PROJET PEDAGOGIQUE POUR LA COLONIE DE VACANCES LA

PROJET PEDAGOGIQUE POUR LA COLONIE DE VACANCES LA COMBELLE
CENTRE PEP 54
I Les intentions éducatives qui vont guider l’action
1) Pourquoi encadrent ils ce séjour ?
a) le directeur
- j’ai déjà dirigé des colonies pendant 3 ans dont 2 dans ce centre de la Combelle
- pendant la 1ère année de direction, pendant 1 mois, j’ai du découvrir la complexité d’un
centre de cette taille
- lors de la 2ème année, pendant 2 mois, petit à petit, j’ai réussi à mettre en place le
fonctionnement qui me semblait le plus adapté aux différentes équipes et aux différents
groupes, tout cela fut fait de manière très progressive
- ces expériences m’ont apporté beaucoup de satisfaction mais pour des raisons familiales,
géographiques et professionnelles, j’ai du mettre en parenthèse cette activité de direction
- pendant les 5 années qui ont suivi, l’association a pu compter sur le même directeur
- ayant appris que la place était vacante, j’ai éprouvé l’envie de reprendre mes anciennes
activités
b) les moniteurs
- une minorité vient là parce qu’ils y ont déjà travaillé et ont apprécié l’ambiance ferme
pédagogique, c’est un centre qui possède une âme
- certains éprouvent le besoin d’avoir un rôle social
- d’autres éprouvent le besoin d’une expérience communautaire, des groupes d’amismoniteurs existent
- une forte minorité est là pour la validation de son BAFA
- il est certain que, comme tous les directeurs, je cherche des moniteurs brevetés avec des
qualifications concernant les activités dans la nature, ou avec des expériences dans des fermes
mais ces moniteurs sont difficiles à trouver
2) Quels sont les objectifs ?
a) Objectifs pédagogiques correspondant au projet éducatif de l’organisateur
- les activités liées à la brochure de l’organisateur ont un caractère prioritaire
- les activités liées à la nature sont complémentaires des premières citées
- les activités en salle peuvent avoir des relations avec la nature, il est demandé aux moniteurs
de s’adapter au milieu ambiant
- mais si les moniteurs ont des techniques et projets de qualité qui n’ont rien à voir avec la
nature, celles-ci pourront apporter une touche différente mais complémentaire au projet
pédagogique, cet apport n’est en rien interdit
b) Mes objectifs pédagogiques
- il est de favoriser l’apprentissage de la vie en collectivité
le cadre et les activités ne doivent pas lui rappeler la vie scolaire
cette vie dans le CVL doit être un complément essentiel dans le développement de l’enfant
les règles doivent être établis et suivis pour cadrer l’enfant en phase de construction
mais avec une possibilité d’aménagements, qui montre à l’enfant diverses possibilités de
mode de vie (en évitant ainsi le côté monolithique de certains CVL)
- mais surtout que l’enfant découvre un « nouveau monde » pendant quelques semaines
la découverte du milieu naturel permet cela
le CVL peut ainsi avoir un côté « exotique »
- le contact avec le monde animalier permet à l’enfant d’avoir d’autre comportements
elle doit provoquer chez lui un esprit d’adaptation qu’il n’aurait pas forcément acquis au
contact des enfants et des adultes
- susciter des situations où enfant pourra s’exprimer, créer, découvrir, prendre des initiatives
et des responsabilités
- une prise de risque mesurée peut apporter beaucoup à un enfant en train de se construire
des expériences exceptionnelles le changeront de sa vie quotidienne
peut être même constitueront-elles des révélations
peut être aura-t-il l’envie de renouveler ces expériences
- les diverses activités proposées éveilleront-ils peut être son sens de la créativité
- valoriser la communication peut permettre à l’enfant de prendre conscience de son importance,
c’est une forme d’éveil du jeune citoyen
la prise en compte de son avis lui montre qu’il a un rôle à jouer dans la société, un rôle citoyen
- pour moi, un CVL est une micro société
qui a la capacité de créer sa propre autonomie
qui doit montrer une sorte d’exemplarité
voire un modèle, et cela à différentes échelles
c) Objectifs des équipes pédagogiques
- l ‘autonomie de chaque groupe est un des mes désirs
- mais aussi l’autonomie de chaque moniteur, je n’apprécie pas qu’un moniteur se sente obligé
de faire une activité qu’il n’apprécie pas ou qu’il se contente de suivre les désirs de son équipe
- c’est pourquoi, dans la mesure du possible, j’insiste auprès des moniteurs pour que ceux-ci
prennent en charge personnellement un petit groupe d’enfants
cela afin de créer un esprit de groupe
où les enfants se sentiront solidaires les uns des autres
par ces mini-groupes, on évitera l’anonymat existant lorsqu’il y a foule
- si la préparation et la répartition du travail sont de qualité, je ne vois pas le problème d’une
collaboration de 2 à 3 moniteurs d’un groupe
