intégrer un
passage descriptif dans le récit
- Réécriture
Supports
Activités
LECTURE DOCUMENTAIRE
«Conseils pour éviter le gaspillage de l'eau »
- Prendre conscience des méfaits du gaspillage (manuel)
Objectifs spécifiques
Développer chez les élèves une stratégie de lecture appropriée
à ce type de texte
Lire pour s'informer/pour se documenter
Susciter la curiosité des élèves
Enrichir leurs connaissances dans des domaines variés
Enrichir leurs acquis linguistiques.
1) Approche globale
- Recensement de ce que savent les élèves sur le sujet ("Ce que
je sais déjà")
- Lecture silencieuse, exploration spontanée
2) Approche analytique
- Exploitation des informations (explicitations,
enrichissements...)
- Explication des mots nouveaux
- Sériation d'informations, résumé, synthèse ("Ce que j'ai appris
de nouveau")
DICTEE
Texte de la dictée
3) Extension
- Recherche d'un complément d'informations
- Expoitation des documents, des dossiers, des dessins …
réalisés par les élèves:
. Feuilleter les dossiers et documents réalisés
. Trier les meilleurs dossiers
. Autres activités pouvant être réalisées (dessins - activités
pratiques…)
("Ce que j'ai retenu de plus important / Ce que je vais faire
avec ce que j'ai appris").
4) Evaluation
Mise en œuvre pédagogique
Les mots à dicter
Lecture du texte par le maître
Contrôle de la compréhension
Phrases à dicter :
Dictée des mots et des phrases.
Correction collective
Exercices de consolidation en fonction des erreurs recensées
Correction individuelle
PRODUCTION ECRITE
• Raconter un événement en rapport avec le
thème « Environnement » et intégrer un
passage descriptif dans le récit
- Réécriture
Rappel:
Enjeu
Sujet
LECTURE SUIVIE
Conte: «Grain- d'Aile»
- Lire et apprécier le 1er épisode
- Emettre des hypothèses sur la suite (guide)
Objectifs spécifiques
- Développer la lecture autonome
- Lire et apprécier des oeuvres complètes
- Faire profiter les autres de sa propre lecture
Mise en oeuvre
* Création de l'ambiance propice au conte
Contes ou épisodes déjà lus précédemment
* Lecture à haute voix par l'enseignant d'une partie de
l'épisode
Réecriture
- Mise en texte en prenant appuis sur les différents outils d'aide
élaborés précédemment.
. les lieux visités
. les épreuves subies
. les événements
. le rôle des objets magiques
. etc.
- Activités pouvant être réalisées parallèlement à l'exploitation
de la séquence
. concours de lecture oralisée
. dramatisation des dialogues
. confection de décors
. fabrication d'un objet
- Emettre des hypothèses sur:
--> la suite de l'histoire.
Evaluation
* Exploitation de ce qui a été lu et discussion (chaque élève
peut poser des questions à propos de ce qu'il a ressenti en
écoutant le passage lu par le maître)
* Lecture silencieuse de la partie restante de l'épisode
* Exploitation et discussion.
- Mettre en évidence :
. la situation initiale
. les principaux personnages
. l'axe de lutte
Classe : 6ème année
Fiche de l’écrit
Module n° : 6
Sous thème
Compétences
visées
Lecture
Journée: 7
Etre en forme et mieux se porter
Mobiliser et intégrer les acquis ( savoirs, savoir-faire et savoir- être) pour:
Produire un récit intégrant un passage descriptif et/ou un passage dialogué.
Lecture documentaire
"Comment se défendre contre le stress"
- S'informer sur les techniques de relaxation (manuel)
****************
Lecture suivie
Conte «Grain d'Aile»
- Vérifier les hypothèses émises au 1er épisode
- Lire l'épisode et résumer le conte (guide)
• Utiliser le complément de lieu
Grammaire
• Conjuguer les verbes aller et faire au passé composé et au futur
Conjugaison
Dictée
Orthographe
Projet d’écriture • Raconter un événement en rapport avec le thème « Santé » et intégrer des répliques et un passage descriptif dans
le récit
- Réécriture
Supports
Activités
LECTURE DOCUMENTAIRE
"Comment se défendre contre le stress"
- S'informer sur les techniques de relaxation (manuel)
Objectifs spécifiques
Développer chez les élèves une stratégie de lecture appropriée
à ce type de texte
Lire pour s'informer/pour se documenter
Susciter la curiosité des élèves
Enrichir leurs connaissances dans des domaines variés
Enrichir leurs acquis linguistiques.
1) Approche globale
- Recensement de ce que savent les élèves sur le sujet ("Ce que
je sais déjà")
- Lecture silencieuse, exploration spontanée
2) Approche analytique
- Exploitation des informations (explicitations,
enrichissements...)
