ES - Portugais

BACCALAURÉAT GÉNÉRAL
SESSION 2016
PROPOSITION DE CORRIGÉ
PORTUGAIS LV1
Séries L – ES - S
Document n° 1 : Almoços de domingo
Document n° 2 : De noite
COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT
I.
Identifique o tema comum aos dois documentos.
Justifique com uma frase ou expressão dos documentos.
O tema comum são as lembranças que os narradores têm das refeições da sua
infância.
Documento n° 1: “Esses almoços de domingo moldaram a minha vida.” (l. 9)
Documento n° 2: “Eu, que conquistara aos seis anos de idade o privilégio de jantar
à mesa dos grandes” (l. 5-6)
II. As afirmações seguintes estão certas ou erradas? Justifique com uma frase ou
expressão:
Recopiez le numéro de la question et indiquez en face « certo » ou « errado » en
citant un élément du texte.
Documento n° 1:
1. Durante a infância do narrador, desligava-se a televisão aos domingos.
Errado: “A televisão a cores brilhava. Estava ligada...” (l. 5-6)
2. Quando era pequeno, o narrador tinha uma grande capacidade de
concentração.
Certo: “Quando era pequeno, qualquer tarefa me absorvia por completo.” (l. 10)
3. Há silêncio quando o narrador chega à casa da irmã.
Errado: “A televisão está ligada num dos canais de desenhos animados.” (l. 1718) / “As vozes fingidas dos bonecos misturam-se com as nossas vozes...” (l.
18-19)
Documento n° 2:
4. O narrador ficava acordado até ao fim do jantar.
Errado: “... invariavelmente adormecia a meio...” (l. 8)
5. As visitas ficavam sempre até de madrugada.
Certo: “...visitas, que se atrasavam sempre pela madrugada...” (l. 12-13)
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III. Transcreva as expressões do documento que mostram que:
Recopiez le numéro de la question et citez les éléments du texte.
Documento n° 1:
1. o almoço de domingo era diferente do almoço dos outros dias.
(2 elementos)
“A toalha de mesa era nova e só se usava nesses almoços de domingo.” (l. 1)
“a melhor terrina com canja” (l. 4-5) / “os melhores copos” (l. 5) / “os guardanapos
dos dias de festa” (l. 5)
Documento n° 2:
2. o narrador aprendeu muito durante as noites sem sono (3 elementos)
“distinguir todos os ruídos da noite” (l. 22)
“conhecer o som dos animais nocturnos” (l. 22)
“saber localizar as estrelas do céu” (l. 23)
IV. Responda às perguntas seguintes:
Documento n° 1:
1. Porque é que o narrador se sente culpado? Justifique.
O narrador sente-se culpado porque não continuou em adulto a tradição dos
almoços do domingo: “...quando escolhi caminhos que me afastavam dos almoços
de domingo, senti-me culpado.” (l. 22-23)
Documento n° 2:
2. Que condições eram necessárias para que uma criança pudesse assistir
ao jantar da família? Justifique.
As condições necessárias para que uma criança assistisse ao jantar da família
eram “ter alguma idade e algum estatuto intelectual” (l. 2).
3. Que visão do mundo tem o narrador?
Para o narrador o mundo está dividido em duas partes: o mundo do dia e o mundo
da noite: “Há um mundo diurno e um mundo nocturno.” (l. 25)
Ele prefere o mundo noturno pois “é o reino da luz e das sombras... círculo azul do
tempo.” (l. 25-26).
Documento n°1 e n° 2:
4. Como é que aqueles momentos da infância têm influência no modo de
viver atual dos narradores?
Aqueles momentos da infância têm influência no modo de viver de ambos os
narradores pois tanto um como o outro se lembra muito deles.
Agora, o narrador do documento n° 1 não continuou a tradição dos almoços de
domingo em casa dele: “Os almoços nunca são em minha casa.” (l. 23) enquanto o
narrador do documento n° 2 continua a tradição do viver de noite da família: “... não
admira que eu me tenha tornado também um ser nocturno incorrigível.” (l. 16-17).
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Seuls les candidats composant au titre de la LVA (Langue vivante approfondie)
répondront à la question suivante.
Documentos n°1 e 2:
V. Que pontos comuns e diferenças existem nas imagens e lembranças que os
narradores guardam daqueles momentos da sua infância?
Os pontos comuns nas lembranças e imagens daqueles momentos da sua infância
são que ambos se lembram de elementos bastante precisos: “A toalha da mesa era
nova...” (l. 1), “A claridade desse tempo... dos dias de festa. A televisão a cores brilhava.”
(l. 3-6) (documento n° 1); “Não me lembro de ter assistido... com a cabeça sobre o
prato...” (l. 7-8), “Também não me lembro de ter visto jamais as luzes de casa de meus
pais antes das três ou quatro da manhã.” (l. 11-12) (documento n° 2).