mais je les préviens que je ferai attention à leur activité et que je saurai en tenir compte à
l’avenir
par contre, par expérience, je me méfie des collaborations inter-équipes qui ne sont pas
toujours de franches réussites
le problème est qu’il y a souvent un groupe moteur et un groupe passif
- rapidement, je nomme officiellement un chef d’équipe
c’est le complément direct de mon projet d’autonomie
sur des critères variés mais importants (brevetés, expérimentés, des personnes de confiance)
afin d’éviter tout conflit ou tout malentendu superflu, même s’il est impossible de les éviter,
la nature humaine est ainsi faite
d) objectifs de fonctionnement du CVL
- il faut mettre rapidement en place le CVL pour que celui-ci soit cohérent
- lors de la « première » semaine, je souhaite « imposer » un fonctionnement éprouvé par les
équipes pédagogiques de sessions précédentes
qui permettra aux enfants de se sentir en vacances et aux adultes d’avoir des repères
- cette fameuse semaine n’est pas rédhibitoire, je saurai faire preuve de souplesse si le besoin
s’en fait sentir
- lorsque des remarques justifiées seront faites de la part des différentes équipes et des
différents groupes, des aménagements pédagogiques et de la vie quotidienne pourront avoir
lieu
3) Quelles sont les intentions
a) Mes intentions vis-à-vis des enfants
- les parents et les enfants ne doivent pas se sentir lésés dans les activités du CVL
les enfants ne doivent pas repartir s’ils n’ont pas fait ce pourquoi ils étaient venus
- mais s’ils ne souhaitent pas faire certaines activités, rien ne les obligera à les faire
le cloisonnement des activités du CVL doit permettre des solutions
- les enfants peuvent suggérer des activités aux moniteurs, ces derniers sont tenus d’en tenir
compte
- les enfants doivent avoir des activités variées (en évitant l’activisme), ce qui leur permet
d’avoir une journée que je juge plus riche et plus intéressante
b) Mes intentions vis à vis des moniteurs
- les animateurs ne doivent pas se comporter comme des accompagnateurs, même pendant les
activités équestres et les activités avec les différents prestataires, ils doivent trouver leur place
et veiller au bon déroulement de l’activité
- ils doivent aussi créer leurs propres activités, complémentaires du projet éducatif du centre
- ils doivent prévoir des activités, en moyenne 4 à 5 par jour (je compte ici l’activité équestre)
- ils ne doivent pas se laisser déborder par les conditions climatiques, ni par des phénomènes
d’urgence, d’où l’importance d’avoir des activités de remplacement prévues de longue date
- le moniteur, s’il n’a pas les idées ou les compétences nécessaires, pourra trouver de l’aide
dans sa propre équipe, doit être capable de demander conseil auprès de la direction
- un centre de prêt est à sa disposition et j’aimerais qu’il en tire profit
- rapidement, je nomme officiellement un chef d’équipe (des moniteurs brevetés,
expérimentés, des personnes de confiance)
afin tout conflit ou tout malentendu
- au fur et à mesure, je me montre de plus en plus exigeant vis à vis d’eux, et cela à tous les
niveaux, je dois sentir une progression et même une maîtrise dans sa gestion de la journée
4) Que veulent ils promouvoir au service de l’enfant ?
- l’enfant doit se sentir en vacances, il n’est pas à l’école, toute activité doit rester ludique et
se faire dans la bonne humeur
- l’enfant doit se sentir encadrer, n’oublions qu’il s’agit d’enfants de 4 à 14 ans
pour les Moyens et les Petits tout particulièrement
- quant aux Grands, il est possible qu’ils aient plus d’autonomie si les moniteurs ont l’étoffe
de gérer ce type de situation
II Le descriptif du centre de loisirs ou de vacances dans lequel s’inscrit le projet
1) L’organisateur
a) Ce sont les PEP 54 :
- Pupilles de l’Enseignement Public de Meurthe-et-Moselle
- 1bis, rue des Bosquets
- 54300 Lunéville
- tél:03.83.73.21.61
- fax : 03.83.73.80.34
b) Pourquoi l’organisateur met il en place ce séjour
- L’organisateur dépend de l’inspection académique de Meuthe-et-Moselle
- Le projet éducatif est basé sur la solidarité et la laicité
- La raison sociale de l’organisme est de venir en aide aux orphelins (depuis la Première
guerre mondiale) mais surtout aux enfants présentant un handicap socio-économique
- L’objectif est de mettre en place des activités particulièrement adaptées au développement
et à l’épanouissement de l’enfant
c) La nature du centre
C’est une ferme pédagogique (90 bêtes)
Mais aussi un centre équestre
Le centre est quelque peu « coupé du reste du monde », dans une magnifique clairière à l’orée
de la forêt, le contact avec la nature est assez intense et permet aux enfants « d’oublier » leur
vie quotidienne
d) Les activités dominantes
- la ferme pédagogique (40 animaux)
- le centre équestre (25 chevaux et poneys)
