LVà saint louis - Lycée Saint

L'enseignement des langues vivantes en cpge au lycée Saint Louis
1) De la terminale S aux grandes écoles
Les néo-bacheliers de la filière S arrivent en cpge après avoir reçu au lycée un enseignement d'un
volume horaire d'à peu près 150 heures en LV1 et en LV2, enseignement qui doit permettre aux
élèves – et ce pour les 2 langues – d'atteindre le niveau B2 défini par le Cadre Commun de
Référence pour les Langues selon les directives de l'Union Européenne. Concrètement, les
bacheliers S sont censés pouvoir comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits
dans un texte complexe (article de presse, essai, témoignage, texte littéraire) ou d'un document
audio et/ou vidéo ; présenter leur opinion personnelle sur un sujet général de façon argumentée à
l'écrit dans une langue correcte, précise et fluide ; être capable de prendre la parole en continu avec
aisance et spontanéité à l'oral.
L'enseignement des lv en CPGE scientifiques obéit à une double visée :
- l'objectif premier des classes préparatoires est de préparer efficacement les concours d'entrée aux
grandes écoles en veillant à développer et optimiser le potentiel de chaque préparationnaire. Il s'agit
donc de faire travailler les élèves sur les supports et méthodologies propres à ces concours très
sélectifs. Si les exercices du baccalauréat S permettent d'évaluer un niveau général à l'écrit, les
exercices des concours sont plus contraignants et portent sur des supports et des contenus beaucoup
plus complexes.
− parce qu'il s'insère dans un parcours d'apprentissage entre le primaire et les débuts de la vie
professionnelle, cet enseignement vise aussi à améliorer de façon significative l'ensemble
des compétences dans les 2 langues conservées par l'étudiant de manière à achever la
formation générale au niveau C1 (le niveau C2 étant caractérisé par la communication
professionnelle- enseignement assuré par les grandes écoles).
2) Les langues vivantes au lycée Saint Louis : structure pédagogique
Trois langues vivantes sont enseignées au lycée : l'allemand, l'anglais et l'espagnol. Les élèves
souhaitant présenter arabe, chinois, hébreu, italien, russe au concours peuvent suivre les cours
prévus à cet effet dans les CPGE des autres lycées du Quartier Latin.
L'horaire-classe est fixé à 2 heures par semaine avec une interrogation orale par quinzaine en sup
MPSI/PCSI et spé MP/PC/PSI / une interrogation orale par mois en bcpst ; 3 heures par semaine en
et une interrogation orale obligatoire par mois dans chacune des 2 langues en EC.
En LV1 :
− il y a un groupe d'anglais LV1 pour chaque classe/division.
− Les germanistes LV1 sont regroupés par série en sups et en spés
− En espagnol, il n’existe pas de cours de LV1 MAIS
en mp/pc/psi et bcpst (spés) : pour les deuxièmes années scientifiques présentant l’espagnol en lv1,
l'établissement propose en plus des cours de lv2, une préparation LV1 (une heure ) sur l'année afin
d’assurer aux élèves un entrainement adapté aux épreuves écrites des écoles d’ingénieurs
(traductions, essais, nouvelle épreuve de l’école Centrale) . Il s'agit de leur donner des bases
méthodologiques pour chacune de ces épreuves écrites.
En LV2, l'horaire est de 2 heures par semaine. En 1ère année, les élèves sont tenus d'assister aux 2
heures de cours. En spé, compte tenu du volume de travail et de leurs priorités, ils peuvent n'assister
qu'à une heure sur les 2.
Les cours de LV2 privilégient l'exposition à la langue et à la culture sans systématiser l'entraînement
aux exercices écrits de type concours (une seule épreuve écrite en lv2 : le qcm CCP). Le cours est
donc orienté vers la consolidation et l'approfondissement des connaissances de manière à améliorer
compréhension écrite/ orale et expression orale (l'oral comprend le compte-rendu d'un texte de
presse suivi d'un commentaire et pour les bcpst la restitution d'un court document vidéo).