- Explication des mots nouveaux
- Sériation d'informations, résumé, synthèse ("Ce que j'ai appris
de nouveau")
DICTEE
Texte de la dictée
3) Extension
- Recherche d'un complément d'informations
- Expoitation des documents, des dossiers, des dessins …
réalisés par les élèves:
. Feuilleter les dossiers et documents réalisés
. Trier les meilleurs dossiers
. Autres activités pouvant être réalisées (dessins - activités
pratiques…)
("Ce que j'ai retenu de plus important / Ce que je vais faire
avec ce que j'ai appris").
4) Evaluation
Mise en œuvre pédagogique
Les mots à dicter
Lecture du texte par le maître
Contrôle de la compréhension
Phrases à dicter :
Dictée des mots et des phrases.
Correction collective
Exercices de consolidation en fonction des erreurs recensées
Correction individuelle
PRODUCTION ECRITE
• Raconter un événement en rapport avec le thème « Santé
» et intégrer des répliques et un passage descriptif dans le
récit
- Réécriture
Rappel:
Enjeu
Sujet
LECTURE SUIVIE
Conte «Grain d'Aile»
- Vérifier les hypothèses émises au 1er épisode
- Lire l'épisode et résumer le conte (guide)
Objectifs spécifiques
- Développer la lecture autonome
- Lire et apprécier des oeuvres complètes
- Faire profiter les autres de sa propre lecture
Mise en oeuvre
* Création de l'ambiance propice au conte
Contes ou épisodes déjà lus précédemment
* Lecture à haute voix par l'enseignant d'une partie de
l'épisode
Réecriture
- Mise en texte en prenant appuis sur les différents outils d'aide
élaborés précédemment.
. les lieux visités
. les épreuves subies
. les événements
. le rôle des objets magiques
. etc.
- Activités pouvant être réalisées parallèlement à l'exploitation
de la séquence
. concours de lecture oralisée
. dramatisation des dialogues
. confection de décors
. fabrication d'un objet
- Emettre des hypothèses sur:
--> la suite de l'histoire.
Evaluation
* Exploitation de ce qui a été lu et discussion (chaque élève
peut poser des questions à propos de ce qu'il a ressenti en
écoutant le passage lu par le maître)
* Lecture silencieuse de la partie restante de l'épisode
* Exploitation et discussion.
- Mettre en évidence :
. la situation initiale
. les principaux personnages
. l'axe de lutte
Classe : 6ème année
Fiche de l’écrit
Module n° : 7
Sous thème
Compétences
visées
Lecture
Journée: 7
Profiter de son temps libre
Mobiliser et intégrer les acquis ( savoirs, savoir-faire et savoir- être) pour:
- Ecrire une lettre ou un récit intégrant un passage descriptif.
Lecture documentaire
«Peinture, sculpture et théâtre des marionnettes»
- S'informer et débattre sur le thème des loisirs (manuel)
********************
Lecture suivie
Conte: « La boule de cristal »
- Lire et apprécier le 1er épisode
- Émettre des hypothèses sur la suite (guide)
• Utiliser le complément de temps
Grammaire
• Conjuguer les verbes dire, lire et écria au passé composé, au futur et à l'impératif
Conjugaison
Dictée
Orthographe
Projet d’écriture • Écrire une lettre à un ami ou à un parent pour lui parler de ses loisirs.
- Réécriture
Supports
Activités
LECTURE DOCUMENTAIRE
«Peinture, sculpture et théâtre des marionnettes»
- S'informer et débattre sur le thème des loisirs (manuel)
Objectifs spécifiques
Développer chez les élèves une stratégie de lecture appropriée
à ce type de texte
Lire pour s'informer/pour se documenter
Susciter la curiosité des élèves
Enrichir leurs connaissances dans des domaines variés
Enrichir leurs acquis linguistiques.
1) Approche globale
- Recensement de ce que savent les élèves sur le sujet ("Ce que
je sais déjà")
- Lecture silencieuse, exploration spontanée
2) Approche analytique
- Exploitation des informations (explicitations,
enrichissements...)
- Explication des mots nouveaux
- Sériation d'informations, résumé, synthèse ("Ce que j'ai appris
de nouveau")
DICTEE
Texte de la dictée
3) Extension
- Recherche d'un complément d'informations
- Expoitation des documents, des dossiers, des dessins …
réalisés par les élèves:
. Feuilleter les dossiers et documents réalisés
. Trier les meilleurs dossiers
. Autres activités pouvant être réalisées (dessins - activités
pratiques…)
("Ce que j'ai retenu de plus important / Ce que je vais faire
avec ce que j'ai appris").
4) Evaluation
Mise en œuvre pédagogique
Les mots à dicter
Lecture du texte par le maître
Contrôle de la compréhension
Phrases à dicter :
Dictée des mots et des phrases.
Correction collective
Exercices de consolidation en fonction des erreurs recensées
Correction individuelle
PRODUCTION ECRITE
• Écrire une lettre à un ami ou à un parent pour lui parler
de ses loisirs.