- les activités sportives en communion avec la nature
- toutes les activités liées à la nature
2) le nombre d’enfants, leurs âges
- de 70 à 90 enfants selon les moments
- de 4 à 14 ans
- de 4 à 12 ans pour les séjours de la colonie proprement dite
- de 12 à 17 ans pour la formule centre équestre
3) L’endroit où se déroule le centre
a) L’implantation géographique de la Combelle :
- à 2 kilomètres du village de Pexonne (400 habitants)
- à 5 kilomètres de la petite ville de Badonviller
- en Meurthe-et-Moselle
- près du lac de Pierre-Percée (mais pas au bord)
- au pied de la montagne Les Vosges
- bordée par la forêt vosgienne
b) L’adresse :
- Centre PEP la Combelle
- 54540 Pexonne
- tél : 03.83.42.11.76
- fax : 03.83.42.18.33
- mail [email protected]
4) Le moment où se déroule le centre, sa périodicité
Du 5 juillet au 30 août 2006
chaque année, aux mêmes dates
5) Un plan du centre
- voir annexe
- nous avons une habilitation de 110 lits (moniteurs et infirmerie y compris)
6) La composition de l’équipe d’adultes
Le nombre d’adultes du personnel technique :
- 1 cuisinière
- 10 agents de service
- 2 agents d’entretien
- 1 jardinier
- 1 personne qui s’occupe des animaux
Le nombre d’adultes du personnel pédagogique :
- 1directeur
- 1 directeur- adjoint qui (dans la mesure du possible) a la fonction d’AS
- de 8 à 13 moniteurs selon le nombre d’enfants et des prises de congé
- 3 animatrices équestres
IV) Une partie du projet de fonctionnement
1) La vie quotidienne
a) Quelle organisation ?
Le plan est en configuration classe verte. Les locaux sont aménagés pour les colonies avec :
- dans le premier bâtiment
la cantine au rez-de-chaussée
25 lits pour les petits au 1er étage
- dans le second bâtiment
25 lits pour les Grands au rez-de-chaussée
40 lits pour les moyens au 1er étage
- dans le troisième bâtiment
le bureau de la direction
- à 50 m du second bâtiment, se trouve le corps de ferme
- un bâtiment annexe, près de la forêt, où nous disposons de 2 salles d’activité
Quand et comment ?
La répartition dans les bâtiments est déclarée ainsi à la DDJS
Pourquoi cette organisation ?
- c’est un centre qui a été visité par la DDJS
- suite à cela, la répartition des lits a été fixée définitivement
Y a t’il des choses négociables et des « non négociables »?
- nous ne pouvons pas bouger les lits de place
- mais il est possible de changer un Moyen ou un Grand de groupe en fonction de son âge, de
sa maturité, de son envie et de nos urgences
b) L’évaluation
Les protagonistes:
- l’équipe de direction :
doit se concerter tout au long de la journée
- les différentes équipes :
je fais des points réguliers avec l’équipe technique
avec les moniteurs de l’équitation, il est possible de faire un bilan et de prévoir les journées
suivantes à 13h15 et à 17h, l’une des2 monitrices est là depuis 6 ans et j’ai déjà travaillé avec
elle, c’est quelqu’un de très ouvert
Les moyens d’évaluation :
- lors des repas, l’équipe de direction discute avec les enfants, ces derniers aiment beaucoup
parler
- il est important que les moniteurs fassent preuve d’une certaine transparence et d’une
certaine franchise, que le bureau de direction reste ouvert à tous
- le directeur et l’adjoint se concertent régulièrement afin d’avoir le maximum d’informations
- ces informations permettent de se forger une opinion
- l’équipe de direction demande la situation journalière à chaque groupe lors de la réunion du
soir
- la direction émet alors un avis personnel, qui valide ou invalide les dires de chaque groupe,
il peut ainsi remettre en cause certains groupes ou certaines personnes
c) Les points de la vie quotidienne
Les voyages :
- les enfants viennent de 5 départements (54, 67, 68,)
- l’équipe doit être amené pour aller chercher les enfants du 67, du 68 et du 54, les enfants
arrivent en bus
- un chef de convoi est nommé par la direction, il doit organiser son groupe et collecter les
papiers
Les repas du matin, du midi et du soir
- pour les horaires (voir annexe)
- il y a 3 services pour le repas de midi, les Petits à 11h30, les Moyens à 12h et les Grands à
12h30 ; ce ne sont pas 3 repas successifs mais à cheval, les Petits terminant vers 12h15 et les
Moyens vers 13h15 ; cette formule a été trouvé en concertation avec les équipes pédagogique
et technique et éprouvée
- il y a 3 services pour le repas du soir, les Petits à 18h30, les Moyens à 19h et les Grands à
19h30 ; ce ne sont pas 3 repas successifs mais à cheval, les Petits terminant vers 19h15 et les
Moyens vers 19h45
La toilette :
- les enfants font une toilette après le petit déjeuner (mais, dents, visage)
- en fin d’après-midi, ils prennent une douche
- avant de se coucher, les enfants doivent se laver les mains et les dents
- les moniteurs sont responsables de ces étapes quotidiennes
Le courrier :
- le courrier arrive en fin de matinée
