clinique - CHU de Clermont

Transcription

CLINIQUE
EHPAD
PRIVÉ
MAISON
DE RETRAITE
CCAS
LIBÉRAL
CENTRE
HOSPITALIER
MAPAD
SSIAD
FORMATIONS ET PROGRAMMES DPC
Nos partenaires
édito
Le CFPS, organisme de formation du CHU, est le partenaire privilégié des professionnels de la santé du secteur médico-social, social et
sanitaire. Acteur majeur de la formation en région Auvergne Rhône
Alpes, il accompagne l’ensemble des professionnels dans le développement de leurs compétences et l’amélioration de leurs pratiques.
A l’écoute des besoins des personnels du terrain, le CFPS propose
des formations ciblées et opérationnelles en collaboration avec ses
intervenants médicaux et paramédicaux reconnus pour leur expertise
dans leurs secteurs d’intervention. Dans un environnement juridique
mouvant et formalisé, nos équipes ont à cœur d’accompagner vos
évolutions par le développement de vos compétences.
Notre catalogue 2017 a été enrichi d’une vingtaine de nouveautés, qui
sauront répondre à vos besoins et vous accompagner dans l’élaboration de vos plans de formation.
Certains programmes peuvent être organisés « sur mesure » au sein
de votre structure, opportunité pour fédérer vos équipes et les impliquer pleinement dans vos projets.
L’équipe du CFPS se tient à votre disposition pour construire avec
vous des solutions personnalisées qui répondront à vos problématiques.
Nous vous remercions pour votre confiance et vous attendons nombreux en 2017 !
Nicolas SAVALE
Directeur des Ressources Humaines du CHU de Clermont-Ferrand
2|
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Une équipe formation
à votre écoute
Un numéro unique :
04 73 75 40 30
Responsable
Les différents types
de formations
Vous souhaitez être accompagné et conseillé dans l’élaboration de votre plan de formation ? Notre équipe formation peut venir à votre rencontre pour construire un plan de
formation parfaitement adapté à vos besoins.
Natacha Denèque
[email protected]
C hargée de formation
Psychologue du travail
FORMATION EN « INTRA »
Elodie Ramassamy
Au sein de votre établissement
[email protected]
Assistante de Formation
Aurélie Mioche
[email protected]
La majorité de nos formations proposées au catalogue peuvent être réalisées au sein de votre établissement. Pour mettre en place une session contacter nos Assistantes de Formation :
Sabrina BRKIC
[email protected]
Aurélie MIOCHE
[email protected]
Assistante de Formation
Sabrina Brkic
[email protected]
Les avantages de l’« INTRA » :
Gestionnaire Financière
aurélie troncy
› favoriser les échanges en équipe
› bénéficier d’un tarif préférentiel
› choisir le lieu et les dates
› gagner du temps et des coûts de déplacement
[email protected]
Comment vous inscrire ?
Inscrivez-vous en ligne sur notre site internet :
http://cfps.chu-clermontferrand.fr
FORMATION EN « INTRA SUR-MESURE »
Nous vous accompagnons dans la construction de vos projets. Conçue au sein même de votre établissement, cette formule, véritable partenariat, permet d’adapter la formation à vos besoins, vos ressources et modes de fonctionnement internes. Pour étudier dans les meilleurs délais votre demande,
contactez notre Chargée de Formation :
Elodie RAMASSAMY
[email protected]
ou Complétez le bulletin d’inscription et retournez-le :
par fax :
04.73.75.11.19
par email :
[email protected]
4|
par courrier :
Centre Hospitalier Universitaire
Centre de Formation
des Professionnels de Santé
58 rue Montalembert
63000 Clermont-Ferrand
Les avantages
de l’« INTRA sur-mesure » :
› adaptation à votre structure
› programme spécifique répondant à vos attentes
› tarif préférentiel
› choix du lieu et des dates
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Le Conseil
Scientifique
NOTRE EXPERTISE
la formation en pratique
Conseil Scientifique
présidé par :
Professeur Jean Etienne BAZIN,
Professeur Universitaire et Responsable
du Service d’Anesthésie Réanimation au CHU
de Clermont-Fd
composé par :
M. André SALAGNAC,
Directeur Général Adjoint du CHU
de Clermont Ferrand
M. Nicolas SAVALE,
Directeur des Ressources Humaines du CHU
de Clermont Ferrand
Mme Martine BUISSON,
Directrice Adjointe des Ressources Humaines
du CHU de Clermont Ferrand
Mme Dominique PERRON,
Coordinatrice Générale des soins du CHU
de Clermont-Ferrand
(cf. colonne de gauche)
Composé d’experts représentant différentes
disciplines médicales et paramédicales du CHU
de Clermont-Ferrand. Il valide l’ensemble de
l’offre de formation et notamment la qualité
des intervenants et le contenu des actions de
formations d’un point de vue méthodologique
et pédagogique. Il veille également à la conformité des programmes DPC proposés.
équipe pédagogique
Le CFPS sollicite au quotidien des professionnels des différents pôles de compétences du
CHU de Clermont-Ferrand (directeurs, cadres
de santé, médecins, pharmaciens, infirmiers,
diététiciens…). Dans le cadre de la réalisation
de nos formations, ces spécialistes de terrain
mettent au profit des stagiaires leurs connaissances, leurs pratiques et leur expertise.
Professeur Jérôme BOHATIER,
Chef du Géronto-Pôle CHU Clermont-Ferrand
Docteur Valérie SAUTOU,
Médecin en Pharmacie au CHU
de Clermont-Ferrand
Docteur Evelyne RAYBAUD,
Médecin Attaché en Hygiène au CHU
de Clermont-Ferrand
Docteur Virginie GUASTELLA,
Chef de service du Centre de Soins Palliatifs
au CHU de Clermont-Ferrand
Docteur Olivier BAUD,
Médecin Laboratoire Hygiène Hospitalière
Mme Marie-Sophie CHERILLAT,
Infirmière Coordinatrice UTEP en Santé Publique
M. Patrice PERRIER-GUSTIN,
Coordonnateur Général des Instituts et écoles
Docteur Julie GENESTE,
Praticien Hospitalier aux Urgences Psychiatriques
du CHU de Clermont-Ferrand
Mme Brigitte FAVARD,
Cadre Supérieure de Santé en Pédiatrie
Mme Maryse CHAPELAND,
Personnalité extérieure consultante
6|
NOTRE DéMARCHE
QUALITé
Lieu
Centre de Formation des Professionnels de Santé (CFPS)
Bâtiment des Instituts de formation et des Directions Fonctionnelles 2e étage
Ecole d’infirmière (IFSI) - 1 boulevard Winston Churchill - 63000 Clermont-Ferrand
L’évaluation en fin de session est essentielle
pour apporter une satisfaction toujours renouvelée à nos clients. Un questionnaire est
distribué en fin de session. Il fait l’objet d’un
traitement qualitatif et quantitatif faisant l’objet d’une synthèse systématiquement transmise
aux intervenants.
L’objectif de cette démarche étant de recueillir les remarques, les suggestions, et points
d’amélioration des stagiaires en vue d’augmenter la satisfaction des stagiaires.
Le CFPS s’est engagé dans une démarche de
développement durable et met désormais, à
disposition des stagiaires, les supports pédagogiques en ligne sur son site internet. Un espace
dédié accessible avec des codes d’accès remis
en début de formation permet aux participants
de consulter et de télécharger les documents
de la formation suivie.
(Plan d’accès disponible en fin de catalogue)
Accès
En Tramway : Ligne A
Arrêt : CHU GABRIEL MONTPIED
En bus : depuis la gare SNCF : Ligne 8 Arrêt : CHU GABRIEL MONTPIED
Horaires
Les formations se déroulent en général de 8h30 à 12h et de 13h à 16h30.
Possibilité de déjeuner sur place au tarif de 11,20 €, non inclus dans le coût de la formation
(tarif indicatif 2016).
Hébergement
Proche du centre-ville, de nombreux hôtels peuvent vous accueillir le temps
de votre formation. Le CFPS est en partenariat avec Comfort Hôtel.
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BULLETIN D’INSCRIPTION
FORMATION CHOISIE* :
Dates : ..................................................................................... Code action : ......................................................................
STAGIAIRE
Particulier : Secteur : Libéral
M.
Mme
Associatif
Nom : ............................................................................................................................................................
Nom de jeune fille : ................................................................................................................................................................
Prénom :....................................................................................................Date de naissance : ............./............./.............
Fonction :....................................................................................................................................................................................
n° rpps :........................................................................ou code Adeli : ...............................................................................
Adresse : ....................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
Service : ......................................................................................................................................................................................
Courriel** : .................................................................................................................................................................................
Tél : ...........................................................................................
Date et signature du stagiaire*** :
Fax :...........................................................................................
établissement
Public
Privé
n°siret** : ........................................................................................................................................
Désignation : .............................................................................................................................................................................
Adresse : ....................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
Responsable de la formation :
M.
Mme
Nom : ............................................................................................................................................................
Tél : ....................................................................................... Fax :............................................................................................
Courriel** : .................................................................................................................................................................................
Cachet de l’établissement, date et signature*** :
REPAS TARIF 2017 : 11,20 € TTC le repas
(tarif en vigueur au moment de la formation)
* Joindre l’attestation AFGSU pour les réactualisations
** Obligatoires pour valider l’inscription
*** La signature du présent bulletin vaut acceptation des conditions générales de participation.
A retourner :
› par fax : 04.73.75.11.19
› par courrier : CFPS - CHU / 58, rue Montalembert - 63000 Clermont-Ferrand
› par courriel : [email protected]
Remplir un bulletin d’inscription par personne et procéder par photocopies pour plusieurs inscriptions.
Organisme de formation enregistré sous le numéro : 8363P 001663 Code NAF : 8610Z N°OGDPC : 1405
8|
|9
Conditions générales de participation
Inscription
Toute inscription, précédée ou non d’une réservation téléphonique, doit faire l’objet d’une confirmation écrite par courrier, fax, courriel ou formulaire d’inscription en ligne. A réception de ce document,
nous vous adressons un accusé de réception de prise en compte de l’inscription.
AMÉliorer les pratiques
soignantes
p.29
centre d’enseignements
des soins d’urgence
p.70
hygiène, prévention,
qualité, sécurité
p.96
Relation, management,
communication
p.116
concours, adaptation à l’emploi,
stages
p.161
NOUVEAUTéS
p.181
Déroulement de la formation
› Convocation
Une convocation à remettre au stagiaire est adressée à l’établissement deux semaines avant le début
de chaque formation.
Les horaires et lieu seront précisés sur la convocation (un plan d’accès est joint).
› Convention
La convention est envoyée aux établissements avec la convocation deux semaines au plus tard avant
le début de la formation. Dans les mêmes conditions, un contrat de formation est envoyé aux particuliers ou aux personnes exerçant dans le secteur libéral.
› Evaluation
A l’issue de la formation, un représentant du CFPS remet un questionnaire permettant d’évaluer la
conformité de la formation réalisée avec les objectifs et le contenu du programme prévus.
› Attestation de Présence
Une attestation de présence est remise à chaque participant à l’issue de la formation. Un second
exemplaire est envoyé à l’établissement pour les formations « intra ».
Facturation A l’issue de la formation, la facture est adressée à l’établissement ou au particulier en cas d’inscription
individuelle.
Toute formation interrompue reste facturée. Les tarifs indiqués sont TTC.
Annulation - Remplacement - Report
Vous avez bien évidemment la possibilité de reporter votre inscription sur une session ultérieure prévue au catalogue. Vous pouvez également vous faire remplacer par un collaborateur en nous communiquant ses coordonnées par écrit. En cas d’annulation de la formation par l’établissement moins de
dix jours ouvrables avant le début de la formation, 25 % du montant total de celle-ci est dû au CHU
de Clermont-Ferrand. 100% du montant en cas d’annulation moins de deux jours ouvrables avant le
début de la formation ou si la formation est commencée.
Le CFPS se réserve le droit, si le nombre de participants à une formation est jugé insuffisant sur le plan
pédagogique, d’annuler cette formation au plus tard deux semaines avant la date prévue. Le CFPS se
réserve le droit de reporter la formation, le contenu de son programme ou de remplacer un formateur,
si des circonstances indépendantes de sa volonté l’y obligent.
10 |
www.cfps.chu-clermontferrand.fr
| 11
AMÉliorer les pratiques soignantes
page
durée
jan
fév
mars
avril
mai
juin
sept
oct
nov
déc
Les addictions
P.30
2 j.
Le traitement des états d'agitation
P.31
1 j.
Prévention et gestion de la violence et de l'agressivité en établissement de soins
P.32
2 j.
L’entretien motivationnel
P.33
1 j.
Prévention et prise en charge du risque suicidaire
P.34
2 j.
Formation à l’infection à VIH
P.35
2h
Prise en charge de la maladie de Parkinson
P.36
1 j.
Bientraitance de la personne âgée : de la maltraitance à la bientraitance
P.37
2 j.
Comprendre et gérer les troubles du comportement dans la maladie d'Alzheimer
P.38
2 j.
Sensibilisation à la dépression et au risque suicidaire chez la personne âgée
P.39
1 j.
Prise en charge des troubles psychologiques et cognitifs chez l’adulte et le sujet vieillissant
P.40
2 j.
Intégration de l'animation dans les actes de la vie quotidienne : un défi pour tous
P.41
3 j.
Enrichir sa pratique professionnelle avec la médiation animale
P.42
1 j.
La médiation, une approche vivante pour la relation soignant-patient
P.43
2 j.
Prévention des chutes chez la personne âgée
P.44
1 j.
Toilette de la personne âgée
P.45
1 j.
4
Sexualité de la personne âgée en institution
P.46
1 j.
5
Infirmière coordinatrice au sein d’un SSIAD
P.47
5 j.
La démarche de soins de l’aide-soignante à domicile
P.48
2 j.
28-29
Le SSIAD, la personne soignée, son entourage et les partenaires de l’intervention à domicile
P.49
2 j.
21-22
Santé publique
15-16
9
1-2
1
9-10
Nous consulter.
gérontologie
18
6-7
3-4
2-3
15-16
6
5-6
6-7-8
6
4-5
3
7
1
SSIAD
12 |
26 au 30
| 13
AMÉliorer les pratiques soignantes (suite)
page
durée
jan
fév
mars
avril
mai
juin
sept
oct
nov
Evaluation et prise en charge de la douleur
p.50
3 j.
9-10-22
La douleur chez la personne âgée
p.51
2 j.
18-19
Douleur et relation d'aide chez l'adulte
p.52
2 j.
Plaies et cicatrisations
p.53
3 j.
Hémovigilance et sécurité transfusionnelle
p.54
2 j.
Stimulation / Défibrilation et Télécardiologie
p.55
2 j.
Déglutition et dysphagie chez l’adulte
p.56
1 j.
Déglutition et dysphagie chez l’adulte - personnel non soignant
p.57
1 j.
Le repas dans les soins
p.58
1 j.
Nutrition de la personne âgée en institution
p.59
2 j.
Comment prendre en charge l'allergie alimentaire
p.60
2 j.
Sophrologie et accompagnement du patient
p.61
4 j.
A la découverte de l'aromathérapie
p.62
2 j.
Le toucher : la relation dans les soins
P.63
4 j.
Education thérapeutique
p.65
6 j.
Pédagogie et animation de groupe en ETP
p.66
3 j.
Coordonner un programme d’éducation thérapeutique
p.67
2 j.
23-24
Santé sexuelle et maladie chronique
p.68
2j+1j
9-10 et 27
Se former à Schiz’Educ : programme ETP à destination des patients schizophrènes
p.69
2 j.
déc
prise en charge de la douleur
2-3-13
9-10
perfectionnement des techniques
12-13-14
20-21-22
7-8
6-7
SANTÉ ET ALIMENTATION
2
13
8
6-7
1-2
ENRICHIR LE SOIN
11
16
13
18
12-13
20-21
12-13
11-12
12-13
7-8-9
27-28-29
4-5
éducation thérapeutique
14 |
10-11
4-5
9-10
16-17
6-7
13-14
11-12
14-15
19-20
1
20-21
| 15
Centre d’Enseignement des Soins
d’Urgence 63
page
durée
jan
fév
mars
avril
AFGSU niveau 1
p.72
2 j.
AFGSU niveau 2
p.74
1/2 j.
AFGSU niveau 1 – réactualisation
p.76
3 j.
17
p.77
1 j.
16-30
Formation spécialisée aux gestes et aux soins d’urgence face à une situation sanitaire exceptionnelle :
Module 1 « Principes d’organisation sanitaire en situation exceptionnelle »
p.78
1/2 j.
Module 2 « Moyens de protection individuels et collectifs »
p.79
1 j.
26
6
5
Module 3 « Décontamination hospitalière »
p.80
1 j.
27
7
6
Formation spécialisée aux gestes et aux soins d’urgence face à une situation sanitaire exceptionnelle – réactualisation
p.81
1/2 j.
13
Formation des formateurs GSU des CESU
p.82
16 j.
20 au 24
Journées de formateurs GSU des CESU
p.83
1 j.
Les bases de l’échographie d’urgence USLS-BL1
p.84
2 j.
Pédagogie du geste
p.85
3 j.
Nous consulter.
Actualisation : réanimation cardio-pulmonaire en milieu hospitalier
p.86
1/2 j.
Nous consulter.
Formation continue des professionnels ambulanciers
p.87
2 j.
Adaptation à l’emploi des conducteurs ambulanciers de SMUR
p.88
15 j + 5 j
Adaptation à l’emploi des assistants médico-administratif branche assistance en régulation médicale
p.89
37 j.
Nous consulter.
Découverte du métier d’assistant de régulation médicale des SAMU Centre 15
p.90
4 j.
Nous consulter.
Adaptation des équipes SMUR en milieux hostiles
p.91
2 j.
Nous consulter.
Formation Infirmière Organisatrice de l’Accueil (IOA)
p.92
3,5 j.
Nous consulter.
6-7
mai
juin
18-19
sept
18-19
10-11-12
8-9-10
12-13-14
27-28-29
22-23-24
11-12-13
9
10
17
6-12
14-26
14
nov
déc
27-28
11-12-13
13-14-15
5
7
6-16
6-16
04-05
06
8-18
3
21
2-3
11
6-7
2 au 4
25
4-5
15-16
6 au 17
oct
13-14
9-10
du 29 au 2
Nota Bene :
Récapitulatif des formations 2017 CESU 63 - P.93
16 |
| 17
hygiène, prévention, qualité, sécurité
page
durée
jan
fév
mars
avril
mai
juin
sept
oct
nov
déc
Prévention des infections associées aux soins / précautions « standards » et « complémentaires »
d’hygiène : nouvelles recommandations 2009 et 2013
p.97
1 j.
9
Hygiène et prévention des infections associées aux soins en gériatrie
p.98
1 j.
19
Formation des correspondants en hygiène
p.99
2 j.
Prévention du risque infectieux lié aux cathétérismes périphériques et centraux chambres
implantables et picc-line
p.100
1 j.
14
BMR et BHRe, maîtrise du risque épidémique en établissement de santé et médico-sociaux
p.101
1 j.
15
Hygiène en bloc opératoire
p.102
1 j.
Bionettoyage : produits et principes
p.103
1 j.
23
Qualité et évaluation en hygiène hospitalière
p.104
1 j.
20
Tri et gestion des déchets d’activités de soins
p.105
2 j.
Radioprotection des travailleurs
p.106
2h30
Radioprotection des patients en radiologie diagnostique, interventionnelle et en scanographie
p.107
1 j.
20
Gestes et postures : sensibilisation aux risques physiques liés aux activités d’ASH
p.108
1 j.
19
Manutention des personnes
p.109
2 j.
Management de la qualité
p.110
1 j.
Amélioration de la qualité et de la sécurité des soins
p.111
Nous consulter.
Le chemin clinique : concilier organisation et qualité
p.112
Nous consulter.
L’organisation du circuit du médicament
p.113
1 j.
Sécurité incendie et mise en sécurité des résidents et patients
p.114
3h30
Sécurité alimentaire en restauration
p.115
1 j.
Hygiène
15-16
Nous consulter.
18-19
Prévention
22
20-21
14
12
12
22
4-5
qualité / sécurité
18 |
13
19
Nous consulter.
3
| 19
relation / management / communication
page
durée
jan
fév
mars
avril
mai
juin
sept
oct
nov
déc
L'accueil physique et téléphonique
p.117
3 j.
Relation triangulaire : Soignant - Personne âgée – Famille
p.118
2 j.
L'approche du patient et de son entourage
p.119
4 j.
Comment gérer le refus de soins ? Comment agir ? Comment vivre ces situations ?
p.120
2 j.
Comment et pourquoi créer une structure éthique au sein d’un établissement
p.121
1 j.
La nuit en établissement de soins
p.122
3 j.
Place et rôle de l'ASH
p.123
1 j.
L'aide soignant en psychiatrie
p.124
4 j.
Développer l'efficacité de la collaboration IDE - AS
p.125
3 j.
Transmissions ciblées : un outil au service du raisonnement clinique
p.126
4 j.
Transmissions ciblées : comment pérenniser la méthode ?
p.127
6 j.
Nous consulter.
Les transmissions ciblées : des écrits professionnels aux transmissions orales
p.128
3 j.
Nous consulter.
Soins palliatifs et accompagnement : de quoi parle-t-on ?
p.129
2 j.
Soins palliatifs et accompagnement : Que faut-il savoir ?
p.130
6 j+5 j.
Les soignants et le deuil
p.131
2 j.
7-8
Prise en charge du défunt et de ses proches : réglementation funéraire, toilette mortuaire,
accompagnement
p.132
2 j.
5-6
p.133
3 j.
RELATION D’ACCUEIL, DE SOINS ET LA RELATION HUMAINE DANS L’EQUIPE
29-30-31
26-27
25-26
13-14
14-15
14
16-17-18
11
30
7-8
23-24
5
9
11-12
19-20
19-20
30
6
7
23-24
23-24
20-21
18-19
management
Cadre de santé en EHPAD
20-21-22
15-16
18-19
Renforcer ses pratiques de management
p.134
4 j.
Mieux gérer son temps et ses priorités
p.135
2 j.
13-14
L’entretien professionnel : un outil managérial
p.136
2 j.
23-24
Management de l’absentéisme : vers une promotion du présentéisme performant
p.137
4 j.
Le management de projet dans un ESSMS
p.138
2 j.
La gestion du conflit
p.139
3 j.
Accompagnement au retour à l’emploi après un syndrome d’épuisement professionnel
p.140
2 j.
20 | www.cfps.chu-clermontferrand.fr
14-15
11-12
5-6
20-21
29
21-22
| 21
relation / management / communication (suite)
page
durée
jan
fév
mars
avril
mai
juin
Prévenir les risques psychosociaux au travail
p.141
2 j.
Prévenir le burn-out des personnels soignants
P.142
3 j.
Gérer son stress
P.143
3 j.
Initiation au yoga : gestion du stress dans sa vie quotidienne et au travail
P.144
1 j.
Communiquer efficacement
p.145
4 j.
Le défi de l’interculturalité dans le secteur sanitaire et médico-social
p.146
1 j.
9
La conduite de réunion
p.147
2 j.
22-23
Le tutorat en radiologie, bloc opératoire et anesthésie réanimation soins d’urgence, professionnaliser
l’accompagnement du stagiaire pour optimiser l’acquisition des compétences
p.148
4 j.
Formation des encadrants de proximité IA, IBO et MER
p.149
1 j.
sept
oct
nov
déc
management
2-3
10-11
6-7-8
29-30-31
11
Communication / Formation
Optimiser l’encadrement des étudiants infirmiers en stage
p.150
4 j.
Retour d’expérience et accompagnement à la mise en œuvre du projet d’encadrement des étudiants
infirmiers
p.151
2 j.
Formation de formateurs Initiation
p.152
2 j.
Formation des formateurs perfectionnement
p.153
2 j.
Anglais
p.154
13-14
20-21
11-12
2018
9-10
13-14
20-21
13-14
16-17
16
13-14
23-24
27-28
25-26
21-22
29-30
13-14
16-17
Nous consulter.
Connaitre l’Hôpital
Connaissance de l’hôpital et de son environnement
p.155
2 j.
11-12
Statuts du personnel non médical de la Fonction Publique Hospitalière
p.156
2 j.
29-30
Se préparer à la retraite
p.157
2 j.
19-20
Droits et obligations des patients, relation avec les usagers
p.158
2 j.
Nous consulter.
Responsabilité de l’hôpital et responsabilité de ses personnels
p.159
2 j.
Nous consulter.
Secret professionnel et confidentialité à l’hôpital : un droit pour la personne hospitalisée,
une obligation pour l’agent
p.160
1 j.
Nous consulter.
Droits et responsabilités
22 |
| 23
concours / adaptation à l’emploi / stages
page
durée
jan
fév
mars
avril
mai
juin
sept
oct
nov
déc
Préparation à l’examen d’entrée à l’Institut de Formation en Soins Infirmiers
P.162
12 j.
2nd semestre 2017 - 1er semestre 2018
Préparation au concours d’entrée à l’Institut des Cadres de Santé
P.163
18 j.
De juin 2017 à avril 2018
Préparation au concours d’entrée à l’Ecole d’Infirmiers Anesthésistes
P.164
12, 5 j.
De novembre 2017 à avril 2018
Préparation au concours d’entrée à l’Ecole d’Infirmiers en Bloc Opératoire
P.165
9 j.
De novembre 2017 à avril 2018
Préparation au concours d’entrée à l’Ecole de Puéricultrices
P.166
10 j.
De mars 2017 à septembre 2017
Préparation au concours d’Assistant Médico-Administratif branche secrétariat médical
P.167
12, 5 j.
2nd semestre 2017
Préparation au concours d’Adjoint des Cadres Hospitaliers – 1er grade
P.168
13-14 j
2nd semestre 2017
Préparation au concours d’Attaché d’Administration Hospitalière
P.169
19 j.
Du 2nd semestre 2017 au 1er semestre 2018
Adaptation à l’emploi d’Adjoint des Cadres hospitaliers
P.170
22 j + 5 j.
Du 10 au 14 avril - du 29 au 30 mai - du 19 au 23 juin - du 25 au 29 sept - du 9 au 13 oct
Adaptation à l’emploi des Techniciens Supérieurs Hospitaliers
P.171
27 j.
Du 11 au 15 sept - du 16 au 20 oct - du 20 au 24 nov - du 11 au 15 déc - du 15 au 19 janvier 2018
du 5 au 6 février 2018
Adaptation à l’emploi des IDE en salle de surveillance post interventionnelle
P.172
4 j.
Adaptation à l’emploi des Assistants Médico-Administratif
branche secrétariat médical
P.173
15 j + 5 j.
2nd semestre 2017
Adaptation à l’emploi des Assistants de soins en gérontologie
P.174
15 j + 5 j.
Du 10 au 14 avril - du 15 au 19 mai - du 12 au 16 juin - du 18 au 22 septembre
Adaptation à l’emploi des Assistants de soins en gérontologie :
retour d’expérience et renforcement
P.176
5 j.
Nous consulter.
Rééducation en périnologie chez la femme et chez l'enfant
P.177
1 j + 1/2 j.
Nous consulter.
Spermiologie
P.178
2 j.
Nous consulter.
Congélation des embryons humains
P.179
2 j.
Nous consulter.
Vitrification des ovocytes
P.180
2 j.
Nous consulter.
concours
adaptation à l’emploi
19-20
20-21
stage
| 25
nouveautés 2017
page
durée
jan
fév
mars
avril
mai
juin
sept
oct
nov
déc
Le handicap, intégration et maintien dans l’emploi : Les troubles psychiques
p.182
2 j.
Gestion de la politique handicap
p.183
1 J.
28
L’accompagnement des résidents et l’organisation du travail
p.184
3 j.
18-19-20
Portage et positionnement du nouveau-né
p.185
2 J.
11-12
Désamorcez vos conflits grâce à l’aïkido et la méditation
p.186
2 J.
14-15
Prise en charge de la plainte mnésique
P.187
2 j.
28-29
L’obésité, observance et rapport au corps
p.188
2 j.
Les soins palliatifs en EHPAD
P.189
2 j.
Apprentissage de l’hypnose éricksonienne
p.190
8 j.
16-17
7-8
Les incontournables de la Gestion RH et ses spécificités en établissement public de santé
P.191
3 j.
23-24
15
Prise en charge des troubles psychologiques et cognitifs chez l’adulte et le sujet vieillissant
p.40
2 j.
La démarche de soins de l’aide-soignante à domicile
P.48
2 j.
28-29
Le SSIAD, la personne soignée, son entourage et les partenaires de l’intervention à domicile
p.49
2 j.
21-22
Déglutition et dysphagie chez l’adulte – Personnel non soignant
P.57
1/2 j.
13
Santé sexuelle et maladie chronique :
Intégrer une approche en santé sexuelle dans sa pratique professionnelle
p.68
3 j.