- Réécriture
Rappel:
Enjeu
Sujet
LECTURE SUIVIE
Conte: « La boule de cristal »
- Lire et apprécier le 1er épisode
- Émettre des hypothèses sur la suite (guide)
Objectifs spécifiques
- Développer la lecture autonome
- Lire et apprécier des oeuvres complètes
- Faire profiter les autres de sa propre lecture
Mise en oeuvre
* Création de l'ambiance propice au conte
Contes ou épisodes déjà lus précédemment
* Lecture à haute voix par l'enseignant d'une partie de
l'épisode
* Exploitation de ce qui a été lu et discussion (chaque élève
peut poser des questions à propos de ce qu'il a ressenti en
écoutant le passage lu par le maître)
* Lecture silencieuse de la partie restante de l'épisode
* Exploitation et discussion.
- Mettre en évidence :
. la situation initiale
. les principaux personnages
. l'axe de lutte
. les lieux visités
. les épreuves subies
. les événements
Réecriture
- Mise en texte en prenant appuis sur les différents outils d'aide
élaborés précédemment.
. le rôle des objets magiques
. etc.
- Activités pouvant être réalisées parallèlement à l'exploitation
de la séquence
. concours de lecture oralisée
. dramatisation des dialogues
. confection de décors
. fabrication d'un objet
- Emettre des hypothèses sur:
--> la suite de l'histoire.
Evaluation
Classe : 6ème année
Fiche de l’écrit
Module n° : 8
Sous thème
Compétences
visées
Lecture
Journée: 7
Découvrir d'autres modes de vie
Mobiliser et intégrer les acquis ( savoirs, savoir-faire et savoir- être) pour:
- Ecrire une lettre ou un récit intégrant un passage descriptif.
Lecture documentaire
«Quelques fêtes d'autres pays »
S'informer et débattre sur le thèmes des fêtes (manuel)
*************
Lecture suivie
Conte: « La boule de cristal »
- Vérifier les hypothèses émises
- Lire le 2e épisode et résumer le conte (guide)
• Utiliser le complément de manière
Grammaire
• Conjuguer les verbes vouloir et pouvoir au présent
Conjugaison
Dictée
Orthographe
Projet d’écriture • Raconter un événement et intégrer un passage descriptif dans le récit.
- Réécriture
Supports
Activités
LECTURE DOCUMENTAIRE
«Quelques fêtes d'autres pays »
S'informer et débattre sur le thèmes des fêtes (manuel)
Objectifs spécifiques
Développer chez les élèves une stratégie de lecture appropriée
à ce type de texte
Lire pour s'informer/pour se documenter
Susciter la curiosité des élèves
Enrichir leurs connaissances dans des domaines variés
Enrichir leurs acquis linguistiques.
1) Approche globale
- Recensement de ce que savent les élèves sur le sujet ("Ce que
je sais déjà")
- Lecture silencieuse, exploration spontanée
2) Approche analytique
- Exploitation des informations (explicitations,
enrichissements...)
- Explication des mots nouveaux
- Sériation d'informations, résumé, synthèse ("Ce que j'ai appris
de nouveau")
DICTEE
Texte de la dictée
3) Extension
- Recherche d'un complément d'informations
- Expoitation des documents, des dossiers, des dessins …
réalisés par les élèves:
. Feuilleter les dossiers et documents réalisés
. Trier les meilleurs dossiers
. Autres activités pouvant être réalisées (dessins - activités
pratiques…)
("Ce que j'ai retenu de plus important / Ce que je vais faire
avec ce que j'ai appris").
4) Evaluation
Mise en œuvre pédagogique
Les mots à dicter
Lecture du texte par le maître
Contrôle de la compréhension
Phrases à dicter :
Dictée des mots et des phrases.
Correction collective
Exercices de consolidation en fonction des erreurs recensées
Correction individuelle
PRODUCTION ECRITE
• Raconter un événement et intégrer un passage descriptif
dans le récit.
- Réécriture
Rappel:
Enjeu
Sujet
LECTURE SUIVIE
Conte: « La boule de cristal »
- Vérifier les hypothèses émises
- Lire le 2e épisode et résumer le conte (guide)
Objectifs spécifiques
- Développer la lecture autonome
- Lire et apprécier des oeuvres complètes
- Faire profiter les autres de sa propre lecture
Mise en oeuvre
* Création de l'ambiance propice au conte
Contes ou épisodes déjà lus précédemment
* Lecture à haute voix par l'enseignant d'une partie de
l'épisode
Réecriture
- Mise en texte en prenant appuis sur les différents outils d'aide
élaborés précédemment.
. la situation initiale
. les principaux personnages
. l'axe de lutte
. les lieux visités
. les épreuves subies
. les événements
. le rôle des objets magiques
. etc.
- Activités pouvant être réalisées parallèlement à l'exploitation
de la séquence
. concours de lecture oralisée
. dramatisation des dialogues
. confection de décors
. fabrication d'un objet
- Emettre des hypothèses sur:
--> la suite de l'histoire.
Evaluation
* Exploitation de ce qui a été lu et discussion (chaque élève
peut poser des questions à propos de ce qu'il a ressenti en
écoutant le passage lu par le maître)
* Lecture silencieuse de la partie restante de l'épisode
* Exploitation et discussion.
- Mettre en évidence :