- il est distribué aux moniteurs après le repas de midi
- les moniteurs distribuent le courrier au moment du temps libre, c’est-à-dire après le repas de
midi
- l’équipe de direction remplit un tableau des courriers envoyés et reçus
- lors des réunions, un bilan régulier est fait
- un moniteur a un groupe de 8 enfants qu’il doit inciter à écrire
- souvent les enfants ont des enveloppes déjà remplies et timbrées, celles-ci ont un caractère
prioritaire, les familles en éprouvent le besoin et nous pouvons considérer cela comme une
demande explicite
- au vu de la situation familiale de certains enfants, il est important de s’adapter
si les enfants ne reçoivent pas de courrier, l’équipe pédagogique est invité à parrainer cet
enfant afin qu’il ne sente pas en décalage par rapport à ses petits camarades
L’argent de poche :
- je demande aux moniteurs de ramasser tout l’argent
- l’objectif est d’éviter les vols et les plaintes
- tout l’argent est placé dans une boîte, cette boîte se trouve dans un coffre-fort
- la somme d’argent de chaque enfant est inscrite sur une enveloppe individuelle
- j’inscris chaque dépense au dos de cette enveloppe
- lorsque les enfants vont en ville, les moniteurs prennent une somme forfaitaire, cette
dernière est placée dans une enveloppe; le moniteur est tenu d’inscrire les dépenses au dos de
cette enveloppe. Au retour, j’inscrirai sur l’enveloppe de chaque enfant ses dépenses
- à la fin du séjour, je ferai remettre, par les moniteurs, les enveloppes dûment complétées
dans les valises des enfants
La santé et les soins :
- dans la mesure du possible, le directeur adjoint aura aussi le rôle d’AS
- l’AS est chargé d’inscrire les problèmes de santé de chaque enfant sur une feuille
- il est tenu de faire un point aux moniteurs dès la première réunion
- il doit faire des points réguliers pour les nouveaux arrivants (moniteurs et colons)
- en cas de feuille sanitaire mal rempli par les parents, il doit téléphoner à ces derniers afin
d’obtenir les renseignements manquants
- beaucoup d’enfants souffrent d’incontinence (en moyenne, un tiers chez les Petits), il est
important de discuter avec les enfants concernés et de voir si le problème est exceptionnel ou
récurrent ; il est possible d’envisager le port de couches mais cela doit se faire avec des
précautions
- lors des sessions précédentes, les différents AS ont été débordés par la quantité des
traitements médicaux (une vingtaine en moyenne) ; c’est pourquoi l’équipe d’animation a
décidé de mettre en place des fiches de soin et d’apporter les médicaments à la cantine pour le
bon suivi des prescriptions
- je demande aux moniteurs de donner les noms des enfants malades avant 18h pour que l’on
puisse faire venir le médecin pendant les heures de repas
L’accueil des enfants
- il est important que dès son arrivée l’enfant ne soit pas perdu
- le moniteur devra faire attention à ses propos (ne pas se montrer pessimiste) et ne pas se
laisser déborder par ce surplus de travail
- pour les nouveaux arrivants les moniteurs devront s’organiser pour que l’enfant se sente à la
fois à l’aise et encadrer
Le goûter :
- chaque équipe est responsable du goûter de son groupe
- l’équipe de direction doit vérifier que les équipes qui partent loin du centre n’oublient pas
les goûters de leurs groupes
Le coucher
- dans l’idéal, les Petits devront se coucher vers 20h15, les Moyens vers 21h et les Grands
vers vers 22h
Le téléphone :
- dans le courrier envoyé aux parents, il est précisé que les parents sont tenus de téléphoner
pendant les heures de repas des différents groupes
- les enfants qui ont un portable sont priés de les donner aux directeurs ; mais ils pourront
téléphoner avec lors des temps libres et après le repas du soir
Les pratiques religieuses :
- c’est une association laïque
- si plusieurs enfants et parents font la demande verbale ou écrite, il serait possible
d’envisager d’organiser une sortie à l’office le plus proche
La drogue :
- un moniteur un pré adolescent qui se drogueraient
- après une conversation qui permettrait de mieux comprendre leur comportement
- une explication serait donnée aux parents et une conversation avec ces derniers s’imposerait
- la personne pourrait être exclu du centre
- pour un moniteur, un rapport serait envoyé à la DDJS
- et une plainte pourrait être déposée à la gendarmerie de Badonviller contre le moniteur
incriminé
Les régimes alimentaires :
- au début de la colonie et lors de nouvelles arrivées, l’AS devra communiquer très
rapidement à la cuisinière les différents régimes alimentaires inscrits sur les fiches sanitaires
- la difficulté principale est que les fiches sanitaires sont souvent mal remplies et donc
incomplètes, avec tous les risques que cela implique
Le petit déjeuner
- le petit déjeuner est échelonné par groupes, les Moyens doivent déjeuner entre 7h45 et 8h05,
