Toute Une Ecole Pour Moi

Communiqué de presse – Groupe Scolaire Opaline-­‐Suzanne Lacore Toute Une Ecole Pour Moi Une initiative pédagogique innovante de l’école maternelle OPALINE à La Plaine Saint Denis (93) Depuis la rentrée 2015, les enseignants de la maternelle Opaline ont mis en place une méthode pédagogique innovante. En tenant compte des réalités de terrain et des nouveaux programmes, ils ont élaboré une méthode fondée sur le respect des besoins individuels de l’enfant pour plus d’efficacité pédagogique. En ligne de mire, l’acquisition en trois ans des compétences nécessaires à l’entrée en Élémentaire en favorisant l’autonomie, la vie en commun et le goût d’apprendre. Ils invitent à faire confiance en la curiosité naturelle des élèves. Les motivations de ce projet À l’école maternelle, les rythmes d’apprentissage sont très variables d’un enfant et d’un âge à l’autre, même dans les classes de même niveau. De plus, Opaline – Suzanne Lacore est un établissement de REP + (Réseau d’Éducation Prioritaire renforcé, c’est-­‐à-­‐dire que l’école envoie ses élèves dans un collège où les catégories socio-­‐professionnelles des parents sont défavorisées) avec une forte diversité des publics : Les enfants viennent de milieux sociaux variés et sont de cultures très diverses. Ces enfants, qui ne se ressemblent pas, ont donc besoin d’un accueil le plus individualisé possible à l’école. Aux vues de ces réalités, et conformément aux nouveaux programmes, il semblait nécessaire de trouver la meilleure méthode pour travailler la vie en collectivité, en favorisant la découverte de l’autre, et travailler l’épanouissement individuel, en s’adaptant au rythme de chaque enfant. Or, après plusieurs années d’observation de classes à double niveau, imposées par les effectifs d’élèves, les enseignants ont constaté que le mélange des âges était un facteur de développement et d’émulation entre enfants. La mise en œuvre Il est donc apparu évident aux enseignants qu’il fallait étendre l’expérience à l’échelle de l’école maternelle. Une communication fluide et un profond désir de partager leurs expériences et leurs pratiques pédagogiques ont poussé l’équipe enseignante à penser une méthode reposant sur la mise en commun. Cette méthode repose sur trois grands principes : → Des classes multi-­‐âges (les enfants de 3, 4 et 5 ans sont mélangés), → Un enseignement commun le matin, basé sur le projet de classe → Des ateliers thématiques l’après-­‐midi, mélangeant les élèves de toutes les classes. Au quotidien Chaque classe possède trois groupes d’élèves, composés d’un nombre équivalent d’enfants du même âge. Le matin : L’enseignant mène un travail différencié autour d’un projet commun, proposé au sein de la classe et qui réunit donc tous les élèves. L’après-­‐midi : Les classes sont ouvertes et les élèves choisissent librement leur atelier pour la semaine. Ce temps mêle apprentissage et socialisation. Il permet aux enseignants de structurer des ateliers dans la durée. Et à chaque élèves de côtoyer tous les enseignants et enfants de l’école. Des résultats concrets encourageants Le bilan après une année de pratique est très positif. En effet, le climat général qui s’est installé dans l’école se montre propice aux apprentissages et à une vie scolaire apaisée. En plus d’une adaptation rapide des enfants de Petite Section en début d’année, les enseignants ont constaté que leur classe était davantage vivante avec des élèves demandeurs, autonomes et responsables. Par ailleurs, les professeurs se sont rendu compte qu’ils connaissaient bien mieux leurs élèves grâce au petit nombre d’enfants de chaque tranche d’âge ainsi qu’à un regard croisé des enseignants de l’école. L’objectif de ce projet est de laisser à chaque élève le temps d’acquérir les compétences attendues selon son propre rythme. Aussi, le bilan définitif ne pourra se faire que dans deux ans, quand les enfants ayant débuté leur scolarité en septembre 2015 quitteront l’école maternelle. Une méthode qui se pérennise et qui essaime À la rentrée 2016, le projet se poursuit à l’école maternelle Opaline et donne l’exemple. Deux classes réunissant les élèves de CP, CE1 et CE2 ont ouvert à Suzanne Lacore et d’autres écoles maternelles de Saint Denis mettent la méthode en place. Toute Une Ecole Pour Moi offre à chaque élève la richesse de plusieurs enseignants à la fois et une interaction avec des camarades de toutes les classes. Etienne Jeanson etienne.jeanson@ac-­‐creteil.fr 06.63.33.86.07 Retrouvez les premières réactions de parents d’élèves et d’élèves ci-après :
