albums de LJ - PE2A IUFM d`Angers
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albums de LJ - PE2A IUFM d`Angers
FICHE DE PREPARATION NIVEAU PS1, PS2 Domaine : le langage au cœur des apprentissages Séance : 1, 2 / 2 Date : 17 / 09 et 22 / 10 / 2007 Le langage d’évocation à partir d’un album Fiche D1, n°2 15 minutes + 15 minutes Titre : Album « pourquoi ? » de Alex Sanders Objectif final de la séquence : répondre à la question « pourquoi avons nous des mains ? à quoi nous servent-elles ? » - comprendre une histoire adaptée à son âge - reformuler dans ses propres mots la trame narrative de l’histoire - utiliser le travail sur les mains dans les différents domaines pour comprendre le rôle multiple des mains Objectif de la séance 1 : 17 / 09 / 2007 - évaluation diagnostique : recueil d’informations Objectif de la séance 2 : 22 / 10 / 2007 - évaluation finale : bilan sur les apprentissages langagiers des enfants lors du projet « Que fait ma main ? » Compétences : - comprendre une histoire adaptée à son âge et reformuler la trame narrative dans ses propres mots - répondre à la question finale de l’histoire « pourquoi avons nous des mains ? à quoi nous servent-elles ? » - réinvestir le vocabulaire appris dans les différents domaines lors du travail sur les mains (arts visuels, EPS, DDM) Déroulement Matériel Activité maître / élèves 1. La PE lit l’histoire aux enfants, s’arrête après chaque question pour les laisser réagir et voir s’ils savent d’eux-mêmes y répondre. Séance du 17 / 09 : évaluation diagnostique Séance du 22 / 10 : évaluation finale Lecture de l’album « Pourquoi ? » : 1. lecture de l’album page par page : lire la question du petit lapin, voir ce que les enfants répondent d’eux-mêmes, puis lire la réponse de la maman lapin. Faire de même jusqu’à la fin de l’histoire. Album « Pourquoi ? », d’Alex Sanders 2. insister particulièrement sur la dernière question du petit lapin : « maman, pourquoi as tu des mains ? ». Qu’est-ce que sa maman va Cahier pour noter lui répondre ? ce que les enfants disent - leur retourner la question personnellement « et vous pourquoi, avez vous des mains ? A quoi vous servent-elles ? ». Leur poser la question personnellement et noter ce que chacun répond. - relire l’album en entier en faisant de moins longues pauses. Remarques Bilan séance 1 : Les enfants écoutent l’histoire, regardent les images, tentent de répondre aux questions du lapin, écoutent la réponse de la maman lapin. Bilan séance 2 : 2. La PE s’arrête sur la dernière question, la répète plusieurs fois, demande aux enfants d’y répondre individuellement en leur demandant leur avis, note ce qu’ils disent. Les enfants tentent de répondre à la question du lapin en faisant référence à leur expérience personnelle. Bilan des deux séances Prolongements : Recueil d’informations initial, le 17 / 09 / 2007 Pour démarrer notre projet « Que fait ma main ? », nous avons découvert l’album « Pourquoi ? » d’Alex Sanders qui raconte l’histoire de Lulu, un petit lapin curieux qui demande à sa maman à quoi lui servent ses pieds, ses yeux, ses oreilles… La dernière question de Lulu est la suivante : « j’avais oublié les mains, maman ! Pourquoi tu as des mains ? ». Nous nous sommes plus particulièrement arrêtés sur cette question et j’ai demandé aux enfants : « d’après vous pourquoi la maman a t’elle des mains ? Et vous, pourquoi avez-vous des mains ? A quoi vous servent-elles ? ». Voici les réponses des enfants (beaucoup n’ont rien répondu) : Maxence : « pour faire la vaisselle » Ethan : « pour taper à l’ordinateur » Eloïse : « pour faire des guilis » Lou : « on met les mains sur la table » Recueil d’informations final, le 22 / 10 / 2007 Un mois plus tard, je leur ai relu le même album et posé les mêmes questions. Maxence : « pour manger » Ethan : « pour prendre des choses » Eloïse : « pour mettre sur la