les Grands de 8h05 à 8h30 et les Petits de 8h30 à 9h (lever tardif et habillage)
- toutefois, nous disposons de la cantine jusqu’à 9h30, ce qui permet quelques débordements
horaires
néanmoins, l’équipe technique demande que les locaux
- cette organisation a été mise en place par une équipe d’animation, après plusieurs tentatives
infructueuses
- mais elle n’est pas définitive, si des moniteurs proposent des changements intéressants, une
modification peut être envisagée
- toutefois, l’équipe technique demande que les locaux soient libérés pour 9h30
Le lever
- il se fait par groupe pour des raisons d’effectif de l’équipe et de surveillance
- vers 8h pour les Moyens, 8h20 pour les Grands et 8H40 pour les Petits
- il peut y avoir une certaine souplesse, comme par exemple un moniteur qui enménerait un
petit groupe d’enfants sans prévenir au préalable
- l’important est que le petit déjeuner reste un moment de calme
- si l’équipe a l’effectif nécessaire, il est possible de décaler les horaires du petit déjeuner
- certaines activités nécessitent moins de précision quand au timing, il est possible d’avoir
une certaine souplesse tant que l’ensemble garde une certaine cohérence
La gestion du linge
- chaque équipe doit ramasser le linge de son groupe et l’amener à la lingerie dans des
barquettes étiquetés
- il est important que le linge soit amené le plus tôt possible afin que la dame de service puisse
s’adapter en fonction
- après le temps de service des femmes de ménage, les moniteurs sont tenus d’aller chercher le
linge à la laverie et de le faire sécher
- l’important est de désengorger la laverie, au vu de l’effectif global il est important de ne pas
être débordé par une masse de linge
La messagerie
- l’adresse internet est communiquée aux parents dans le courrier qu’ils reçoivent
- les mails sont imprimés et communiqués aux enfants pendant les temps libres
La cigarette
- les moniteurs sont tenus de ne pas fumer devant les enfants
- ils sont tenus de ne pas fumer dans les locaux
- les enfants ont moins de 14 ans, je ne donne pas l’autorisation de fumer
La mixité
- les moniteurs doivent éviter la mixité dans les chambres et devant les enfants
- vous devez signaler tout cas de mixité dans les chambres entre les préadolescents, mais aussi
éviter des effusions publiques trop spectaculaires ; dans ce cas précis, le moniteur du groupe
du sexe correspondant à l’enfant sera tenu de discuter avec lui
d) Les horaires
Quelle est l’organisation des enfants dans le temps ?
- il est important que les enfants aient des repères
- c’est pourquoi, dans la mesure du possible, les enfants et les moniteurs doivent respecter les
horaires des activités fixés par le CVL, les heures de travail du personnel technique et dans la
mesure du possible de leurs propres activités
Quelle est l’organisation des adultes dans le temps ?
- les moniteurs sont tenus d’être solidaires dans leurs groupes
- les moniteurs sont tenus de s’organiser afin de prévoir les temps de surveillance, de réunion
et de préparation des activités
Pourquoi cette organisation ?
- le personnel technique et équestre a des heures de travail fixes, on ne peut y déroger
- si plainte ou doléance de ces derniers, l’organisateur et l’inspection du travail risquent de se
plaindre auprès de l’équipe de direction de notre mauvaise gestion du temps
A quoi doit-elle servir ?
- cette organisation permet aux enfants d’avoir 5 activités par jour
- ces 5 activités journalière ne sont pas une priorité absolue, ni une règle à respecter à la lettre
- mais ils permettent aux enfants d’avoir des activités variées
e) L’organisation dans l’espace
Comment est aménagé l’extérieur ?
- c’est une ferme pédagogique, on trouve les animaux à l’entrée du centre
- c’est aussi un centre équestre
il y a un manège qui permet de faire du cheval lors des jours de pluie
il y un parcours équestre à travers la forêt proche
- il y un espace vert assez plat qui peut permettre les jeux et les sports
- le reste du terrain est assez vallonné
Quelles sont les zones dangereuses ?
- il n’y pas d’endroit particulièrement dangereux, hormis le point d’eau derrière le centre
- les moniteurs sont tenus d’indiquer les endroits dangereux, ces derniers seront balisés et
signalés auprès de l’organisateur
Quelles sont les zones permises avec accès libre ou avec accès contrôlé ?
- il est difficile de surveiller le centre, la forêt est proche, l’impasse est souvent utilisée par des
automobilistes perdus et les angles morts sont nombreux
- c’est pourquoi un enfant, même un préadolescent ne peut circuler sans l’accord de son
moniteur
- la cantine est interdite en dehors des heures de repas
- les salles d’activité sont interdites sans la présence d’un moniteur
Quelle est l’affectation des salles ?