9-10 et 27
Se former à Schiz’Educ :
programme d’éducation thérapeutique à destination de patients schizophrènes
P.69
2 j.
Les transmissions ciblées : des écrits professionnels aux transmissions orales
p.128
3 j.
Accompagnement au retour à l’emploi après un syndrome
d’épuisement professionnel
P.140
2 j.
Formation des encadrants de proximité IA, IBO et MER
p.149
1 j.
Préparation au concours d’Attaché d’Administration Hospitalière
P.169
19 j.
Nouveauté 2017
12-13
2-3
Nous consulter.
14-15
19-20
5-6
20-21
Nous consulter.
21-22
16
du 2nd semestre 2017 au 1er semestre 2018
| 27
L’organisation
d’évènementiels
Le CFPS participe chaque année à la mise en place et à l’organisation de temps forts permettant le rassemblement des professionnels à des journées d’enseignement, séminaires, colloques, … dans la région Auvergne !
Riche en partage d’expériences, ces rencontres permettent de développer les réseaux professionnels et
d’enrichir les connaissances de terrains.
Le CFPS se met à votre disposition pour la réalisation de vos évènements, le pilotage de la gestion administrative et logistique (agrément, gestion des inscriptions, réservations des lieux, pauses, facturation…). Nous
prenons en charge la communication et la commercialisation de votre évènement pour en assurer le succès !
AMÉliorer les pratiques soignantes
Santé publique
Les addictions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.30
Le traitement des états d’agitation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.31
Prévention et gestion de la violence et de l’agressivité en établissement de soins. . . . . . . . p.32
L’entretien motivationnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.33
Prévention et prise en charge du risque suicidaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.34
Formation à l’infection du VIH. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.35
Gérontologie
Prise en charge de la maladie de Parkinson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.36
Bientraitance de la personne âgée : de la maltraitance à la bientraitance. . . . . . . . . . . . . . . . p.37
Comprendre et gérer les troubles du comportement dans la maladie d’Alzheimer. . . . . . . . p.38
Sensibilisation à la dépression et au risque suicidaire chez la personne âgée . . . . . . . . . . . . p.39
Prise en charge des troubles psychologiques et cognitifs chez l’adulte et le sujet vieillissant. . . p.40
Intégration de l’animation dans les actes de la vie quotidienne : un défi pour tous. . . . . . . . p.41
Enrichir sa pratique professionnelle avec la médiation animale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.42
La médiation, une approche vivante pour la relation soignant-patient. . . . . . . . . . . . . . . . . . p.43
Prévention des chutes chez la personne âgée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.44
Toilette de la personne âgée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.45
Sexualité de la personne âgée en institution. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.46
SSIAD
Infirmière Coordinatrice au sein d’un SSIAD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.47
La démarche de soins de l’aide-soignante à domicile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.48
Le SSIAD, la personne soignée, son entourage et les partenaires
de l’intervention à domicile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.49
Les « plus »
› Proposer des formats DPC pour permettre aux professionnels concernés de remplir
leur obligation.
› Des formations agréées et prises en compte dans l’historique formation des participants.
› Une organisation opérationnelle avec un accompagnement à chaque étape.
Prise en charge de la douleur
Evaluation et prise en charge de la douleur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.50
La douleur chez la personne âgée. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.51
Douleur et relation d’aide. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.52
Perfectionnement des techniques
Plaies et cicatrisations. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.53
Hémovigilance et sécurité transfusionnelle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.54
Stimulation / Défibrilation et Télécardiologie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.55
Santé et alimentation
Déglutition et dysphagie chez l’adulte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.56
Déglutition et dysphagie chez l’adulte - personnel non soignant. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.57
Le repas dans les soins. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.58
Nutrition de la personne âgée en institution. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.59
Comment prendre en charge l’allergie alimentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.60
Vous souhaitez organiser un évènement :
Enrichir le soin
Accompagner par la sophrologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.61
A la découverte de l’aromathérapie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.62
Le toucher : la relation dans les soins. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.63
Vous souhaitez connaître les évènements à venir :
Consultez régulièrement le site internet du CFPS !
Contactez,
Natacha DENEQUE, 04.73.75.11.54,
Responsable du CFPS,
dès l’instigation du projet pour vous accompagner dans sa mise en œuvre.
Education thérapeutique
Education thérapeutique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.65
Pédagogie et animation de groupe en ETP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.66
Coordonner un programme d’éducation thérapeutique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.67
Santé sexuelle et maladie chronique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.68
Se former à Schiz’Educ : programme ETP à destination des patients schizophrènes. . . . . . p.69
www.cfps.chu-clermontferrand.fr | 29
Santé publique
santé publique
Code action 17B1ADD1
Code action 17B1TEA1
Les addictions
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Cadre de santé, infirmier des services de
gastroentérologie, cardiologie, pneumologie,
gynécologie, obstétrique, infirmier secteur libéral et
secteur privé, infirmier scolaire et de médecine du
travail, aide-soignant, travailleur social, enseignant.
(Groupe de 15 personnes maximum)
›A
pports théoriques
›D
ébats, échanges
›T
able ronde
intervenant(s)
OBJECTIFS
›A
ctualiser ses connaissances sur les différents produits utilisés par
les consommateurs
›C
onnaître la réglementation
tarifS
›A
ider au repérage précoce
› inter : 344€ / pers.
› intra : 1350€ j. / gr.
PUBLIC CONCERNÉ
Tout personnel de santé confronté à des situations de prise
en charge d’état d’agitation.
›R
epérer les populations à risques (femmes enceintes, adolescents,
précarité sociale)
›O
rienter les consommateurs vers les structures de soins existantes
contenu
›L
es différents produits : quels sont-ils, comment se présentent-ils,
comment sont-ils utilisés? Effets obtenus lors de l’utilisation,
réglementation...
méthodes
pédagogiques
› Apports théoriques
› Etude de cas
› Jeux de rôles
OBJECTIFS
›E
changes stagiaires /
formateurs
› Prévenir les états d’agitation en milieu psychiatrique
›E
quipe de médecins
et infirmiers
du Service de
Psychiatrie adulte
Le traitement des états d’agitation
› Favoriser la prise en charge des patients et leur orientation
intervenant(s)
›U
rgences
contenu
psychiatriques :
› Différentes formes d’agitation :
- Non agressive physique (déambulation incessante…)
- Non agressive verbale (questionne sans cesse…)
- Agressive verbale (cris, injures…)
- Agressive physique (agression, violence)
- Etats d’agitation aigus
- Etats d’agitation chronique
- Psychiatre(s)
- Psychologue(s)
- Comédien
tarifS
› Techniques de prise en charge des états d’agitation en fonction
de la pathologie psychiatrique sous-jacente
› intra : 1350€ j. / gr.
› Evaluation des critères de dangerosité
›L
es différents types de comportement face aux produits :
- Usager, usager à risque, abuseur, dépendant
›C
onséquences des consommations de produits
›P
sychopathologie des consommateurs :
- Clinique du consommateur : alcool, tabac, polyaddictions
- Comorbidités
- Repérage, techniques d’entretien et prise en charge
› Durée : 2 jours
› Date(s) : 15 et 16 mai 2017 (date Limite d’Inscription : 31/03)
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 9 novembre 2017 (date Limite d’Inscription : 30/9)
| 31
Santé publique
santé publique
Code action 17B1PAV1
Code action 17B1EM1
Prévention et gestion de la violence et
de l’agressivité en établissement de soins
méthodes
pédagogiques
›A
pports théoriques
L’entretien motivationnel
PUBLIC CONCERNÉ
PUBLIC CONCERNÉ
Equipe pluridisciplinaire : IDE, Aide-soignant, secrétaire
d’accueil, cadre de santé.
Personnels travaillant dans le soin, la prévention, le conseil,
l’action sociale, judiciaire ou éducative.
› Apports techniques
› Partage des
ressources
› Support de formation
intervenant(s)
›U
rgences
psychiatriques :
psychiatres,
psychologues
›C
FPS : comédien,
› intra : 1350€ j. / gr.
professionnelles
OBJECTIFS
› Définir, décrire et comprendre les phénomènes et situations
génératrices d’agressivité et de violence
- Déterminer les facteurs individuels, collectifs et environnementaux à
l’origine des situations de violence et d’agressivité
› Déterminer et adopter les attitudes de prévention et de régulation à
développer individuellement et collectivement
› Se connaître soi-même
› Adapter les réponses selon :
- Sa capacité à évaluer, définir et analyser la situation
- Sa capacité à gérer ses émotions
- Sa capacité d’accueil, d’écoute et d’empathie
- Ses représentations du conflit, de l’agressivité et de la violence
- La pathologie
› Connaître les autres
› Gérer et maîtriser une situation d’agressivité ou de violence
spécialiste de la
communication
tarifS
- Exercices de mémoire auditive et
visuelle
- Découverte d’une technique
individuelle de relaxation rapide
› Prévention et gestion d’une
relation conflictuelle :
- La réactance psychologique
- L’écoute empathique
- La technique de l’accusé de
réception
- Exploration des situations
conflictuelles exposées par les
stagiaires
- Identification du niveau
d’agressivité situationnelle
- Réflexion autour de la réponse à
adopter
› Date(s) : 1er et 2 juin 2017 (date Limite d’Inscription : 01/04)
›P
édagogie active
OBJECTIFS
› Acquérir des compétences fondamentales permettant
d’expérimenter le changement de style relationnel qu’implique
l’entretien motivationnel
› Permettre la mise en pratique immédiate de l’entretien
motivationnel dans le champ professionnel
avec ateliers
pratiques, jeux de
rôles
›E
changes formateurs/
stagiaires
intervenant(s)
›U
rgences
contenu
› Dynamique du processus de changement : le modèle
transthéorique du changement de Prochaska et DiClemente
› Phénomènes de résistance et de déni chez les patients addicts
› Philosophie de l’entretien motivationnel
contenu
› Aspects théoriques et définitions :
- Violence et agressivité : quelles
différences ?
- Les diverses formes de violence :
physique, verbale, active, passive…
- Lecture psycho-dynamique de
l’agressivité et de la violence
- La violence au travail
- Connaître le phénomène
d’escalade de la violence
› Evaluation, communication et
relaxation :
- Exercices d’auto-évaluation (faire
face aux situations conflictuelles)
- Outil d’analyse de situation à
risque : « le cercle vicieux »
- Introduction à la communication
32 |
›A
pports théoriques
›A
nalyse des situations
› Mise en situation,
jeux de rôles et
analyse des pratiques
professionnelles
méthodes
pédagogiques
› Techniques de bases de l’entretien motivationnel
Psychiatriques :
psychiatre(s)
tarifS
› intra : 1350€ j. / gr.
› Présentation des cas cliniques filmés
› Jeux de rôles collectifs et individuels : mise en pratique des
techniques de base
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 1er décembre 2017
(date Limite d’Inscription : 30/10)
| 33
Santé publique
santé publique
Code action 17B1PPCRS1
Code action 17B1FIVIH1
Prévention et prise en charge
du risque suicidaire
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout personnel de santé confronté à des situations de
crise psychique avec risque suicidaire.
Formation
à l’infection du VIH
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Médecins, cadres de soin, IDE, pharmaciens, techniciens
de laboratoire.
›A
pports théoriques
› Etude de cas
› Jeux de rôles
›E
changes stagiaires /
OBJECTIFS
formateurs
intervenant(s)
›U
rgences
›D
étecter et favoriser la prise en charge de la souffrance psychique
pouvant conduire à un acte suicidaire
›A
dapter son intervention face à un sujet en crise suicidaire
psychiatriques :
- Psychiatre(s)
- Psychologue(s)
contenu
› inter : 3
44€ / pers.
› intra : 1350€ j. / gr.
›P
raticien hospitalier
(Service des
maladies infectieuses
et tropicales –
Coordinatrice
médicale du COREVIH
Auvergne-Loire
(Comité régional de
lutte contre le VIH))
› Renforcer les connaissances cliniques, épidémiologiques de
l’infection VIH
› Connaître les modalités de prise en charge thérapeutique et les
critères de surveillance
› Savoir proposer un test de dépistage et proposer une prise en
charge adaptée et compatible avec les réactions de la personne
séropositive
› Epidémiologie du phénomène suicidaire
› Définition de la crise suicidaire
tarifS
intervenant(s)
OBJECTIFS
› Triple évaluation du potentiel suicidaire
› Intervention en situation de crise
› La prévention du suicide à l’hôpital
contenu
tarifS
› Aspects médicaux
- Historiques et définitions
- Histoire naturelle de la
maladie, mécanismes et
étapes de l’infection en
absence de traitement
- Virologie, clinique, évolution
(charge virale et anticorps)
- Infections opportunistes
- Modes de transmission
- Epidémiologie (mondiale,
nationale et locale)
› Le dépistage
- Les différents tests
- Pourquoi, quand et où se faire
dépister ?
- Traitements d’urgence
- Dépistage obligatoire et non
obligatoire
› Date(s) : 9 et 10 novembre 2017 (date Limite d’Inscription : 31/09)
› intra : Nous consulter.
› Les traitements
- Quand prend-on un
traitement ?
- Les différentes trithérapies
- Observance, échappements
aux traitements, effets
secondaires
- Vécu du malade et
accompagnement
› Aspects psycho-sociaux
- Annonce de la séropositivité
- Prise en charge psychologique
et sociale et accompagnement
- Accès aux soins et éducation
thérapeutique
› Aspects éthiques et juridiques
- Secret Médical et déontologie
- Cadre culturel, social et
professionnel
› Durée : 2 heures
› Date(s) : Nous consulter
| 35
Gérontologie
Gérontologie
Code action 17B3PCMP1
Code action 17B3BPA1
Prise en charge
de la maladie de parkinson
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Auxiliaire de vie, kinésithérapeute, aide-soignant, infirmier.
(Groupe de 12 à 14 personnes maximum)
›A
pports théoriques
›M
ises en situations
›E
changes centrés
sur l’expérience des
participants
› Illustration au travers
de vidéos
intervenant(s)
› IDE « référente
Parkinson » service
neurologie
OBJECTIFS
tarifS
› 172€ / pers.
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout professionnel travaillant auprès des personnes
âgées. (Groupe de 15 personnes maximum)
›A
pports théoriques
›A
teliers en sous-
OBJECTIFS
groupes
›A
pprofondir les connaissances bio-physiopathologiques de base sur
la maladie de Parkinson
› Repérer les différentes formes de maltraitance et ses contextes
d’apparition en institution et à domicile
›C
onnaître les manifestations principales de la maladie et le
retentissement sur les actes de la vie quotidienne
› Connaître la réglementation et les moyens existants pour la
protection de la personne âgée
›M
ettre en place des actions adaptées aux besoins spécifiques de la
personne atteinte de la maladie parkinsonienne et savoir réagir face
aux situations imprévues
› Prendre conscience des comportements et attitudes révélateurs
d’une maltraitance
›M
édecin
› Mettre en œuvre des actions et adopter des attitudes préventives
contre la maltraitance contribuant ainsi à la bientraitance de la
personne âgée
› Psychologue
›K
inésithérapeute
›P
sychologue
Bientraitance de la personne
âgée : de la maltraitance
à la bientraitance
contenu
›R
appels anatomopathologiques
›L
es principales manifestations de la maladie
- Troubles moteurs : tremblements, akinésie, rigidité
- Troubles associés : dysautonomie, hypotension orthostatique,
troubles sphinctériens, troubles cognitifs, troubles
comportementaux, dysarthrie, troubles du sommeil…
- Manifestations psychologiques de la maladie de Parkinson
›P
rise en charge de la personne atteinte de Parkinson au quotidien
- Principaux traitements et leur administration
- Gestion au quotidien des troubles et prévention des risques
potentiels
›M
ises en situation /
analyse et échanges
intervenant(s)
gérontologue
› Assistante sociale
tarifS
contenu
› Les conséquences du
vieillissement prédisposant
à la maltraitance : notions de
dépendance et de vulnérabilité
› Les différentes formes de
maltraitance, ses critères et ses
manifestations
› Cadre réglementaire et
procédure de signalement
› La bientraitance : les notions
de dignité, de respect de la
personne, de qualité de vie et
de soins
› Analyse de ses propres
pratiques et celles des équipes
›A
ttitudes, comportements et
actions à mener pour mettre
en œuvre la bientraitance :
mises en situation autour des 4
repères de l’ANESM :
- L’usager co-auteur de son
parcours
- La qualité du lien entre
professionnels et usagers
- L’enrichissement des structures
et des accompagnements par
toutes les contributions internes
et externes pertinentes
- Le soutien aux professionnels
dans leur démarche de
bientraitance
› intra : 1350€ j. / gr.
› Responsabilités individuelles et
collectives
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 18 octobre 2017 (date limite d’inscription : 31/08)
› Date(s) : 6 et 7 mars 2017 (date Limite d’Inscription : 31/01)
3 et 4 avril 2017 (date Limite d’Inscription : 28/02)
2 et 3 octobre 2017 (date Limite d’Inscription : 30/09)
| 37
Gérontologie
Gérontologie
Code action 17B3CGTCM1
Code action 17B3DRSPA1
Comprendre et gérer les troubles
du comportement dans la maladie
d’Alzheimer et les pathologies
apparentées
Sensibilisation à la dépression
et au risque suicidaire chez
la personne âgée
PUBLIC CONCERNÉ
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Cadre, infirmier, aide-soignant, tout soignant en institution
gériatrique.
›A
pports théoriques
›V
idéos
›E
changes
OBJECTIFS
›A
teliers pratiques
›A
nalyse de prise en
charge à partir de cas
concrets
intervenant(s)
Pôle gériatrie et
gérontologie :
›M
édecin gériatre
pratiques
intervenant(s)
OBJECTIFS
› Acquérir les connaissances théoriques et pratiques sur la
pathologie de l’humeur de la personne âgée
›A
pprendre à évaluer les troubles psycho-comportementaux
de la démence
› Aider au dépistage et aux différentes prises en charge
›A
méliorer la communication, le prendre soin et l’accompagnement
de la personne âgée présentant des troubles cognitifs et des
troubles du comportement
›A
pports théoriques
›C
as cliniques
›E
changes des
Pour toute autre catégorie professionnelle, la demande
sera étudiée et validée au cas par cas par les intervenants.
›C
onnaître les différents aspects cliniques des troubles
du comportement dans la démence du sujet âgé
› Savoir gérer les situations de crise
méthodes
pédagogiques
Tout soignant en institution gériatrique et psychiatrique :
cadre, infirmier, aide-soignant, AMP (hors ASH).
›C
hef de service de
› Détecter et favoriser la prise en charge de la souffrance psychique
chez la personne âgée qui pourrait conduire à un acte suicidaire
› Soutenir les familles
psychiatrie CMPA
et son équipe de
psychiatres
tarifS
› inter : 1 72€ / pers.
›C
adre
›P
sychologue
tarifS
› intra : 1350€ j. / gr.
contenu
contenu
› Description des principales pathologies démentielles du sujet âgé
› Clinique de la dépression chez la personne âgée
›D
éfinition des symptômes psycho-comportementaux – Echelle
d’évaluation
› Clinique du trouble bipolaire (états maniaques, d’excitation…)
›S
tratégies de prise en charge individuelle et en équipe
(signification des troubles du comportement et solutions non
médicamenteuses)
› Dépistage et évaluation (échelles)
› Aspects éthiques
› Epidémiologie du suicide chez le sujet âgé
›N
otions sur les traitements pharmacologiques et autres dispositifs
de soins
› Evaluation du potentiel suicidaire
› Date(s) : 15 et 16 Juin 2017 (date Limite d’Inscription : 30/04)
› Epidémiologie et facteurs de risque
› Pronostic et prise en charge
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 6 décembre 2017 (date Limite d’Inscription : 23/10)
Gérontologie
Gérontologie
Code action 17B3PCTPC1
Code action 17B3IAAVQ1
Prise en charge des troubles
psychologiques et cognitifs chez
l’adulte et le sujet vieillissant :
quel positionnement pour le
personnel soignant ?
Tout professionnel travaillant auprès d’un public adulte
ou âgé susceptible de présenter des troubles cognitifs
et/ou des troubles du comportement. Infirmier, cadre,
aide-soignant, auxiliaire de vie, kinésithérapeute.
›A
pports théoriques
›T
ravail en groupes
› Illustration avec
matériel vidéo
OBJECTIFS
›E
changes centrés
sur l’expérience des
participants
intervenant(s)
›P
sychologue
clinicienne
›P
sychologue
spécialisé en
neuropsychologie
›A
pporter des connaissances théoriques et des conseils pratiques
permettant d’améliorer la prise en charge des patients.
›A
pprendre à identifier les situations à risques et tenter de les
anticiper.
›L
es troubles psychologiques et les troubles cognitifs : comment les
différencier, quelle(s) attitude(s) adopter ? savoir réagir face aux
situations imprévues.
›Q
uelle place pour le personnel soignant dans l’accompagnement
des patients et des familles.
› intra : 1350€ j. / gr.
›L
es difficultés d’un patient
présentant des troubles
cognitifs
- Ce qui est « visible » : le
comportement (agressivité,
désinhibition, agitation,
confusion…)
- Ce qui est « invisible » : le
handicap cognitif (trouble
de mémoire, ralentissement,
trouble d’attention, trouble du
langage, défaut de jugement,
trouble du raisonnement…)
›A
pports théoriques
›A
nalyse de
OBJECTIFS
› Etablir un lien entre projet de soin, projet d’animation et projet de vie
› Mobiliser les ressources des équipes et définir les pratiques
d’animation
›E
changes
jeux de rôle
intervenant(s)
› Favoriser un lieu de vie
›C
onsultante
› Partager des expériences de vie au sein des EHPAD
›R
esponsable Service
Animation Vie Sociale
›C
adre de santé
contenu
consultante
› Psychologie des personnes âgées
›P
sychologue
› L’appropriation du cadre de vie en lien avec un «chez soi»,
comment l’améliorer ?
› Les caractéristiques de l’animation
› Prise en charge d’un patient
difficile : apprendre à la gérer,
quelles solutions ?
› Comment intégrer les proches ?
› Clinique de l’anxiété et de la
dépression chez l’adulte et le
sujet vieillissant
situations à partir de
problématiques
›M
ises en situation /
› Favoriser la mise en place du programme d’animation et
déterminer les conditions de création d’activités nouvelles
› La cognition chez l’adulte et le
sujet vieillissant
- Le vieillissement normal
- Le vieillissement pathologique
clinicienne
tarifS
› Place de l’équipe dans la dynamique de vie
› Favoriser la diversité des activités et la participation des résidents
› Suivi et évaluation des actions mises en place
› Etat des lieux au travers d’exemples d’animation
› Prise en charge des aidants
familiaux
› Date(s) : 5 et 6 octobre 2017 (date limite d’inscription : 30/08)
méthodes
pédagogiques
› Projet de vie individualisé : mobiliser les ressources de la
personne, donner un sens de vie aux soins...
contenu
tarifS
PUBLIC CONCERNÉ
Personnel des maisons de retraite, EHPAD…
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Intégration de l’animation dans
les actes de la vie quotidienne :
un défi pour tous
› Date(s) : 6, 7 et 8 novembre 2017 (date limite d’inscription : 15/09)
| 41
Gérontologie
Gérontologie
Code action 17B2EPPMA
méthodes
pédagogiques
›A
pports théoriques
›O
utils d’analyse
de la pratique
professionnelle
›F
iche d’auto-évaluation
de l’intervenant en
médiation animale
›O
utils de conduite de
projet et d’évaluation
›A
teliers pratiques avec
un chien
›V
idéos pour
présentation et analyse
d’ateliers associant
d’autres espèces
(chevaux, animaux de
rente…)
intervenant(s)
›M
édecin neurologue,
responsable
pédagogique du
Diplôme Universitaire
de Relation d’Aide par
la Médiation Animale à
la faculté de Médecine
de Clermont-Ferrand
(D.U RAMA)
›C
oach professionnel,
comportementaliste
équin, intervenante
en médiation animale
(chien et cheval),
membre de l’équipe
pédagogique du D.U
RAMA.
Code action 17B3MAVRSP1
Enrichir sa pratique
professionnelle avec
la médiation animale
La médiation, une approche
vivante pour la relation
soignant-patient
PUBLIC CONCERNÉ
PUBLIC CONCERNÉ
Tous professionnels de santé
Tout professionnel de santé.
OBJECTIFS
méthodes
pédagogiques
OBJECTIFS
›D
éterminer les enjeux du projet de médiation animale et les
obligations pour une mise en place ou une pérennisation optimale.
› Mise en place de médiations comme support à la relation d’aide
selon le contexte professionnel ou personnel,
›A
ccompagner la réflexion et l’analyse des points forts pour une
conduite « saine », définition des rôles et places de chacun des
protagonistes : bénéficiaire, intervenant, animal et institution.
Aide à la conduite et réflexion pour la mise en cohérence d’un
programme de médiation animale et du milieu professionnel.
› Donner des outils d’analyse concernant les enjeux et les modes de
communication dans une relation identifiée,
›R
éflexions sur les réseaux et les formations complémentaires
nécessaires
› Travailler sur la prévention des conflits.
contenu
› Historique de la médiation animale (inscription dans un courant)
›P
résentations de cas concrets pour illustrer les objectifs : analyse
de pratique à partir d’outils concrets.
›M
ise en pratique : présentation du travail possible avec un chien
éduqué
›T
ravail de réflexion concernant la mise en œuvre des
compétences des professionnels et des objectifs dans un univers
professionnel donné.
› Permettre la mise en place d’actions, de groupes de paroles ou
d’échanges,
médicaux et
psychologiques
› Outils et jeux de rôles
permettant des mises
en situations
› Fiches de lectures
(bibliographie fournie)
› Analyses de pratiques
avec outils appropriés
› Présentations de
différents supports de
médiation.
intervenant(s)
contenu
› Bases neuro-biologiques concernant la gestion des informations
et des émotions par le cerveau
› Bases psycho-sociales de la relation d’aide
› Méthodes et outils de la relation d’aide par la médiation (RAM)
avec des outils validés et éprouvés auprès de différents publics
› Analyse de pratiques
› Etude de cas concrets
› Mises en situation selon un protocole de relation d’aide.
› Médecin neurologue,
responsable
pédagogique du
Diplôme Universitaire
de Relation d’Aide par
la Médiation Animale à
la faculté de ClermontFerrand (D.U RAMA).
› Psychologue clinicienne,
formatrice en RAMA.
› Coach professionnel,
comportementaliste
équin, intervenante et
formatrice en RAMA.
tarifS
tarifS
› intra : 1350€ j. / gr.
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 6 juin 2017 (date limite d’inscription : 30/04)
› intra : 1350€ j. / gr.
› Date(s) : 4 et 5 septembre 2017 (date limite d’inscription : 04/07)
Gérontologie
Gérontologie
Code action 17B3PCPA1
Code action 17B3TPA1
Prévention des chutes
chez la personne âgée
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Infirmier, aide-soignant, ASH.
›A
pports théoriques
›E
tude de cas
›E
changes
OBJECTIFS
›A
méliorer les connaissances sur la morbidité des personnes âgées
intervenant(s)
›E
rgothérapeute
›C
omprendre le risque multifactoriel de la chute
›R
epérer les facteurs de risques
›D
épister et prévenir les chutes chez les personnes âgées
Toilette
de la personne âgée
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Aide-soignant, auxiliaire de vie, aide médicopsychologique. (Groupe de 12 personnes maximum)
›A
pports théoriques
›A
teliers pratiques
OBJECTIFS
› Participer à la prise en soins d’hygiène de la personne âgée semivalide et non valide dans une approche holistique
› Adapter les gestes de manutention et postures de sécurité à l’état
physique et psychologique de la personne âgée
›P
articiper à l’éducation du patient
tarifS
› intra : 1350€ j. / gr.
›S
’approprier la conduite à tenir lorsque la chute est survenue
›P
hysiologie, équilibre et vieillissement
›E
pidémiologie
gérontologie :
- Cadre de santé
- Ergothérapeute
tarifS
contenu
› inter : 1 72€ / pers.
› Bases élémentaires d’hygiène dans la réalisation d’une aide
partielle ou d’une aide totale au lit
contenu
intervenant(s)
›P
ôle de gériatrie et de
› intra : 1350€ j. / gr.
› Comprendre ce qu’est la toilette, ce qu’implique de faire la toilette
de quelqu’un, dans le respect de sa pudeur, ses habitudes de vie
et ses croyances
›F
acteurs de risques, causes, conséquences des chutes
› Installation / mobilisation autour de la toilette d’une personne
âgée semi-valide et non-valide : théorie et atelier
›E
valuation du risque de chute chez le sujet âgé
› Prévention des dégradations corporelles
›L
a prévention
› Les techniques de manutention : lever, transfert, coucher
›L
es outils de la déclaration de la chute
› Installation d’une personne au lit et au fauteuil
›M
ise en place d’atelier gym douce
›R
appel juridique sur la contention (qu’est-ce qu’une contention ?