− 2 regroupements de LV2 en sup et en spé en anglais
− en allemand :
pour la sup LV2, compte tenu des effectifs, les professeurs d’allemand ne prennent les
élèves qu'une heure en allemand. Il est préférable d’avoir deux groupes (un de 25 et un de
30) plutôt que les 55 ensemble pour gagner en efficacité.
− en espagnol :
Pour l'espagnol LV2, l'horaire est d'une heure par semaine, il s'agit d'une option, recommandée donc
aux étudiants réellement motivés, et ayant un niveau correct. Il n'y pas de devoir maison, le travail à
fournir se réduit à des lectures de texte et à l'apprentissage des points abordés en cours (lexique,
points de grammaire, civilisation).
3) Contenus, exercices et préparation
Les contenus :
Sont étudiés les grands sujets d'actualité et les questions clés de civilisation par la présentation
commentée de documents authentiques extraits de la presse écrite et des grands médias. Le spectre
de sujets est très large : le cours de langue aborde l'actualité scientifique et technologique d'une part
et couvre plus ou moins systématiquement l'actualité socio-culturelle du/des pays concerné(s).
L'année 2011-2012 par exemple nous verra étudier les émeutes londoniennes, la réforme de l'Etatprovidence en Grande-Bretagne ou le bilan d'Obama en anglais, la question énergétique (causes et
conséquences de l'abandon du nucléaire), la démographie (causes et conséquence du vieillissement
de la population), la question de l'intégration ou encore le rôle de l'Allemagne dans la crise de l'Euro
en allemand, le changement de majorité parlementaire en Espagne ou le mouvement des Indignés
en espagnol. Mais les grandes questions comme l'avenir de la presse écrite, les réseaux sociaux ou
les rapports entre science et éthique seront aussi abordés.
Exercices :
L'une des difficultés majeures est de mener de front la préparation à une grande variété d'exercices
précis – chaque exercice présupposant l'acquisition d'une méthode particulière.
A l'écrit, on distinguera 2 axes de travail :
− l'expression écrite libre (essai à X/ENS, Mines, CCP et aux CCIP en EC) et l'expression
semi-guidée (Synthèse de documents à Centrale/ E3a – Question sur texte à Mines)
− la traduction dans les 2 sens (version littéraire à X ; version Presse à X/ENS Cachan ; thème
presse ou littéraire à Mines ; thème-version littéraire à la banque « Agro » des bcpst et à
l'épreuve CCIP des ec).
A l'oral, la préparation intensive porte sur :
− compte-rendu synthétique et commentaire d'un texte de presse d'une longueur variant de 450
à 800 mots). C'est l'exercice qui sert de support à la grande majorité des interrogations
orales.
− La restitution ou reformulation d'un document audio (CCP, X) ou vidéo authentique (
banque « agro » et concours EC)
Préparation :
En 1ère année, du fait du caractère fortement hétérogène des groupes de langues, le premier
semestre est consacré aux révisions de grammaire, à l'acquisition d'un bagage lexical minimum pour
aborder l'actualité et à l'apprentissage des méthodes relatives aux exercices :
− savoir repérer et reformuler les idées d'un document
− savoir développer des idées personnelles dans un commentaire et un essai
− savoir expliquer une citation (épreuve ENS pour les bcpst) ou répondre à une question
précise (épreuve Mines)
− savoir faire la synthèse de plusieurs documents (nouvelle épreuve Centrale et E3a)
− faire ses premiers pas en traduction dans les 2 sens
A partir du 2ème semestre de la première année, l'accent est davantage mis sur l'enrichissement
linguistique et culturel pour développer le style personnel est l'autonomie des élèves. Les DM et DS
portent exclusivement sur les exercices de concours une fois la période de révisions initiale
achevée.
Le rythme de travail est intensif : révisions, lecture de documents et préparation de traduction pour
le cours, DM d'expression, épreuve de concours en DS, le préparationnaire doit consacrer un
volume horaire de travail personnel souvent supérieur aux 2 heures de cours hebdomadaires.
4) Les nouvelles épreuves aux concours
Après la réforme partielle de l'épreuve Mines en 2008, la disparition de l'épreuve écrite LV2 à l'ENS
en 2010 et celle de l'épreuve de version à l'oral de Centrale en 2011, 2 changements fondamentaux
vont intervenir lors des deux sessions à venir.
