deux dispositifs à ne pas confondre : coup de pouce

Accompagnement d’enfants d’école maternelle
Janvier 2016
DEUX DISPOSITIFS À NE PAS CONFONDRE :
COUP DE POUCE LANGAGE ET COUP DE POUCE CLA
L’AsFoReL (Association de Formation et de Recherche sur le Langage) et l’Association
Coup de Pouce, Partenaire de la réussite à l’école, proposent aux villes deux dispositifs
destinés à favoriser la réussite dans le développement du langage d’enfants d’école
maternelle qui en ont besoin.
Pour éviter des confusions entre ces deux dispositifs, les deux associations ont convenu de
mettre à la disposition de leurs interlocuteurs le présent comparatif.
AsFoReL
Association de Formation et de Recherche sur
le Langage
www.asforel.org
Association Coup de Pouce, Partenaire de la réussite à
l’école
Coup de Pouce LANGAGE1 ©
Coup de Pouce Cla2
www.coupdepouceassociation.fr
Ateliers
« Mieux parler pour ensuite apprendre à lire »
Action inspirée des travaux de Laurence Lentin
(linguiste) sur l’acquisition du langage.
Action en cours de recherche-expérimentation par
l’Association Coup de Pouce.
Elle a fait l’objet d’une expérimentation préalable Elle est inspirée de premières réalisations conçues par
par Emmanuelle Canut (Professeur des Gérard Chauveau (chercheur).
Universités en Sciences du langage) et Antoine
Bosseau (ancien orthophoniste) à Angers entre
2003 et 2006.
Temps d’intervention
Temps d’intervention
Action dans le cadre périscolaire ou dans le cadre Action périscolaire et péri-familiale.
scolaire des aides personnalisées.
Prise en charge des enfants
Prise en charge des enfants
Echange individualisé, 2 à 4 fois par semaine,
entre 15 et 30 minutes par séance entre un enfant
et un « facilitateur de langage ».
Chaque soir après la classe, au cours de séances qui
durent 1 heure, un animateur prend en charge un club de
5 enfants.
Un protocole vise à stimuler la production de
constructions syntaxiques et lexicales à partir de
livres illustrés conçus à cet effet (les Histoires à
parler).
Le déroulement des séances est régi par un protocole.
Environ 60 séances, de janvier à juin.
De 40 à 80 séances, de octobre-novembre à maijuin (selon les villes).
Enfants suivis
Enfants suivis
Enfants (francophones ou non) entre 3 et 6 ans, en
Petite, Moyenne ou Grande section de maternelle,
disposant
d’une
structuration
langagière
insuffisante pour l’accès ultérieur au langage
écrit, par manque de stimulation.
Suivi sur 2 ans conseillé.
Enfants dits « petits parleurs » de Grande section de
maternelle.
1
Nom déposé à l’INPI.
signifie « Clubs de langage »
2 Cla
Caractéristiques éventuelles : manque de maturité,
timidité en grand groupe, famille éloignée des codes de
l’école, langue française non parlée à la maison.
Accompagnement d’enfants d’école maternelle
Janvier 2016
Intervenants
Intervenants
Les « facilitateurs de langage » peuvent être
bénévoles, volontaires du service civique,
enseignants ou animateurs.
Ils sont recrutés et rémunérés le cas échéant par
les villes.
Les animateurs des clubs sont recrutés par les
municipalités. Ils sont enseignants ou non (au moins bac
+ 2).
Ils sont rémunérés par l’Education nationale, dans le
cadre de l’Accompagnement Educatif, ou par les villes.
Objectifs des ateliers CPLangage
Objectifs des clubs Cla
Développer la structuration du langage des enfants
dans des échanges individualisés adaptés ; aider
les enfants à apprendre à parler et à maîtriser les
variantes langagières qui leur permettront
d’accéder à l’écrit, à partir de supports
spécifiques.
Pour les enfants : leur donner confiance pour qu’ils osent
prendre la parole, d’abord en petit groupe, puis en classe.
Développer leurs capacités d’attention, les aider à
intégrer les usages du langage oral demandés par l’école,
(réflexifs, explicatifs, ludiques), à pratiquer les passages
de l’oral à l’écrit et inversement.
Sensibiliser les parents à la question de la maîtrise Pour les parents : les rassurer sur la capacité de leur
de la langue avant l’accès à l’écrit et les engager à enfant à prendre la parole. Leur donner confiance dans
prendre le relais à la maison.
leur propre capacité à le soutenir durant son parcours
scolaire. Les engager à prendre le relais des clubs à la
maison.
Suivi de l’action
Suivi de l’action
Les « facilitateurs de langage » reçoivent une
formation théorique et pratique trois fois dans
l’année, et bénéficient d’un suivi sur le terrain,
l’ensemble assuré par les formateurs et des
enseignants-chercheurs. de l’AsFoReL.
Les animateurs des clubs reçoivent une formation qui est
assurée, à titre gratuit, par Gérard Chauveau ou les
ingénieurs Coup de Pouce (ICP) de l’Association Coup
de Pouce.
Ceux-ci assurent également un suivi et un
accompagnement de l’action.
Évaluation
Évaluation
Evaluation linguistique continue et bilan final des Mesures d’efficacité qui reposent sur des questionnaires
progrès langagiers de chaque enfant et de administrés par les enseignants des enfants, les parents et
l’efficacité
des
interactions
(à
partir les animateurs.
d’enregistrements des interactions et de
questionnaires remplis par les facilitateurs, les
enseignants, et les parents).