dossier étude de cas électro

CLASSE DE SECONDE
Enseignement d’Exploration
Création et Innovation Technologique
Dossier de Travail
La serrure à carte
L’électro
lectro--aimant
L’é
lectro
PARTIE 1
INNOVATION : Evolution des serrures
• Recherchez les évolutions de la technologie des
serrures.
• Manipulation : Prise en main de la serrure à carte. Pour
cela, répondez aux questions suivantes :
o Décrire le fonctionnement en mode normal pour
les entrants et pour les sortants.
o Est-il possible de condamner l’entrée aux
possesseurs d’une carte ?
o La serrure nécessite-t-elle une source d’énergie
particulière ?
o En cas de panne d’énergie, ou de perte de carte,
comment fait-on ?
Etude de cas 3 – îlot 1 et 3
Page 1
Dossier de Travail
La serrure à carte - L’électroL’électro-aimant
• Donnez en les avantages et les inconvénients des
serrures à carte. Cette carte mentale vous guidera dans
votre recherche.
Etude de cas 3 – îlot 1 et 3
Page 2
Dossier de Travail
La serrure à carte - L’électroL’électro-aimant
PARTIE 2
INVENTION DECOUVERTE : Fonctionnement des serrures
à commande électrique (à carte ou biométrique)
• Grâce au dossier technique serrures (voir ressources
présentes sur le réseau), expliquez les différences de
fonctionnement entre ces deux types de serrures. Pour
cela, vous pourrez compléter les schémas cidessous en vous aidant de l’exemple donné (serrure à
clé):
Serrure à clé
(exemple)
Serrure à carte
Lecteur de carte
Code magnétique
Main
Béquille
Etude de cas 3 – îlot 1 et 3
Electroaimant
Pêne
Porte
Page 3
Dossier de Travail
La serrure à carte - L’électroL’électro-aimant
Serrure à code
-Lecteur de code
-clavier
Code numérique
Main
Béquille
Electroaimant
Pêne
Porte
• Quelles sont les découvertes et les inventions qui ont
permis l’innovation de la serrure à carte et à code ?
Cette carte mentale vous guidera dans votre travail.
Etude de cas 3 – îlot 1 et 3
Page 4
Dossier de Travail
La serrure à carte - L’électroL’électro-aimant
PARTIE 3
EXPERIMENTATION : Electroaimant
Comment réaliser une action mécanique à partir d’une
commande électrique.
Pour cela, vous disposez d’une maquette
d’expérimentation et de l’électroaimant utilisé dans la
serrure
Etude de cas 3 – îlot 1 et 3
Page 5
Dossier de Travail
La serrure à carte - L’électroL’électro-aimant
•
A partir de la photo de la maquette ci-dessus, fabriquez
un électroaimant de 30 spires sur deux niveaux.
•
Déterminer la capacité de votre électroaimant à déplacer une pièce
en fonction :
1. du matériau qui la constitue (tester les échantillons fournis).
2. et de son poids (Prendre des écrous comme masses).
•
Connaissant le matériau attiré, tester la capacité de déplacement
de l'électroaimant utilisé dans la serrure (Prendre des écrous
comme masses).
•
Comparer la capacité de déplacement de votre électroaimant à
celle de l'électroaimant de la serrure.
•
Déterminer un des paramètres à faire évoluer pour obtenir la
même capacité de déplacement.
•
Faire varier ce paramètre et montrer graphiquement l'évolution des
capacités de déplacement d'un électroaimant en fonction de ce
paramètre.
Etude de cas 3 – îlot 1 et 3
Page 6
Dossier de Travail
La serrure à carte - L’électroL’électro-aimant
PARTIE 4
MODELISATION : Lois d’innovation
• Quelles sont les lois et les principes d’innovation liés à
la serrure à carte ? Cette carte mentale vous guidera
dans votre travail.
QUELLES PERSPECTIVES ?
• Chercher, à l’aide des fiches « principes d’innovation »
des perspectives possibles d’évolution des serrures à
cartes.
Etude de cas 3 – îlot 1 et 3
Page 7
Dossier de Travail
La serrure à carte - L’électroL’électro-aimant
PARTIE 5
COMPTE-RENDU
Rédiger un compte-rendu sous forme de diaporama (ou autre)
qui sera présenté à l’oral par l’ensemble du groupe. Procédez
comme ci-dessous :
1. Imaginez un plan pour votre présentation.
2. Nommez un responsable de chaque partie de votre
présentation en essayant d’équilibrer le travail à réaliser
ainsi que le temps de présentation.
3. Présentez les étapes 1 et 2 à votre professeur.
4. Réalisez par 2 le diaporama correspondant à votre partie.
5. Montrez le résultat final à votre professeur.
Etude de cas 3 – îlot 1 et 3
Page 8