table » Lou : « pour manger… pour tenir la cuillère » Louna : « pour sucer mon pouce » Néomi : « pour gratter » Romane : « pour faire des guilis » Maël : « pour manger, pour faire de la peinture » FICHE DE PREPARATION NIVEAU PS1, PS2 Domaine : le langage au cœur des apprentissages Séance : 1, 2, 3 / 3 Date : 01, 08, 15 / 10 / 2007 Fiche D1, n°3 15 minutes + 15 minutes Le langage d’évocation Titre : imagier sur les vêtements à partir d’histoires lues en classe Objectif final de la séquence : développer l’autonomie des élèves : je m’habille tout seul - connaître le vocabulaire relatif aux vêtements et les verbes d’actions liés à l’habillage - connaître le vocabulaire relatif à certaines parties du corps Objectif de la séance 1 : 01 / 10 / 2007 : « Mes habits préférés » - vocabulaire relatif aux vêtements : une chemise, une culotte, une casquette, des chaussures - vocabulaire relatif aux parties du corps : la tête, les pieds, les oreilles Objectif de la séance 2 : 08 / 10 / 2007 : « Je m’habille et… je te croque » - vocabulaire relatif aux vêtements : un tee-shirt, des chaussettes, un pantalon, un pull, des bottes, un chapeau, un manteau - vocabulaire relatif aux verbes d’actions liés à l’habillage : être nu, être habillé Objectif de la séance 3 : 15 / 10 / 2007 : « Zoé se déguise » - vocabulaire relatif aux vêtements : une robe, un collier, un chapeau - vocabulaire relatif aux verbes d’actions liés à l’habillage : se déguiser, enfiler, porter, mettre Compétences relatives aux 3 séances : - comprendre une histoire adaptée à son âge et reformuler la trame narrative dans ses propres mots - nommer les vêtements et associer un nom de vêtement à son image dans l’imagier Déroulement Matériel Séance 1 : album « Mes habits préférés » 1. Lire l’album en faisant des pauses à chaque page pour les laisser réagir sur les bêtises de l’ourson. 2. Reprendre l’album en leur demandant de me décrire les bêtises de l’ourson, de me donner la méthode qu’il 2 groupes d’enfants : devrait suivre. Valider en leur lisant le texte. 3. Les faire nommer les images qui iront dans le classeur imagier de grands parleurs, petits parleurs la classe. Faire le lien avec leurs propres vêtements. Séance 2 : album « Je m’habille et je te croque » 1. Lire l’album en faisant des pauses à chaque double Mes habits préférés, page pour les laisser réagir sur les vêtements du loup. 2. Reprendre l’album en leur demandant de me dire ce que fait le loup. Valider en leur lisant le texte. 3. Les faire nommer les images qui iront dans le classeur imagier de Je m’habille et je te croque, la classe. Faire le lien avec leurs propres vêtements. Bénédicte Séance 3 : album « Zoé se déguise » Guettier 1. 1ère de couverture : « comment est-elle habillée ? ». Lire le titre : « qu’est-ce que ça veut dire se déguiser ? est-ce que vous vous êtes déjà déguisés ? » 2. Lire Zoé se déguise, Isabelle l’album, commenter les images, parler de leur maman. Bonameau Page 16 : « est-ce que c’est vraiment la maman ? qui se cache sous ces vêtements trop grands ? » Valider en lisant la page 17. 3. Les faire nommer les nouvelles images qui iront dans le classeur. 4. Reprendre tout l’imagier des vêtements, leur demander de choisir une image et de me la nommer ou leur demander d’aller chercher l’image que je nomme. Bilan des 3 séances Prolongements : Activité maître / élèves Lecture de l’album : la PE lit l’album, pose des questions, fait le lien avec le vécu des enfants, fait remarquer des détails dans les images et dans le texte. Imagier : la PE présente les images de l’imagier des vêtements abordés dans l’album, leur demande ce que c’est, nomme correctement l’objet et leur demande de répéter. Elle vérifie leur compréhension en leur demandant de vérifier s’ils portent ce vêtement sur eux. Les enfants participent activement à l’activité au niveau langagier. Remarques