São para eles momentos de felicidade: “Nesses dias não faltava sol no quintal.
Agora parece-me que eram sempre domingos de uma primavera em que já se imaginava
o verão.” (l. 2-3) (documento n° 1); “Em casa dos meus pais era uma cerimónia a que só...
intelectual...” (l. 1-2), “Eu, que conquistara aos seis anos de idade o privilégio de jantar à
mesa dos grandes...” (l. 5-6) (documento n° 2).
No entanto, as imagens do primeiro narrador são imagens do dia, de claridade, de
sol, tudo nelas está associado à luz, até “a televisão a cores brilhava” (l. 5-6).
As do segundo narrador são imagens da noite, do mundo noturno, ele está “viciado
no silêncio da noite” (l. 23), para ele este mundo é “o reino da luz” (l. 25) mas também
“das sombras” (l. 26).
EXPRESSION ÉCRITE
Langue Vivante Obligatoire Séries L-ES-S
Langue Vivante Approfondie Série L
L’évaluation des différentes idées proposées par le candidat est laissée à
l’appréciation du correcteur.
L’utilisation de la grille d’évaluation officielle jointe au corrigé est obligatoire.
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BACCALAURÉAT GÉNÉRAL
SESSION 2016
PROPOSITION DE BARÈME DE NOTATION
À COMMUNIQUER AUX CORRECTEURS
PORTUGAIS – Langue vivante 1
Séries L – ES - S
Document n° 1 : Almoços de domingo
Document n° 2 : De noite
COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT
40 points
Question I ………………………..…..…..
5 points
Question II ……………………………....
5 points (5x1)
Question III ……………………………...
10 points (5x2)
Question IV ……………………………...
20 points (4x5)
Note de compréhension de l’écrit (NC)
Note sur 20 : NC/2 =………. /20
EXPRESSION ÉCRITE
Voir grille d’évaluation 20 points
Total sur 40 à diviser par 2 pour obtenir la note définitive sur 20.
LVA
Langue Vivante Approfondie
COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT
40 points
Question I ………………………..…..…..
5 points
Question II ………………………….…....
5 points (5x1)
Question III ………………………….…...
5 points (5x1)
Question IV
(4 items ci-dessous)
1……………………………...
3 points
2……………………….……..
3 points
3…….………………………..
3 points
4…….………………………..
6 points
Question V ……………………………….
10 points
Note de compréhension de l’écrit (NC)
Note sur 20 : NC/2 =………. /20
EXPRESSION ÉCRITE
Voir grille d’évaluation 20 points
Total sur 40 à diviser par 2 pour obtenir la note définitive sur 20.
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Page : 4/6
16PR1GEMLR3C
Exercice non traité
MAIS développements,
trop limités ou très
maladroits (lecture qui
requiert un effort).
Partielle ou pas de
véritable tentative
de réponse.
Correspond à un début
de traitement de toutes
les tâches,
ou une seule tâche
traitée,
MÊME SI sans
originalité et/ou absence
de connaissances
culturelles.
MÊME SI sans
originalité et/ou absence
de connaissances
culturelles.
Traitement simple et
cohérent des tâches,
Intelligible et
suffisamment
développée,
Touche personnelle
et/ou référence pertinente
à des notions culturelles.
Satisfaisante quant au
contenu et l’intelligibilité,
1
3
4
5
0
0
/ 5 points
0
2
3
4
5
LV1 LV2
CONTENU / REALISATION DE LA/DES
TACHE(S)
4
5
0
/ 5 points
0
/ 5 points
Production très confuse ou 0
aucune production.
Production globalement
compréhensible,
MÊME SI fréquence des
erreurs sur des structures
simples ou courantes.
Production pratiquement
inintelligible.
Erreurs très nombreuses
0
2
3
MÊME SI quelques erreurs
sur les structures simples
qui ne gênent pas la
compréhension.
Production immédiatement
compréhensible,
Point de vue difficile
à
percevoir.
Pas de cohérence.
Cohérence difficile à
percevoir.
Production confuse.
MAIS l’ensemble reste
intelligible.
Simple liste de points,
MÊME SI parfois
maladroits.
Bonne maîtrise des
structures simples et
courantes,
MÊME SI des erreurs sur
les structures complexes
qui ne conduisent à aucun
malentendu.
Assez bonne maîtrise des
structures simples et
courantes,
MAIS très réduite ou bien les
erreurs se multiplient, au
point de rendre la lecture peu
aisée.
2
5
Présence d’enchaînements 4
chronologiques et/ou
logiques
Cohérence immédiatement
perceptible
Effort de construction, habile
et non artificielle.
