Pratique des travaux dirigés à l`université Algérienne Introduction

Pratique des travaux dirigés à l’université Algérienne
Zahra DJADOUNI
Maitre de conférences -A- en psychologie clinique et
psychopathologie, Université de Mascara
Introduction :
Je suis enseignante chercheure en psychologie clinique à l’université de Mascara
depuis 8 ans. Dans ce cadre, j’ai enseignée plusieurs modules à la graduation et
à la post-graduation et j’ai fait le cours et le TD. Cette expérience ma permet de
voir et de lire les difficultés d’enseigner un TD dans les sciences sociale.
Cette intervention a pour objectif de proposer une réflexion sur la réalité
théorique et pratique des travaux dirigés à l’université algérienne.
Les séances des travaux dirigés sont mises à la disposition des étudiants pour
renforcer les cours théoriques. Les étudiants se retrouvent moins nombreux
qu'en au cours théoriques. Normalement, les TD permettent de faire la pratique
des cours et de découvrir différentes méthodologies. Mais dans notre université,
surtout dans les facultés dite -non technique- tel que les sciences sociale, les
sciences humaine, les langues, les sciences politique et d’autre faculté ; le TD
devient une science de repos pour l’enseignant et pour l’étudiant, malgré que la
présence de ce dernier est obligatoire et il risquera d’être exclu de module avec
trois absence.
Dans cette intervention, nous allons discuter les causes de ce phénomène et
proposer quelques solutions pédagogiques pour mieux travailler les TD.
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1. Règlement des travaux dirigés :
Le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique
Algérien dans son arrêté N° 136 daté du 20 juin 2009, fixant les règles
d’organisation et de gestion pédagogiques communes aux études conduisant aux
diplômes de licence et de Master dans l’arrêté 12 défini les travaux dirigés :
« les travaux dirigés ont pour objectifs d’aider l’étudiant à assimiler et à
approfondir les connaissances présentés pendant le cours au moyen d’exercice
d’application ou de toute autre activité pédagogique laissée à l’initiative de
l’équipe pédagogique » et dans l’Arrêté 13: « la présence de l’étudiant au TD est
obligatoire. L’enseignent chargé des travaux dirigés doit effectuer, à chaque
séance un contrôle d’assiduité afin de prendre en compte les absences dans la
procédure d’évaluation ».
Donc, suite à ces deux arrêtés, les séances de TD sont mises à la disposition des
étudiants pour renforcer les cours théoriques. Les étudiants ont ainsi la chance
d'être encadrés par un professeur appelés "Chargés de TD ou maitre assistant",
et se retrouvent moins nombreux qu'en cours théoriques. Normalement, les TD
permettent de faire la pratique des cours et de découvrir différentes
méthodologies et techniques.
Les TD doivent faire partie intégrante du cours, et s’inscrivent dans un projet
pédagogique. Grace à eux, les étudiants peuvent profiter d’un plus grand nombre
d’heures de contact avec le module en question. Par conséquent, c’est un
élément bénéfique à leur apprentissage, ils ont l’occasion d’améliorer leur
expression orale, de faire des exercices pratiques de quelques modules
techniques, de travailler plus étroitement avec leurs pairs et de poser des
questions afin d’avoir des précisions, si nécessaire.
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2. Objectifs des travaux dirigés
Les TD représentent un plus au cours. De par leur contenu, ils appuient ce
dernier et servent de renforcement à l’application des notions théoriques qui y
sont vues et étudiées. Les TD et les cours doivent être en symbiose afin de
permettre aux étudiants de se rendre compte de la pertinence de ceux-là.
1. Les TD offrent un environnement qui permet d’offrir un enseignement
individualisé, personnalisé et modèle selon les besoins de chaque
spécialité.
2. Crée une ambiance qui permet aux étudiants de s’exprimer sans crainte et
de partager leurs expériences ;
3. Le TD est une occasion de stimuler l’oral et d’amener les étudiants à
élargir leurs connaissances ;
4. C’est
une
occasion
d’apprentissage
de
l’autoévaluation
et
de
l’autocorrection ;
5. D’apprendre à travailler en groupe et de connaitre différentes personnes ;
c’est-à-dire travailler avec un partenaire ;
6. Aider les étudiants de mieux suivre selon leur type d’intelligence et leur
type de perception (visuelle, auditive…) à travers la présentation oral ou
au tableau ou combinaison des deux ;
7. Permet aux étudiants de savoir quels sont les éléments ou notions
nécessitant plus de précisions pour mieux les comprendre ;
8. De réfléchir sur un sujet en particulier, de faire des recherches (au
besoin) ;
9. Développer les capacités individuelles des étudiants (la mémoire,
l’attention, la verbalisation, l’observation…) à travers le contact directe et
l’analyse des notions de base et l’expérimentation.
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3. A l’université algérienne
Dans les facultés des sciences humaine, sciences sociale, les langues, droit et
d’autre facultés non technique, l’enseignent responsable de TD quelque soit son
grade (maitre assistant ou maitre de conférences), demande les TD avec
insistance, parce que le TD est une séance de repos. Cet enseignant, et pour
préparer les TD, c’est simple et facile : il demande aux étudiants de préparer des
sujets et des thèmes déférents d’une façon individuelle ou duelle, selon le
nombre des étudiants (qui dépasse généralement les 25 étudiants). Chaque
étudiant (ou deux étudiants) doit présenter son exposé oral (c’est-à-dire lire ce
qui a préparer) avec une possibilité que les autres étudiants posent des questions
à la fin de la présentation de l’exposé. L’enseignent peut intervenir soit pour
poser des questions ou pour répondre à quelques questions.