Comment s’est passée cette année avec le nouveau projet d’école ? Réponses de parents d’élèves et d’élèves de l’école Opaline – juin 2016 Les parents … « J’ai accompagné une sortie scolaire et j’ai été étonnée de voir la relation de confiance qui s’est installée entre les enfants et avec les maitres. Ils se connaissent tous. Ils sont très à l’aise. Nous devons déménagé et j’espère qu’il y aura autant d’échanges dans sa nouvelle école. » Maman de Hugo, petite section « Mes enfants sont contents d’aller à l’école. Ils ont envie de faire comme les grands … » Papa de Yssa et Suleyman moyenne et grande section « J’étais réticente à ce projet d’école. J’avais peur que ça tire les élèves vers le bas. Et puis non. Les enfants se sont bien responsabilisés. On voit qu’ils s’entraident. Avec ce système je crois que ma fille a eu accès à plus de disciplines. Elle a beaucoup aimé les ateliers anglais et sport. » Maman de Shamsya, grande section « Je pense que ce système est surtout profitable aux petites et moyennes sections par ce qu’ils prennent modèle sur les grands. Mais est-­‐ce que les enseignants ont vraiment le temps de s’occuper de tous les élèves ? Thais, lui, a bien avancé. Ils font de tout en atelier. L’autre point positif, c’est pour le passage dans le niveau supérieur. Le cap est plus facile à passer parce qu’ils se connaissent déjà. » Maman de Thais, moyenne section « Mon fils est en petite section et sa première rentrée n’a pas été un problème. J’ai tout de suite été emballée par le projet d’école. On sent que l’équipe enseignante est très mobilisée. C’est une bonne initiative de valoriser la notion de cycle. Les enfants sont tirés vers le haut. Ils voient ce qu’on attend d’eux.» Maman de Seban, petite section « Tim est vite devenu intarissable sur les ateliers. Il s’est impliqué dans le choix qu’il devait faire chaque semaine. Cette façon de travailler responsabilise les élèves. Elle les rend acteurs de leurs apprentissages. C’est aussi une preuve de confiance. Je me souviens qu’en début d’année, Tim était très flatté d’être désigné pour guider un petit vers la cantine ou l’accompagner en recréation. » Maman de Tim, grande section « L’année d’océane s’est bien passée. Elle est contente d’aller à l’école. Elle s’y sent bien. Mais je doute encore de ce système. Est-­‐ce que le suivi est bien assuré pour chacun des trois niveaux ? » Maman de Océane, moyenne section « J’ai moi-­‐même fait ma scolarité dans une classe unique et j’en garde un bon souvenir. Je n’avais aucun apriori. Quand Rebecca est arrivée, le maitre a tout de suite expliqué la place de chacun. Aux grands de défendre les petits et aux petits de faire confiance aux grands. Et c’est vrai qu’il y a une bonne cohésion entre les trois niveaux. Je veux souligner aussi que les élèves s’approprient mieux l’école, ils s’investissent personnellement. Et je suis convaincu que c’est très positif pour la suite de leur scolarité. » Papa de Rebecca, petite section « Je fais partie des sceptiques du début. Et j’observe que l’année s’est beaucoup mieux passée pour mon fils. Les échanges ont été plus riches. Il a mieux trouvé sa place. Il s’est épanoui et n’a jamais plus refusé d’aller à l’école. » Maman de Thimoté, moyenne section. Et les élèves ? « C’est bien les groupes quand on fait les ateliers parce qu’on peut faire des boites, des livres, on peut travailler. Mon préféré c’est le dessin. » Ela en grande section « J’aime quand on fait du travail. On lit des histoires et on travaille dessus. J’aime aussi la récréation parce que je vois tous mes amis. » Alicia, en grande section « On est mélangés dans la classe, y a beaucoup de petits qui m’aiment, alors je suis contente. Avant on faisait tout dans la classe. Maintenant on change. On fait ordinateur chez les oranges. J’aime pas trop chez les bleus parce qu’on a coloriage et il faut pas dépasser. C’est dur. C’est bien de faire du travail amusant. » Sonia en grande section Une Atsm ? « On travaille dans une école calme. Les élèves sont tranquilles. C’est agréable. » Une Atsem