- nous disposons de 2 salles d’activité dans le bâtiment du haut
- nous avons 2 petites salles d’activité dans un bâtiment annexe
-les premiers groupes inscrits aux activités seront les mieux servis
Quelle est la répartition des chambres ?
- lors du début du centre, les moniteurs des différents groupes sont tenus de trouver la
meilleure formule possible pour la répartition des chambres
- l’équipe de direction passe afin de vérifier la viabilité de la répartition
- au fur et à mesure des arrivées et des départs, la répartition sera modifiée
Quels sont les espaces réservés aux adultes, s’il y en a ?
- il n’y a rien de particulier à ce niveau
Pourquoi ces choix de répartition et d’aménagement ?
- la répartition se fait en fonction de l’âge et de la maturité de l’enfant
- nous pouvons faire preuve d’une certaine souplesse en ce qui concerne la répartition par
chambre
mais les moins de 6 ans ne peuvent changer de groupe
f) Le cadre, la loi
- La gestion et l’organisation de la vie du groupe
- Les règles du centre, pour les enfants, les jeunes mais aussi pour les adultes
- Les interdits
ne pas fumer devant les enfants, c’est une question d’exemple
les enfants ne pourront pas fumer
toute consommation d’alcool parles enfants sera prohibée
- Qu’est ce qui est négociable, non négociable ?
toute proposition sera étudiée, hormis les interdits
- La sanction en cas de non respect de la loi ?
il faut que la sanction soit justifiée, expliquée aux enfants voire aux parents, adaptée
-Le renvoi?
en cas d’infraction grave, en particulier mis en péril de la vie d’autrui
d) La communication
- Quels sont les documents
la fiche sanitaire de liaison
fiche sanitaire-annexe
fiche individuelle de renseignement
l’autorisation sportive ou nautique
la fiche de trousseau
- lettres à envoyer aux enfants, aux parents ? (avant et après le séjour)
la lettre du directeur
la feuille de convocation
la feuille d’appréciation du séjour
- Quelles sont les informations à communiquer aux parents, à l’organisateur pendant le
séjour ? Quand, comment ?
lorsque les papiers sont mal complétés par les parents, je demande des informations
supplémentaires
j’informe les parents et l’organisateur dans les cas litigieux ou graves
- Faut-il contacter la presse locale ?
Oui, pour leur faire découvrir le centre et lors de grands projets
- Faut-il inviter les personnalités ?
La maire peut être invité, cela afin de nouer une relation avec le village qui se trouve à
quelque distance
e) Les partenaires
- Quelle place les parents ont-ils dans le centre ?
les parents sont toujours les bienvenus
je leur demande toujours de prévenir afin que l’enfant soit présent lors de leur visite et qu’il
ne soit pas lésé dans son activité
- Y a t’il une fête avec les parents ?
peu de parents se trouvent à proximité
f) Les prestations de service
- Les transporteurs
La société Trans L
- Quel type de contrat va être passé ?
c’est l’organisme PEP 54 qui s’en occupe
- Comment vont être gérés la relation, le contrôle ?
les PEP 54 et Trans L ont fixé les dates et les heures
je vérifierai au fur et à mesure des sessions les modalités des voyages
g) L’environnement
- la mairie du lieu d’accueil :
le maire de Pexonne devrait intervenir pour régler le problème de circulation de notre impasse
Le médecin :
- il y a deux médecins sur Badonviller
- je privilégie celui qui se montre mesuré dans ses prescriptions, vu que les fiches sanitaires
sont remplies (trop) rapidement par les familles
-je préfère, dans la mesure du possible, que le médecin vienne en fin de journée pour ne pas
passer des journées médicales
La pharmacie :
- celle de Badonviller, nous y avons un compte, le règlement s’effectue en fin de session
L’hôpital :
- pour les problèmes les moins sérieux, orientation vers Lunéville
- pour les problèmes les plus sérieux, orientation vers Nancy-Brabois, service Enfants
Le dentiste :
- à Badonviller
La gendarmerie
- à Badonviller
Les voisins :
- pas de voisin proche
- les 1ères maisons se trouvent à 400m, ce qui ne pose pas de problème de voisinage
Les commerçants :
- Badonviller est un gros village, où il y a peu de commerces, ce qui limite le shopping
- nous avons un compte au Shopi de Badonviller
2) Les activités
a) Quelles activités :
- la dominante est l’activité équestre, nous disposons de 25 chevaux et poneys
- il y a une activités exceptionnelle comme le canoé-kayak sur le lac de Pierre-Percée
- une autre activité exceptionnelle est l’escalade à Aventure Park
- la DDJS viendra exceptionnellement nous offrir une activité tir à l’arc
- les projets liées à la nature doivent se montrer assez ambitieux comme le camp indien, le
jardin japonais, le village schtroumpf
- d’autres projets extérieurs comme la construction d’un dragon chinois sont possibles
- les grands jeux extérieurs comme la course d’orientation avec boussole, la chasse au trésor
- les petits jeux extérieurs comme la peinture sur galet, un herbier
- des jeux intérieurs liés à la nature, tels que les dessins et les contes animaliers
- les grands jeux intérieurs comme le casino des animaux
b) Pourquoi ces activités :
- l’équitation est une activité qui attire les enfants
d’une manière générale, c’est un sport coûteux, pour les familles modestes, c’est donc un
loisir à démocratiser, c’est de but de l’association
- si près d’un lac, il eut été dommage de ne pas profiter des sports nautiques, nous sommes
dans l’obligation de payer un prestataire car la réglementation du lac nous empêche d’utiliser
notre propre matériel ; de plus, dans sa plaquette, l’organisme s’est engagé à ce que tout
enfant inscrit avec la formule colonie fasse obligatoirement une activité canoé-kayak (à mois
qu’il ne désire pas)
- pour Aventure park, les enfants sont toujours enthousiasmés par l’acrobranche
c) A quoi vont elles servir ?