Quelle contention pour quel type de problème ?)
›P
résentation du matériel requis pour diminuer la dangerosité de
la chute et/ou l’éviter (lit Alzheimer, drap de couchage cocoon)
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 3
avril 2017 (date limite d’inscription : 02/02)
7 septembre 2017 (date limite d’inscription : 31/07)
1er décembre 2017 (date limite d’inscription : 03/10)
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 4 décembre 2017 (date limite d’inscription : 03/10)
Gérontologie
SSIAD
Code action 17B3SXPA1
Code action 17C3ICS1
Sexualité de la personne
âgée en institution
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
AS, ASH, IDE, animateurs, cadres de santé.
›A
pports théoriques
›E
changes, débats
›M
ise en situation à
partir de témoignages
de personnes âgées
institutionnalisées
intervenant(s)
›C
adre de santé-
consultante
OBJECTIFS
›D
onner une définition professionnelle de la sexualité
›A
ppréhender les différentes dimensions de la sexualité et faire le
lien entre le corporel et le psychique
›C
omprendre les conséquences du vieillissement sur l’image de soi
et la sexualité
›F
avoriser l’expression de la vie affective et sexuelle de la personne
âgée en institution
› Intégrer la sexualité dans le projet de vie, le projet d’établissement
tarifS
› inter : 1 72€ / pers.
› intra : 1350€ j. / gr.
contenu
›D
éfinitions : sexualité, sexe
›R
eprésentations et évolutions sociales de la sexualité des
personnes âgées jusqu’à nos jours
›L
e vieillir : vieillissement sexuel, physiologique et anatomique
›N
otion d’image de soi, image du corps
›D
ésir et plaisir au-delà de la vieillesse
›L
e plaisir solitaire
›L
e soignant, la famille face à la sexualité de la personne âgée
›P
rendre en compte la sexualité des personnes âgées :
une réflexion, des outils, des actions et un projet qui tiennent
compte des besoins des résidents et des contraintes de
l’institution
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 5
décembre 2017 (date limite d’inscription : 18/10)
Infirmière Coordinatrice
au sein d’un SSIAD
Le rôle de l’IDEC autour de la réglementation, des moyens financiers,
des ressources humaines, de la communication, de la qualité et dans le
respect des droits des usagers.
Cette action de formation a pour
but d’apporter ou d’approfondir
les connaissances sur les thèmes
suivants :
1. Cadre règlementaire
2. Rôle, missions, gestion administrative et financière et responsabilités de l’IDEC
3. Management des équipes
4. Prise en charge de l’usager et de
la famille
5. Démarche qualité
PUBLIC CONCERNÉ
Infirmières coordinatrices en SSIAD
OBJECTIFS
› Situer le SSIAD dans son
environnement médico-social,
juridique, administratif et financier
› Connaitre le cadre de la profession
› Savoir situer son rôle et sa fonction
dans l’organisation
› Maitriser la fonction d’encadrement
du personnel et d’organisation du
service
› Savoir déterminer et faire évoluer
les compétences
› S’approprier les méthodes pour un
entretien et/ou pour l’animation
d’une équipe
› Savoir organiser une prise en
charge individualisée en respectant
les droits des usagers
› Etre garant de la qualité et de la
continuité des soins
› Identifier la place de la qualité dans
le service
› Savoir manager la qualité
› Savoir développer une méthode de
démarche qualité
méthodes
pédagogiques
› Apport théorique
› Etude et échange à
partir des pratiques
professionnelles
vécues
› Mise en situation
interactive des
participants en
particulier pour
l’entretien individuel,
la conduite de
réunion
intervenants
› Consultante
tarifS
› intra : 1350€ j. / gr.
contenu
› Cadre juridique, administratif et financier :
- Place du SSIAD dans le système de santé et médicosocial : LOLF, Loi HPST, ARS, tarification…
- Cadre juridique relatif aux SSIAD, aux droits des
usagers, à la mise en place de la qualité et de
l’évaluation, à la maltraitance, à l’exercice de la
profession d’infirmière, à la législation du travail, aux
pratiques professionnelles
› Rôle, missions, responsabilité et gestion
administrative et financière :
- La position hiérarchique et le rôle de l’IDEC
- La gestion administrative du SSIAD
- La responsabilité juridique de l’IDEC
› Le management des équipes :
- Gérer les ressources humaines, organiser le travail,
manager et animer son équipe
› La prise en charge de l’usager et de sa famille :
- Projet d’intervention au domicile
- La coordination pluridisciplinaire, les partenariats
- La gestion des situations difficiles avec les usagers et
les familles
› La démarche qualité :
- La place de la qualité au sein du SSIAD
- Les recommandations des bonnes pratiques
professionnelles de l’ANESM
- La satisfaction des usagers
- La gestion des risques
- Les outils de démarche qualité
› Date(s) : du 26 au 30 novembre 2017 inclus (date limite d’inscription : 29/09)
SSIAD
SSIAD
Code action 17S1DSASD1
Code action 17S1PSEPID1
La démarche de soins
de l’aide-soignante à domicile
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Personnel des SSIAD : Aide-soignante, Aide médicopsychologique
(groupe de 12 personnes maximum)
›A
pports théoriques
›A
pports d’outils
d’évaluation
OBJECTIFS
›A
nalyse des pratiques
professionnelles à
partir de situations
concrètes vécues par
les participants
intervenant(s)
›A
cquérir une autonomie dans la participation à l’élaboration et à la
réévaluation du plan de soins
›M
aîtriser les obligations réglementaires
›C
onnaître les outils d’évaluation des usagers
›S
avoir collaborer efficacement avec l’équipe et l’encadrement dans
l’intérêt de la personne soignée
›C
onsultante,
Formatrice
contenu
tarifS
› inter : 3
44€ / pers.
› intra : 1350€ j. / gr.
›C
adre juridique et déontologique, éthique
- Missions du SSIAD
- Rôle de l’aide-soignante et des professionnels du SSIAD
- Prestations de soins dispensées par un SSIAD
›D
ocument individuel de prise en charge, plan de soins et projet
personnalisé
›D
émarche de soins
- Les étapes de la démarche
- L’élaboration du plan de soins
- La réévaluation quotidienne du plan de soins
›O
utils d’évaluation des usagers
- Des capacités
- Des besoins
- Des risques
›C
ontinuité des soins
- Le dossier de soins
- Les transmissions avec l’équipe et collaboration avec l’IDEC
›D
e la démarche de soins à l’amélioration continue de la qualité
et à la bientraitance
- Sous forme d’analyse de la pratique professionnelle
Le SSIAD, la personne soignée,
son entourage et les
partenaires de l’intervention
à domicile
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Personnel des SSIAD : Aide-soignante, Aide médicopsychologique
(groupe de 12 personnes maximum)
›A
pports théoriques
›A
OBJECTIFS
› Etre capable de définir les limites de son rôle dans sa relation avec
les partenaires du domicile
› Savoir se positionner dans sa relation vis-à-vis de la famille et des
autres intervenants et éviter les situations conflictuelles
› Connaître le rôle et la place des différents intervenants au domicile
› Comprendre l’importance du travail en équipe
professionnelles à
partir de situation
concrètes vécues par
les participants
intervenant(s)
›C
onsultante,
Formatrice
tarifS
contenu
› Introduction :
- Evolution du maintien à
domicile
› Contexte actuel :
- Juridique, éthique et
déontologique
- Cadre posé par les
Recommandations des Bonnes
Pratiques Professionnelles de
l’Anesm
› Le domicile : espace d’intimité
et de vie privée
- Respect des droits
fondamentaux des usagers
- Information et consentement
› La famille partenaire de
l’intervention au domicile
- Articulation de l’intervention :
place de la famille
- Relation triangulaire entre la
personne soignée, sa famille
ou l’aidant principal et le
professionnel soignant
- Gestion des relations
conflictuelles avec l’entourage
› inter : 3
44€ / pers.
› intra : 1350€ j. / gr.
› Le réseau partenarial autour
de l’usager et de sa famille
- La complémentarité des rôles
de chacun
- La communication et la
coordination avec les
partenaires familiaux et autres
intervenants dans le respect du
secret professionnel et de la vie
privée des personnes soignées
Code action 17B4EPCD1
Code action 17B4DPA1
Evaluation et prise en charge
de la douleur
méthodes
pédagogiques
›A
pports théoriques
›D
iscussions et
échanges à partir de
cas concrets
› J eux de rôle
›F
ilm
›A
teliers pratiques
pour la 3ème journée
intervenant(s)
›F
ormateurs titulaires
tarifS
PUBLIC CONCERNÉ
Infirmier, aide-soignant, auxiliaire de puériculture,
kinésithérapeute, IADE, IBODE. (Groupe de 12 personnes
maximum).
Cadre de santé, infirmier, aide-soignant, psychologue,
ergothérapeute, kinésithérapeute.
méthodes
pédagogiques
›A
pports théoriques
›A
nalyse de situations
›C
onnaître le cadre légal
›C
onnaître la physiopathologie
›R
epérer, identifier, décrire les
situations douloureuses
›C
onnaître les ressources
thérapeutiques
médicamenteuses et nonmédicamenteuses
› Ecouter, observer et évaluer le
patient douloureux
› Savoir transmettre les
informations sur la douleur
› Repérer les douleurs induites
par les soins
› Approfondir les connaissances théoriques relatives à la douleur de
la personne âgée
intervenants
› Repérer et évaluer la douleur de la personne âgée en utilisant les
outils adaptés
Pôle gériatrie et
gérontologie :
› Connaître les moyens de soulagement de la douleur
(médicamenteux et autres...)
› Médecin
› Cadre de santé
› Ergothérapeute
contenu
› Définitions et cadre législatif
tarifS
› Physiopathologie du vieillissement : les généralités
› Rôle du soignant face au
patient douloureux : écoute,
relation d’aide, attitudes
préventives
› La transmission (la traçabilité)
des informations sur la
douleur : dossier ciblé
› Approches pratiques des
patients douloureux à partir
d’exercices : d’écoute,
de relation d’aide, d’éducation,
d’attitudes préventives,
de relaxation, de toucher
massage
› Durée : 3 jours (2j + 1j)
› Date(s) : 9
, 10 et 22 mai 2017 (date limite d’inscription : 31/03)
2, 3 et 13 octobre 2017 (date limite d’inscription : 31/08)
›C
as cliniques
› Sophrologue
contenu
› Décrets professionnels
› Définition, physiologie et
composantes de la perception
douloureuse
› Les différents types de douleur
et leurs mécanismes
› Les signes d’une situation
douloureuse
› Les outils d’évaluation de la
douleur
› Les ressources thérapeutiques :
place et règles d’utilisation des
médicaments
› Les ressources non
médicamenteuses (kiné,
toucher massage, sophrologie,
relaxation, autres...)
professionnelles
OBJECTIFS
OBJECTIFS
du DU Douleur
› intra : 1350€ j. / gr.
PUBLIC CONCERNÉ
Prérequis : au minimum 2 années d’expérience professionnelle
›T
ravaux en sous-
groupes
La douleur chez la personne âgée
› Prévalence, causes, conséquences de la douleur chez la personne
âgée
› intra : 1350€ j. / gr.
› Les techniques et les outils d’évaluation de la douleur adaptés à la
personne âgée
› Les traitements antalgiques : spécificités gériatriques
› Les moyens non médicamenteux du soulagement de la douleur
› Date(s) : 18 et 19 mai 2017 (date limite d’inscription : 31/03)
| 51
Code action 17B4DRA1
Code action 17B5PC1
Douleur et relation d’aide
chez l’adulte
méthodes
pédagogiques
Soulager la douleur est une priorité constante…. cela impose aux
professionnels de santé de développer des compétences pour bien
comprendre et accompagner le patient douloureux et ses spécificités psycho émotionnelles et relationnelles.
›A
pports théoriques
›A
nalyse de films
nombreuses
situations concrètes
et analyses de
pratiques
intervenant(s)
› IADE, consultante,
OBJECTIFS
› Se sentir plus à l’aise dans la relation avec un patient douloureux
› Accueillir la plainte et gérer l’agressivité
› Ecouter sans jugement
›C
ommuniquer avec une meilleure attitude soignante grâce à une
plus grande connaissance des multiples ressources de la Relation
d’Aide
› intra : 1350€ j. / gr.
›E
xposés médicaux et
contenu
›L
a communication « un
besoin social » : attitudes
thérapeutiques et non
thérapeutiques
›L
’écoute : comment être
disponible ? « Faire la
différence entre nos propres
émotions et celles du patient
douloureux » - Repérer les
obstacles de l’écoute
›T
ravaux pratiques en
OBJECTIFS
groupe
› Former les professionnels de santé à la prise en charge des plaies,
que ce soit en milieu hospitalier, en entreprise, en milieu scolaire,
en EHPAD ou à domicile
›P
résentation de
› Améliorer la prise en charge des patients en proposant :
- Des techniques de soins
- Des méthodes de traitement
- Des connaissances sur les différents types de pansements utilisés
› Diaporamas photos
› Les multiples ressources de la
relation d’aide
› Les attitudes fondamentales
de l’aidant
produits et matériels
divers
intervenants
› Chef du service de
chirurgie maxillofaciale et chirurgie
plastique du CHU et
son équipe
contenu
› Mécanismes biologiques de la cicatrisation
› Aider sans s’épuiser
titulaire du DU
douleur
tarifS
méthodes
pédagogiques
Cadre de santé, infirmier de secteur public, privé, libéral,
en milieu scolaire ou infirmier d’entreprise.
infirmiers
Infirmier de secteur public, privé, libéral, infirmier
anesthésiste, aide-soignant, kinésithérapeute.
›A
nalyse de
de réviser les
connaissances
générales de la
thématique douleur
PUBLIC CONCERNÉ
PUBLIC CONCERNÉ
› J eux de rôle
›Q
uizz permettant
Plaies et cicatrisations
› Différents types anatomo-cliniques des plaies :
- Ulcères veineux et artériels
- Plaies des pieds diabétiques
- Escarres
- Trauma-chirurgie
› Chef du service de
dermatologie du CHU
et son équipe
› IDE référentes plaies
et cicatrisations
› Différents types de pansements
› Dispositifs médicaux actuels, les différentes classes et leur
utilisation
tarifS
› Utilisation des antiseptiques
› Conduite à tenir devant une plaie aigue, chirurgicale ou chronique
- Méthodes de prévention et de traitement
- Suivi et prise en charge des cicatrices
› Approche des soins dans les services de dermatologie et de
chirurgie maxillo-faciale et chirurgie plastique
› intra : 1350€ j. / gr.
Petit missel du traitement de la plaie
chronique inclus dans
le tarif.
› Cas concrets et évaluation.
› Date(s) : 9
et 10 octobre 2017 (date limite d’inscription : 31/08)
52 |
› Date(s) : 12, 13 et 14 juin 2017 (date limite d’inscription : 28/04)
20, 21 et 22 novembre 2017 (date limite d’inscription : 17/10)
| 53
Code action 17B5HST1
Code action 17B5SDT1
Hémovigilance et sécurité
transfusionnelle
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
IDE, IADE, IBODE, infirmière puéricultrice, cadre de santé,
sage-femme.
›A
pports théoriques
›T
ravaux pratiques
›A
uto-évaluation
OBJECTIFS
›C
as cliniques
›M
ise en situation
›R
éalisation et
interprétation d’une
carte de contrôle
ultime
de santé de l’unité
d’hémovigilance
›M
édecin de l’EFS
(pour les formations
inter)
›C
onnaître la législation en vigueur
›C
onnaître les risques liés à la transfusion ainsi que la conduite
à tenir
contenu
› Le cadre législatif de l’hémovigilance et de la transfusion
› La qualification biologique du don
› Les différents types de produits sanguins labiles
› Les groupes sanguins et RAI, les règles de comptabilité
›L
es étapes de la transfusion : de la commande au suivi des
receveurs
›L
e contrôle ultime au lit du malade
tarifS
› intra : 1350€ j. / gr.
Réalisé avec l’expertise des membres de Stimuprat qui est
aujourd’hui une référence dans le domaine de la formation
médicale en rythmologie.
méthodes
pédagogiques
›E
nseignement sur
PUBLIC CONCERNÉ
des tracés d’ECG,
de Holter et de
Télémétrie, mais
aussi cas cliniques
sur programmateurs
et sites internet de
télécardiologie.
Infirmier(e) diplômé(e) d’Etat, Attaché de Recherche
Clinique, Infirmier(e) anesthésiste diplômé(e) d’Etat.
›A
méliorer la qualité et la sécurité de l’acte transfusionnel
intervenants
›M
édecin et cadre
STIMULATION / DéFIBRILLATION
ET TéLéCARDIOLOGIE
›L
es effets indésirables receveurs et effets indésirables graves de
la chaine transfusionnelle
›L
es spécificités transfusionnelles selon la demande du public,
exemples : la transfusion en néonatologie, les dépôts de sang,…
OBJECTIFS
› Cette formation, développée sur 2 jours, permet aux paramédicaux
(IDE et ARCs) d’améliorer leurs connaissances de la cardiologie
et plus particulièrement dans le domaine de la rythmologie.
Elle permettra d’approfondir les connaissances concernant
l’électrocardiogramme, le fonctionnement des stimulateurs et
défibrillateurs cardiaques et enfin sur le suivi par télécardiologie
des prothèses implantées. Cette formation sera réalisée à partir
de cas cliniques et de formation pratique sur programmateurs et
internet.
intervenants
› Médecins
cardiologues
(Dr Eschalier, Dr Jean)
tarifS
› inter : 560 € par
participant (ouvrage
compris)
contenu
› Réalisation d’un ECG
› Vectographie
› ECG normal
› ECG pathologique : troubles de conduction, troubles du rythme
supraventriculaire, troubles du rythme ventriculaire
› Fonctionnements de base d’un PM et d’un DAI
› Télécardiologie
› Date(s) : 7
et 8 septembre 2017 (date limite d’inscription : 13/07)
› Date(s) : 6 et 7 avril 2017 (date limite d’inscription : 28/02)
| 55
Code action 17B6DDA2
Code action 17B6DDA1
Déglutition et dysphagie
chez l’adulte
méthodes
pédagogiques
›A
pports théoriques
›O
bservation clinique
du patient sur
diaporama
possibilités de
déglutition
›E
tude de cas cliniques
›D
iscussions/Echanges
phoniatre, service
de chirurgie maxillofaciale et neurologie
›O
rthophoniste :
service de neurologie
tarifS
› inter : 1 72€ / pers.
› intra : 1350€ j. / gr.
PUBLIC CONCERNÉ
Infirmier, aide-soignant, services neurologie, gérontologie,
rééducation fonctionnelle, soins de suite, maison de
retraite.
Personnel non soignant, EPHAD-SSR : AMP-DiététicienASM-Auxiliaires de vie-Personnel de cuisine
OBJECTIFS
›C
onnaître la physiologie de la déglutition
›E
valuer les perturbations
› Evaluer les perturbations
›A
dapter la prise en charge
› Prendre en charge au quotidien
contenu
1
ère
partie (adaptation en fonction du public concerné) :
contenu
›O
bservation clinique
›E
valuation des
possibilités de
déglutition
› Etude de cas cliniques
› Discussions/Echanges
intervenants
› Anatomie fonctionnelle
› Contrôle neurologique
› Contrôle neurologique
› Bilan de la déglutition
› Observation clinique du patient
› Spécificités des troubles dans les pathologies neurologiques,
carcinologiques, vieillissement …
2ème partie :
2ème partie : atelier en demi-groupe
› Etudes de cas
Atelier 1
› Applications pratiques
› Prise en charge au quotidien du patient dysphagique
›P
raticien attaché
1ère partie :
› Anatomie fonctionnelle
› Observation clinique du patient dysphagique
méthodes
pédagogiques
du patient sur
diaporama
› Connaître la physiologie de la déglutition
intervenants
›P
raticien attaché
PUBLIC CONCERNÉ
OBJECTIFS
›E
valuation des
Déglutition et dysphagie
chez l’adulte – Personnel
non soignant
phoniatre, service
de chirurgie maxillofaciale et neurologie
›O
rthophoniste :
service de neurologie
› Vidéos
tarifS
› intra : 675€ j. / gr.
Atelier 2
› Vidéos de fibroscopies et radio-cinémas
› Etude de cas
› Durée : 1 jour
› Durée : 1/2 journée (8h30 - 12h)
› Date(s) : 13 novembre 2017 (date limite d’inscription : 31/08)
| 57
Code action 17B6RS1
Code action 17B6NPAI1
Le repas dans les soins
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Médecin, cadre de santé, infirmier, aide-soignant, ASH,
agent de restauration et d’hôtellerie.
›A
pports théoriques
›A
nalyse de pratiques
Nutrition de la personne âgée
en institution
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Référent des CLANs, cadre de santé, infirmier, diététicien,
aide-soignant, ASH.
›A
pports théoriques
›A
nalyse de cas
pratiques
›E
changes
intervenants
› Diététiciens
› Ingénieur en
restauration
OBJECTIFS
› inter : 1 72€ / pers.
› intra : 1350€ j. / gr.
intervenant(s)
›A
ppréhender la notion d’alimentation équilibrée et son impact sur
la santé
›M
édecin CCA en
›C
omprendre et savoir prendre en compte les dimensions
sociologiques et psychologiques dans l’acte alimentaire
› Comprendre les mécanismes de la dénutrition et devenir un
véritable acteur de la prévention
›D
iététicien
›C
omprendre et respecter les différents types de régimes utilisés
dans l’établissement
tarifS
OBJECTIFS
› Appréhender l’importance de la prise en charge nutritionnelle de la
personne âgée en institution
›R
éfléchir sur l’organisation de la restauration et la coordination des
différents acteurs
contenu
› Les repères nutritionnels :
- Rappel sur les groupes d’aliments
- La structure des repas
- Les principes de l’alimentation équilibrée
› Les spécificités hospitalières :
- Les régimes alimentaires les plus courants
- Les textures alimentaires (adaptées aux troubles de la déglutition
et de la mastication)
› L’alimentation : « un besoin, un plaisir »
- Les comportements alimentaires
- Répondre aux besoins en termes d’organisation
- Liens entre les divers acteurs en établissement de santé
- Hygiène lors de la distribution des repas
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 8 septembre 2017 (date limite d’inscription : 31/07)
nutrition et gériatrie
tarifS
contenu
› Personnes âgées et alimentation
- Le processus de vieillissement et ses conséquences
- Apports nutritionnels conseillés
- Pathologies et régimes les plus fréquents
- Dénutrition : prise en charge préventive et thérapeutique
› intra : 1350€ j. / gr.
› Alimentation et repas
- Des ANC aux menus
- Contraintes liées :
• Aux troubles de la déglutition
• A la déshydratation
• A la constipation
• Aux régimes spécifiques
- Alimentation et plaisir
- Dénutrition et surveillance alimentaire
Recommandations pratiques adaptées en fonction de la structure
(maison de retraite, EHPAD, hôpital local, centre hospitalier…)
Enrichir le soin
Code action 17B6CPCAA1
Code action 17B7AS1
Comment prendre en charge
l’allergie alimentaire ?
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Infirmier, infirmier scolaire, personnel scolaire ou
parascolaire, médecin pédiatre, généraliste, de santé
scolaire, diététicien, responsable de restaurant de
collectivité.
›M
ise en situation
›E
xposés théoriques
›T
ables rondes
›M
anipulations de
dispositifs d’urgence
intervenants
Unité des maladies
respiratoires et
allergiques et de
réanimation de l’enfant.
Pôle de pédiatrie :
OBJECTIFS
›A
voir une attitude pratique adaptée en toutes circonstances devant
un enfant ou adulte qui présente une réaction après ingestion
alimentaire à risque
›C
onnaître les principaux risques de l’allergie alimentaire et les
moyens de les contourner
›A
dapter la diététique à la prise en charge et la prévention de
l’allergie alimentaire de l’enfant
›M
édecins,
›P
uéricultrices
›E
ducatrices
›D
iététicienne
tarifS
contenu
Sophrologie et accompagnement
du patient
PUBLIC CONCERNÉ
› Exercices de
sophrologie
OBJECTIFS
› Mises en situation
› Identifier les apports de la sophrologie dans le cadre de
l’amélioration du confort du patient
› Echanges /
Discussion
› S’initier aux techniques et principes de base de la sophrologie
intervenants
› Définir et mettre en place un projet lié à la sophrologie
› Sophrologue praticienne
contenu
tarifS
› Sophrologie :
- Historique
- Définition
- Concepts
› intra : 1350€ j. / gr.
› Utiliser les outils de la sophrologie dans sa pratique professionnelle pour le bien-être des patients
› Les principaux allergènes alimentaires
› Les principales techniques en sophrologie
› Les situations à risque chez l’enfant atteint d’allergie alimentaire
› Le déroulement d’une séance de sophrologie
› La prévention de l’allergie alimentaire
› S’adapter aux besoins individuels et groupaux et mise en pratique de techniques sophrologiques
› Comment se comporter en pratique en situation d’urgence ?
méthodes
pédagogiques
IDE, IADE – IBODE, aide-soignant, puéricultrice, AMP.
›C
omment élaborer un plan d’action préventif lorsque l’allergie est
décelée ?
› Date(s) : 1er et 2 juin 2017 (date limite d’inscription : 30/04)
› Date(s) : 11 septembre, 16 octobre, 13 novembre et 18 décembre 2017
(date limite d’inscription : 30/06)
| 61
Enrichir le soin
Enrichir le soin
Code action 17B7ADA1
Code action 17B7TDS1
A LA DECOUVERTE DE L’AROMATHERAPIE
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout professionnel de santé souhaitant mieux connaître
l’utilisation des huiles essentielles et ou impliqué dans un projet
de service.
›A
pports théoriques
sous forme de
diaporama
›R
emise d’un compte
rendu écrit sur les
thèmes abordés à
chaque stagiaire en
fin de formation
›M
atériel pédagogique
(huiles essentielles,
touches de senteur,
bibliographies,
diffuseurs…)
›E
changes autour des
thèmes abordés
intervenants
›A
ide-soignante en
EHPAD spécialisée
(psychiatrie)
Formée en
aromathérapie
(aromathérapie
pratique, énergétique,
réflexologie
aromatique)
Formations en
toucher-massage
Mise en place
de protocoles
aromatiques en USP
OBJECTIFS
›P
ermettre aux participants de savoir utiliser les huiles essentielles et
huiles végétales de façon pratique, simple et sans danger
›A
pporter un outil supplémentaire pour aborder les pathologies du
quotidien
›S
e constituer une trousse aromatique
›R
éfléchir aux différentes actions possibles en milieu de soins
› L’aromathérapie :
- Définition
- Histoire
- Identifier une huile essentielle
parmi les différents produits de
phytothérapie
- Cutanée (les bains aromatiques,
les onctions, fabriquer une huile
de massage : les différents
dosages selon le lieu d’application
et l’orientation de l’action, les
huiles végétales associées)
› Les huiles essentielles :
- Définition et modes d’extraction Rendement
- Critères de qualité
- Grandes familles biochimiques
aromatiques
- Propriétés et vertus (mode
d’action)
- Utilisations courantes
- Risques et précautions d’emploi
- Limites d’utilisation : la toxicité
- Conservation et stockage
› Précautions selon la voie
d’utilisation
› inter : 3
44€ / pers.
› intra : 1350€ / j. / gr.
› Les différentes voies d’utilisation :
- Orale
- Diffusion (différents diffuseurs,
pourquoi diffuser ? comment
diffuser ? « voyages olfactifs »
avec quelques huiles essentielles)
› Petit regard sur les hydrolats pour
les personnes sensibles aux huiles
essentielles : une autre alternative
méthodes
pédagogiques
Professionnels de la santé
›A
pports théoriques
basés sur des
données scientifiques
OBJECTIFS
› Accéder au toucher sensible comme mode relationnel dans les soins ;
› Connaître les bases et les principes du toucher manuel de relation ;
› Savoir appliquer le toucher manuel de relation en situation
professionnelle
›E
xercices pratiques
à deux et
démonstrations
›A
nalyse de pratique
en groupe
intervenant(s)
›D
octeur en sciences
› Contenus théoriques :
- La dimension relationnelle du toucher : aspects théoriques
- Le toucher relationnel sur le mode du sensible : dialogue tissulaire,
point d’appui, neutralité-active
- La posture du praticien dans le toucher relationnel : présence, écoute,
empathie et réciprocité
- La dimension éducative du patient : enrichissement de la perception
du corps et de la relation à soi
› Contenus pratiques :
› Se constituer une trousse
aromatique de base : découverte
de 12 huiles essentielles. (Les
huiles essentielles proposées
seront étudiées de façon
théorique, pratique et sensorielle)
- Toucher manuel de relation : développer sa capacité d’écoute et de
dialogue tissulaire, apprendre à réaliser un point d’appui manuel,
trouver la posture de neutralité active et de réciprocité
› Réflexions sur les possibilités
d’applications pratiques dans
le milieu hospitalier
- Analyse de la pratique
› Date(s) : 1 2 et 13 octobre 2017 (date limite d’inscription : 31/08)
PUBLIC CONCERNÉ
contenu
contenu
› Les huiles végétales
tarifS
Le toucher : la relation
dans les soins
sociales, spécialité
psychologie, masseurkinésithérapeute DE,
psychopédagogue et
formateur en thérapie
manuelle
tarifS
› inter : 6
88€ / pers.