LV2
1
3
4
5
0
0
/ 5 points
0
2
3
4
5
LV1 LV2
CORRECTION DE LA LANGUE
MÊME SI
l’agencement du
discours relève
davantage de la
juxtaposition que de
la logique.
MÊME SI les
éléments et
arguments sont
courts et simples.
Point de vue
perceptible,
MÊME SI exemples et
arguments sont
introduits de façon
maladroite.
Discours simple qui
3
s’enchaîne avec
logique,
Effort soutenu
d’articulation dans le
discours,
Point de vue clair
Discours
naturellement
étayé par des
éléments
pertinents.
LV1
COHERENCE DANS LA CONSTRUCTION DU DISCOURS
1
3
4
5
Page : 5/6
/ 20
0
0
/ 5 points
0
2
3
4
5
TOTAL :
Vocabulaire très pauvre
Discours pratiquement
inintelligible.
MÊME SI le discours reste
intelligible.
MAIS limités, ce qui réduit
les possibilités de
développement.
Vocabulaire pauvre,
nombre important de
périphrases, incorrections,
répétitions,
MÊME SI utilisation
fréquente de périphrases,
de répétitions ou de mots
incorrects.
Mots et structures pour la
plupart adaptés à
l’intention de
communication,
MÊME SI quelques lacunes
ou confusions.
Gamme suffisante de
mots et expressions pour
pouvoir développer,
Gamme suffisamment
large de mots et
expressions pour varier
les formulations,
LV1 LV2
RICHESSE DE LA LANGUE
ÉVALUATION DE L’EXPRESSION ÉCRITE AU BACCALAURÉAT LANGUE VIVANTE OBLIGATOIRE - GT – PORTUGAIS LV1 et LV2
16PR1GEMLR3C
Exercice non traité
MAIS développements,
trop limités ou très
maladroits (lecture qui
requiert un effort).
Partielle ou pas de
véritable tentative
de réponse.
1
0
0
/ 5 points
0
3
Point de vue difficile à percevoir.
Pas de cohérence.
MÊME SI l’agencement du discours
relève davantage de la juxtaposition que
de la logique
Point de vue perceptible,
2
Effort soutenu d’articulation dans le
discours,
Point de vue clair, discours
naturellement étayé par des éléments
pertinents.
Correspond à un début
de traitement de toutes
les tâches,
ou une seule tâche
traitée,
4
5
Discours clair, fluide, démontrant un
usage maîtrisé des moyens de
structuration et d’argumentation.
MÊME SI exemples et arguments sont
introduits de façon maladroite.
3
4
5
DISCOURS
COHERENCE DANS LA CONSTRUCTION DU
MÊME SI sans
originalité et/ou absence
de connaissances
culturelles.
MÊME SI sans
originalité et/ou absence
de connaissances
culturelles.
Traitement simple et
cohérent des tâches,
Touche personnelle
et/ou référence pertinente
à des notions culturelles.
Intelligible et
suffisamment
développée,
Satisfaisante quant au
contenu et l’intelligibilité,
LV1 LV2
CONTENU / REALISATION DE LA/DES
TACHE(S)
0
0
2
3
4
5
1
3
4
5
LV2
0
/ 5 points
LV1
Production dans laquelle les
erreurs se multiplient au point de
rendre la lecture peu aisée.
MÊME SI fréquence des erreurs
sur des structures simples ou
courantes.
Production compréhensible,
MÊME SI quelques erreurs sur
les structures simples qui ne
gênent pas la compréhension.
Assez bonne maîtrise des
structures simples et courantes,
MÊME SI des erreurs sur les
structures complexes qui ne
conduisent à aucun malentendu.
Bonne maîtrise des structures
simples et courantes,
Haut degré de correction.
Peu d’erreurs.
CORRECTION DE LA LANGUE
1
3
4
5
0
0
/ 5 points
0
2
3
4
5
LV1 LV2
1
3
4
5
Page : 6/6
/ 20
0
0
/ 5 points
0
2
3
4
5
TOTAL :
Vocabulaire pauvre,
nombre important de
périphrases, incorrections,
répétitions.
MAIS limités, ce qui réduit
les possibilités de
développement.
Mots et structures pour la
plupart adaptés à
l’intention de
communication,
MÊME SI utilisation
fréquente de périphrases,
de répétitions ou de mots
incorrects.
Gamme suffisante de
mots et expressions pour
pouvoir développer,
MÊME SI quelques
lacunes ou confusions.
Gamme suffisamment
large de mots et
expressions pour varier
les formulations,
Maîtrise d’un vaste
répertoire qui permet de
s’exprimer à l’écrit sans
restriction apparente
LV1 LV2
RICHESSE DE LA LANGUE
ÉVALUATION DE L’EXPRESSION ÉCRITE AU BACCALAURÉAT LANGUE VIVANTE APPROFONDIE - GT – PORTUGAIS LV1 et LV2