Mervi Jansson-Aalto

Commentaires

Transcription

Mervi Jansson-Aalto
TORINO PROCESS CONFERENCE 2013 – MOVING SKILLS FORWARD
Mervi Jansson-Aalto
Ms. Mervi Jansson-Aalto, Director of Omnia Education Partnerships, is a member of the
InnoOmnia Board of Directors and Head of the InnoOmnia Learning Solutions team.
Prior to starting her career in vocational education and training, she worked for over fifteen
years in sales and marketing. She joined Omnia in 2007 and initially worked in adult
education, moving on to being a member of the core group designing InnoOmnia, a
unique lifelong learning and entrepreneurial hub recently showcased in the book Learning
a Living – Radical Innovation in Education for Work.
She is currently responsible for national and international development projects including
a two-year Twinning project strengthening institutional capacity within the vocational
training system in Egypt. She is also a member of the Finnish National Board of Education vocational learning
environments steering group, her area of responsibility being mobile learning. Her recent speaking engagements have
included a workshop at GIC 2013, IEFE 2013, Online Educa Berlin 2012, WISE summit 2012, Estonian e-Learning
conference 2012 and EUproVET 2012.
ABSTRACT
Innovation in VET
The Bruges Communiqué states that by 2020 European VET systems should be more attractive, relevant, careeroriented, innovative, accessible and flexible than in 2010. In order to acheive these goals, we need courageous
visionary people on all levels of VET, from policy to practice, to drive change and continuously shape the landscape of
learning in VET.
Relevant skills are building blocks for growth, employment and competitiveness. VET and working life must strive to
develop new forms of cooperation, tearing down silos and resulting in more flexible programs supporting just-in-time
instead of just-in-case learning, focusing on up-to-date content and methods which engage and motivate learners.
Innovation in VET calls for cultivating a mindset of openness, creativity and ambition in learners and teachers.
Acquiring and updating skills become the stepping stones for generating solutions and creating new possibilities.
Innovation prospers when piloting of new practice is encouraged and both failures and success stories are openly
shared among the VET community for the sake of improving learning results. Working life should always be included
as an active partner in all development work. Systematic linking of VET, secondary and higher education is also
important in terms of developing holistic systems that not only scale best practice but foster next practice.
Innovation can be nurtured through vision, leadership, and partnerships – it’s all about people, resourcefulness and
resilience, taking action in moving skills forward.
TORINO PROCESS CONFERENCE 2013 – MOVING SKILLS FORWARD
Mervi Jansson-Aalto
ABSTRACT
L’innovation en matière d’EFP
Le communiqué de Bruges déclare que d’ici 2020, les systèmes européens d’EFP
devraient être plus attrayants, en adéquation avec le monde du travail, novateurs,
accessibles, souples et davantage axés sur la carrière que ce n’est le cas en 2010. Pour
atteindre ces objectifs, il nous faut des esprits courageux et visionnaires, et ce à tous les
échelons de l’EFP – de l’élaboration des politiques à la mise en pratique – afin d’insuffler le changement et de
façonner en permanence le paysage de l’apprentissage dans le cadre de l’EFP.
L’acquisition de compétences pertinentes représente un élément de base à la croissance, à l’emploi et à la
compétitivité. L’EFP et le milieu professionnel doivent s’efforcer de développer de nouvelles formes de coopération en
éliminant les éléments isolés et en mettant en œuvre des programmes plus souples destinés à promouvoir
l’apprentissage «juste à temps» plutôt que l’apprentissage «juste au cas où", en mettant l’accent sur un contenu et
des méthodes modernes qui engagent et motivent les apprenants.
L’innovation en matière d’EFP suppose de cultiver un état d’esprit basé sur l’ouverture, la créativité et l’ambition, tant
chez les apprenants que chez les enseignants. L’acquisition et l’actualisation des compétences deviennent les
tremplins qui permettent de générer des solutions et de créer de nouvelles possibilités. L’innovation prospère lorsque
l’expérimentation de nouvelles pratiques est encouragée et que les échecs comme les réussites sont ouvertement
partagés au sein de la communauté de l’EFP dans le but d’améliorer les résultats de l’apprentissage. Le milieu
professionnel devrait toujours être inclus en tant que partenaire actif dans l’ensemble des travaux de développement.
Il est également important d’établir un lien systématique entre l’EFP, l’enseignement secondaire et l’enseignement
supérieur en vue d’élaborer des systèmes complets qui non seulement amplifient les meilleures pratiques mais
favorisent également les pratiques suivantes.
L’innovation peut être nourrie par l’intuition, l’encadrement et les partenariats; tout est question d’individus,
d’ingéniosité et de résilience afin de prendre des mesures en vue de perfectionner les compétences.
ТУРИНСКИЙ ПРОЦЕСС 2013 - ОРИЕНТИР НА РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ
Mervi Jansson-Aalto
краткое содержание
инновации в ПОО
В Брюггском Коммюнике говорится, что к 2020 году Европейские системы ПОО
должны стать более привлекательными, актуальными, ориентированными на
карьеру, инновационными, доступными и гибкими, чем в 2010 году. Для того чтобы
выполнить эти цели, нужны храбрые и дальновидные люди на всех уровнях ПОО,
начиная от политики и заканчивая практикой, чтобы направлять перемены и
постоянно формировать учебный ландшафт ПОО.
Актуальные
навыки представляют собой строительный материал
для роста, трудоустройства и
конкурентоспособности. В рамках ПОО и рабочей жизни необходимо стремиться к созданию новых форм
сотрудничества, разрушая стереотипы и создавая более гибкие программы, направленные на такое обучение,
которое проводится в нужное время, а не на всякий случай, и в котором упор делается на современное
содержание и методы, активизирующие и мотивирующие учащихся.
Инновации заключаются в том, что ПОО призывает прививать и учащимся и преподавателям открытость
мышления и творческие амбиции. Приобретение и модернизация навыков становятся ступеньками для поиска
нужных решений и создания новых возможностей. Инновации процветают тогда, когда поощряются
эксперименты с новой практикой, и когда и успехи и провалы открыто обсуждаются в сообществе ПОО ради
улучшения результатов обучения. Вся деятельность, связанная с развитием, всегда должна проводиться в
активном партнерстве с представителями сферы труда. Для создания целостных систем, которые не только
измеряют передовые методы, но и способствуют последующим действиям, необходимо системное
соединение ПОО, среднего и высшего образования.
Инновации можно взращивать на основе видения, лидерства и партнерства, а для этого нужны такие люди,
которые полны энергии и энтузиазма, и которые действуют для того, чтобы продвигать навыки.