› intra : 1600€ j. / gr.
- Verbalisation : apprendre à nommer les perceptions corporelles et à
leur donner du sens
› Date(s) : 2
0, 21 mars 2017 et 12, 13 juin 2017 (date limite d’inscription : 31/01)
11, 12 septembre et 4, 5 décembre 2017 (date limite d’inscription : 30/06)
education thérapeutique
Code action 17B7ET1
éducation thérapeutique
L’éducation thérapeutique s’inscrit dans une perspective d’amélioration globale des soins. Elle vise
à la fois l’autonomie et l’amélioration ou le maintien de la qualité de vie des patients.
Les formations développées se réfèrent au décret n°213-449 et à l’arrêté du 31 mai 2013 relatifs aux
compétences requises pour dispenser ou coordonner l’éducation thérapeutique du patient.
Elle s’appuie sur les référentiels de compétences pour dispenser l’éducation thérapeutique du
patient (ETP) dans le cadre d’un programme et pour coordonner un programme d’ETP.
Le CFPS vous propose :
- Une formation de 40 heures s’adressant aux professionnels qui souhaitent dispenser l’ETP. Elle vise à
acquérir et homogénéiser les savoirs et les pratiques et de formaliser les compétences des soignants
concernés par l’éducation thérapeutique du patient.
éDUCATION THERAPEUTIQUE
PUBLIC CONCERNÉ
Médecins, chirurgiens-dentistes, pharmaciens, sages-femmes,
professionnels de santé paramédicaux, auxiliaires médicaux
(Code de la Santé Publique), autres professionnels (psychologues,
neuropsychologues, assistantes sociales, professeurs d’activité
physique adaptée, orthophonistes, professeurs des écoles exerçant en
milieu hospitalier). Toute personne exerçant dans le milieu associatif
est concernée par l’ETP. (Groupe de 16 personnes maximum)
L’éducation thérapeutique s’inscrit dans une perspective d’amélioration globale des soins. Elle vise à la fois l’autonomie et l’amélioration ou le maintien
de la qualité de vie des patients. Cette formation vise à acquérir et homogénéiser les savoirs et les pratiques et de formaliser les compétences des
soignants concernés par l’éducation thérapeutique du patient.
OBJECTIFS
› Situer la démarche d’éducation thérapeutique dans une pratique générale de soins
•Pédagogie et animation de groupe en ETP
› Resituer la démarche dans le monde de la santé et les différents modèles de soins
En 2017, nous vous proposons de suivre des formations spécifiques liées à vos pratiques
professionnelles, pour une mise en œuvre immédiate dans votre champ d’exercice :
•Santé sexuelle et maladie chronique :
intégrer une approche en santé sexuelle dans sa pratique professionnelle
• Se former à Schiz’educ, programme d’éducation thérapeutique
à destination de patients schizophrènes
› Travailler sur les représentations de la maladie pour le patient, pour le professionnel
de santé
› Développer les compétences du professionnel de santé afin de développer les
compétences et promouvoir l’autonomie du patient
contenu
› Evaluation des pratiques :
- Posture réflexive afin de permettre
l’émergence des besoins des
participants
- Exploration des représentations
en matière de maladie chronique
et d’Education Thérapeutique du
Patient (ETP)
› Contexte et concepts de l’ETP :
- Promotion de la santé, déterminant
de la santé et inégalités sociales de
la santé
- Apports théoriques, savoirs et
concepts en ETP
- Apports théoriques et travail sur
bilan éducatif
› Ecriture d’atelier éducatif dans
son contexte professionnel et
détermination d’axes d’amélioration
›A
pports théoriques,
concepts et réflexion
par rapport aux
pratiques
›M
ises en situation
avec analyses et
détermination d’axes
d’amélioration
›E
changes
›T
émoignages et outils
pratiques
- 2 formations courtes complémentaires :
•Coordonner un programme d’ETP
méthodes
pédagogiques
› Coordonner un programme
› Communiquer avec le patient :
- Dynamique du processus
de changement : le modèle
transthéorique du changement de
Prochaska et DiClemente
- Phénomènes de résistance et de
déni chez les patients addicts
- Philosophie de l’entretien
motivationnel
- Stratégie d’appropriation : mises en
situation et analyses des techniques
de bases de l’entretien motivationnel
par des jeux de rôles collectifs et
individuels
› Techniques d’animation et outils
pédagogiques :
- Exploration des différentes
techniques d’animation
- Qualité et méthodologie
d’élaboration d’un outil pédagogique
intervenants
›U
TEP – Département
Santé Publique - Sous
la coordination de Mme
Marie-Sophie CHERILLAT, Infirmière coordinatrice de l’Unité Transversale d’Education
du Patient, service de
Santé Publique du CHU
de Clermont-Ferrand,
sous la responsabilité
du Pr. Laurent GERBAUD, Professeur en
Santé Publique et chef
de service.
tarifS
› inter : 1032€ / pers.
› Durée : 6 jours (3x2j ou 2x3j)
› Date(s) : 1 0 et 11 avril ; 4 et 5 mai ; 12 et 13 juin 2017 (dli : 29/02)
7, 8 et 9 juin 2017 ; 27, 28 et 29 septembre 2017 (dli : 30/04)
9 et 10 octobre ; 6 et 7 novembre ; 11 et 12 décembre 2017 (dli : 02/09)
16 et 17 octobre ; 13 et 14 novembre ; 14 et 15 décembre 2017 (dli : 02/09)
Code action 17B7PGETP1
méthodes
pédagogiques
Code action 17B7CPETP1
Pédagogie et animation
de groupe en ETP
›A
pports théoriques,
concepts et réflexion
par rapport aux
pratiques
›M
ises en situation
avec analyses et
d’amélioration
›E
changes
›T
émoignages et outils
pratiques
intervenant(s)
PUBLIC CONCERNÉ
Sages-femmes, professionnels de santé paramédicaux :
auxiliaires médicaux, aides-soignants, auxiliaires de puériculture,
ergothérapeutes, préparateurs en pharmacie, diététiciens,
manipulateurs d’électroradiologie médicale, masseurs
kinésithérapeutes, techniciens de laboratoire médical,
psychomotriciens, pédicures-podologues, orthophonistes, IDE, IADE,
IBODE, puéricultrices diplômées d’état, préparateurs en pharmacie
hospitalière. Autres : patients experts ou responsables d’association
de patients, psychologues, neuropsychologues, assistantes sociales,
professeurs d’activité physique adaptée, orthophonistes, professeurs
des écoles exerçant en milieu hospitalier. (Groupe de 12 personnes
maximum)
Prérequis : formation ETP (40h).
›U
TEP – Département
la coordination de
Mme Marie-Sophie
CHERILLAT, Infirmière
coordinatrice de
l’Unité Transversale
d’Education du
Patient, service de
Santé Publique du
CHU de ClermontFerrand, sous la
responsabilité du Pr.
Laurent GERBAUD,
Professeur en Santé
Publique et chef
de service. Autres
intervenants : Frédéric
GALTIER, sexologue
et formateur en
éducation pour la
santé ; Franck PIZON,
maître de conférence
à l’Université Blaise
Pascal ; une équipe
d’ETP.
tarifS
OBJECTIFS
› Connaître les modalités de
l’animation en groupe
› Analyser les éléments constitutifs
sous-tendant les outils
pédagogiques
› Appréhender les stratégies et les
méthodes éducatives
› Connaître les grands courants
pédagogiques
› Cerner la place des
représentations dans la posture
éducative
› Maîtriser les grandes étapes d’une
démarche de projet
contenu
› Evaluation des pratiques :
- Posture réflexive afin de permettre l’émergence des besoins
des participants
- Exploration des représentations
en matière d’acquisition de
connaissances
› Travail personnalisé autour des
techniques d’animation et outils
pédagogiques et perfectionnement des connaissances :
- Création d’outils ou de scénarii
pédagogiques dans le contexte
professionnel et détermination
d’axes d’amélioration
-A
pports théoriques : dynamique
des groupes, démarrer et terminer
un travail de groupe
-E
xploration de techniques d’animation
-Q
ualité et méthodologie d’élaboration d’un outil pédagogique
› Plan d’actions intersession :
élaboration et mise en application d’un outil ou d’un scénario
pédagogique personnalisé en lien
avec les activités éducatives de
son service
› Courants pédagogiques, stratégies et méthodes éducatives :
apports théoriques, savoirs et
concepts en pédagogie et stratégies éducatives
› Analyse des actions mises en
place durant l’intersession et
pistes d’amélioration en démarche de projet :
- E
valuation et identification des
améliorations envisageables
concernant son action (scénarii et
outils pédagogiques)
-C
omment initier une démarche
projet ?
›D
urée : 3 jours (2j + 1j)
›D
ate(s) : 1 9, 20 octobre 2017 et 1er décembre
2017 (date limite d’inscription : 31/03)
Coordonner un
programme d’éducation
thérapeutique
Orientation DPC. L’éducation thérapeutique s’inscrit dans une perspective d’amélioration
globale des soins. Elle vise à la fois l’autonomie et l’amélioration ou le maintien de la qualité
de vie des patients. Depuis les premières demandes d’autorisation de programmes auprès
des ARS en 2010, la fonction de coordonnateur de programme est apparue. D’une position
donnée dans la majorité des cas au professionnel de santé à l’origine du projet, cette fonction
a rapidement évolué vers une fonction de coaching d’équipe, d’interlocuteur incontournable
et privilégié auprès d’une Unité Transversale d’Education du Patient ou d’une ARS. De plus en
plus sollicitée, la coordination d’un programme requiert certaines compétences pour la bonne
marche du programme. Cette formation vise à acquérir et homogénéiser les savoirs et les
pratiques et de formaliser les compétences des soignants concernés par la coordination d’un
programme d’éducation thérapeutique du patient.
PUBLIC CONCERNÉ
Sages-femmes, professionnels de santé paramédicaux : auxiliaires
médicaux, aides-soignants, auxiliaires de puériculture, ergothérapeute,
préparateur en pharmacie, diététicien, manipulateur d’électroradiologie
médicale, masseur kinésithérapeute, technicien de laboratoire médical,
psychomotricien, pédicure-podologue, orthophoniste, infirmier diplômé
d’état, infirmier anesthésiste diplômé d’état, infirmier de bloc opératoire
diplômé d’état, puéricultrice diplômée d’état, préparateur en pharmacie
hospitalière, autres : patients experts ou responsable d’association
de patient, psychologues, neuropsychologues ; assistantes sociales ;
professeurs d’activité physique adaptée ; orthophonistes ; professeurs
des écoles exerçant en milieu hospitalier. (Groupe de 12 personnes
maximum)
Prérequis : formation ETP (niveau 1).
OBJECTIFS
› Connaître les dispositions légales
encadrant les programmes
d’éducation thérapeutique
› Accompagner une équipe éducative
› Coordonner la participation des
patients experts
contenu
› Evaluation des pratiques : posture
réflexive afin de permettre
l’émergence des besoins des
participants
› Arrêtés et décrets encadrant
l’éducation thérapeutique du
patient : apports théoriques
› Accompagner le changement dans
› Planifier un programme d’éducation
thérapeutique en tenant compte
des compétences de chacun et du
contexte du programme
› Concevoir la politique d’évaluation
d’un programme
› Coordonner les évaluations annuelles
et quadriennales
une équipe ; conduite de réunion ;
réguler les rapports entre les
professions et les individus ; faire
face aux critiques
› Planification d’un programme :
apports théoriques et pratiques
› Evaluer un programme : apports
théoriques et pratiques. Travail
personnalisé autour des évaluations
annuelles et quadriennales
méthodes
pédagogiques
›A
pports théoriques,
concepts et réflexions
par rapport aux
pratiques en matière
de projet d’équipe
›M
ises en situations
avec analyses et
d’améliorations
›E
changes
›O
utils pratiques
intervenant(s)
› UTEP – Département
la coordination de
Mme Marie-Sophie
CHERILLAT, Infirmière
coordinatrice de l’Unité
Transversale d’Education
du Patient, service de
Santé Publique du CHU
de Clermont-Ferrand,
sous la responsabilité du
Pr. Laurent GERBAUD,
Professeur en Santé
Publique et chef de
service.
Formateur en
communication et posture
managériale
Coordonnateur d’unité
transversale d’éducation
thérapeutique
Patient expert dans le
champ de l’éducation
thérapeutique
Médecin de Santé
Publique
tarifS
› Date(s) : 23 et 24 novembre 2017 (date limite d’inscription : 30/10)
Code action 17B7SSMC1
Code action 17B7FSE1
Santé sexuelle et maladie
chronique : intégrer une
approche en santé sexuelle dans
sa pratique professionnelle
méthodes
pédagogiques
›M
éthodes
participatives et
interactives
PUBLIC CONCERNÉ
Médecins, pharmaciens, sage-femme, IDE, cadres de santé,
psychologues, ergothérapeutes, kinés.
›A
pports théoriques
OBJECTIFS
›E
xposés médicaux
›T
ravaux de groupe
›P
hoto-expression
›R
epérer ses propres représentations et celles des autres en matière
de sexualité
› Intégrer les différents champs de la santé sexuelle
› J eux
›C
onnaître l’anatomie et physiologie de la sexualité
intervenant(s)
›S
exologues
médecins et non
médecins, Sagefemme, Infirmière,
psychologue.
›F
aire des liens entre santé sexuelle et pathologies chroniques
›A
voir identifié le champ de ses actions et les modalités d’intervention
possibles en fonction de sa profession
›C
onnaître le réseau existant, les sexothérapies et interventions
en santé sexuelles
contenu
›T
ravail sur les représentations
tarifS
› intra : 1350€ / j. / gr.
›S
anté sexuelle et droits sexuels
›N
orme et sexualité
›D
ifficultés sexuelles et maladies chroniques
›P
ositionnement personnel et professionnel, cadre de travail,
cadre légal et éthique
Se former à Schiz’educ,
programme d’éducation
thérapeutique à destination
de patients schizophrènes
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Professionnels de santé, psychologues, assistantes sociales,
éducateurs travaillant en Santé Mentale auprès de patients
schizophrènes.
›M
éthodes
participatives et
interactives
›A
pports théoriques
Prérequis : sensibilisation à l’ETP (7 heures minimum).
›E
xposés médicaux
›T
ravaux de groupe
OBJECTIFS
› Situer la démarche d’éducation thérapeutique dans une pratique de
soins en santé mentale.
› Connaître la structure du programme Schiz’éduc.
›T
ravail sur les outils
pédagogiques
intervenant(s)
› Identifier les compétences susceptibles d’être développées pour
chacun des ateliers éducatifs.
› Réfléchir à l’évaluation du programme en collaboration avec le
patient.
› Planifier et adapter le programme en fonction du contexte
› Animer des séances éducatives du programme Schiz’éduc
contenu
› Evaluation des pratiques : posture réflexive afin de permettre
l’émergence des pratiques et besoins en matière d’accompagnement éducatif auprès de patients schizophrènes.
› Rappels concernant les principes de l’ETP
› Travail en groupe sur les modules du programme
› Manipulation des outils pédagogiques du programme Schiz’éduc
› Psychiatres,
infirmières,
assistantes sociales,
psychologues,
diététicienne,
professeur d’activités
physique adaptée,
pharmacien
tarifS
Formation « inter »
uniquement
› Evaluation du programme et suivi des patients
› Mallette pédagogique du programme fournie sous forme informatique.
› Durée : 2 Jours + 1 jour (3 jours au total)
› Date(s) : 9
et 10 novembre 2017 (et le 27 novembre à distance)
› Date(s) : 20 et 21 mars 2017 (date limite d’inscription : 30 /01)
d’Urgence 63
Les gestes d’urgence,
nous sommes tous concernés !
d’Urgence 63
AFGSU niveau 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.72
AFGSU niveau 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.74
AFGSU niveau 1 – réactualisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.76
L’ensemble des formations proposées dans cet onglet sont dispensées par le CESU 63 (Centre d’Enseignement des Soins d’Urgence) en collaboration
avec le CFPS (Centre de Formation des Professionnels de Santé).
Ces formations s’adressent :
Ces formations peuvent se dérouler :
-
aux professionnels exerçant une des professions de santé mentionnée dans la quatrième
partie du code de la santé publique ainsi qu’aux
personnes titulaires du diplôme d’Etat d’aide
médico-psychologique mentionné à l’article
R. 451-95 du code de l’action sociale et des familles,
- soit dans les locaux du CESU 63 situés 59 rue
Montalembert sur le site du CHU de Clermont-Ferrand,
- à l’ensemble des personnels, non professionnels de santé, exerçant au sein d’un établissement de santé, d’une structure médico-sociale
ou dans un cabinet libéral auprès d’un professionnel de santé libéral,
– aux professionnels de santé et aux personnels
ayant vocation à intervenir en cas de situation
sanitaire exceptionnelle dans les établissements de santé et les établissements médico-sociaux.
L’équipe pédagogique du CESU 63 propose en
plus des formations prédéfinies (cf. fiches du
catalogue), des formations adaptées (durée,
contenu pédagogique, tarif…) et sur-mesure sur
des thèmes variés :
- la prise en charge des urgences
- les gestes et soins d’urgence
- les risques collectifs
- les plans de secours
- les transports sanitaires
-
soit dans les salles de formation du CFPS
situées dans le Bâtiment des Instituts et des
Directions Fonctionnelles, 1 Boulevard Winston
Churchill 63000 Clermont-Ferrand,
- soit au sein de votre établissement, l’équipe
pédagogique du CESU, composée de professionnels de l’enseignement restant en contact
permanent avec la réalité du terrain, apporte sa
double compétence « pédagogie » et pratique
hospitalière.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.77
Formation spécialisée aux gestes et aux soins d’urgence
face à une situation sanitaire exceptionnelle : Module 1
« Principes d’organisation sanitaire en situation exceptionnelle » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.78
face à une situation sanitaire exceptionnelle : Module 2
« Moyens de protection individuels et collectifs » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.79
face à une situation sanitaire exceptionnelle :
Module 3 « Décontamination hospitalière » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.80
face à une situation sanitaire exceptionnelle – réactualisation
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.81
Formation de formateurs GSU des CESU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.82
Journées des formateurs GSU des CESU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.83
Les bases de l’échographie d’urgence USLS-BL1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.84
Pédagogie du geste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.85
L’équipe pédagogique du CFPS, spécialisée en
ingénierie de formation, met à votre service son
expertise et vous accompagne en collaboration
avec le CESU dans la construction de vos projets
sur-mesure, adaptés à vos besoins.
Actualisation : réanimation cardio-pulmonaire en milieu hospitalier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.86
Pour tous renseignements, contactez-le :
04.73.75.40.30
Adaptation à l’emploi des assistants médico-administratif branche
assistance en régulation médicale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.89
Formation continue des professionnels ambulanciers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.87
Adaptation à l’emploi des conducteurs ambulanciers de SMUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.88
Découverte du métier d’assistant de régulation médicale des SAMU Centre 15 . . . . . . . . . . . . . . . . p.90
Adaptation des équipes SMUR en milieux hostiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.91
Formation Infirmière Organisatrice de l’Accueil (IOA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.92
Récapitulatif des formations 2017 CESU 63 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.93
Récapitulatif des publics ciblés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.95
| 71
Centre d’Enseignement des Soins d’Urgence 63
Code action 17E4AFG1/1
AFGSU niveau 1 – Formation initiale Validité de l’attestation : quatre ans
Actualisation des connaissances obligatoire
avant la fin de la 4ème année
- d’identifier un arrêt cardiaque et de réaliser ou de faire réaliser une réanimation cardiopulmonaire (RCP) de base avec matériel (défibrillateur automatisé externe),
- d’identifier une obstruction aiguë des voies aériennes et de réaliser les gestes adéquats,
- d’arrêter une hémorragie externe en respectant les règles d’hygiène et les règles de protection
face à un risque infectieux,
› Enseignement pratique relatif à la prise en charge des urgences potentielles permettant :
- d’identifier les signes de gravité d’un malaise, d’un traumatisme osseux ou cutané et d’effectuer
les gestes adéquats,
- d’identifier les signes de gravité d’une brûlure et d’agir en conséquence,
- d’appliquer les règles élémentaires d’hygiène,
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Personnels non-professionnels de santé, exerçant
au sein d’un établissement de santé, d’une structure
médico-sociale ou dans un cabinet libéral auprès d’un
professionnel de santé libéral. (cf. page 95)
› Pédagogie active type
découverte
› Apport scientifique
en lien avec les
recommandations
médicales françaises de
bonne pratique
› Mises en situations
pratiques
› Echanges
› Supports audiovisuels
› Simulateur en santé
(Resusci-Anne)
intervenant(s)
› Equipe pédagogique
CESU / SAMU 63
› Formateurs habilités
pour la formation
aux gestes et soins
d’urgence
LIEU
› CESU 63
› CHU de Clermont-Fd.
tarifS
72 |
- en l’absence de médecin proche, de demander conseil au service d’aide médicale urgente
(SAMU) ou d’appeler le numéro interne dédié, de transmettre les observations en respectant les
règles déontologiques et professionnelles et de suivre les conseils donnés,
› Enseignement relatif aux risques collectifs permettant :
- d’identifier un danger dans l’environnement et appliquer les consignes de protection adaptée (y
compris en cas d’alerte des populations ou de situations d’exception au sein de l’établissement),
- d’identifier son rôle en cas de déclenchement de plan blanc ou de plan bleu,
- d’être sensibilisé aux risques NRBC-E.
›T
exte de référence :
- Arrêté du 24 Avril 2012 relatif à la Commission nationale des
formations aux soins d’urgence en situation sanitaire normale et
exceptionnelle et aux CESU
- Arrêté du 30 décembre 2014 relatif à l’attestation de formation
aux gestes et soins d’urgence.
OBJECTIFS
›A
cquérir les connaissances nécessaires à l’identification d’une
urgence à caractère médical et à sa prise en charge seul ou en
équipe en attendant l’arrivée de l’équipe médicale en lien avec
les recommandations médicales françaises de bonne pratique.
CONTENU
›E
nseignement pratique relatif à la prise en charge des urgences
vitales permettant :
- d’identifier un danger immédiat dans l’environnement et de
mettre en œuvre une protection adaptée, au quotidien,
- d’alerter le service d’aide médicale urgente (SAMU) ou le numéro
interne à l’établissement de santé dédié aux urgences vitales, de
transmettre les observations et de suivre les conseils donnés,
- d’identifier l’inconscience et d’assurer la liberté et la protection
des voies aériennes d’une personne inconsciente en ventilation
spontanée,
› Date(s) : 6
et 7 mars 2017 (date limite d’inscription : 31/01)
18 et 19 mai 2017 (date limite d’inscription : 29/02)
18 et 19 septembre 2017 (date limite d’inscription : 29/06)
27 et 28 novembre 2017 (date limite d’inscription : 31/10)
| 73
Code action 17E4FG2/1
AFGSU niveau 2 – formation initiale
Validité de l’attestation : quatre ans
Actualisation des connaissances
obligatoire avant la fin de la 4ème année
méthodes
pédagogiques
découverte
en lien avec les
recommandations
bonne pratique
pratiques
› Echanges
intervenant(s)
› L’équipe pédagogique
du CESU / SAMU 63
pour la formation
aux gestes et soins
d’urgence
PUBLIC CONCERNÉ
– Professionnels exerçant une des professions de santé
inscrites dans la quatrième partie du code de la santé
publique et aux étudiants inscrits dans une université, une
école ou un institut de formation préparant à l’obtention
d’un diplôme en vue de l’exercice de l’une de ces
professions de santé,
– Personnes titulaires du diplôme d’Etat d’aide médicopsychologique mentionné à l’article R. 451-95 du code de
l’action sociale et des familles. (cf. page 95)
›T
- Arrêté du 21 avril 2007 modifiant les arrêtés relatifs aux conditions
de délivrance du diplôme d’Etat de certaines professions de santé
- Circulaire du 31 décembre 2007 relative à l’obligation d’obtenir
l’AFGSU pour l’exercice de certaines professions de santé
- Circulaire du 27 mai 2010 relative à l’obligation d’obtenir l’AFGSU
pour l’exercice de certaines professions de santé
- Arrêté du 30 décembre 2014 relatif à l’attestation de formation
aux gestes et soins d’urgence
LIEU
› CESU 63
tarifS
OBJECTIFS
›A
cquérir les connaissances nécessaires en lien avec les
recommandations médicales françaises de bonne pratique à
l’identification d’une urgence à caractère médical et à sa prise en
charge en équipe, en utilisant des techniques non invasives en
attendant l’arrivée de l’équipe médicale.
CONTENU
›E
nseignement pratique relatif à la prise en charge des urgences
vitales permettant :
- d’identifier un danger immédiat dans l’environnement et de mettre
en œuvre une protection adaptée, au quotidien
74 |
-d
’alerter le service d’aide médicale urgente
(SAMU) ou le numéro interne à l’établissement
de santé dédié aux urgences vitales, de
transmettre les observations et de suivre les
conseils donnés
-d
’identifier l’inconscience et d’assurer la
liberté et la protection des voies aériennes
d’une personne inconsciente en ventilation
spontanée
-d
’identifier une obstruction aiguë des voies
aériennes et de réaliser les gestes adéquats
-d
’arrêter une hémorragie externe
-d
’identifier un arrêt cardiaque et de réaliser ou
faire réaliser une réanimation cardiopulmonaire
avec le matériel d’urgence prévu (défibrillateur
automatisé externe, chariot d’urgence, matériel
embarqué…)
-d
e mettre en œuvre des appareils non invasifs
de surveillance des paramètres vitaux
-d
’appliquer les procédures de maintenance et
de matériovigilance des matériels d’urgence
les règles déontologiques et professionnelles
et de suivre les conseils donnés
- prendre les mesures pour la prise en
charge adaptée d’un traumatisme (matériel
d’immobilisation, retrait éventuel d’un casque
de motocyclette)
- d’effectuer ou faire réaliser un relevage et un
brancardage
- prendre les mesures adaptées pour la mère et
pour l’enfant face à un accouchement inopiné
- d’appliquer les règles de protection face à un
risque infectieux
› Enseignement théorique et pratique relatif
aux risques collectifs permettant :
- d’identifier un danger dans l’environnement
et d’appliquer les consignes de protection
adaptée (y compris en cas d’alerte des
populations ou de situations d’exception au
sein de l’établissement)
› Enseignement pratique relatif à la prise en
charge des urgences potentielles permettant :
- de participer à la mise en œuvre des
dispositifs d’organisation de la réponse du
système sanitaire aux situations sanitaires
exceptionnelles (dispositif ORSAN)
-d
’identifier les signes de gravité d’un malaise,
d’un traumatisme osseux ou cutané et
d’effectuer les gestes adéquats
- de s’intégrer dans la mise en œuvre des plans
de secours et du plan blanc ou du plan bleu,
selon le rôle prévu pour la profession exercée
-d
’identifier les signes de gravité d’une brûlure
et d’agir en conséquence
- d’être sensibilisé aux risques NRBC-E et
d’identifier son rôle en cas d’activation des
dispositions spécifiques relatives aux risques
NRBC-E du plan blanc, et les différents
dispositifs de protection individuelle en
fonction des risques
-d
’appliquer les règles élémentaires d’hygiène
-e
n l’absence de médecin proche, de demander
conseil au service d’aide médicale urgente
(SAMU) ou d’appeler le numéro interne dédié,
de transmettre les observations en respectant
› Date(s) : 8, 9 et 10 mars 2017 (date limite d’inscription : 6/01)
27, 28 et 29 mars 2017 (date limite d’inscription : 13/01)
12, 13 et 14 avril 2017 (date limite d’inscription : 29/02)
10, 11 et 12 mai 2017 (date limite d’inscription : 31/03)
11, 12 et 13 septembre 2017 (date limite d’inscription : 28/07)
11, 12 et 13 octobre 2017 (date limite d’inscription : 08/09)
13, 14 et 15 novembre 2017 (date limite d’inscription : 04/08)
4, 5 et 6 décembre 2017 (date limite d’inscription : 31/11)
| 75
Code action 17E4RAF1/1
Code action 17E4RAF2/1
Réactualisation AFGSU niveau 1
Formation continue obligatoire tous les 4 ans
pour prorogation de l’attestation
Formation continue obligatoire
tous les 4 ans pour prorogation
de l’attestation
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Personnes ayant effectué la formation AFGSU niveau 1.