- l’enfant est obligé de s’adapter au cheval et non l’inverse
- les sports nautiques comme le canoé-kayak permettent aux enfants de découvrir le
magnifique site et cela sous tous ses aspects
- l’enfant ne fait pas de l’accrobranche en ville et c’est encore relativement peu répandu
d)Quels sont leurs objectifs ?
- il a été prouvé que les enfants « difficiles » changent leur comportement en présence d’un
cheval, que cet effort a des répercussions sur leur vie de tous les jours
- l’accrobranche est un sport qui apporte des sensations uniques
- le canoé-kayak permet d’être en harmonie avec la nature
e) Quelles sont les intentions ?
- l’équitation est une discipline à promouvoir
ici, ce n’est pas une activité exceptionnelle mais régulière,
il paraît intéressant de créer une habitude pour que les enfants reviennent régulièrement
- l’accrobranche permet aux enfants de développer des qualités comme l’équilibre, la
confiance en soi et l’audace
- le canoé-kayak apporte une sensation de bien être sur l’eau
f) Comment sont-elles organisées ?
- il y a trois moniteurs d’équitation, dont un Brevet d’Etat
2 s’occupent des enfants inscrits pour la ferme pédagogique
l’autre se charge du séjour équestre
- pour les activités exceptionnelles, un groupe partira à pied
les prestataires prennent en charge les enfants mais les moniteur restent avec eux
g) Des activités imposées ?
- les enfants inscrits pour la colonie de vacances ne font pas de cheval s’ils ne le désirent pas,
cela ne pose pas de problème d’organisation
- c’est la même chose pour les autres activités
h) Des activités en libre choix ?
- concertation avec les enfants (discussions, forums)
- plusieurs choix offerts aux enfants
i) Des activités décidés par qui ?
- par les enfants
- par les moniteurs (équitation, colonie)
- par le Directeur-Adjoint
- avec l’accord du Directeur
j) Avec quels moyens ?
- affiches (couloirs, cantine)
- ces dernières peuvent être faites par les moniteurs mais aussi par les enfants
Pourquoi ces moyens ?
- pour moi, c’est une démarche citoyenne que l’enfant soit au courant de ce qui se passe dans
son centre de vie ; et surtout qu’il puisse s’y investir pleinement
k) Quand se déroulent-elles ?
- le personnel de l’équitation est aux 35 h et doit disposer de 2 jours de repos consécutif
- les horaires de l’équitation sont de 9h à 12h et de 13h30 à 16h30
- les horaires d’activités sont sensiblement les mêmes
l) Pourquoi à ce moment ?
- c’est en fonction de l’équitation, du nettoyage des locaux, des heures de repas et des autres
moments de la vie quotidienne
m) Où se passent-elles ?
-ballades équestres
activités au manége
soins au haras
- 5 salles d’activités
- camp indien
- aire de jeux
- activités dans la forêt limitrophe
n) Y a t’il des choses « négociables » et des «non négociables » ?
- si des moniteurs présentent des projets originaux de qualité, je suis ouvert à toute
proposition
- je demande néanmoins un préavis minimum
o) Comment se passe « l’articulation » entre activité et vie quotidienne ?
