Objectif Documentaire Activités pédagogiques accompagnant le film

Objectif Documentaire – Activités pédagogiques – L’esprit des neiges Page 1
Objectif Documentaire
Activités pédagogiques accompagnant le film
L’esprit des neiges
Par Robert Cardinal
Talmud Torahs Unis de Montréal, Saint-Laurent, Qc
Liens avec le programme d’études
L’esprit des neiges a été réalisé en 1983. Aux abords d’un immense lac gelé dans le bouclier
canadien, l’artiste manitobain Réal Bérard et deux de ses amis transforment lentement un
immense bloc de neige en une magnifique sculpture. Œuvre poétique, quasi mystique, ce
documentaire explore la relation entre les humains et la nature et montre que l’essence de toute
œuvre d’art ne repose pas sur sa valeur en tant qu’objet durable mais plutôt sur sa valeur en tant
que produit d’un processus de création. Presque sans paroles, ce film dure 21 minutes.
Compétences transversales
D’ordre intellectuel : exploiter l’information; résoudre des problèmes; exercer son jugement
critique; mettre en œuvre sa pensée créatrice.
D’ordre méthodologique : se donner des méthodes de travail efficaces; exploiter les technologies
de l’information et de la communication.
D’ordre personnel et social : structurer son identité; coopérer.
De l’ordre de la communication : communiquer de façon appropriée.
Matériel et ressources
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Les élèves qui veulent en savoir plus au sujet de Réal Bérard peuvent lire l’article intitulé « A
Map maker’s legacy » sur le site http://www.canoe.ca/che-mun/maps.html.
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Jours de plaine, un court métrage d’animation dont Réal Bérard a créé les dessins, se trouve
sur la vidéo Animation Festival produite par l’ONF.
César et son canot d’écorce est un autre documentaire qui pourrait intéresser les élèves, qui
le trouveront sur le site Objectif Documentaire.
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Toujours sur le site Objectif Documentaire, dans la section « Derrière la caméra », la soussection « Montage du documentaire » devrait elle aussi susciter de l’intérêt.
Activités en lien avec L’esprit des neiges
Introduction
ACTIVITÉ 1 : Remue -méninges sur le but de l’art
Demandez aux élèves d’énumérer les différentes formes d’art qu’ils connaissent – chanson,
danse, peinture, théâtre, littérature, sculpture, cinéma, etc. Puis posez-leur les questions
suivantes :
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Pourquoi les gens font-ils de l’art?
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Que nous apporte une œuvre d’art?
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Quelle différence y a-t-il entre une œuvre d’art permanente et une œuvre d’art éphémère?
Une œuvre d’art est-elle moins importante si elle est éphémère?
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Développement de concepts
ACTIVITÉ 2 : La transmission d’un message dans un film
1 re étape : Avant de faire visionner le film, animez une discussion à partir des questions
suivantes :
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Quels éléments un réalisateur peut-il utiliser pour rendre son récit efficace? (Exemples :
images visuelles, narration, bruitage, dialogue, musique, récit ou intrigue, personnages, décor,
angles de prise de vue et cadrage.)
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Que se passe-t-il quand un réalisateur décide d’inclure certains de ces éléments et de laisser
tomber les autres?
2 e étape : Expliquez aux élèves que L’esprit des neiges est un film sans narration, où l’on
n’entend que de la musique et les bruits ambiants. Demandez-leur de prendre des notes pendant le
visionnage du film, pour répondre aux questions suivantes :
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Pourquoi, selon vous, le réalisateur n’a-t-il pas intégré une narration à son film?
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Quelles stratégies le réalisateur emploie -t-il pour faire passer son message?
Quel est le message du réalisateur?
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L’absence de narration rend-elle le film plus difficile à comprendre?
3 e étape : Faites visionner le film. Invitez les élèves à discuter en petits groupes de leurs réponses
aux questions ci-dessus. Ils pourront afficher les conclusions de leur discussion sur un chevalet de
conférence ou sur un babillard et s’en servir pour les activités 3 et 4.
ACTIVITÉ 3 : Le rôle du montage
Deux par deux ou en petits groupes, les élèves vont examiner en quoi consiste le travail de
montage. Pour ce faire, il leur faudra sans doute visionner le film plusieurs fois, en totalité ou en
partie.
Soulignez aux élèves le fait que L’esprit des neiges est dédié à Ulla Ryghe, une monteuse qui a
travaillé avec Ingmar Bergman, en Suède. Demandez-leur en quoi consiste la contribution
artistique d’un monteur dans la réalisation d’un film.
Pour comprendre la complexité du montage, les élèves peuvent accéder au site Objectif
Documentaire et lire, dans la section « Derrière la caméra », la sous-section « Montage du
documentaire », dont voici un extrait :
À la fin du tournage, le réalisateur se retrouve avec des heures et des heures de film
sur pellicule ou sur bande. Dans ce vaste pêle-mêle de prises de vues
expérimentales, de plans refaits et de réponses d'entrevues qui n'ont mené nulle
part, il y a ces perles qu'on veut conserver et avec lesquelles on construira le film. À
l'étape de la postproduction, le chef monteur puise dans le matériel de tournage brut
pour faire un montage qui concrétise la vision originale du réalisateur, et parfois
même qui s'ouvre sur des vérités insoupçonnées en cours de processus.
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Les élèves peuvent analyser la réalisation et le montage de L’esprit des neiges en répondant aux
questions suivantes posées dans la sous-section « Montage du documentaire » de la section
« Derrière la caméra » :
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Le film a-t-il une portée dramatique?
Y a-t-il des contrastes révélateurs qui contribuent à créer une tension?
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Y a-t-il des longueurs dans le film?
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La structure a-t-elle un sens?
Est-il facile de suivre le fil conducteur?
Le film résout-il la problématique de façon satisfaisante?
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Application des connaissances
ACTIVITÉ 4 : La transformation de matériaux naturels en art
Les artistes emploient les matériaux naturels les plus divers pour créer des œuvres d’art
éphémères ou permanentes. À partir de cette idée, demandez aux élèves de comparer Réal Bérard,
l’artiste de L’esprit des neiges, à César Newashish, l’artiste de César et son canot d’écorce (film
qui se trouve aussi sur le site Objectif Documentaire). Ils pourront inscrire leurs comparaisons sur
un diagramme de Venn.
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Comment les deux artistes transforment-ils les matériaux les plus simples en œuvres d’art?
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Comment procèdent-ils? En quoi leurs processus de création sont-ils semblables? En quoi
sont-ils différents?
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Quels outils utilisent-ils? D’où viennent ces outils?
Dans quel but chaque artiste a-t-il créé son œuvre d’art, selon vous?
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Les élèves préféreront peut-être comparer l’art des deux réalisateurs : Claude Grenier (L’esprit
des neiges) et Bernard Gosselin (César et son canot d’écorce).
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Comparez les techniques des deux réalisateurs.
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Qu’est-ce que les deux films ont en commun? Par exemple, quels sons entend-on dans chaque
film? Quel est le décor de chaque film?
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Quelles techniques les réalisateurs utilisent-ils pour capter respectivement la créativité de
Réal Bérard et celle de César Newashish?
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