Inscription validée sur présentation de l’attestation de
formation précédente. (cf. page 95)
› Réactualisation des
connaissances par des
ateliers
découverte
en lien avec les
recommandations
bonne pratique
› Echanges
›T
Renouvellement de l’attestation :
- Arrêté du 30 décembre 2014 relatif à l’attestation de formation aux
gestes et soins d’urgence.
› Simulateur en santé
(Resusci-Anne)
intervenant(s)
CESU / SAMU 63
OBJECTIFS & contenu
›R
éactualiser les connaissances et les compétences pour la prise en
charge des :
- Urgences vitales et potentielles
- Risques collectifs en lien avec l’actualité sanitaire et scientifique.
pour la formation
aux gestes et soins
d’urgence
PUBLIC CONCERNÉ
Professionnel de santé ayant effectué la formation AFGSU niveau 2.
Inscription validée sur présentation de l’attestation de formation
précédente. (cf. page 95)
› Texte de référence :
gestes et soins d’urgence.
méthodes
pédagogiques
› Réactualisation des
connaissances par des
ateliers
découverte
en lien avec les
recommandations
bonne pratique
› Echanges
intervenants
OBJECTIFS & contenu
› Réactualiser les connaissances et compétences pour la prise en
charge :
- Urgences vitales et potentielles
- Risques collectifs en lien avec l’actualité scientifique notamment
dans le domaine de la médecine d’urgence ou de l’actualité
sanitaire.
CESU / SAMU 63
pour la formation aux
gestes et soins d’urgence
LIEU
› CESU 63
› CHU de Clermont-Fd
tarifS
tarifS
› inter : 1 60€ / pers.
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 1 6, 30 mars 2017 (date limite d’inscription : 03/02)
› Durée : 1/2 journée, 8H30–12H
› Date(s) : 1 7 mars 2017 (date limite d’inscription : 29/02)
9 mai 2017 (date limite d’inscription : 28/4)
5 octobre 2017 (date limite d’inscription : 31/7)
7 novembre 2017 (date limite d’inscription : 30/9)
10 avril 2017 (date limite d’inscription : 28/02)
17 mai 2017 (date limite d’inscription : 31/03)
6, 12 juin 2017 (date limite d’inscription : 31/03)
14, 26 septembre 2017 (date limite d’inscription : 28/07)
6, 16 octobre 2017 (date limite d’inscription : 31/08)
6, 16 novembre 2017 (date limite d’inscription : 29/09)
8, 18 décembre 2017 (date limite d’inscription : 31/10)
| 77
Code action 17E4FSSSE1
Formation spécialisée aux gestes et soins
d’urgence face à une situation sanitaire
exceptionnelle module 1 - « Principes
d’organisation sanitaire en situation
exceptionnelle »
méthodes
pédagogiques
› Apport de
connaissances
scientifiques
intervenant(s)
du CESU 63
(formateurs NRBC)
pour la formation
aux gestes et soins
d’urgence
› Médecin formateur
zonal NRBC (en lien
avec le CESU de la
zone de défense SUD
EST)
tarifS
PUBLIC CONCERNÉ
Professionnels de santé et personnels des établissements de
santé ou des établissements médico- sociaux qui ont un rôle
identifié dans le cadre du plan blanc ou du plan bleu de leur
établissement. (Groupe de 12 personnes maximum)
Textes de référence :
› Arrêté du 24 Avril 2012 relatif à la Commission nationale des formations aux
soins d’urgence en situation sanitaire normale et exceptionnelle et aux CESU
› Arrêté du 30 décembre 2014 relatif à l’attestation de formation aux gestes et
soins d’urgence
OBJECTIFS
› Acquérir les connaissances
nécessaires pour intervenir
en cas de situation sanitaire
exceptionnelle en lien avec les
recommandations françaises de
bonnes pratiques.
contenu
› Connaître l’organisation
administrative et sanitaire de la
gestion d’une situation sanitaire
exceptionnelle (SSE) à l’échelon
national, zonal, régional et
départemental,
› Caractériser les différents risques
NRBC-E,
› Connaître les modalités de mise
en œuvre du dispositif ORSEC
et de transport des victimes vers
les établissements de santé et
médico-sociaux,
› Connaître le dispositif
d’organisation de la réponse du
système sanitaire aux situations
sanitaires exceptionnelles
(dispositif ORSAN), des plans
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Professionnels de santé et personnels des établissements
de santé destinés à accueillir et/ou à prendre en charge des
victimes potentiellement contaminées.
›A
pport de
* Recommandation : inscription conseillée aux modules 2 et 3 consécutivement
sur la même année.
› Etre sensibilisé à l’impact
psychologique des situations
sanitaires exceptionnelles,
Texte de référence :
›A
rrêté du 24 Avril 2012 relatif à la Commission nationale des
formations aux soins d’urgence en situation sanitaire normale
et exceptionnelle et aux CESU
›A
rrêté du 30 décembre 2014 relatif à l’attestation de formation
aux gestes et soins d’urgence
› identifier le rôle de
l’établissement de santé ou de
la structure médico-sociale dans
le cadre d’une situation sanitaire
exceptionnelle (dispositif ORSAN,
plan blanc et plan bleu),
Acquérir les connaissances nécessaires pour accueillir et/ou à
prendre en charge des victimes potentiellement contaminées en lien
avec les recommandations françaises de bonnes pratiques.
blanc, plans bleu et des plans de
renfort sanitaire (plan zonal de
mobilisation, plan blanc élargi…),
› Connaître la composition et les
modalités de mobilisation du
poste sanitaire mobile,
› Connaître les grands principes du
plan blanc et du plan bleu,
› Connaitre les moyens de
protection organisationnels et
matériels disponibles au sein de
l’établissement de santé ou de la
structure médico-sociale,
› identifier son rôle et son
implication au sein de
l’établissement de santé en cas
de mise en œuvre du plan blanc
ou du plan bleu.
› Durée : ½ journée (matin)
› Date(s) : 14 février 2017 (date limite d’inscription : 06/01)
Formation spécialisée aux gestes
et soins d’urgence face à une
situation sanitaire exceptionnelle
- module 2 «Moyens de protection
individuels et collectifs»
connaissances
scientifiques
›A
pprentissage de
l’utilisation des tenues
de protection
›M
ise en situation
›E
xercices
intervenant(s)
OBJECTIFS
contenu
› Assurer l’accueil et/ou la prise en charge de victimes
potentiellement contaminées pour lesquelles il est nécessaire de
revêtir un équipement de protection individuelle,
du CESU 63
(formateurs NRBC)
›F
ormateurs habilités
pour la formation
aux gestes et soins
d’urgence
›M
édecin formateur
zonal NRBC (en lien
avec le CESU de la
zone de défense SUD
EST)
LIEU
› caractériser les risques liés aux contaminations NRBC-E pour les
victimes et les personnels,
› CESU 63
› identifier les moyens de protection individuels et collectifs de
l’établissement de santé, lieu d’exercice professionnel en fonction
des différents risques,
tarifS
› Comprendre les règles pour éviter les transferts de contamination,
› Connaître les contraintes logistiques et physiologiques liées au port
des différents types de tenues de protection ou de tenues NRBC-E.
Module 2 et 3 : 320€ /
pers.
› Date(s) : voir page suivante
Code action 17E4RFSSS1
module 3 «Décontamination
hospitalière»
Formation spécialisée aux gestes et soins
d’urgence face à une situation sanitaire
exceptionnelle réactualisation
Formation continue obligatoire tous les
4 ans pour prorogation de l’attestation
PUBLIC CONCERNÉ
Professionnels de santé des établissements de santé chargés d’assurer la mise en œuvre
d’une unité de décontamination hospitalière.
PUBLIC CONCERNÉ
Prérequis : Module 2 de l’attestation de formation spécialisée aux gestes et soins d’urgence en
situation sanitaire exceptionnelle.
Textes de références :
rrêté du 24 Avril 2012 relatif à la Commission nationale des formations aux soins d’urgence en
›A
situation sanitaire normale et exceptionnelle et aux CESU
rrêté du 30 décembre 2014 relatif à l’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence
›A
OBJECTIFS
Acquérir les connaissances nécessaires pour assurer la mise en œuvre d’une unité de décontamination
hospitalière en lien avec les recommandations françaises de bonnes pratiques
méthodes
pédagogiques
Professionnel de santé ayant effectué la formation AFGSU
spécialisée face aux risques NRBC-E (ou niveau 3).
- Arrêté du 24 avril 2012 relatif à la Commission nationale des
› Apport de
connaissances
scientifiques
› Technique de
protection et de
décontamination
› Découverte des tenues
de protection et leur
utilisation
› Exercices
OBJECTIFS
intervenants
› Assurer une décontamination hospitalière approfondie par la mise en œuvre d’une unité de
décontamination hospitalière,
› Caractériser les principes de fonctionnement d’une unité de décontamination fixe et/ou mobile
(montage, activation, démontage),
› identifier les différentes phases d’une décontamination et les moyens nécessaires à sa réalisation;
› Comprendre les spécificités de chaque phase pour mieux s’y intégrer,
› Connaître les modalités d’élimination et/ou de décontamination des objets ou déchets
potentiellement contaminés.
OBJECTIFS
› Actualiser ses connaissances relatives aux risques collectifs en
situation sanitaire exceptionnelle, en lien avec l’actualité sanitaire
et scientifique.
› Equipe pédagogique du
CESU 63
pour la formation aux
› Médecin formateur
zonal NRBC-E (en lien
avec le CESU de la zone
de défense SUD EST)
LIEU
› CESU 63
› Durée : Modules 2 et 3 - 2 jours (1j + 1j)
› Date(s) : Module
2 : 26 janvier 2017
6 avril 2017
5 octobre 2017
Module 3 : 27 janvier 2017
7 avril 2017
6 octobre 2017
tarifS
date limite d’inscription :
(22/12/2016)
› Durée : ½ journée - Après-midi (13h30 – 17h)
› Date(s) : 13 mars 2017 (date limite d’inscription : 17/02)
21 novembre 2017 (date limite d’inscription : 29/09)
| 81
Code action 17E4FFGSU1
Code action 17E4JFGSU1
Formation des formateurs
GSU des CESU FOrmation Initiale
méthodes
pédagogiques
›M
ise en situation
›P
résentation de
techniques et d’outils
pédagogiques
PUBLIC CONCERNÉ
PUBLIC CONCERNÉ
Personnel de santé en exercice dans une structure d’urgence de
SMUR, de réanimation ou d’anesthésie- réanimation, souhaitant
enseigner l’AFGSU dans un CESU ou dans l’établissement de
soins d’exercice en lien avec le CESU départemental (formateur
d’AFGSU), enseignant en exercice dans un institut de formation.
›T
ravail en sous-
Prérequis : justifier d’une AFGSU niveau 2 et présenter un justificatif
de rattachement à un CESU.
›A
pports théoriques
- Arrêté du 29 mars 2007 relatif à la Commission Nationale des
Formations aux Soins d’Urgence et à la gestion de crises sanitaires aux
personnels enseignants des CESU
groupe
›D
iscussions /
échanges
›D
ossier documentaire
intervenant(s)
OBJECTIFS & contenu
› Titulaires DIU
pédagogie (médecin
responsable
et infirmier
d’encadrement CESU)
› Enseignants CESU
du CESU
LIEU
› CESU 63
tarifS
› inter : 1600€ / pers.
› Mettre en place et animer une
formation aux gestes et soins
d’urgence (FGSU) de niveau 1 et 2
- Maîtriser l’ensemble des gestes et
techniques de soins d’urgence
- Intégrer les spécificités du
contexte professionnel
- Maîtriser des techniques de
pédagogie active
- Actualiser les connaissances selon
les référentiels scientifiques
- Harmoniser les techniques
d’évaluation
› Pédagogie (5 jours) :
- Textes réglementaires Epidémiologie
- Pédagogie appliquée aux gestes
d’urgence et à chaque situation
d’urgence
- Présentation des matériels
d’enseignement
journées des formateurs
GSU des CESU
- Elaboration de fiches techniques
- Mise en situation de formateur
› 2 sessions de tutorat de 3 jours :
(dates à définir avec le formateur)
- Participation active à deux
sessions avec un tuteur enseignant
CESU avant le module retour
d’expérience
méthodes
pédagogiques
Formateurs GSU de CESU, formateurs GSU d’instituts.
›M
ise en situation
›P
résentation de
Formations aux Soins d’Urgence et à la Gestion de Crises Sanitaires aux
personnels enseignants des CESU
- Arrêté du 24 Avril 2012 relatif à la Commission Nationale des Formations
aux Soins d’Urgence en Situation Sanitaire Normale et Exceptionnelle et
aux CESU aux gestes et soins d’urgence
techniques et d’outils
pédagogiques
›T
ravail en sous-
groupe
›A
pports théoriques
›D
iscussions /
échanges
OBJECTIFS & contenu
›D
ossier documentaire
› Consolider les pratiques de pédagogie active
› Actualiser les connaissances en fonction des évolutions
scientifiques et pédagogiques
› S’approprier les techniques d’évaluation
› Analyser des cas rapportés par les stagiaires et échanges
› Se mettre en situation de formateur
› Travailler en groupe autour du dispositif d’évaluation
intervenants
› Titulaires DIU pédagogique (Médecin responsable et infirmier
d’encadrement CESU)
du CESU
› Elaborer des outils pédagogiques
› Urgences collectives (2 jours) :
- Apports de connaissance :
sémantiques, risques, concepts,
terrorisme
- Les plans de secours, stratégies
pédagogiques
LIEU
› CESU 63
tarifS
› inter : 1 60€ / pers.
› intra : 1350€ / j. / gr.
› Retour d’expérience 3 jours :
- Analyse des cas rapportés par les
stagiaires et échanges
- Mise en situation de formateur
- Travail de groupe autour du
dispositif d’évaluation
› Durée : 5j + 2j +2 sessions tutorat (2 x 3j) + 3j = 16 jours
› Date(s) : du 20 au 24 mars 2017 : Urgences Vitales
2 et 3 mai 2017 : Urgences Collectives
2, 3 et 4 octobre 2017 : Retour d’expérience
(Date Limite d’Inscription : 10/02)
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 11 avril 2017 (date limite d’inscription : 28/02)
Code action 17E4BEU1
Code action 17E4PG1
Les bases de l’échographie
d’urgence USLS-BL1
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Médecins thésés exerçant aux urgences, en SMUR, en
soins intensifs, en anesthésie-réanimation
›P
édagogie active
type découverte
›M
ises en situations
OBJECTIFS
pratiques
›E
changes
intervenant(s)
CESU / SAMU 63
› Se familiariser avec l’outil échographique
- Connaître les principales indications de l’échographie en urgence
ou en soins intensifs
- Définir et rechercher les images en sélectionnant les différentes
fenêtres et incidences
CONTENU
LIEU
› CESU 63
tarifS
› Localisation anatomique et position des principaux organes cibles :
- Recherche d’un épanchement liquidien libre dans le péritoine
- Recherche d’un épanchement liquidien libre dans le péricarde
- Recherche d’un épanchement liquidien ou aérique libre dans la plèvre
- Recherche d’un anévrisme de l’aorte abdominale
- Apport de l’échographie dans la prise en charge de l’ACR
- Apport de l’échographie dans le management des voies aériennes
- Recherche d’une thrombose veineuse profonde des membres
inférieurs (écho 4 points)
- État de choc, VCI, remplissage
- Recherche d’une dilatation des cavités pyelo-calicielles
- Doppler Trans-Crânien
- Initiation à l’échographie pulmonaire
- Initiation à l’échographie interventionnelle et procédurale
Pédagogie du geste
PUBLIC CONCERNÉ
Formateurs AFGSU et enseignants CESU (formation validante
pour l’UE 2.2 de la formation enseignant CESU : arrêté du
24 Avril 2012) souhaitant consolider leurs connaissances en
pédagogie du geste (apprentissages moteurs) pour l’enseignement des gestes et soins d’urgence et autres formations
dispensées par les CESU.
- Arrêté du 3 Mars 2006 relatif à l’attestation de formation aux
Formations aux Soins d’Urgence et à la gestion de crises sanitaires
aux personnels enseignants des CESU
- Arrêté du 24 Avril 2012 relatif à la Commission Nationale des
Formations aux Soins d’Urgence en situation sanitaire normale et
exceptionnelle et aux CESU aux gestes et soins d’urgence
OBJECTIFS
›S
e former aux méthodes de pédagogie adaptées à l’apprentissage
des gestes d’urgence
›U
tiliser la technique pédagogique de résolution de problème pour
faciliter les apprentissages gestuels de soins d’urgence
méthodes
pédagogiques
› Pédagogie active
› Apports scientifiques
›S
imulation avec
apprenants novices
›T
ravaux de groupe
›S
upports audiovisuels
›E
changes
intervenants
› Formateurs nationaux
habilités par la
Commission nationale
des formations aux
soins d’urgence en
situation sanitaire
et exceptionnelle.
Partenariat avec le
CESU 80 et l’université
de Picardie
LIEU
› CESU 63
CONTENU
› Apport de connaissances sur :
- Les techniques de pédagogie active
- Les références et les justifications scientifiques
- Les textes réglementaires
tarifS
› Méthode AGIR (Apprendre un Geste en Intégrant un Raisonnement)
› inter : 4
80€ / pers.
› Apprentissage gestuel
› Aide à l’évaluation et à la gestion du niveau des apprenants et de
leur style d’apprentissage
› Date(s) : 6 et 7 mars 2017 (date limite d’inscription : 06/01)
› Date(s) : Nous consulter.
Code action 17E4APA1
Code action 17E4ARCP1
Actualisation : réanimation
cardio-pulmonaire
en milieu hospitalier
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tous les professionnels de santé désirant actualiser leurs
connaissances sur l’arrêt cardiaque.
›E
xposé interactif
Formation continue des
professionnels ambulanciers
Délivrance attestation AFGSU niveau 2 (validité
4 ans)
PUBLIC CONCERNÉ
Conducteurs titulaires du diplôme d’ambulancier et auxiliaires
ambulanciers des secteurs privé et public (CCA et DEA).
›D
émonstration
›A
teliers
›S
imulation
›P
édagogie active
type découverte
›A
pports scientifiques
en lien avec les
recommandations
médicales (ERC 2015)
›A
pports théoriques
pratiques
pratique
d’apprentissage de
gestes
méthodes
pédagogiques
OBJECTIFS & contenu
›E
tre capable d’agir face à l’arrêt cardiaque
›R
éactualiser les connaissances et les compétences des
professionnels de santé pour la prise en charge de l’arrêt
cardiaque intra et extra hospitalier
›P
ratiquer les gestes de Réanimation Cardio-Pulmonaire (RCP)
›U
tilisation du défibrillateur
›U
tiliser et gérer le chariot d’urgence
intervenant(s)
CESU / SAMU 63
LIEU
› CESU 63
- Arrêté du 3 Mars 2006 relatif à l’attestation de formation aux gestes
et soins d’urgence
formations aux soins d’urgence en situation sanitaire normale
et exceptionnelle et aux CESU aux gestes et soins d’urgence
intervenants
› Équipe pédagogique
du CESU/ SAMU 63
LIEU
OBJECTIFS
› CESU 63
›A
ctualiser ses connaissances en matière de transport sanitaire
d’urgence
›A
dapter ses gestes d’urgence et les moyens de transport possibles
en cas de détresse vitale
tarifS
› inter : 3
40€ / pers.
›M
ettre à jour ses connaissances sur la réglementation de l’Aide
Médicale Urgente
›O
btenir l’attestation AFGSU niveau 2, après validation des
compétences liées à la formation
CONTENU
› Actualisation : conduites à tenir face aux détresses neurologiques,
respiratoires et circulatoires
› Hygiène :
tarifS
- Entretien des véhicules
- Prévention des infections associées aux soins
› Législation : actualités
› La garde : droits et devoirs de l’ambulancier
› Relation avec le patient
› Durée : 3H30 (13H30- 17h)
› Date(s) : 15 et 16 mai 2017
9 et 10 octobre 2017 (date limite d’inscription : 01/03)
| 87
Code action 17E4FAECA
Code action 17FAEAMAARM
Adaptation à l’emploi des
conducteurs ambulanciers SMUR
Délivrance attestation AFGSU niveau 2 (validité 4 ans)
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Conducteur ambulancier titulaire du CCA ou DEA,
exerçant dans un SMUR ou ayant le projet d’y travailler
(entreprises privées, demandeurs d’emploi…).
›A
pports théoriques
›S
upports audiovisuels
›M
ises en situations
pratiques
intervenant(s)
CESU / SAMU 63
› Intervenants
extérieurs
›T
- Arrêté du 26 avril 1999 relatif à la formation d’adaptation à
l’emploi des conducteurs ambulanciers de service mobile
d’urgence et de réanimation de la fonction publique hospitalière
OBJECTIFS
› Acquérir les connaissances théoriques et pratiques
complémentaires du CCA ou DEA pour exercer la fonction
de conducteur ambulancier en SMUR
tarifS
› inter : 2400€ / pers.
CONTENU
›M
odule 1 : radiotéléphonie
›M
odule 2 : hygiène - décontamination - désinfection
›M
odule 3 : situation d’exception
›M
odule 4 : participation à la prise en charge d’un patient au sein
d’une équipe médicale
›S
tage pratique dans un service mobile d’urgence et de
réanimation
› Durée : 4 semaines dont une semaine de stage
› Date(s) : Semaine 1 et 2 : du 6 au 17 février 2017
PUBLIC CONCERNÉ
Membres du corps des assistants médico-administratifs de la
fonction publique hospitalière, de la branche assistance de
régulation médicale.
méthodes
pédagogiques
›E
xposés théoriques
› Exercices pratiques
› Analyse de pratique
Prérequis : un stage de sécurité routière et de conduite en état
d’urgence dans un centre agréé de formation doit être effectué
préalablement (Nous contacter pour tout renseignement).
LIEU
› CESU 63
Adaptation à l’emploi des Assistants
médico-administratifs branche
assistance en régulation médicale
Semaine 3 : du 29 mai au 2 juin 2017
(date limite d’Inscription : 06/01)
›E
xercices de
OBJECTIFS
Cette formation d’adaptation
à l’emploi doit permettre
l’acquisition et le développement
des compétences nécessaires
à l’exercice des fonctions
qu’exercent les agents du
corps précité dans les services
d’aide médicale urgente des
établissements relevant de la
fonction publique hospitalière.
›P
articiper à la chaîne de prise
en charge globale du patient et
de son entourage
›C
omprendre les rôles et
obligations des ARM dans
l’environnement professionnel
simulation d’appels
› Développer les capacités
personnelles de
communication
› Études de cas
› Stages d’immersion
› Appréhender les méthodes de
recueil et de transmission de
l’information
› Connaître les acteurs et les
ressources mis à disposition
› Acquérir des notions sur les
gestes de premiers secours, sur
les pathologies de médecine
d’urgence et sur les situations
de catastrophe ou d’afflux de
victimes
intervenants
› Intervention
coordonnée par le
CESU 63
tarifS
› inter : 3980€ / pers.
CONTENU
› Module 1 : connaître le cadre
de l’exercice de l’assistant
médico-administratif, assistant
de régulation médicale
› Module 2 : assurer la réception
adaptée des appels urgents
› Module 3 : participer au
traitement des appels urgents
et assurer leur suivi
› Module 4 : utiliser de façon
optimale les outils d’aide à la
régulation
› Module 5 : assurer l’aide à
la régulation en situation
sanitaire exceptionnelle
› Module 6 : exploiter les
réseaux de télétransmission et
de télécommunication de l’aide
médicale urgente
› Module 7 : connaître l’activité
d’un service mobile d’urgence
et de réanimation
› Module 8 : savoir analyser ses
pratiques et accompagner les
nouveaux agents dans l’équipe
› Durée : 37 jours (soit 259 heures)
Code action 17E4AESMH1
Code action 17E4DMARM1
Découverte du métier d’assistant
de régulation médicale
des SAMU-Centre 15
Adaptation des équipes SMUR
en milieux hostiles
PUBLIC CONCERNÉ
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Professionnels de santé titulaire du baccalauréat.
›A
pports théoriques :
1 journée de
formation commune à
l’ensemble du groupe
›S
tage d’immersion en
salle de régulation :
1 stagiaire à la fois
3 jours
intervenant(s)
OBJECTIFS
› Découvrir les spécificités du métier d’Assistant de Régulation
Médicale
› Appréhender la réception d’un appel d’urgence
› Connaître le fonctionnement d’un SAMU - Centre 15
› Connaître les réseaux et filières des soins d’urgence
› Médecins régulateurs
du SAMU et équipe
pédagogique du
CESU
LIEU
› SAMU-CESU 63
› CHU Clermont-Ferrand
CONTENU
›L
’historique de l’aide médicale urgente
méthodes
pédagogiques
Médecins, infirmiers exerçant dans un SMUR souhaitant se
familiariser aux interventions en milieux hostiles.
› Cours théoriques
›A
teliers, mises en
Prérequis : exercer dans un SMUR, avoir une condition physique
compatible avec les différentes activités. Justifier d’une assurance par
son établissement pour ce type d’activité.
OBJECTIFS
›S
avoir identifier son rôle au sein d’une équipe de secours
›A
cquérir une autonomie en matière de protection individuelle et de
sécurité lors d’interventions en milieux hostiles
›P
réparer les personnels travaillant dans un SMUR à intervenir
en milieux hostiles nécessitant la mise en œuvre de matériels et
techniques spécifiques d’accès à la victime
› Les réseaux de soins et les grandes pathologies de l’urgence
tarifS
› inter : 6
40€ / pers.
intervenants
› Enseignants : équipe
pédagogique du CESU
63, formateurs milieux
hostiles
LIEU
›S
ensibiliser les équipes aux différents domaines hostiles :
montagne, milieux urbains, milieux naturels
tarifS
› Nous consulter.
› L’organisation des SAMU - Centre 15
›L
e métier d’assistant de régulation médicale (réglementation
nouvelle)
situations et exercices
sur terrain
CONTENU
› Apports théoriques :
- Organisation des secours en milieux hostiles en France
- Equipes spécialisées GRIMP/PGM
- Pathologies médicales les plus fréquentes (hypothermie, avalanché,
traumatisme crânien, traumatisme rachidien, poly traumatisme, choc
hémorragique, thérapeutique spécifique, spécificité pédiatrique,
syndrome du baudrier)
- Matériel de protection individuelle en montagne : DVA, pelle, sonde
- Matériels de secours spécifiques (brancards, treuils…)
› Apports théoriques :
- Mise en sécurité sur main courante
- Descente en rappel dans différents milieux (naturel et urbain)
- Remontée sur corde statique
- Secours en ravin
- Briefing hélico, treuillage avec EC 145
- Ateliers et exercice de recherche de victime d’avalanche
› Durée : 4 Jours
| 91
Code action 17E4JIOA2
L’infirmière organisatrice
de l’accueil
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Infirmiers diplômés d’état ayant une expérience d’au
moins six mois en structure d’urgence.
(Groupe de 12 à 15 personnes maximum)
›E
nseignements
magistraux
›P
édagogie de la
découverte avec
mises en situation
›T
ravaux de groupe
intervenant(s)
› Urgentistes (dont
les référents IOA) et
cadres infirmiers des
différentes structures
des urgences de la
région
› Juristes,
Psychologues/
Psychiatres
Proposition de dates
pour les formations 2017
6 et 7 mars 2017
AFGSU niveau 1
› Améliorer la qualité de
l’accueil et la prise en
charge du patient et de ses
accompagnants,
› Maitriser les aspects du triage
en structure d’urgence,
› Gérer les flux de patients,
› Mettre en œuvre des
procédures adaptées
préétablies,
18 et 19 septembre 2017
27 et 28 novembre 2017
OBJECTIFS
› Comprendre le
fonctionnement du poste IOA,
les attentes des patients et de
l’équipe médico-soignante
18 et 19 mai 2017
17 mars 2017
›T
ransmettre ses décisions au
médecin et à l’infirmier en
charge du secteur de soins,
Réactualisation AFGSU niveau 1 (matin)
9 mai 2017
5 octobre 2017
›C
larifier les aspects
réglementaires et législatifs
du poste,
7 novembre 2017
›S
’approprier les méthodes de
communication et de gestion
du stress et de l’agressivité,
27, 28 et 29 mars 2017
›S
’assurer de la connaissance
des gestes et soins infirmiers
en situation d’urgence.
8, 9 et 10 mars 2017
12, 13 et 14 avril 2017
10, 11 et 12 mai 2017
AFGSU niveau 2
22, 23, et 24 mai 2017
11, 12 et 13 septembre 2017
11, 12 et 13 octobre 2017
13, 14 et 15 novembre 2017
LIEU
CONTENU
› CESU 63
› CHU Clermont-Ferrand
tarifS
› inter : 6
40€ / pers.
