Activités sur la segmentation de mots en syllabes

Activité sur la segmentation de mots en syllabes
Des jetons pour l’image
Activité d’apprentissage : en petits groupes ou en grand groupe
But
Initier les élèves à la segmentation de mots en syllabes.
Matériel
• Trois jetons par élève
• Illustrations de mots à deux ou à trois syllabes
Mots illustrés à imprimer (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils)
Déroulement
• Piger une carte illustrée et dire le mot en séparant bien les syllabes, p. ex., / ba / teau /.
• Les élèves répètent le mot / ba / teau / et posent autant de jetons sur leur pupitre qu’ils
entendent de syllabes.
• Piger une autre carte et poursuivre l’activité de la même façon : / é / lé / phant /.
• Les élèves répètent le mot / é / lé / phant / et posent autant de jetons sur leur pupitre
qu’ils entendent de syllabes.
• Poursuivre l’exercice avec d’autres mots familiers.
Conscience phonologique
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© Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2004
Activité sur la segmentation de mots en syllabes
De mots en syllabes
Activité d’apprentissage : en petits groupes ou en grand groupe
But
Initier les élèves à la segmentation de mots en syllabes.
Matériel
Cinq jetons par élève.
Déroulement
• Les élèves doivent reconnaître les syllabes dans les mots sans l’appui d’illustrations.
• Dire un mot ou le présenter dans une phrase pour s’assurer que les élèves comprennent
le mot (p. ex., Amélie est une amie de notre classe).
• Prononcer ensuite le mot en séparant bien les syllabes : / A / mé / lie /.
• Les élèves répètent le mot / A / mé / lie / et posent autant de jetons qu’ils entendent de
syllabes.
Exemple de déroulement
« Je roule dans ma voiture.
Écoutez bien : / voi / tur /.
Répétez avec moi : / voi / tur /.
Posez autant de jetons que vous entendez de syllabes. »
Poursuivre l’activité avec d’autres mots familiers et augmenter la difficulté en utilisant des
mots de plus de trois syllabes.
Conscience phonologique
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© Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2004
Activité sur la segmentation de mots en syllabes
Tapons les syllabes
Activité d’apprentissage : en petits groupes ou en grand groupe
But
Développer le concept de syllabe par la segmentation.
Matériel
• Illustrations d’animaux dont les noms ont deux syllabes (p. ex., gorille, chaton, dindon,
panda, tortue, grenouille, chameau, agneau)
• Illustrations d’animaux dont les noms ont trois syllabes (p. ex., éléphant, écureuil,
kangourou, cochonnet, caneton, léopard, souriceau, baleineau, crocodile, perroquet)
Mots illustrés à imprimer (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils)
Déroulement
• Présenter les illustrations de mots à deux syllabes, une à la fois.
• Nommer l’animal et taper des mains pour chaque syllabe avec les élèves.
• Répéter l’exercice en comptant le nombre de syllabes.
• Répéter l’exercice avec les mots à trois syllabes.
• Répéter l’exercice sans utiliser les illustrations.
• Répéter l’exercice avec des mots provenant de diverses sources (p. ex. noms des élèves,
mots reliés aux thèmes à l’étude, à une comptine ou à une histoire déjà lue pour que les
élèves fassent un lien entre ces activités et la lecture).
Conscience phonologique
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Activité sur la segmentation de mots en syllabes
Combien de jetons pour l’image?
Activité d’apprentissage : en petits groupes ou en grand groupe
But
Initier les élèves à la segmentation de mots en syllabes.
Matériel
• Trois jetons par élève
• Un tableau de segmentation à quatre cases par élève
•
Illustrations de mots à deux ou à trois syllabes
Mots illustrés à imprimer (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils)
Déroulement
• Piger une carte illustrée et dire le mot en séparant bien les syllabes.
Par exemple, / ba / teau /.
• Les élèves répètent le mot / ba / teau / et posent autant de jetons qu’ils entendent de
syllabes sur leur tableau de segmentation (un par case, de gauche à droite, comme en
lecture).
• Demander aux élèves de compter leurs jetons et de dire combien de syllabes il y a
dans le mot.
• Piger une autre carte et poursuivre l’activité de la même façon : / é / lé / phant /.
• Les élèves répètent le mot / é / lé / phant / et posent autant de jetons qu’ils entendent
de syllabes (un par case, de gauche à droite, comme en lecture).
• Demander aux élèves de compter leurs jetons et de dire combien de syllabes il y a
dans le mot.
Poursuivre l’activité avec d’autres mots familiers et augmenter la difficulté en utilisant des
mots de plus de trois syllabes.
Conscience phonologique
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Activité sur la segmentation de mots en syllabes
Les jetons compte-syllabes
Activité d’évaluation : activité individuelle ou en petits groupes
But
Segmenter oralement les mots en syllabes.
Matériel
• Un tableau de segmentation à quatre cases par élève
•
•
•
Des jetons
Une liste de mots familiers (p. ex., ciseau, cheminée, bureau, savon, champignon, lavabo)
Outils d’observation au choix, p. ex. :
– Grille d’observation – Conscience phonologique
(Fichier PDF à télécharger dans la section Outils)
– Fiche anecdotique
– Journal de bord
Démonstration
Avant de procéder à l’évaluation, il est important de familiariser les élèves avec le
déroulement de l’activité à l'aide d'une démonstration.
• Lors de l’enseignement de la segmentation de mots en syllabes, il est important de faire
une pause entre les syllabes.
• Les consignes doivent être formulées clairement. Toutes les questions doivent être
posées de la même façon.
Exemple de démonstration
« Écoute bien : ciseau; regarde bien. Je place un jeton dans une case chaque fois que
j’entends une syllabe.
/ ci / seau /. J’ai placé deux jetons. Donc, il y a deux syllabes dans le mot. »
Évaluation par observation
• Refaire la même activité avec d’autres mots. Consigner les informations pertinentes dans
l’outil d’observation choisi afin de planifier les prochaines activités.
Conscience phonologique
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•
En situation d’évaluation, il ne faut pas faire la pause entre les syllabes car on donnerait
ainsi la réponse aux élèves.
Exemple pour l’évaluation par observation
« À votre tour maintenant!
Écoutez bien : bureau. Placez un jeton dans une case à chaque fois que vous entendez
une syllabe. bureau
Écoutez bien : savon. Placez un jeton dans une case à chaque fois que vous entendez
une syllabe. savon
Écoutez bien : champignon. Placez un jeton dans une case à chaque fois que vous
entendez une syllabe. champignon
Écoutez bien : lavabo. Placez un jeton dans une case à chaque fois que vous entendez
une syllabe. lavabo »
Cette fiche s’accompagne d’un clip audio avec animation qui se trouve à l’endroit suivant dans le module de
Conscience phonologique :
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Les jetons compte-syllabes
Conscience phonologique
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