Les travaux proposés ne sont pas obligatoirement liés au cours, mais
généralement touchent le contenu global du module.
Dans les meilleures des cas, l’enseignant propose de travailler des concepts liés
aux cours chaque semaine et les débattre avec l’ensemble des étudiants.
4. Quelles solutions ?
Les travaux dirigés sont d’une importance capitale dans la formation et
l’évaluation des étudiants. Ils sont un lieu d’échange, de mise en pratique et
d’approfondissement des cours.
Les TD doivent avoir trois missions pédagogiques:
1. Les séances de travaux dirigés sont une forme d'enseignement qui permet
d'appliquer les connaissances apprises pendant les cours théoriques ou
d'introduire des notions nouvelles, Ils sont le complément utile à la bonne
assimilation du cours. Ils ont pour but d'étudier et d'approfondir le cours.
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2. Les travaux dirigés doivent être mis à profit pour tester la connaissance
du cours. Ils rafraîchissent le travail d'apprentissage du cours auquel ont
procédé les étudiants. Les étudiants travaillent individuellement sur des
exercices d'application ou de découverte, en présence du professeur, qui
intervient pour aider et pour corriger les travaux. Les TD se font dans un
groupe d'effectif réduit, pour que le professeur puisse aider plus
facilement les étudiants et adapter ses interventions à leurs difficultés.
3. En sciences sociale et humaine, dont l’être humain est le sujet de la
formation (ou d'une expérimentation) ; travailler un TD ce n’est pas
facile. en Psychologie par exemple le TD doit permettre aux étudiants de
recueillir des données pour valider une hypothèse théorique sur une
relation humaine, une souffrance psychique, une émotion... Le TD doit
apporter aux étudiants une bonne compréhension de la nature de l’être
humain, il doit se rendre compte concrètement des conditions et du
déroulement de l'expérience humaine. Il est donc beaucoup plus facile de
comprendre les conclusions et l'interprétation des résultats, mais aussi de
mieux appréhender la problématique qui a conduit à faire l'expérience et
les questions théoriques que peuvent susciter les résultats. C'est pourquoi
il est important de mettre à disposition des étudiants des outils offrant la
possibilité d'être les sujets d'expériences en psychologie sous le contrôle
d'un enseignant.
4. Respecter les affectations en TD.
5. Préparer et distribuée une fiche de TD lors de la première séance : C’est
une fiche d’évaluation continue du travail de l’étudiant. Elle doit être
remplir par l’enseignant chargé de TD.
6. Encourager et évaluer la participation orale des étudiants. L'expression
doit avant tout se manifester à l'oral. En principe, l'enseignant est à la
disposition des étudiants. Il répond à toutes les questions (s'il connaît la
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réponse), et se félicite d'avoir un groupe dynamique. Il peut demander de
préparer des exposés préliminaires, en groupe ou individuellement.
5. Comment préparer les séances de TD ?
Les travaux dirigés sont essentiels, ils permettent de comprendre et
d'approfondir des points vus en cours. Ainsi, une préparation poussée des TD est
nécessaire. Mais comment faire?
1. Dès la première séance, le chargé de TD expose les modalités de contrôle
des connaissances, déterminées par le responsable de cours. Ces deux
derniers doivent travailler en collaboration.
2. Chaque TD est ciblé sur un thème. Il faut donc relire la partie du cours en
rapport avec le thème dans un premier temps et éventuellement
approfondir certains. Vérifiez que la partie du cours travaillée correspond
bien au sujet exact de la séance. Plusieurs exercices (tel que les outils
d’examen psychologique, les déférents techniques thérapeutique ext) sont
souvent proposés. Chaque exercice doit être envisagé indépendamment.
3. Participez activement durant les séances et échangez votre opinion avec
l’ensemble des étudiants.
4. Imprimez les exercices ou les concepts travailler durant la séance et
interrogez les étudiants sur le contenu de ces exercices et de ces concepts.
L’objectif c’est de garder la relation entre les déférentes séances,
d’encourager l’étudiant à participer dans le TD et d’évaluer les étudiants.
5. Les séances sont le lieu d'un échange avec les étudiants et l’enseignant.
C'est le seul moment où l'expression individuelle est réellement possible
et il faut encourager les étudiants à en profiter, surtout lorsque la
participation figure parmi les notes de fin de semestre.
6. Organiser un entrainement à l’examen durant le semestre et diffusés un
sujet d’examen type et son corrigé.
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7. Aidez les étudiants timides à dépasser ce problème.
8. La séance ne doit pas du tout se dérouler comme les cours magistraux.
Les notes seront prises avec parcimonie et la plus grande attention sera
accordée au raisonnement et à l’analyse. La séance permet d'insister sur
les points importants, sur la technique ou la méthode.
9. Après la séance, le cours sera modifié en fonction des éléments nouveaux.
Donc, il est conseillé, à la fin du TD, comme pour les cours, de relire ce
que vous aurez pu voir au cours de la séance de TD.
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