4, 5 et 6 décembre 2017
›H
istorique et présentation du rôle IOA,
16 mars 2017
› Aspects réglementaires, législatifs et médico-sociaux des
urgences en France,
30 mars 2017
› Principes de tri IOA et rôle de l’IOA :
- Repérage des patients graves et des patients de filière,
- Evaluation du degré d’urgence,
- Travail selon des protocoles d’optimisation de la qualité de l’accueil
et de la gestion des flux,
- Analyse et discussion autour des symptômes et des motifs les plus
fréquents,
- Mises en pratiques et discussion autour des cas cliniques.
›S
tratégie de communication, de gestion du stress et de
l’agressivité
10 avril 2017
17 mai 2017
6 juin 2017
12 juin 2017
14 septembre 2017
26 septembre 2017
6 octobre 2017
16 octobre 2017
6 novembre 2017
16 novembre 2017
› Durée : 3,5 Jours
8 décembre 2017
18 décembre 2017
Public cible selon la formation
dates formations 2017
Formation spécialisée aux gestes d’urgence face à une situation sanitaire excep- 14 février 2017
tionnelle – Module 1 « Principes d’organisation sanitaire en situation exception3 octobre 2017
nelle » (matin)
AFGSU niveau 1
Tout personnel, administratif ou non, (hors professionnels de santé
inscrits dans la 4e partie du code de la santé publique) exerçant au sein
d’un établissement de santé, d’une structure médico-sociale ou d’un
cabinet libéral (ex : ASH, Agent de soins, Travailleur social, …).
AFGSU niveau 2
Professionnels de santé inscrits dans la 4e partie du code de la santé
publique : médecin, chirurgien-dentiste, sage-femme, pharmacien, préparateur en pharmacie, IDE, IADE, IBODE, puéricultrice, masseur kinésithérapeute, pédicure, podologue, ergothérapeute, psychomotricien,
orthophoniste, orthoptiste, manipulateur d’électroradiologie médicale,
audioprothésiste, opticien lunetier, prothésiste, orthésiste, diététicienne.
Autres professionnels de santé non-inscrits code SP mais soumis par
textes AFGSU : ambulancier, auxiliaire ambulancier, préleveur de laboratoire, aide-soignant, auxiliaire de puériculture, Aide Médico Psychologique, psychologues cliniciens.
26 janvier 2017
Formation spécialisée aux gestes d’urgence face à une situation sanitaire excep6 avril 2017
tionnelle – Module 2 « Moyens de protection individuels et collectifs »
5 octobre 2017
27 janvier 2017
Formation spécialisée aux gestes d’urgence face à une situation sanitaire excep7 avril 2017
tionnelle – Module 3 « Décontamination hospitalière »
6 octobre 2017
Formation spécialisée aux gestes d’urgence face à une situation sanitaire exceptionnelle – Réactualisation - Formation continue (après-midi)
Formation de formateurs GSU des CESU
13 mars 2017
21 novembre 2017
Module 1 :
Urgences vitales :
20 au 24 mars 2017
Module 2 :
Urgences collectives :
2 et 3 mai 2017
Module 3 :
Retour d’expérience :
2, 3, 4 octobre 2017
Professionnels de santé et personnels des établissements de santé ou
d’urgence face à une situation
sanitaire exceptionnelle – Principes des établissements médico- sociaux qui ont un rôle identifié dans le
d’organisation sanitaire en situation cadre du plan blanc ou du plan bleu de leur établissement.
exceptionnelle
d’urgence face à une situation sanitaire exceptionnelle – Moyens de
protection individuels et collectifs
Professionnels de santé et personnels des établissements de santé
destinés à accueillir et/ou à prendre en charge des victimes potentiellement contaminés.
d’urgence face à une situation
sanitaire exceptionnelle – Décontamination hospitalière
Professionnels de santé des établissements de santé chargés d’assurer
la mise en œuvre d’une unité de décontamination hospitalière.
Formation de formateurs
GSU des CESU
Personnel de santé en exercice dans une structure d’urgence, de SMUR,
de réanimation, d’anesthésie ou de réanimation, souhaitant enseigner
l’AFGSU dans un CESU ou dans l’établissement de soins d’exercice en
lien avec le CESU départemental (formateur d’AFGSU), enseignant en
exercice dans un institut de formation.
Médecins thésés exerçant aux urgences, en SMUR, en soins intensifs, en
anesthésie-réanimation.
Pédagogie du geste
Formateurs AFGSU et enseignants CESU
Actualisation :
Réanimation cardio-pulmonaire
Tous les professionnels de santé désirant actualiser leurs connaissances
sur l’arrêt cardiaque
Conducteurs titulaires du diplôme d’ambulancier et auxiliaires ambulanciers des secteurs privé et public (CCA et DEA).
Adaptation à l’emploi des AMA branche RAM
Adaptation à l’emploi des conducteurs
ambulanciers SMUR
Conducteurs titulaires du diplôme d’ambulancier (CCA et DEA) de la
fonction publique hospitalière et des entreprises privées.
Professionnels de santé titulaire du baccalauréat.
Adaptation des équipes SMUR en milieux hostiles
Adaptation des équipes SMUR
en milieux hostiles
Médecins, infirmiers exerçant dans un SMUR souhaitant se familiariser
aux interventions en milieux hostiles.
L’Infirmière Organisatrice de l’Accueil
L’infirmière organisatrice
de l’accueil
Infirmiers diplômés d’état ayant une expérience d’au moins six mois en
structure d’urgence
11 avril 2017
Journée des formateurs GSU
25 septembre 2017
6 et 7 mars 2017
4 et 5 mai 2017
13 et 14 novembre 2017
Pédagogie du geste
Nous consulter
Actualisation : Réanimation cardio-pulmonaire en milieu hospitalier (après-midi) Nous consulter
Adaptation à l’emploi des conducteurs ambulanciers SMUR
15 et 16 mai 2017
9 et 10 octobre 2017
Semaine 1 et 2 :
6 au 17 février 2017
Semaine 3 :
29 mai au 2 juin 2017
Nous consulter
Hygiène
Code action 17E2PIAS1
hygiène, prévention, qualité,
sécurité
Hygiène
Prévention des infections associées aux soins / précautions « standards »
et « complémentaires » d’hygiène : nouvelles recommandations 2009 et 2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . p.97
Prévention des infections
associées aux soins /
précautions « standards » et précautions « complémentaires »
d’hygiène : nouvelles recommandations 2009 et 2013
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout personnel concerné d’un service de soins.
›E
xposés
Hygiène et prévention des infections associées aux soins en gériatrie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.98
Formation des correspondants en hygiène . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.99
Prévention du risque infectieux lié aux cathétérismes périphériques et centraux
chambres implantables et picc-line. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.100
Comprendre l’origine des BMR et BHRe et savoir prendre
en charge les patients porteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.101
Hygiène en bloc opératoire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.102
›D
iscussions de
OBJECTIFS
groupe
›F
ilms
› Connaître l’épidémiologie des infections associées aux soins, les
modalités de leur transmission et les axes de prévention - Situer
l’importance des infections manu-portées
›M
ise en situation
avec kit pédagogique
d’hygiène des mains
› Connaître les différents risques liés à l’exposition au sang et aux
liquides biologiques
›D
ocuments
Qualité et évaluation en hygiène hospitalière. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.104
› Savoir appliquer les procédures d’hygiène des mains et de la
tenue ainsi que les précautions standards vis-à-vis des liquides
biologiques
Tri et gestion des déchets d’activités de soins. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.105
› Connaître la conduite à tenir après un accident d’exposition au sang
Bionettoyage : produits et principes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.103
Prévention
Radioprotection des travailleurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.106
Radioprotection des patients en radiologie diagnostique,
interventionnelle et en scanographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.107
Gestes et postures : sensibilisation aux risques physiques liés aux activités d’ASH. . . . . . . . . . . . . p.108
Manutention des personnes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.109
Qualité / Sécurité
Management de la qualité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.110
Amélioration de la qualité et de la sécurité des soins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.111
Le chemin clinique : concilier organisation et qualité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.112
L’organisation du circuit du médicament . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.113
Sécurité incendie et mise en sécurité des résidents et patients. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.114
Sécurité alimentaire en restauration. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.115
intervenant(s)
› Connaître les précautions complémentaires à appliquer pour la
prise en charge d’un patient infecté ou colonisé
›M
édecin du service
d’hygiène hospitalière
tarifS
contenu
› Infections associées aux soins
- Définition
- Epidémiologie
- Transmission
- Principes de prévention
› Hygiène des mains et tenue
- Ecologie microbienne des
mains
- Place de l’hygiène des
mains et de la tenue dans la
prévention de la transmission
croisée
› Précaution standard :
- Analyse du risque lié aux
liquides et produits d’origine
biologique
- Mesures pour prévenir
la transmission d’agents
infectieux véhiculés par
les liquides biologiques
(protection des patients et du
personnel)
- Conduite pratique à
tenir après un accident
d’exposition au sang
› intra : 1350€ j. / gr.
› Précautions complémentaires
d’hygiène :
- Indications et type de
précautions :
- Précaution «Contact»
- Précaution «Air»
- Précaution «Gouttelettes»
› Durée : 1 jour
Hygiène
Hygiène
Code action 17E2HPING1
Code action 17E2FCIH1
Hygiène et prévention
des infections associées
aux soins en gériatrie
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Aide-soignant, infirmier, médecin, toute personne
assurant des soins en établissement pour personnes
âgées. (Groupe de 15 personnes maximum)
›A
pports théoriques
›D
iaporamas
›T
P hygiène des mains
›D
ocuments
›C
as concrets
intervenant(s)
› Médecin du service
OBJECTIFS
›C
onnaître les spécificités des infections associées aux soins chez la
personne âgée
›S
avoir appliquer les précautions d’hygiène de base et les
précautions standards
›C
onnaître les spécificités des précautions complémentaires
d’hygiène chez la personne âgée et savoir les mettre en pratique
› Cadres hygiéniste de
l’ARLIN Auvergne
tarifS
› intra : 1350€ j. / gr.
contenu
›L
es infections associées aux soins en gériatrie :
- Fréquence et origine
- Localisation
- Modes de transmission
- Résistance des germes aux antibiotiques
›L
es principes d’analyse du risque infectieux en EHPAD (DARI)
›H
ygiène de base :
- Hygiène des mains
- Tenue
- Hygiène des locaux
- Circuit du linge et des déchets
- Les précautions standards
› Précautions complémentaires d’hygiène en gériatrie
› Etude de cas
Formation des correspondants
en hygiène
PUBLIC CONCERNÉ
Correspondants infirmiers :
- nouveaux correspondants : lors de leur prise de fonction.
- correspondants en poste : remise à jour des connaissances.
- préparateurs en pharmacie
- aide-soignant.
méthodes
pédagogiques
›A
pports théoriques :
exposés diaporama,
film
›A
teliers : quizz, kit
pédagogique hygiène
des mains
OBJECTIFS
›D
ossier documentaire
› Actualisation des connaissances en hygiène hospitalière
› Connaître les outils de la lutte contre les infections associées aux
soins (ou IAS) et leur argumentaire
intervenant(s)
›C
adre hygiéniste
contenu
›M
édecin hygiéniste
› Niveau 1 : bases de l’hygiène
- Infections associées aux soins (IAS) : définition, épidémiologie et
modalités de transmission
- Notions de microbiologie
- Prévention de la transmission croisée et maîtrise de la diffusion
des BMR :
• Hygiène des mains et tenue professionnelle
• Précautions « standard »
• Précautions complémentaires d’hygiène
›A
RLIN Auvergne –
Hygiène Hospitalière
tarifS
› inter niveau 1 et 2 :
344€ / pers.
› intra : 1350€ / j. / gr.
› Niveau 2 : politique et stratégie en hygiène hospitalière
- Organisation de la lutte contre les infections associées aux soins
• Plan de lutte 2009-2013
• Rôle du correspondant en hygiène
- Actualité BMR
- Prévention des IAS dans les techniques de soins : du protocole à
l’évaluation
- Entretien des dispositifs médicaux
2 jours consécutifs ou possibilité de ne participer qu’au niveau 1
Pour le niveau 2 : niveau 1 requis pour les nouveaux correspondants
ou ancienneté dans la fonction
› Durée : 1 jour
› Date(s) : Niveau 1 : 15 juin 2017 (date limite d’inscription : 29/04)
Niveau 2 : 16 juin 2017 (date limite d’inscription : 29/04)
Hygiène
Hygiène
Code action 17E2PRICP1
Code action 17E2BMR1
Prévention du risque infectieux
lié aux cathétérismes périphériques
et centraux - chambres
implantables, PICCLINE, MIDLINE
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Infirmiers, infirmiers libéraux.
› Diaporama, film
›P
résentation d’outils
de formation « en
ligne »
›P
résentation du
matériel
intervenant(s)
›M
édecin du
Service d’Hygiène
Hospitalière
OBJECTIFS
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout acteur de soins.
›E
xposés, diaporamas
›Q
uizz, étude de cas,
OBJECTIFS
mise en situation
›C
onnaître les risques infectieux liés au cathétérisme périphérique et
central
› Connaître et comprendre l’origine des bactéries multi-résistantes
aux antibiotiques
› J eux de rôle,
›C
onnaître les recommandations liées à la pose et l’entretien des
cathéters périphériques et sous cutanés
› Savoir mettre en place une politique de contrôle de la
dissémination des BMR/BHRe
›D
iscussion de groupe
›C
onnaître les recommandations liées à l’entretien des cathéters
centraux et des chambres implantables
› Reconnaître les situations à risque de transmission des BMR/BHRe
›S
avoir différencier les cathéters centraux à insertion périphérique
(PICC) et des MIDLINE et connaître les modalités d’utilisation et
d’entretien de ces 2 catégories
tarifS
contenu
› intra : 1350€ j. / gr
BMR et BHRe, maîtrise du risque
épidémique en établissement
de santé et médico-sociaux
› Infections liées aux cathéters périphériques et centraux : fréquence,
diagnostic, physiopathologie, facteurs de risque
›P
ose et entretien d’un cathéter périphérique : choix du cathéter,
site, antisepsie, utilisation, changement du cathéter, gestion des
tubulures
›U
tilisation et entretien des cathéters centraux et des chambres
implantables, des PICC-line, des MIDLINE
›D
escriptif et présentation des différents matériels : cathéters,
valves, système de fixation
› Maîtriser le risque lié aux excreta
simulation
›P
artage d’expérience
intervenant(s)
›P
raticiens du service
/ ARLIN Auvergne
contenu
› Bactéries multi-résistantes aux antibiotiques (BMR/BHRe) :
- Définitions, BMR/BHRe émergeantes
- Origine des BMR/BHRe
- Pourquoi lutter contre les BMR/BHRe ?
› Prise en charge et identification des porteurs de BMR/BHRe :
- Prise en charge en établissement de santé
- Prise en charge en EHPAD
- Prise en charge en ville
tarifS
› intra : 1350€ j. / gr
› Outils pour la prise en charge :
- Signalisations
- Recommandations
- Dépistages
› Comment communiquer sur les BMR/BHRe ?
- Avec les soignants
- Avec le patient résident et/ou la famille
› Durée : 1 jour
› Durée : 1 jour
Hygiène
Hygiène
Code action 17E2HB01
Code action 17E2BPP1
Hygiène
au bloc opératoirE
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout personnel du bloc : aide-soignant, infirmier, ASH,
IBODE.
›E
xposés, diaporamas
Bionettoyage de l’environnement
du patient
PUBLIC CONCERNÉ
Agents de services hospitaliers, aide-soignant.
›D
ossier documentaire
intervenant(s)
›M
édecin hygiéniste
OBJECTIFS
›E
xposé interactif
OBJECTIFS
›C
onnaître les sources de contamination au bloc opératoire
et les principes de leur prévention
› Connaître l’intérêt du bionettoyage dans la lutte contre les
infections associées aux soins
›C
onnaître les objectifs, les techniques et les rythmes
du bionettoyage au bloc opératoire
› Connaitre les règles et principes d’hygiène de l’environnement
› Infirmière hygiéniste
› Savoir choisir et utiliser les produits
› Savoir appliquer les techniques de bionettoyage
contenu
tarifS
› inter : 1 72€ / pers.
› intra : 1350€ j. / gr
›R
isques infectieux et sources de contamination au bloc opératoire,
stratégie de prévention
›N
otions de microbiologie et de surveillance de l’environnement
(eau, air, surfaces)
›A
pport théorique :
présentation assistée
par ordinateur
›A
teliers : quizz, kit
pédagogique hygiène
des mains
méthodes
pédagogiques
›T
able ronde : analyse
des pratiques
en cours dans
l’établissement
›R
emise de documents
papiers
intervenant(s)
contenu
›C
onseillère en
› Définitions
› Notions de microbiologie
›T
enue professionnelle au bloc
› Hygiène des mains
›H
ygiène des mains
› Les précautions standards d’hygiène
›T
raitement des dispositifs médicaux
› Classification des locaux selon le risque infectieux
›B
ionettoyage : classement des locaux, connaissance des produits
et des techniques, périodicité, traçabilité
› Classification, règles de sécurité et principes d’utilisation
des produits
›D
échets
› Applications pratiques de la désinfection : sols, surfaces
et matériel hôtelier
Economie Sociale et
Familiale
tarifS
› inter : 1 72€ / pers.
› intra : 1350€ j. / gr
› Organisation et traçabilité
› Durée : 1 jour
› Durée : 1 jour
Hygiène
Hygiène
Code action 17E2DQAH1
Code action 17E3TGDAS1
Qualité et évaluation
en hygiène hospitalière
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Médecin, cadre de santé, sage-femme, infirmier.
›E
xposé
›D
iaporama
›D
ocumentation
- Extraits
bibliographiques
›E
xemples en travail
de groupe : choix
d’un thème, rédaction
d’une procédure,
méthodologies
d’évaluation,
élaboration de grilles
d’audit…
intervenant(s)
›M
édecin du service
et son équipe
tarifS
› inter : 1 72€ / pers.
› intra : Nous consulter
OBJECTIFS
›D
éfinir les thèmes et planifier le projet
›D
éfinir la méthodologie et en décrire les étapes
›C
aractériser la documentation qualité
› Identifier les objectifs de l’évaluation
›C
hoisir les critères et élaborer la grille d’audit
› Identifier les écarts et définir des actions correctives
›E
laborer un suivi dans le temps à l’aide d’indicateurs
Tri et gestion des déchets
d’activités de soins
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout personnel qui produit, manipule et/ou gère des
déchets d’activités de soins.
›E
xposé diaporama
›P
hotos en situation
réelle « chercher
l’erreur »
OBJECTIFS
› Identifier les risques liés au tri, à la manipulation ou au stockage de
déchets d’activités de soins
› Connaître les obligations et responsabilités du producteur
› Savoir organiser le tri des déchets, choisir les conditionnements
adaptés et connaître les impératifs liés au stockage dans l’unité,
dans l’établissement et au circuit
›T
able ronde,
discussion, mise en
situation d’audit,
ateliers
intervenant(s)
› Elaborer des outils d’évaluation de la qualité du tri et de la gestion
des déchets
› Définir des actions correctives pour améliorer le tri
›M
édecin hygiéniste
du service d’hygiène
hospitalière
contenu
›D
émarche qualité en hygiène et procédures de soin
- Qu’est-ce que la qualité ?... et pourquoi ?
• Démarche qualité
• Les prérequis
• Quelle qualité réaliser ?
• Comment réaliser la qualité ?
• Quels supports ?
- Mise en pratique : décrire un geste, lister les étapes de mise en
place de la procédure
›A
ssurance qualité en hygiène ou l’évaluation : a-t-on réalisé la
qualité prévue ?
- Evaluer… Pourquoi ?
- Quels moyens… Evaluation, audit, auto-évaluation ?
- Méthodologie
- Elaboration de la grille d’audit ou d’évaluation
- Conduite de l’audit
- Recueil des données et analyse
- Rétro informations et actions
- Choisir un ou des indicateur(s)
- Exemples pratiques
- Synthèse et évaluation / objectifs
› Durée : 1 jour
tarifS
contenu
› Déchets d’activités de soin : quels risques ?
› intra : 1350€ j. / gr
› DASRI ? DAOM ?
› Quelles obligations et quelle responsabilité ?
› Quel impact/sécurité des personnes, économique,
environnemental ?
› Pourquoi trier ?
› Comment trier les déchets produits ?
› Quels conditionnements choisir ?
› Quelle filière de traitement ? Incinération, autres procédés ?
› Démarche qualité : « a-t-on réalisé la qualité prévue/tri et circuit
des déchets ? »
› Evaluer le tri… Quels objectifs ? Comment ? Quels indicateurs ?
› L’audit : quels outils ? Quelles méthodes ?
› Exemples pratiques, élaborer une grille d’audit
prévention
prévention
Code action 17E1RT1
Code action 17E1RPRDI1
Radioprotection
des travailleurs
Formation réglementaire - Validité 3 ans
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout agent concerné par le risque d’exposition aux
rayonnements ionisants / tubes à rayons X, par
l’utilisation de sources radioactives scellées ou non
scellées : en radiologie, au bloc opératoire...
›A
pports théoriques
›D
ébats, échanges
›T
able ronde
OBJECTIFS
intervenant(s)
› Cadre de santé –
Personne Compétente
en Radioprotection
(PCR)
tarifS
› intra : 485€ ½ j. / gr.
La radioprotection
des patients en radiologie
diagnostique, interventionnelle
et en scanographie
›R
épondre à l’obligation réglementaire de formation triennale des
agents exposés aux rayonnements ionisants (selon le Code du
Travail)
›S
ensibiliser les agents concernés par l’exposition professionnelle à
l’importance de la radioprotection
›R
appeler ou faire acquérir les gestes réflexes pour protéger et se
protéger efficacement
›D
émontrer que les moyens usuels mis à la disposition et les règles
de base de radioprotection sont efficaces et suffisants
PUBLIC CONCERNÉ
Manipulateurs en électroradiologie médicale, cadres
de radiologie, techniciens biomédicaux utilisant les
rayonnements ionisants et intervenant en radiologie
diagnostique conventionnelle et interventionnelle, en
scanographie et dans les blocs opératoires.
› De quoi se protège-t-on ?
- Domaine d’application de la radioprotection en
radiodiagnostic
- Les rayonnements directement et indirectement
ionisants
- Interactions des RX avec la matière
- Grandeurs et unités utilisées
- Inventaire des expositions naturelles et
artificielles
› Pourquoi se protège-t-on ?
- Caractéristiques physiques des rayonnements
ionisants
- Effets biologiques des rayonnements ionisants
- Effets pathologiques des rayonnements
ionisants chez l’Homme
- Cas particulier de l’embryon et de l’irradiation
in-utéro
- Problématique des faibles doses
›C
omment se protège-t-on ?
- Les organismes internationaux et
communautaires
- Les principes fondamentaux de radioprotection
(justification, optimisation, limitation des
expositions)
- La réglementation européenne et la personne
compétente en radioprotection
- La médecine du travail
- La radioprotection pratique appliquée au
radiodiagnostic
›C
onclusion : les niveaux réels d’exposition en
milieu professionnel
› Durée : 2h30 (14h - 16h30)
› Date(s) : 2
2 mars 2017 (date limite d’inscription : 28/02)
14 avril 2017 (date limite d’inscription : 28/02)
›A
pports théoriques
›E
xemples
d’applications
›E
changes et
discussion
OBJECTIFS
›Q
CM d’évaluation
› Etre en conformité avec la réglementation
› Optimiser la dose délivrée au patient : acquisition et actualisation
de connaissances compte tenu de l’évolution technologique
›R
emise d’un support
pédagogique
intervenant(s)
›P
ersonne Compétente
contenu
en Radioprotection
ou PCR
› Bases physiques
› Les différentes expositions naturelles et artificielles
contenu
méthodes
pédagogiques
› La réglementation de la radioprotection des patients
› Le contrôle de qualité des dispositifs médicaux et la dosimétrie
des patients
› Les dispositifs techniques de dosimétrie des patients
›P
hysicien médical
(Personne Spécialisée
en Radio-Physique
Médicale ou PSRPM)
›C
adres de santé,
IFMEM
› Optimisation de la dosimétrie patient en radiologie
conventionnelle et interventionnelle
› Optimisation de la dosimétrie patient en scanographie
› QCM de validation
tarifS
› inter : 1 98€ / pers.
› intra : 1350 / j. / gr.
› Bilan et évaluation de la formation
› Durée : 1 jour
12 décembre 2017 (date limite d’inscription : 31/10)
prévention
prévention
Code action 17E1GP1
Code action 17E1MP1
Gestes et postures :
Manutention des personnes
sensibilisation aux risques
physiques liés aux activités d’ASH
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Agents des services hospitaliers.
›A
pports théoriques
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout acteur impliqué dans le réseau de soins.
›A
lternance de
données théoriques
et d’exercices
pratiques
›M
ise en situation
›E
change formateur /
stagiaire sur
le quotidien
professionnel
intervenant(s)
› Formateur spécialisé
en manutention
manuelle des charges
tarifS
OBJECTIFS
OBJECTIFS
›R
epérer dans son activité les situations susceptibles de nuire à sa
santé ou d’entraîner des efforts superflus
› Apprentissage des fondamentaux de la méthode sécuritaire pour
les professionnels de santé
›P
révenir les Troubles Musculo Squelettique (TMS) et les risques
dorsolombaires
› Prévenir les troubles musculo-squelettiques par l’ergo-motricité
›C
onnaître et utiliser les postures sécuritaires au travail : être
capable d’appliquer des méthodes et moyens adaptés pour
atténuer la fatigue et réduire la fréquence des accidents
›O
rganiser son environnement de travail
› intra : 1350€ j. / gr.
›E
tude des principes de sécurité physique et d’économie d’effort :
- Notions de biomécanique
- Anatomie, physiologie, pathologie
- Ergonomie
- Conditions physiques
clinique
›U
tilisation d’aides
› Connaître et utiliser les aides techniques, manuelles et mécanisées
d’aide aux soins
› Préserver et stimuler l’autonomie psychomotrice chez la personne
soignée
techniques, manuelles
et mécanisées
intervenant(s)
› Formateur spécialisé
en manutention des
personnes
contenu
contenu
›M
ise en situation
› Education gestuelle spécifique : prévention des risques
› Application et mise en avant de la méthode sécuritaire
› Etude des principes de sécurité physique et d’économie d’effort
› Applications cliniques en rapport avec les pathologies et/ou le
potentiel d’autonomie
tarifS
› intra : 1350€ j. / gr.
›M
ise en application des postures adaptées
›U
tilisation du matériel à disposition en respectant la bonne
pratique de manutention
›C
omment améliorer son environnement de travail ? Bonnes
pratiques et ergonomie (illustration d’échauffement,…)
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 1 9 juin 2017 (date limite d’inscription : 29/04)
› Date(s) : 20 et 21 mars 2017 (date limite d’inscription : 31/01)
Qualité/Sécurité
Qualité/Sécurité
Code action 17E3MQ1
Code action 17D1AQSS1
Management de la qualité
dans le secteur médico-social
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
IDE coordinatrice, les pilotes de démarche qualité dans
les ESSMS (responsable qualité, animateur qualité en
formation initiale).
›A
pport de
connaissances
théoriques et
pratiques
participants
OBJECTIFS
›M
aitriser la méthodologie et les outils managériaux face aux enjeux
du développement de la qualité dans le secteur médico-social
›C
onduire le changement dans les pratiques professionnelles
intervenant(s)
› Consultante
›P
iloter le développement de la qualité au sein du service
›C
oncilier management et démarche qualité
méthodes
pédagogiques
Tous les professionnels de santé (profession médicale et
paramédicale) d’un même établissement ou d’un même
pôle.
›F
ormation présentielle
›G
roupe d’analyse des
›R
evue de mortalité et
OBJECTIFS
de morbidité (RMM)
› Etre capable d’analyser ses pratiques dans le domaine de la qualité
et de la sécurité des soins
›C
omité de retour
› Connaître l’évaluation de son établissement dans le cadre de la
certification, ainsi que tous les travaux menés dans le cadre de la
qualité
›P
atient traceur
contenu
› Introduction :
- Contexte et définition du
management par la qualité
- Les grands principes du
management par la qualité
- Rappel des principaux
éléments du système qualité
› L’organisation de la qualité :
- Définir la politique qualité
- Planifier le système de
management qualité : le
pilotage, les différents acteurs
›L
es principaux outils du
management de la qualité :
- Les outils d’analyse du
fonctionnement
- Les outils de résolution de
problèmes
- Les outils de pilotage et de
suivi de la démarche qualité
› Management des risques et de
la qualité :
- Analyser les processus
- Gérer les dysfonctionnements
- Construire le plan
d’amélioration de la qualité
- Construire la gestion
documentaire : le manuel
qualité, les procédures
organisationnelles, les
protocoles et modes
opératoires, l’enregistrement
› Etre un manager qualité :
- Etre à l’aise dans son rôle de
manager
- Identifier sa posture de
manager qualité
- Animer la qualité au quotidien :
analyse typologique du
personnel, les facteurs de
motivation
- Etablir un plan de
communication
› Durée : 1 jour
d’expérience (CRX)
intervenant(s)
› Comprendre les enjeux de la gestion des risques
tarifS
› inter : 1 72€ / pers.