- je demande aux moniteurs que les enfants aient des repères, et donc un minimum d’heures
fixes
- cela permet une meilleure articulation activité-vie quotidienne
3) La gestion de l’équipe d’adultes
a) Leurs qualifications
- vu la difficulté qu’il y a de recruter 35 à 40 moniteurs, il m’est difficile de refuser les
candidatures de gens peu expérimentés
- il m’est arrivé d’avoir 50% du personnel pédagogique qui soit sans BAFA et BAFA sans
expérience pratique
actuellement, ce n’est plus possible au vu de nouveaux quotats (50% de diplômés, 30% de
stagiaires et 20% de non-diplômés)
- au vu de la spécificité du centre, j’essaye de recruter des moniteurs qui y ont déjà eu une
expérience
b) Les critères de recrutement
- il n’ y a pas de différence salariale entre un breveté BAFA et un stagiaire
- pendant les 2 mois et ½ dont je dispose pour recruter mon équipe, j’essaye de rencontrer
tous les moniteurs (au moins 1 fois)
- j’essaye de leur expliquer au mieux les caractéristiques de ce CVL et je les dissuade de
vouloir y travailler de 1 à 2 mois d’affilée ; je préfère qu’une personne signe pour 15 jours et
revienne travailler pendant 1 semaine après 1 temps de repos
c) Son organisation
- avoir 90 enfants sur le même centre et donc 120 personnes représente une masse de gens
- mon objectif est d’éviter que toutes ces personnes se retrouvent en même temps au même
endroit, ce que je qualifierais de foule
- j’ai donc une volonté de rendre ce CVL « humain » et d’éviter toute « cohue », tout
« capharnaum »
- c’est pourquoi je préfère cloisonner les groupes, rendre ceux-ci indépendants les uns des
autres
d) Comment sont organisées les réunions de préparation et de bilan ? (nombre et forme)
- pour l’instant, il me semble difficile de prévoir cette réunion, au vu de l’état de mon
recrutement
- j’essaye de recruter près de mon lieu de domicile afin de pouvoir rencontrer plusieurs fois
les moniteurs
- une grande partie devrait être recruté su les lieux géographiques de Sarrebourg, Badonviller,
Lunéville et Nancy ; en fonction de mes disponibilités et des leurs, j’essayerai de multiplier
les rencontres
- le suivi de la préparation se fera principalement par téléphone et par mail
- je les inviterai à venir au centre 1 à 2 jours avant l’ouverture du centre
- pour les moniteurs qui arriveront tout au long du séjour, je pourrai leur donner des
informations par mail ou par téléphone
e) Comment fonctionnent les équipes pendant le centre (réunions du soir)
- j’aime personnaliser les réunions, c’est pourquoi que je me tiens à la disposition du moniteur
qui a terminé son service afin qu’il puisse me parler de son groupe, de sa personne, d’un
problème technique, voire d’un enfant
- mais dès que j’arrive à réunir plusieurs moniteurs, nous devons commencer la réunion afin
de pouvoir rassembler les informations
- lors des premiers jours d’un CVL, il parait difficile d’éviter les réunions collectives qui
durent 1h30, voire 2h
- mon objectif est que cette réunion dure de mois en moins longtemps
- pour cela, je demande qu’au bout de quelques jours, chaque groupe prépare la réunion du
soir en faisant le bilan des activités du jour, les projections pour le lendemain et les jours
suivants
- l’objectif est de rendre chaque groupe autonome de son temps et de son énergie, qu’il soit
capable d’anticipation
- je demande régulièrement aux groupes de prévoir des activités de secours en cas de pluie
- si certains groupes éprouvent des problèmes de créativité, je leur demande de me donner au
moins les activités du lendemain matin, et leur demande de me fournir les activités du
lendemain après-midi et soir dès le matin
- il est possible aux groupes de donner leurs programmes le plus tôt possible afin de disposer
des salles, les plus rapides seront les mieux servis
IV Une lettre à destination des participants du centre, ou à leurs parents
- envoyé un mois avant
V Les critères pour le stage pratique des animateurs stagiaires et les modalités du suivi de
leur formation
a) Les modalités de suivi de la formation
- le problème principal est la forte proportion d’animateurs stagiaires
- il m’est difficile de suivre plusieurs personnes à la fois
- il me sera toujours difficile de me faire une opinion de mes propres yeux
- c’est pourquoi, j’ai besoin de l’avis de mes directeurs-adjoints qui pourront intervenir si
besoin
- mais surtout les chefs de groupe, qui auront une fonction de tuteur pédagogique au
quotidien, seront tenus de ne pas laisser un néophyte en situation d’incompétence, et devront
m’informer de l’évolution du stagiaire
b) les critères d’appréciation :
- les critères d’évaluation seront définis au préalable, soit lucidité, compétence, sociabilité et
implication
c) les critères d’appréciation
- ces critères sont diagnostique, d’appréciation, d’explication et sommatif
- je souhaite que le stagiaire occupe une place à part entière et n’hésite pas à représenter son
groupe lors des réunions et des propositions d’activités, et propose ses activités quand elles
viennent de lui
- je ferai un point dans les 3 premiers jours puis à l’issue de la première semaine
- par crainte d’une appréciation négative, le stagiaire se montre distant du directeur, j’aimerais
que le moniteur prenne des initiatives et montre de l’enthousiasme
VI L’enveloppe budgétaire concernant les frais pédagogiques
- il est de 0.8€/enfant/jour, somme estimée et fixée par l’organisateur
- Cette somme est peu élevée mais je ne paye pas l’équitation, le canoé-kayak, le tir à l’arc et
Aventure Park
- Je dois aller voir le matériel pédagogique afin de voir ce qui reste du matériel fongible et
non fongible
- L’organisateur m’a proposé d’investir dans des tentes, cette dépense ne serait pas imputée
sur mon budget