Le rôle du CPE dans la politique éducative : durée 18mns 30 Le

Le rôle du CPE dans la politique éducative : durée 18mns 30
Le projet d’établissement véritable marqueur de l’autonomie des établissements comporte un volet éducatif, le
projet éducatif, qui définit donc la politique éducative de l’établissement.
Dans quelle mesure le CPE contribue à la définition, au pilotage et au suivi de la politique éducative de
l’établissement ?
Plan proposé :
I Etat des lieux et enjeux
II Limites
III Rôle du CPE
S’appuyant sur 2 documents :
- Extrait du rapport de Pierre Saget , Inspecteur général
- Arrêté définissant les compétences du CPE
Document trouvé sur Internet ( site www.education.gouv.fr )rapport complet de Pierre Saget incluant notamment
LES OBSTACLES A LA REALISATION D'UNE POLITIQUE EDUCATIVE D'ETABLISSEMENT
base de mon analyse des limites.
I Enjeux et état des lieux :
L’éducatif doit avoir la même importance que la transmission des savoirs. (Doc 1 – rapport 2006 EPLE est ses
missions).
Définition, objectifs :
- Faire approprier les règles de la vie collective, du vivre ensemble
- Faire préparer à exercer leur citoyenneté
- Autonomie et initiatives
- Insertion dans la vie sociale et professionnelle
- Etudier dans les meilleures conditions
Le projet éducatif se construit avec une approche structurée comme tout projet partant d’un diagnostic partagé par
l’ensemble de la communauté , définissant des objectifs ( voir objectifs globaux évoquées précédemment ) , des
moyens : le conseil pédagogique est l’instance la plus pertinente pour articuler projet pédagogique et projet
éducatif. Chaque objectif aura sa propre mesure de suivi .
C’est la responsabilité de l’ensemble de la communauté éducative et cela inscrit dans chacune des missions .
Pour le CPE les missions définies par la circulaire de 1982 nomment clairement l’animation éducative et la
collaboration avec les enseignants et la concertation pédagogique .
Le socle commun des compétences de l’élève inclut dans les 7 grands domaines une dimension éducative et pas non
seulement la compétence 6 et 7 : compétences sociales et civiques , autonomie et initiative .
L’auteur cite l’exemple de l’apprentissage d’une langue étrangère ( compétence 2 ) qui permet l’ouverture vers le
monde .
II Limites
1 – tension entre politique éducative et politique pédagogique
2- faible engagement des élèves dans l’établissement et hors établissement
3- question de l’autorité à l’école
1- Cloisonnement : la vie scolaire hors classe séparé de la vie dans la classe .
Dans le sale boulot de Payet : « Le CPE prépare ou répare l’élève à l’enseignement et non pas enseigne des
savoirs concurrents , alternatifs des savoirs scolaires institués . »
2- Faible participations des élèves
Faible sentiment d’appartenance .
Le collège ou le lycée est ressenti ou avant tout comme un lieu pour acquérir des connaissances , passer son
examen ou son concours pour le lycée ou pour se retrouver entre copain particulièrement au collège .
Les instances sont peu connues : CESC , CVL .
1 lycée sur 2 n’a pas de MDL .
Les délégués de classe qui sont les plus engagés interviennent plus sur la vie pédagogique que sur la vie
scolaire , ils considèrent leur rôle plus dans le partage des discussions et décisions du conseil de classe .
3- Questions de l’autorité
La formation du citoyen s’appuie sur un héritage culturel , sur des valeurs communes de la République .
L’enfant nait nouveau dans un monde ancien ( Hannah Arendt ) et c’est la responsabilité de l’adulte
de transmettre ce nouveau monde . Mais nous observons une mutation anthropologique ( M Gauchet )
- société holiste à une société individualiste
- société tournée vers le passé à une société tournée vers le futur .
Qui entraine alors un refus d’autorité
III Rôle du CPE
1Objectif : Autonomie des élèves dans l’apprentissage des disciplines .
Compétences du CPE : travailler dans une équipe pédagogique – C8
Stratégie : Renforcer le rôle pédagogique de la salle d’étude.
Tactiques et ressources
Travailler dans la commission pédagogique sur les priorités , les méthodes et l’approche
Lister les expertises , les talents et les motivations de l’équipe des AEDs.
Solliciter le CDI pour partager des sources , des lieux ---Mesure : % d’élève proposant son plan d’étude à la rentrée dans la salle ou sollicitant une aide ciblee ( « aide moi à
le faire tout seul »)
2- Objectif : Exercer la citoyenneté , valeur de la république – Laicité .
Compétences du CPE : accompagner les élèves dans leur formation à une citoyenneté participative .
Stratégie : pédagogie inductive , concours de dessin .
Moyens et ressources : Travail avec le professeur d’art plastique .
Mesure : participations , adhésions au projet .
3 Objectif Autonomie des élèves dans leur orientation – Aprprendre à planifier à se projeter .
Compétences : Participer à la construction des parcours des élèves .
Strategies : Création de mini-entreprise
Moyens et ressources : partenaire extérieur association EPA
Mesures : aller jusqu’au bout et participer au concours régional et national .
CE QUE J’AI PU CONFIRMER :
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Il faut s’approprier son sujet – raconter des histoires –
Ces histoires doivent être toutes prêtes , sous le coude, elles vous permettent de répondre au-delà de oui
ou non.
Il faut se démarquer en restant soi-même et donc raconter des histoires certes, mais son histoire
Si vous avez de l’humour et si c’est votre personnage, contrairement à ce qui a été recommandé, faites-le.
Il faut montrer une certaine passion.
« Pour être bon il faut avoir du talent cultivé par le travail, pour être excellent ou le meilleur il faut avoir de
la passion cultivée par l’émotion, l’émerveillement, l’indignation ». Robache (2015).
Il faut donner au jury l’envie de travailler avec nous en étant sérieux sans pour cela se prendre trop au
sérieux .
Avoir confiance en soi en connaissant les règles du jeu
La différence ne se fera pas sur une date de circulaire mais sur une démarche structurée : objectifs , moyens
, mesures et compétences associées pour chaque proposition .