› intra : 1350€ j. / gr.
PUBLIC
CONCERNÉ
pratiques
› Apport d’outils
›E
change entre les
Amélioration de la qualité
et de la sécurité des soins
›C
onsultant soignant
› Acquérir une culture de la qualité et la sécurité des soins et la
démarche d’amélioration
› Etre capable de proposer des actions d’amélioration applicables sur
son lieu de travail
tarifS
› intra : 1350€ j. / gr.
contenu
› 1ère journée : bilan des connaissances et analyse
des pratiques sur des axes spécifiques travaillés
par l’établissement ou le pôle :
-E
tude de la situation de l’établissement ou
du pôle (résultats certification, les démarches
d’amélioration entreprises sur le lieu de travail,
les difficultés rencontrées, le dossier des
malades, les outils utilisés...)
-A
nalyse des pratiques sur des prises en charge
choisies par l’établissement.
› 2ème journée :
-A
cquisition des connaissances dans le domaine
de la qualité et de la sécurité des soins
-A
partir du débriefing de ces deux journées,
lister les actions qui pourraient être mises en
place dans l’établissement ou le pôle
En intersession : mise en place d’actions
d’amélioration au sein du service,
établissement ou pôle
› 3ème journée à distance :
- Présentation par les agents des actions
d’amélioration qu’ils auront choisies sur leur
lieu de travail et du niveau de réalisation, ainsi
que la traçabilité des actions
- Selon le choix des actions, utilisation de
méthode type : patient traceur, RMM ou comité
de retour d’expérience (CREX)
› Durée : A déterminer selon le projet d’établissement
Qualité/Sécurité
Qualité/Sécurité
Code action 17E3CC1
Code action 17E3OCM1
LE CHEMIN CLINIQUE : concilier
organisation et qualité
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Cadre de santé, aide-soignant, audioprothésiste,
auxiliaire de puériculture, diététicien, ergothérapeute,
infirmier diplômé d’Etat (IDE), infirmier anesthésiste
diplômé d’Etat (IADE), infirmier de bloc opératoire
diplômé d’Etat (IBODE), puéricultrice diplômée
d’Etat, manipulateur d’électroradiologie médicale
(ERM), masseur-kinésithérapeute, orthophoniste,
psychomotricien.
›T
ravaux de groupes
et concertation
pluridisciplinaire
›A
nalyse de l’existant
›A
›R
echerches
documentaires
intervenant(s)
›C
adre formateur
consultant
tarifS
›N
ous consulter
OBJECTIFS
›A
ccompagner une équipe – médecin, cadre, soignants – dans
l’élaboration d’un chemin clinique
›A
nalyser les pratiques existantes, exprimer la situation attendue
et étudier les référentiels de bonnes pratiques pour élaborer
de nouvelles modalités de prise en charge, respectant qualité,
contexte de politique de santé et droits des patients ou résidents.
Recommandations :
Déterminer les membres constituant le groupe formation :
responsable médical, cadre, soignants, secrétaire ou tout autre
professionnel intervenant dans l’actuelle prise en charge et le projet
de chemin clinique envisagé. Une rencontre préalable responsable
médical, cadre et formateur sera réalisée.
contenu
› Mise « à plat de l’existant » :
- Définir ce que reçoit actuellement le patient et
repérer les supports existants (outils, protocoles…)
- Repérer les incidents critiques
- Définition de la situation à atteindre
› Recherche de références de bonnes pratiques :
- A partir du thème du chemin clinique, des actions
et des supports existants, des incidents critiques,
recherche par les différents professionnels
des références de bonnes pratiques (sociétés
savantes, HAS, procédures…)
› Elaboration du chemin clinique :
- A partir de l’existant, des références de bonnes
pratiques retenues, de la situation souhaitée,
élaboration des nouvelles modalités de prise en
charge d’un patient « type »
- Repérage et début de réalisation des outils
nécessaires : procédure, protocoles, …
- Elaboration de la stratégie et du calendrier de
mise en place
› Mise en place du chemin clinique :
- Fin de l’élaboration des nouveaux outils et
supports nécessaires
- A partir du thème du chemin clinique élaboré, des
actions et des supports définis et réalisés, mise en
place des nouvelles modalités de prise en charge
des patients
› Evaluation du chemin clinique mis en place :
- Retour sur la pratique de ce chemin clinique
- Analyse des écarts
- Plan d’actions de réajustement si nécessaire
› Durée : A déterminer selon projet d’établissementt
L’organisation du circuit
du médicament
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout public intervenant dans l’organisation du circuit du
médicament.
›A
pports théoriques
›E
tudes de cas
OBJECTIFS
› Identifier les étapes successives du circuit du médicament réalisées
par des professionnels différents induisant des risques d’erreur pour
le patient
intervenant(s)
›P
harmacien
tarifS
› Maîtriser ces étapes, en fonction de ses compétences pour une
meilleure organisation de ses modalités
› inter : 1 72€ / pers.
› intra : 1350€ j. / gr.
contenu
› Les acteurs du projet :
- Les responsables
- Le groupe de travail
- COMEDIMS
› La prescription :
- Les modalités
- Les compétences :
• Pharmacien
• Interne en pharmacie
• Préparateur en pharmacie
› La délivrance des
médicaments :
- Les modalités
- La traçabilité
- L’information et conseil de bon
usage du médicament
› Le transport :
- Les recommandations HAS
› L’administration des
médicaments :
- La compétence de l’infirmier
- Les recommandations HAS
- L’enregistrement des
conditions de l’administration
des médicaments
- L’aide à la prise du
médicament
› La surveillance thérapeutique
du patient
› Durée : 1 jour
Qualité/Sécurité
Qualité/Sécurité
Code action 17E3SAR1
Code action 17E3SI1
Sécurité incendie et mise en
sécurité des résidents et patients
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Toute catégorie de personnel.
Selon le cadre réglementaire de sécurité contre
l’incendie dans les établissements recevant du public
(E.R.P.) - Etablissements de soins Type U, article U
47. Etablissements d’accueil pour personnes âgées et
personnes handicapées de type J39.
pratique
› Etude de cas concrets
› Diffusion de film
vidéo
› Remise d’un support
de cours
› Possibilité d’apporter
OBJECTIFS
› Exercices pratiques :
› Intervenir sur un début d’incendie en ayant les bons réflexes
›A
gent de sécurité
incendie
tarifS
›N
ous consulter
(Dont visite préalable
et matériels nécessaires pour mises en
situation)
›P
révenir un incendie
›C
onnaître et utiliser les matériels de l’établissement
›T
héorie
- Présentation théorique du
feu (triangle du feu, classes
de feux)
- Présentation du système
détection incendie
(détecteurs, centrales,
reports, conduite à tenir)
- Présentation des différents
extincteurs (eau, CO2,
poudre)
- Comment donner l’alerte ?
Qui alerter ?
›A
pports théoriques
›E
changes
› Identifier les facteurs de risques en matière de sécurité alimentaire
(microbiologique, chimique, physique)
›P
artie pratique en fonction
des matériels présents dans
l’établissement
- Détection incendie
(détecteur, report, tableau)
- Manipulations d’extincteurs
sur feux réels (solide, liquide
technique en
restauration
contenu
› Microbiologie alimentaire
› Le PMS : prérequis, HACCP et traçabilité
tarifS
› inter : 1 72€ / pers.
› intra : 1350€ j. / gr.
› Les procédures : objectif, contenu type
› Les procédures sur le terrain au travers de la visite de la cuisine
centrale du CHU
› Module Vigipirate
› Durée : 3h30
› Date(s) : A déterminer entre l’établissement demandeur et le CFPS
intervenant(s)
› Chef du service
› Ingénieur et adjoint
› Réglementation
et gazeux)
- Portes anti-panique : issues
de secours, ascenseur
- Eclairage de sécurité
- Feux de friteuse
- Mise en sécurité horizontale
des personnes
- Utilisation d’extincteurs à eau
(6 L), à CO2 (2kg)
- Utilisation des Robinets
Incendie Armés (R.I.A.)
- Présentation des dangers de
l’électricité : tableau d’essai
et feux (si possibilités dans
l’établissement)
- Clapets et portes coupe-feu
- Approche du danger des gaz
médicaux
›E
xposés, diaporama
OBJECTIFS
› Toxi-infections alimentaires collectives
contenu
méthodes
pédagogiques
Responsable de production, personnel de cuisine.
(Groupe de 15 personnes maximum).
› Evaluer les actions à mettre en œuvre pour réduire ces risques
des matériels pour
démonstrations
intervenant(s)
PUBLIC
CONCERNÉ
› Connaître la réglementation en vigueur
›S
ensibiliser sur les risques d’incendie, les dangers électriques
extincteurs et bacs
à feu
Sécurité alimentaire
en restauration
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 3 octobre 2017 (date limite d’inscription : 31/08))
Relation d’accueil, de soins et la relation humaine dans l’équipe
Code action 17C1APT1
relation , management, communication
Relation d’accueil, de soins
et la relation humaine dans l’équipe
L’accueil physique et téléphonique....................................p.117
Relation triangulaire : Soignant
Personne âgée – Famille.................................................................. p.118
L’approche du patient et de son entourage............p.119
Comment gérer le refus de soins ? Comment agir ?
Comment vivre ces situations ?..............................................p.120
Comment et pourquoi créer une structure
éthique au sein d’un établissement..................................... p.121
La nuit en établissement de soins........................................p.122
Place et rôle de l’ASH............................................................................. p.123
L’aide-soignant en psychiatrie.................................................. p.124
Développer l’efficacité
de la collaboration IDE – AS.........................................................p 125
Transmissions ciblées : un outil au service
du raisonnement clinique................................................................. p.126
Transmissions ciblées : comment pérenniser
la méthode ?........................................................................................................p.127
Les transmissions ciblées : des écrits
professionnels aux transmissions orales.................... p.128
Soins palliatifs et accompagnement :
de quoi parle-t-on ?................................................................................. p.129
Soins palliatifs et accompagnement :
Que faut-il savoir ?.....................................................................................p.130
Les soignants et le deuil....................................................................... p.131
Prise en charge du défunt et de ses proches :
réglementation funéraire, toilette mortuaire,
accompagnement....................................................................................... p.132
Management
Cadre de santé en EHPAD............................................................... p.133
Renforcer ses pratiques de management................ p.134
Mieux gérer son temps et ses priorités......................... P.135
L’entretien professionnel : un outil managérial.p.136
Management de l’absentéisme : vers une
promotion du présentéisme performant....................p.137
Le management de projet dans un ESSMS............ p.138
La gestion du conflit................................................................................p 139
Accompagnement au retour à l’emploi après un
syndrome d’épuisement professionnel....................... p.140
Prévenir les risques psychosociaux au travail.......p.141
Prévenir le burn-out
des personnels soignants................................................................. p.142
Gérer son stress.............................................................................................. p.143
Initiation au yoga : gestion du stress dans sa vie
quotidienne et au travail....................................................................p.144
Communication/ Formation
Communiquer efficacement........................................................ p.145
Le défi de l’interculturalité dans le secteur
sanitaire et médico-social................................................................p.146
La conduite de réunion........................................................................ p.147
Le tutorat en radiologie, bloc opératoire et
anesthésie réanimation soins d’urgence,
professionnaliser l’accompagnement
du stagiaire pour optimiser l’acquisition
des compétences......................................................................................... p.148
Formation des encadrants de proximité IA,
IBO et MER............................................................................................................p.149
Optimiser l’encadrement des étudiants
infirmiers en stage......................................................................................p.150
Retour d’expérience et accompagnement
à la mise en œuvre du projet d’encadrement
des étudiants infirmiers........................................................................ p.151
Formation de formateurs Initiation.....................................p.152
Formation des formateurs
perfectionnement........................................................................................ p.153
Anglais......................................................................................................................... p.154
L’accueil physique et téléphonique
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout personnel soignant et administratif des
établissements de soins et médicaux sociaux.
›A
spects théoriques
›M
ise en situation,
jeux de rôle et
analyse des pratiques
professionnelles
OBJECTIFS
› Considérer le moment d’accueil comme un moment déterminant
dans le processus de prise en charge de l’usager et de sa famille
›A
pports personnalisés
› Prendre conscience de sa propre manière d’accueillir et de son
impact sur l’usager : attitudes à éviter ou à développer en situation
d’accueil physique et téléphonique
› Savoir recevoir et transmettre des informations claires et précises
en tenant compte de l’état et du statut de la personne accueillie
›C
adre de santé, chef
d’établissement
› Développer des situations d’écoute et une relation adaptée : gérer
les situations difficiles
› Personnaliser et dynamiser son professionnalisme en situation
d’accueil en intégrant la spécificité « Accueil en milieu médical »
intervenant(s)
›C
omédien spécialiste
de la communication
tarifS
› inter : 5
16€ / pers.
contenu
› Les fondements de l’accueil (cadre conceptuel et législatif)
› La personne au centre du processus d’accueil
Connaître l’hôpital
Connaissance de l’hôpital et de son
environnement................................................................................................. p.155
Statuts du personnel non médical
de la Fonction Publique Hospitalière.............................. p.156
Se préparer à la retraite.......................................................................p.157
› Les bases de la communication :
- Réception et transmission des informations
- Expression verbale et non verbale
Droits et obligations des patients,
relation avec les usagers................................................................... p.158
Responsabilité de l’hôpital et responsabilité
de ses personnels........................................................................................ p.159
Secret professionnel et confidentialité à l’hôpital :
un droit pour la personne hospitalisée,
une obligation pour l’agent.......................................................... p.160
› Mises en situation professionnelle et échanges autour de
situations vécues
› Les différentes formes de l’accueil (téléphone, guichet,
urgences,…)
› Exercices individualisés d’expression : voix, gestuelle, posture
› Analyse, synthèse, appropriation et pistes de réflexion
› Date(s) : 29, 30 et 31 mai 2017 (date limite d’inscription : 31/03)
Code action 17C1RT1
Code action 17C1APN1
Relation triangulaire :
soignant, personne âgée, famille
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Toute personne travaillant auprès de personnes âgées en
EHPAD et en service de long séjour.
›A
pports théoriques
›E
tude de cas
›A
nalyse de pratiques
›E
changes
intervenant(s)
OBJECTIFS
›M
ettre en avant la relation triangulaire dans la construction du
projet de vie
›C
onsidérer la famille avant tout comme un partenaire de soins
L’approche du patient
et de son entourage
Comment se sentir plus à l’aise dans
la relation et mieux communiquer ?
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Infirmier, aide-soignant, agent des services hospitaliers, aide
à domicile.
›A
pports théoriques
›E
xercices pratiques
›E
changes sur
OBJECTIFS
›P
sychologue
›A
pprofondir la compréhension de ce que vit la personne âgée
› Situer le rôle de l’IDE, de l’AS, de l’ASH et de l’AAD dans la relation
auprès du patient et de son entourage
›C
adre supérieur
›P
rendre conscience de ses réactions émotionnelles habituelles en
tant que soignant
› Prendre conscience de sa propre façon de communiquer et de ses
effets dans la relation avec les autres
›D
évelopper ses aptitudes à faire face aux attitudes problématiques
des personnes âgées et de leurs proches
› Adopter des attitudes positives et sécurisantes pour entrer en
relation avec le patient
clinicienne
de santé
tarifS
› inter : 3
44€ / pers.
› intra : 1350€ / j. / gr.
contenu
›R
appel législatif - loi 2002 : projet de vie individualisé (projet de
soin et projet social)
›L
a personne âgée en tant que personne à part entière
›D
éfinition de la communication interpersonnelle
›L
a relation dans un contexte émotionnel :
- Les conséquences relationnelles au moment de l’entrée en
institution pour le patient et son entourage
- Les réactions émotionnelles de la famille, de la personne âgée, des
soignants
les expériences
professionnelles
intervenant(s)
› Infirmière clinicienne
tarifS
contenu
› Se situer, se connaître et créer un espace relationnel :
- Rôle et place de chacun autour du patient
- Capacités et limites de chacun dans la relation
- Niveaux et limites de relation selon sa fonction et son niveau de
compétence
› Attitudes non-verbales (postures, gestuelle, présence, regards)
favorisant l’écoute, la parole et l’échange
› Gestion des tensions : stress, agressivité, conflits
› Signes de l’épuisement professionnel : culpabilité, agacement,
sauvetage
›L
a relation triangulaire : intérêt et place de chacun
›L
e vécu des familles en situation de perte (deuil)
›L
es ressources de la famille et les limites de son implication
› Instaurer la meilleure relation possible : les points fondamentaux
› Date(s) : 26 et 27 juin 2017 (date limite d’inscription : 28/04)
› Date(s) : 2
5 et 26 septembre 2017, 13 et 14 novembre 2017
Code action 17C1CGRS1
Code action 17C1CPSE1
Comment gérer le refus
de soins ? Comment agir ?
Comment vivre ces situations ?
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Travailleurs sociaux, infirmiers, aides-soignants.
›A
pports théoriques
›E
tude de cas
›A
professionnelles
rencontrées par les
participants
›E
changes formateurs/
stagiaires
intervenant(s)
tarifS
méthodes
pédagogiques
Médecins, Psychologues, Cadres de santé, Infirmière…
›T
able ronde avec
échanges interactifs
sur :
›C
larifier ses obligations professionnelles au regard de la
réglementation
› S’entourer des personnes ressources pour faire vivre une structure
éthique
- la cartographie des
structures existantes
›C
omprendre le refus d’aide et de soins dans la société actuelle :
éthique, déontologie, limites
› Connaître les thématiques qui peuvent être abordées au sein d’une
structure éthique
- les cas rencontrés en
milieu de soins
›A
nalyser ses propres attitudes professionnelles et identifier des
attitudes appropriées face à un refus
› Comprendre les missions de la structure éthique
›P
roposer des pistes d’actions / orientations et des modes
d’intervention face à cette situation
›A
pproche juridique
-Responsabilité juridique des
professionnels
- Règles déontologiques,
éthiques et morales
-Devoirs du citoyen et obligation de porter secours
-Secret professionnel et ses
dérogations
-Principe de précaution
-Règles de l’information et du
consentement
-Règles et conséquences du
refus de soins
-Signalement administratif et
judiciaire
›A
pproche psychologique
-Différentes causes du refus de
soins
› Date(s) : 1 4 et 15 décembre 2017
intervenant(s)
›M
embres du GREC
contenu
› L’historique et l’expérience du GREC (groupe de Réflexion Ethique
Clermontois) et de l’ERERA (Espace de Réflexion Ethique Régional
Auvergne)
contenu
› Psychiatres
› Consultante
PUBLIC CONCERNÉ
OBJECTIFS
OBJECTIFS
› Praticiens hospitaliers
de la cellule
d’Urgences MédicoPsychologiques
Comment et pourquoi créer
une structure éthique au
sein d’un établissement ?
-Analyse du refus et de la
situation
- Approche motivationnelle : une
autre relation soignant-soigné
-Evolution sociétale du droit
des malades
-Alliance thérapeutique et ses
limites
- Styles relationnels
› Mises en situation et jeux de
rôle autour des thèmes :
-Attitudes et techniques
d’entretien (technique des 4R,
motivationnelle)
- Réactance/résistance (côté
patient)
-Favorisation de l’alliance thérapeutique
› Les textes régissant les espaces éthiques
› Les pistes de réflexion qui sont abordés lors des réunions plénières
› Exemples de cas concrets, avec selon les cas des grilles de lecture
pour orienter la discussion et apporter des éléments de réponse lors
de sollicitation des équipes de soins.
et de l’ERERA
(Médecin, cadre de
santé, infirmière,
psychologue …)
tarifS
› inter : 1 72€ / pers.
› intra : 1350€ / j. / gr.
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 1 4 novembre 2017 (date limite d’inscription : 29/09)
Code action 17C1NES1
Code action 17C1PRA1
La nuit en établissement de soins
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Personnels soignants travaillant (ou amenés à travailler)
de nuit (AS, ASH, IDE…).
›A
pports théoriques
Place et rôle de l’ASH
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
ASH tous services.
›A
pports théoriques et
méthodologiques
›E
xercices pratiques et
en sous-groupes
OBJECTIFS
›M
ises en situation et
jeux de rôle
›R
econnaître le sommeil comme un soin
›E
changes
› Identifier les spécificités du travail de nuit
intervenant(s)
› Médecin, laboratoire
de sommeil, service
d’explorations
fonctionnelles du
système nerveux
›A
dapter la prise en charge soignante au contexte de la nuit et
répondre aux situations spécifiques
› Médecin du pôle de
psychiatrie
› Comédien spécialiste
de la communication
›A
méliorer la prise en charge des troubles du sommeil en institution
› Perfectionner les connaissances en matière d’hygiène, d’accueil, de
prise en charge et de droit du patient
contenu
›L
e sommeil : fonction, mécanismes, pathologies
›L
a chronobiologie
›L
es spécificités et vécu du travail de nuit
›L
es besoins des personnes et la préparation à la nuit
›L
a continuité des soins jour / nuit : transmissions, coordinations,
responsabilités
›T
roubles psychiatriques, psychotropes et troubles du sommeil
› Date(s) : 1 6, 17 et 18 octobre 2017 (date limite d’inscription : 31/08)
intervenant(s)
› Cadre de santé
Formateur
tarifS
contenu
› intra : 1350€ / j. / gr.
› La loi HPST : fonctionnement d’un hôpital
›L
es relations avec le patient : environnement, écoute et relation
d’aide, situations de crise
tarifS
OBJECTIFS
› Mieux connaître et déterminer son rôle et sa place dans l’équipe de
soins
›S
e positionner dans l’équipe des soins : transmission, organisation
du suivi des soins
› Cadre de santé de
nuit
›A
nalyse de pratiques
› Le métier d’ASH
- La définition de l’ASH
- Le cadre réglementaire
- La responsabilité de l’ASH
› Le travail en équipe
- La définition de l’équipe
- La composition de l’équipe
- La communication
- Les transmissions
› Les missions de l’ASH
- L’entretien des locaux
- L’hôtellerie
- Les repas à l’hôpital
- L’accueil et la relation avec le patient
- La gestion
- L’encadrement des stagiaires
- L’entretien des appareils électroménagers
- Les courses
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 1 1 avril 2017 (date limite d’inscription : 28/02)
30 juin 2017 (date limite d’inscription : 05/05)
Code action 17C1ASP1
Code action 17C2DECIA1
L’aide-soignant en psychiatrie
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Aide-soignant de service de psychiatrie.
›A
pports théoriques
›M
ises en situation
OBJECTIFS
› J eux de rôle
›E
changes
›A
pprofondir les connaissances en psychopathologie
intervenant(s)
›M
édecin du pôle de
psychiatrie
›A
vocat spécialiste du
droit de la santé
›C
adre de santé en
psychiatrie
›A
pprofondir les notions de relation d’aide et de communication
›D
éterminer le cadre juridique régissant l’activité de l’aide soignant
en psychiatrie
›M
ieux gérer l’agressivité et les situations à risques
Développer l’efficacité
de la collaboration IDE/AS
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Infirmier, aide-soignant.
›E
tude des textes
réglementaires
Recommandation de l’organisme : inscrire des binômes IDE/AS du même
service pour une meilleure efficacité de la formation.
OBJECTIFS
›A
professionnelles
rencontrées
› Renforcer la collaboration IDE/AS pour une meilleure qualité
des soins
› Travaux de groupes
› Identifier le rôle de chacun
›R
› Situer la collaboration IDE/AS dans sa pratique professionnelle
pédagogique
›S
’inscrire dans une équipe pluridisciplinaire
›C
ontribuer à l’amélioration des transmissions
›S
’inscrire dans une réflexion professionnelle en matière d’éthique
intervenant(s)
contenu
›C
adre de santé
› Textes professionnels réglementaires
tarifS
contenu
›L
es principales pathologies de l’adulte, de l’enfant, de l’adolescent
et du sujet âgé en psychiatrie
›L
es outils pour faciliter le contact avec un patient présentant des
troubles : communication et facilitation de la relation
›L
es attitudes à adopter face à l’agressivité et aux situations à
risques : crise suicidaire, passage délirant, refus de soins
›L
es différentes modalités de prise en charge et la responsabilité
de l’aide-soignant en psychiatrie
› Notion de collaboration, délégation, responsabilités des soignants
tarifS
› L’équipe :
- Les valeurs partagées
- La place de chacun : complémentarité
- L’organisation : outils communs...
- Les transmissions / communication
› intra : 1350€ / j. / gr.
› Les soins :
- La démarche qualité
- L’organisation des soins autour d’un projet
›L
’écriture professionnelle afin d’améliorer les transmissions
ciblées et la qualité du dossier du patient
› Date(s) : 7
, 8 septembre, 19 et 20 octobre 2017
› Date(s) : 1 9, 20 septembre et 30 novembre 2017
Code action 17C1TCO1
Code action 17C1TCCPM1
Les transmissions ciblées :
un outil au service
du raisonnement clinique
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout personnel soignant.
›A
pports théoriques
›A
nalyse de dossiers
de soins
›T
ravaux de groupes
Participer à la qualité de la prise en charge des personnes soignées
et à la gestion des risques, à travers une analyse pertinente de leurs
situations et une coordination des actions de soins.
intervenant(s)
›C
adre de santé expert
utilisateur de la
méthode
tarifS
› inter : 6
88€ / pers.
› intra : 1350€ / j. / gr.
OBJECTIFS
›R
enforcer le raisonnement clinique des soignants paramédicaux et
apprendre à le retranscrire sous forme de transmissions ciblées
›A
méliorer la qualité du contenu des transmissions écrites pour un
suivi pluridisciplinaire de la personne soignée, une traçabilité et une
évaluation optimum des soins
›F
aciliter l’implantation du système ciblé par l’élaboration et
l’ajustement d’outils spécifiques au service
Transmissions ciblées
comment pérenniser
la méthode ?
PUBLIC CONCERNÉ
Equipe de professionnels travaillant dans un établissement
utilisant les transmissions ciblées (cadre de santé, infirmier,
aide-soignant, autres professionnels d’un même service, ainsi
que le cadre de santé qui accompagnera le projet).
Les professionnels retenus par le cadre devront répondre à des
critères de qualités professionnelles leur permettant d’assurer
la fonction de référent. (Groupe de 14 personnes maximum)
L’expérience montre que l’utilisation de la méthode des
transmissions ciblées se dissout dans le temps et l’évolution des
contextes. Le développement de la qualité des soins, la prévention
des risques et la coopération entre les professionnels sont de forts
enjeux actuels pour les établissements de santé. La méthode des
transmissions ciblées, à travers une analyse pertinente des situations
des personnes soignées, une coordination des actions de soins et
une organisation structurée des informations répond à ceux-ci.
› Mobilisation des savoirs et savoirs-faire à
propos de la démarche de soins – du recueil de
données et de l’analyse clinique pertinente, à
l’évaluation des actions
› Intégration de la méthode des transmissions
ciblées dans cette démarche
› Traçabilité du projet de soins mis en place
pour un patient ou un résident - risques,
problèmes et actions - de soins dans le
dossier et concrétisation de l’étape d’analyse
par le « cadrage d’entrée » ou le « cadrage
situationnel »
›Z
ones de responsabilité de chacun des
professionnels
›E
laboration et/ou réajustement des supports
du dossier pour intégrer la méthode des
transmissions ciblées
›E
laboration d’une stratégie de mise en place
de la méthode, en lien avec les particularités
de la population accueillie et du contexte
professionnel
› Durée : 4 jours (2j + 1j + 1j)
› Date(s) : 2
3 et 24 mars, 5 avril et 9 mai 2017 (date limite d’inscription : 31/01)
11 et 12 septembre, 6 octobre, 7 novembre 2017 (date limite d’inscription : 30/06)
›A
›T
ravaux de groupe
›A
pratiques
intervenant(s)
›C
adre supérieur de
santé
tarifS intra
› intra : 1350€ / j. / gr.
L’adaptation des supports et la mise en place de référents formés
favoriseront la pérennisation de l’utilisation de cette méthode.
OBJECTIFS
contenu
méthodes
pédagogiques
contenu
› Réajuster l’utilisation de la méthode des
transmissions ciblées, à partir de l’existant et du
raisonnement clinique
› Analyse des pratiques à partir des dossiers de
soins des services inscrits en formation et de
situations de soins prévalant dans ceux-ci
› Questionner les supports du dossier de soins
existants et les adapter, si nécessaire, pour
matérialiser la méthode des transmissions
ciblées
› Apports d’outils et de méthodologie de
compréhension des liens entre démarche
clinique et transmissions ciblées : exemple
de cadrage type, tableau de « synergie »
démarche / méthode, cadre contextuel
› Elaborer avec les professionnels les missions et
les rôles des référents
› Elaborer la stratégie de mise en place dans
l’unité de ces nouveaux dispositifs et leur suivi
› Définition du rôle et des missions des référents
cadre de santé, infirmier et aide-soignant :
attentes / garanties apportées
› Élaboration de stratégie de mise en place dans
les services : leviers / freins, communication
› Durée : 6 jours (2j + 2j + 2j)
› Date(s) : F
ormation proposée uniquement en INTRA établissement.