En 2012, l'épreuve écrite de LV à Centrale ET au concours E3a va changer : le format versionexpression sera remplacé par une synthèse de documents (sur le modèle de la synthèse de français
en BTS).
A Centrale, l'épreuve de 4 heures portera sur un dossier composé de 4 ou 5 documents (dont 3 textes
minimum et un document visuel comme un graphique ou un dessin humoristique) qui devront être
synthétisés en 500 mots.
A E3a, le format sera légèrement plus léger : 3 à 4 documents (dont 2 textes minimum) à synthétiser
en 400 mots lors d'une épreuve de 3 heures. Un QCM d'anglais – facultatif en 2012, obligatoire en
suite – devrait compléter cette épreuve.
NB : il ne semblerait pas exclu que la banque d'épreuves des CCP choisisse également le format de
la synthèse.
En 2013, l'anglais devient matière obligatoire au concours des Mines.
Si l'élève choisit anglais lv1 à l'écrit, il pourra reprendre l'anglais comme lv1 à l'oral ou prendre son
autre langue en lv1 et l'anglais en épreuve lv2 facultative.
Si l'élève choisit une autre LV pour l'épreuve lv1, il devra passer l'épreuve orale lv1 en anglais – et
prendre son autre langue en épreuve facultative.
5) De l'intérêt de garder 2 langues vivantes
Il est devenu aujourd'hui incontournable de maîtriser plusieurs langues étrangères. Or, une
certaine désaffection pour la langue vivante 1 et 2, notamment pour l'allemand, est constatée
chaque année chez les étudiants de CPGE scientifique. Elle est sans doute davantage due à
un manque d’information qu’à une stratégie qui se voudrait gagnante. Car, quelle que soit
ensuite l'école intégrée, l'apprentissage de deux langues vivantes devient obligatoire. Il
n'existe pas de distinction entre LV1 et LV2, les exigences et les objectifs étant les mêmes
quelle que soit la langue.
Garder ses deux langues c’est poursuivre l’investissement fait dans le secondaire, obtenir
des points supplémentaires aux concours, acquérir une culture générale plus large et présenter un
atout professionnel supplémentaire. Apprendre plusieurs langues, c'est se donner les moyens de
réussir en France et à l'étranger, car il n'est pas seulement question d'acquérir des savoirs
linguistiques fondamentaux, il s'agit également de maîtriser des repères culturels qui serviront audelà de votre formation universitaire.
6) Structures d'accompagnement du travail personnel
Le cours de langue est tout entier consacré à l'amélioration des compétences linguistiques dans le
cadre rigoureux et exigeant des concours. La fin de la préparation est marquée par une préparation
très intensive aux oraux entre le 20 mai et fin juin. Outre une offre large d'interrogations orales, les
professeurs de langues créent une banque d'épreuves orales dans les 3 langues de manière à ce que
les élèves puissent se préparer de façon autonome ET guidée au laboratoire multimédia. Chaque
année donc, plus d'une centaine de documents (extraits émissions radios, vidéos d'actualités, textes
lus) sont transcrits, reformulés et commentés et mis en accès libre tous les jours de 12 à 14h dans
les 2 labos.
Il nous a aussi semblé important de proposer aux élèves des supports permettant une ouverture plus
personnalisée vers les langues et les cultures étudiées.
Au CDI, outre la présence des grands titres de la presse, les élèves peuvent emprunter quelques
DVD de films récents, des classiques abordables des littératures concernées mais aussi un choix
grandissant de romans et essais récents de manière à proposer une alternative de lecture suivie qui
mêle le plaisir et l'étude.
Enfin, afin de bénéficier au mieux des apports des nouvelles technologies, les élèves peuvent
consulter 3 sites internet sur la plate-forme « Netvibes » - un « agrégateur de flux internet « - qui
leur permettent de suivre l'évolution de l'actualité dans les grands médias et d'accéder à certaines
ressources d'excellente qualité pour développer la compréhension de l'oral :
allemand : http://www.netvibes.com/berlinerluftfursl
anglais : http://www.netvibes.com/slshrike
espagnol : http://www.netvibes.com/slnoticias