Contacter nous au 04 73 75 11 39
Code action 16C1TCCPM1
Code action 17C1SPA1
Les transmissions ciblées :
des écrits professionnels
aux transmissions orales
méthodes
pédagogiques
›T
ravaux de groupe
›T
ravaux intersessions
PUBLIC CONCERNÉ
Binôme IDE, AS d’un même service, autre professionnel
pratiquant des transmissions orales.
›A
dans la réalisation des
transmissions orales
Mise en situation et
analyse
›R
etour d’expérience
intervenant(s)
›C
adre supérieur de
santé
OBJECTIFS
›M
ettre en évidence les représentations qu’ont les professionnels des
transmissions orales
PUBLIC CONCERNÉ
›M
obiliser les savoirs et savoirs-faire à propos de la démarche
clinique et intégrer la méthode des transmissions ciblées dans cette
démarche
›R
éajuster si nécessaire des éléments de méthode dans l’utilisation
des transmissions ciblées écrites, voire des supports du dossier
›E
laborer avec les professionnels une procédure de transmissions
orales
› intra : 1350€ / j. / gr.
contenu
› Expression individuelle des représentations/transmissions orales
méthodes
pédagogiques
Infirmier, aide-soignant, ASH, AMP, souhaitant s’initier aux
soins palliatifs. (Groupe de 12 personnes maximum)
›A
pports théoriques
›E
changes
OBJECTIFS
› Acquérir les repères nécessaires à l’accompagnement des patients
en situation palliative et de fin de vie
› Favoriser le travail réflexif interdisciplinaire nécessaire à cette prise
en charge
›A
nalyser les pratiques de transmissions orales
›R
epérer quelles informations seront à transmettre à l’oral
tarifS
Soins palliatifs
et accompagnement :
de quoi parle-t-on ?
pluridisciplinaires
›E
changes sur les
expériences vécues
par les stagiaires
intervenant(s)
contenu
›M
édecin gériatre
› Les Soins Palliatifs :
- Définition
- Identification des différentes phases d’une maladie (situations
palliatives ou terminales)
- Cadre législatif et principes éthiques
- Problématique autour de l’alimentation et l’hydratation
- Le temps de l’agonie
- Les spécificités des Soins Palliatifs chez la personne âgée
responsable de
l’EMSP et son équipe
tarifS
› intra : 1350€ / j. / gr.
› Accompagnement du patient en fin de vie et de son entourage :
- Approche psychologique du patient et de sa famille
- Rôle du soignant dans l’accompagnement
- Spécificités d’une Unité de Soins Palliatifs
›A
nalyse des pratiques de transmissions orales à partir
de situations concrètes
›T
ravail à partir du dossier de soins de l’établissement,
des démarches cliniques des différents professionnels participant,
des supports existants
›T
ravaux de groupe
›M
ise en situation
› Date(s) : N
ous consulter
› Date(s) : 2
Code action 17C1SPA1
Code action 17C2SD1
Soins palliatifs et
accompagnement :
que faut-il savoir ?
Les soignants et le deuil
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Infirmier, aide-soignant, médecin, psychologue, cadre de
santé. (Groupe de 12 personnes maximum)
›A
pports théoriques
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Cadre de santé, infirmier, aide-soignant, aide médicopsychologique, agent des services hospitaliers, etc…
›A
lternance d’apports
théoriques et
d’échanges sur les
situations vécues par
les participants
›E
changes
pluridisciplinaires
›T
ravail en ateliers
interactifs
›A
nalyse de cas
cliniques
›E
changes sur les
par les stagiaires
OBJECTIFS
›F
avoriser le travail réflexif interdisciplinaire nécessaire à cette prise
en charge
intervenant(s)
›C
hef de service du
Centre de Soins
Palliatifs et membres
de son équipe
tarifS
› inter : 1032€ / pers.
OBJECTIFS
›A
cquérir les bases et repères nécessaires à l’accompagnement
des patients en situation palliative et de fin de vie, quels que soit
leur pathologie et l’environnement de soins (service hospitalier,
établissement gériatrique, domicile)
contenu
›L
es Soins Palliatifs
- Définitions
- Identification des situations
palliatives ou terminales
- Cadre législatif et principes
éthiques
- Symptômes d’inconfort
- Le temps de l’agonie
- La sédation
- Les problématiques autour de
l’alimentation et l’hydratation
›A
ccompagnement du patient
et de son entourage
- Approche psychologique du
patient et de sa famille
- « La vérité » au patient
› Dynamique d’équipe et Soins
Palliatifs
- Le rôle du soignant dans
l’accompagnement
- Travail en équipe : apport des
compétences de chacun et
collaboration USP/EMSP
- Bénévolat
d’accompagnement
- Spécificités des soins
palliatifs chez la personne
âgée
Stage pratique (obligatoire
›B
ibliographie
› Différencier la gravité du deuil
› Comprendre son propre ressenti de soignant confronté aux décès
des patients
intervenant(s)
› Décoder les phénomènes de projection dans la relation aux patients
et à leur famille
›P
sychologue
› Comprendre et repérer les fonctionnements d’une équipe
confrontée à des deuils successifs
›P
sychologue, équipe
contenu
clinicienne
mobile de soutien et
d’accompagnement
tarifS
› Les représentations du deuil
› Le deuil et l’individu
› intra : 1350€ / j. / gr.
› Les différents temps du deuil : les deuils compliqués, les deuils
pathologiques
› Le deuil et l’équipe
› Fonctionnements défensifs, situation de crise…
› Incidence du deuil dans la relation soignant/soigné
› L’accueil et l’accompagnement de l’enfant endeuillé
pour la délivrance
de l’attestation)
- Accueil personnalisé auprès
de chaque stagiaire
- Stage planifié par le cadre de
santé de l’unité
› Date(s) : L
es 23 et 24 mars, le 20 et 21 avril, le 18 et 19 mai 2017
+5 jours de stage pratique (date limite d’inscription : 20/01)
› Connaître le deuil et ses mécanismes
› Date(s) : 7 et 8 décembre 2017 (date limite d’inscription : 31/10)
Management
Code action 17C1PCDP1
Code action 17C3CSE1
Prise en charge du défunt et
de ses proches : réglementation
funéraire, toilette mortuaire,
accompagnement
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Cadre de santé, infirmier, aide-soignant, agent de
chambre mortuaire.
›A
pports théoriques
›T
ravail de groupe
›B
ibliographie
intervenant(s)
›C
adre de santé
› Psychologue
OBJECTIFS
›A
nticiper les actions à mener face au décès imminent d’un patient
›S
avoir effectuer une toilette mortuaire pour présenter le défunt
›S
avoir accueillir et soutenir les familles endeuillées
›A
ider les professionnels à mieux «vivre» et gérer le décès
d’un patient
›S
avoir informer les familles des démarches administratives relatives
au décès
› Consultante
tarifS
contenu
› intra : 1350€ / j. / gr.
méthodes
pédagogiques
›A
pports théoriques
et pratiques
PUBLIC CONCERNÉ
›A
teliers en sous-
groupes
Cadre, chef d’établissement, cadre de santé et faisant
fonction de cadre dans un E.H.P.A.D.
›D
iscussions/échanges
›U
tilisation de
l’audiovisuel
OBJECTIFS
intervenant(s)
› Cerner la réglementation et les missions d’un E.H.P.A.D
›C
onsultante
› Se positionner selon son rôle
›E
changes autour
des pratiques
professionnelles
CADRE DE SANTé
EN E.H.P.A.D
›E
clairage sur le sens des rites et pratiques funéraires
›E
njeu rituel de la présentation du corps du défunt aux familles
›R
ôle des professionnels de santé dans la ritualité funéraire
›R
appel de la législation funéraire
›D
émarche auprès des tiers dans l’imminence d’un décès
›T
echnique de toilette mortuaire
›A
pprendre à savoir exposer le corps
›L
’annonce du décès aux proches
›A
ccueil et soutien des familles endeuillées
› Organiser et gérer la vie dans un E.H.P.A.D centrée sur le résident et
le projet individualisé
tarifS
› Favoriser une prise de recul professionnelle
› Partager des méthodes et outils de suivi
› Optimiser la gestion et la coopération des équipes
› Mettre en application les recommandations de l’ARS et des bonnes
pratiques gériatriques dans le cadre d’une démarche qualité
(Evaluation Interne et Externe)
› Mieux cerner la notion de gestion des risques
contenu
› Fonctionnement d’un E.H.P.A.D :
- Législation, règlements et missions
- Accueil de la personne âgée et de sa famille
- Différents collaborateurs et partenaires : rôle
et place de chacun et plus particulièrement la
place de l’infirmière
- Le travail en équipe : encadrement et
organisation
› Projet d’établissement :
-L
e projet de vie, le projet de soins : la prise en
charge globale et le suivi du résident (moyens,
évaluation…)
› Le cadre de santé au sein de l’E.H.P.A.D :
- Ses missions : gestionnaire et manager de
terrain : observateur et anticipateur permanent
du « prendre soin »
- Le lien avec les différents partenaires et les
missions, délégations et priorités du cadre
- Les outils indicateurs et l’analyse des pratiques
professionnelles
- Les atouts et les limites du cadre
› Date(s) : 2
0, 21 et 22 septembre 2017 (date limite d’inscription : 30/06)
Management
Management
Code action 17C3RPM1
Code action 17C2MGTP1
Renforcer ses pratiques
de management
Mieux gérer son temps
et ses priorités
méthodes
pédagogiques
›A
daptation aux besoins
des participants
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Toute personne exerçant des fonctions d’encadrement.
›A
pports
›A
pports théoriques
PUBLIC CONCERNÉ
› J eux de rôle
Tout public.
intervenant(s)
méthodologiques
›R
etours d’expérience
OBJECTIFS
de l’intervenant
›R
etours d’expérience
›S
e positionner et s’affirmer avec efficacité et cohérence dans son
rôle de cadre de proximité au sein de l’Institution
›C
oaching de cas
›A
cquérir une plus grande aisance dans les actes quotidiens de
management d’équipe
des participants
réels soumis par les
stagiaires
›T
ests sur les styles
d’autorités, de
management, de
pouvoir…
intervenant(s)
›C
onsultant,
formateur, coach en
management des RH
›C
omprendre les ressorts et les limites de la motivation d’une
équipe
›M
ieux se connaître plutôt que se conformer à un modèle illusoire
›L
e leadership vis-à-vis d’une équipe
›S
avoir déléguer le pouvoir et distribuer le travail
›M
aîtriser la gestion du temps individuel et collectif
›G
érer les conflits du travail
tarifS
› intra : 1350€ / j. / gr.
OBJECTIFS
› Mieux se connaitre pour comprendre son rapport au temps
› Découvrir des méthodes concrètes et personnalisées pour anticiper,
planifier, gérer ses priorités et optimiser son organisation
› S’approprier des outils adaptés à sa problématique
› Utiliser le processus de gestion du temps comme levier de
performance au quotidien
›M
otiver une équipe de travail
›C
onduire une réunion
›E
valuer les compétences de ses collaborateurs
›B
âtir et mettre en œuvre un plan de formation
contenu
› Faire le diagnostic de la gestion du temps :
- S’auto-évaluer
-C
larifier les contraintes et identifier les marges
de manœuvre
› Mettre son temps au service de ses priorités :
- Clarifier les priorités des missions, des rôles et
responsabilités
- Identifiez les activités à haute valeur ajoutée
- Faire des choix pour trouver un équilibre
satisfaisant entre vie professionnelle et vie
personnelle
- Le cas des temps partiels
› Utiliser tous les outils à sa portée :
- Le remède à la procrastination
- Les différents outils (« liste », agenda
électronique…)
› Date(s) : 15, 16, 18 et 19 mai 2017 (date limite d’inscription : 31/03)
Ressources Humaines
/ Management et
Développement
personnel
tarifS
› intra : 1350€ / j. / gr.
contenu
›P
ositionner l’encadrement dans une lignée managériale
›C
onsultant en
- Optimiser son temps (email, messagerie,
communication…)
- Les réunions : gain ou perte de temps ?
- Lire vite et mieux
- La mémoire
› Agir sur le temps relationnel pour gagner du
temps collectivement :
- Savoir collaborer
- Ecouter, observer, communiquer
› Gérer son stress pour être plus efficace :
- Le stress, le plus grand des croque-temps
- Les différentes méthodes pour gérer le stress
(respiration, rire,…)
- Vos stratégies d’échec et de réussite dans
votre gestion du temps
› Préparer son contrat de changement :
- Elaborer un plan d’action et construire son
tableau de suivi
Management
Management
Code action 17C3EP1
méthodes
pédagogiques
›M
étaplan
›C
arte mentale
Code action 17C3MAB1
L’entretien
professionnel :
un outil managérial
›S
upport pédagogique
PUBLIC CONCERNÉ
(contexte de
l’entretien
professionnel
et évaluation)
Cadres et professionnels en position d’encadrants.
Management de l’absentéisme :
vers une promotion du
présentéisme performant
PUBLIC CONCERNÉ
Cadres et responsables de terrain, responsables en
Gestion des Ressources Humaines.
› J eux de rôle
OBJECTIFS
›S
ituer le contexte de l’entretien professionnel
intervenant(s)
›C
adre supérieur de
santé formatrice
›D
éfinir les éléments intervenant dans l’évaluation
›E
laborer des outils permettant l’évaluation et l’accompagnement
des professionnels
›R
éaliser des entretiens professionnels
›A
nalyser sa pratique de l’entretien professionnel
tarifS
›A
pports théoriques
›A
nalyse de la pratique
›T
ravaux de groupes
et analyse
méthodes
pédagogiques
› intra : 1350€ / j. / gr.
›A
pplication
OBJECTIFS
› Approfondir ses connaissances sur :
- Le phénomène de l’absentéisme
- L’évolution conceptuelle de la performance
- Le modèle de la socio-économie des organisations
› Calculer les coûts cachés
intervenant(s)
› Contribuer à la mise en place d’un management innovant :
encourager un présentéisme performant
›C
adre formatrice
› Acquérir des outils de management impliquant directement
chaque agent
›E
xpertise en
contenu
›C
ontexte de l’entretien professionnel – législation, éléments
du statut de la FPH relatifs à l’évaluation et à l’entretien
professionnel, liens FPTLV, DPC, GPMC
›L
’évaluation – représentations, définitions, enjeux pour le cadre,
évaluer qui, quoi, pourquoi, quand, comment ?
›L
’entretien – méthode, posture managériale, l’entretien comme
outil managérial
›M
ise en situation et analyse
des apports
métrologiques aux
cas concrets apportés
par les participants
spécialiste en GRH
management socioéconomique
tarifS
contenu
› Situation du phénomène en France, la place du secteur santé et
de l’hôpital public
› i ntra : 1350€ / j. / gr.
› Le diagnostic dysfonctionnel et sa transposition au milieu des
soins
› Méthodologie de calcul des coûts cachés de « l’absentéisme
maladie »
› Identifier quelques pratiques managériales dynamisant les
performances sociales
› Mise en place d’actions innovantes d’encadrement, analyses et
pistes d’amélioration
› Date(s) : 23 et 24 novembre 2017 (date limite d’inscription : 29/09)
› Durée : 4 jours (2j+2j)
› Date(s) : 1 4, 15 septembre 2017 et 11, 12 décembre 2017
Management
Management
Code action 17C3MPE1
méthodes
pédagogiques
›A
pport de
connaissances
théoriques et
pratiques
Code action 17C3GC1
Le management de
projet dans un ESSMS
(Etablissements et Services
Sociaux et Médico-Sociaux)
›A
pport d’outils
Infirmièr(e) diplômé(e) d’Etat coordinatrice, les pilotes
de démarche qualité dans les ESSMS (responsable
qualité, animateur qualité en formation initiale).
›E
change entre les
participants
intervenant(s)
›C
onsultante
OBJECTIFS
›S
’approprier une méthodologie pour conduire des projets, les
planifier et en contrôler le déroulement
tarifS
PUBLIC CONCERNÉ
Tout public.
PUBLIC CONCERNÉ
›T
ravaux de groupe
La gestion des conflits
OBJECTIFS
›L
e concept de management
par projet
- Le déroulement du projet
- Le bilan du projet
›L
es types de projet
› Animer et piloter le projet :
- Savoir accompagner l’équipe
projet vers le changement
- Les différentes phases de la vie
d’une équipe projet
- Le contrôle de l’avancement :
les tableaux de bord et outils
de suivi
- La gestion de la fin du projet
et le suivi
›R
ôle et place des différents
acteurs du projet
›L
e pilotage du projet :
- L’engagement des
gestionnaires
- Le comité de pilotage
- Le chef de projet
›L
’équipe projet
professionnelles
apportées par les
stagiaires
› Repérer et réguler les tensions, les malaises au sein d’une équipe
de travail
› J eux de rôle
› Analyser les principales sources de désaccords et de conflits
›P
résentation de cas
› Connaître et utiliser des méthodes de résolution de conflits
réels
intervenant(s)
contenu
contenu
›A
pports théoriques
›A
nalyse de situations
›S
avoir accompagner les changements au sein du service
› intra : 1350€ / j. / gr.
méthodes
pédagogiques
› Les différents visages du conflit :
- Le conflit comme élément moteur
- Le conflit comme problème de communication
- Les différents types de conflit
› Comment régler un conflit ? :
- Les différentes attitudes face à un conflit
- L’amélioration du travail en équipe
- Les conseils pour résoudre un conflit individuel
- Comment recevoir une critique ?
›C
onsultant
tarifS
› intra : 1350€ / j. / gr.
› La négociation :
- Qu’est-ce que la négociation ?
- Les grandes phases d’une négociation
- Les facteurs favorisant ou perturbant la négociation
›L
es partenaires
›L
es étapes de construction du
projet :
- L’étude de la faisabilité
- Le cahier des charges
- La planification
› Date(s) : 20, 21 avril et 29 juin 2017 (date limite d’inscription : 28/02)
Management
Management
Code action 17C3ARE1
Code action 17C2PRPS1
Accompagnement au retour
à l’emploi après un syndrome
d’épuisement professionnel
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout salarié concerné par ce thème ou désireux de le
découvrir
›A
pports théoriques
›E
xercices
OBJECTIFS
›P
lan d’action
intervenant(s)
›D
éfinir et comprendre ce qu’est la souffrance au travail
› Identifier les facteurs déclenchant et comprendre les réactions qui
en découlent et les formes qu’elles peuvent prendre
›P
révenir et :
›C
onsultante RH /
Management /
accompagnement
des transformations
/ Préventeur
des Risques
Psychosociaux
- identifier le « stop » grâce à un meilleur ressenti corporel et
émotionnel
- analyser, au travers d’exercices pratiques, les signes personnels
d’avertissement d’un « déséquilibre » imminent
›D
évelopper son plan d’action personnel pour prévenir les signes
de stress
contenu
tarifS
› intra : 1350€ / j. / gr.
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout agent hospitalier.
›P
édagogie interactive
OBJECTIFS
›E
tudes de cas
personnalisé et
confidentiel
Prévenir les risques
psychosociaux au travail
›D
éfinir et détecter les facteurs de risque qui nécessitent une
vigilance spécifique
›C
onnaître les manifestations de la souffrance
›A
dopter la bonne attitude pour accompagner un salarié
présentant des signes de souffrance
›F
ixer les limites de son intervention
›M
ettre en place les process pour prévenir l’encadrement, les RH
ou les autres acteurs de prévention de l’institution
›L
e syndrome d’épuisement professionnel :
- Les schémas corporels associés
›L
e retour dans son poste :
- Propositions d’une méthode
- Construction de son propre plan de retour
› Comprendre les mécanismes de la souffrance au travail et
différencier les différents types de risques psychosociaux
› Identifier les risques psychosociaux, leurs causes et leurs
conséquences au sein de son établissement
› Repérer les besoins d’accompagnement ressentis par le salarié
concerné et mener un entretien dans le cadre d’une relation d’aide
› Comprendre les fondamentaux dans la relation interpersonnelle et
dans un collectif de travail
› Appréhender les dispositifs locaux et les ressources internes/
externes
construite autour
du vécu des
participants et de
leurs problématiques
concrètes et centrées
sur les échanges
›A
pports théoriques
›E
xercices pratiques
›E
xtraits de films
› J eux de rôle et de
tests appropriés
›R
de formation
contenu
› Définition et cadre juridique :
- De quoi parlons-nous ?
- Définitions « académiques »
(ARACT-DIRRECTE…)
- Le concept de risque psychosocial
et les différents risques
psychosociaux : du risque au
trouble
- Les enjeux de la prévention de
RPS : entre coûts humains et coûts
financiers, la qualité du soin en
question (coûts directs / indirects /
de performance / stratégiques…)
- Le cadre juridique et les aspects
légaux : code du travail, accords
européens et jurisprudence
› Les facteurs de risques :
comprendre et analyser les causes
de RPS liées au travail par le
modèle « tension-régulation »
› Prévention des RPS :
- De quoi avons-nous besoin pour
bien vivre au travail ?
- Equité / cohérence / relations de
qualité, reconnaissance / sens
- Les indicateurs de RPS pertinents
- Les facteurs de régulation possibles
- Les différents niveaux d’intervention
à combiner (primaire, secondaire,
tertiaire)
- S’appuyer sur les différents acteurs
de la prévention
› La communication dans le cadre de
la relation d’aide :
- Bien communiquer : les
fondamentaux dans la relation
interpersonnelle et dans un collectif
de travail
- Assertivité
- Analyse transactionnelle
- Développer sa capacité d’écoute
et de conseil dans le cadre de la
relation d’aide
intervenant(s)
›C
onsultante en RH
/ management et
développement
personnel
tarifS
› intra : 1350€ / j. / gr.
› Date(s) : 2
et 3 mai 2017 (date limite d’inscription : 28/02)
10 et 11 octobre 2017 (date limite d’inscription : 30/9)
Management
Management
Code action 17C2PBO1
Code action 17C2GS1
Prévenir le burn-out
des personnels soignants
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Cadres et responsables de terrain.
›A
Gérer son stress
PUBLIC CONCERNÉ
Tout public.
professionnelles
›C
onsultation de la
littérature spécialisée
›A
ppropriation active
d’une instrumentation
adaptée
OBJECTIFS
›C
aractériser le burn-out rencontré chez les soignants
›A
pprofondir ses connaissances sur le concept de burn-out
›D
épister « utile » le burn-out des soignants
›C
adre de santé -
tarifS
› intra : 1350€ / j. / gr.
› Adapter sa capacité à reconnaître et analyser la situation,
à agir sur l’agent stresseur et à gérer son propre stress
› Se connaître soi-même
intervenant(s)
formatrice spécialisée
en GRH (Mastère
européen RH), Dr en
Sciences de gestion
OBJECTIFS
› Comprendre et décrire les phénomènes et les situations
génératrices de stress
contenu
›V
olet 1 : caractérisation du phénomène burn-out :
- Du vécu partagé au recul structurant
›V
olet 2 : approche à la fois théorique et pratique du burn-out :
- Apports conceptuels
- Eclairages du terrain
›V
olet 3 : découverte circonstanciée d’outils spécifiques :
- Présentation d’une batterie originale de mesure
- Traitement de cas concrets
- Recommandations pour aussi savoir prévenir
› Apprendre les techniques de gestion du stress
méthodes
pédagogiques
›A
lternance de
connaissances
théoriques,
cliniques, d’analyses
de situations
professionnelles
›U
tilisation de tests
et questionnaires
(évaluation du stress,
connaissance de soi...)
›A
teliers pratiques :
jeux de rôle et
techniques de
relaxation
contenu
› Identifier les facteurs de stress :
- Aspects théoriques
-S
e connaître (connaître ses embrayeurs émotionnels, évaluer
les stresseurs professionnels, sa réactivité et les nœuds dans la
relation)
› Faire face et gérer son stress :
-M
éthodes de gestion physiologique : découverte des techniques
de relaxation et de contrôle respiratoire
-A
ffirmation de soi : savoir dire non et recevoir une critique
› Mise en situation scénique :
- Théâtralisation des blocages
- Improvisation par l’oral et la gestuelle
›M
ises en situation
scéniques
›D
iscussions et
échanges formateurs/
stagiaires
intervenant(s)
›U
rgences
psychiatriques :
psychiatres,
psychologues
›C
omédien, spécialiste
de la communication
tarifS
› intra : 1350€ / j. / gr.
› Date(s) : 6
, 7 et 8 décembre 2017 (date limite d’inscription : 28/10)
› Durée : 3 jours (2j+ 1j)
› Date(s) : 2
Management
Communication - Formation
Code action 17C3IY1
Code action 17C3CE1
Initiation au yoga :
gérer son stress dans sa vie
quotidienne et au travail
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Toute personne désireuse de découvrir et de pratiquer
le yoga.
›A
pports théoriques
›M
ise en pratique
intervenant(s)
›C
onsultante
OBJECTIFS
›D
écouverte du Hatha-Yoga, ses origines et son adaptation au
monde occidental
›L
e yoga dans la gestion des émotions et du stress, application dans
la vie quotidienne et professionnelle
tarifS
› intra : 1350€ / j. / gr.
Communiquer efficacement
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout public.
›A
pports théoriques
›A
teliers pratiques en
OBJECTIFS
groupe
›A
nalyse de
› Maîtriser et mettre en œuvre les techniques de communication
situations à partir
de problématiques
stagiaires
› Développer son potentiel
› Gérer les situations problématiques
›O
utils audiovisuels
›E
xpérimentation du Hatha-Yoga : les postures, les exercices
spécifiques des différentes respirations en Hatha –Yoga.
vidéo et apports
documentaires
›A
pproche de la concentration et de la méditation.
contenu
contenu
› Introduction au Hatha-Yoga
›H
istorique et texte fondateur du Yoga, les différentes écoles
›L
es postures fondamentales et leurs symboliques
›L
es exercices sur la respiration : le Pranayama
› Intérêts et applications dans la vie quotidienne et au travail
›S
éance posturale avec initiation à la concentration et la méditation
intervenant(s)
› Les principes de base et mécanismes de la communication
›D
r en Sciences
de gestion Consultant et PH. D.
Administration
› L’affirmation de soi en communication
› Les biais de la communication (les pièges à éviter)
› La gestion des émotions
› Les situations problématiques (conflit, critique, demande, refus…)
› Les techniques de communication
tarifS
› intra : 1350€ / j. / gr.
›R
elaxation
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 1 3-14 novembre et 20-21 novembre 2017 (date limite d’inscription : 29/09)
Code action 17C3DISS1
Code action 17C3CR1
Le défi de l’interculturalité
dans le secteur sanitaire
et médico-social
La conduite de réunion
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Toute personne amenée à animer une réunion.
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout public.
›E
changes, discussions,
confrontation
d’expérience
›b
rainstorming
›T
esting
›D
éfinir le terme de culture : entre nationalité, religion et culture
d’entreprise
› J eux de rôle
›C
omprendre et accepter l’autre culture
›D
ébats
›D
épasser ses stéréotypes et ses préjugés
›F
ormatrice
pluridisciplinaire
confirmée, spécialiste
des questions
d’intégration
tarifS
› intra : 1350€ / j. / gr.
›D
éfinir son profil social :
- Se confronter à l’autre :
• Comment perçois-je l’autre ?
•C
omment l’autre me perçoit-il ?
-S
avoir dépasser les barrières
culturelles :
•Q
uestionnement sur les
confrontations culturelles
possibles dans le secteur
sanitaire et médico-social :
collègues, patients, famille
des patients...
•C
omment dépasser ces
barrières : la compréhension
et l’acceptation de l’autre
› La notion d’éthique :
- Définition et triangle de
l’éthique :
•L
’interculturalité en tant que
composante de l’éthique
- La déontologie :
•L
’interculturalité en tant que
base de la déontologie
•L
es principes régissant le
service public en lien avec
l’interculturalité : neutralité,
égalité
› Durée : 1 jour
›A
pports théoriques
› Préparer et organiser des réunions productives pour gagner en
efficacité
› J eux de rôle.
› Faciliter les échanges, impliquer et motiver le groupe en le faisant
produire
› Bâtir ses propres outils d’évaluation et d’amélioration de ses
réunions pour un résultat optimal
contenu
contenu
›A
voir une compétence
interculturelle :
- Qu’est-ce que la culture ?
• Définitions
• Retours d’expériences,
réflexion et analyse
collectives des cas rapportés
- Les stéréotypes et les
préjugés :
• Définitions et différents
mode d’inculcation
- L’ethnocentrisme :
• Codes culturels
des participants
OBJECTIFS
› Piloter la réunion avec méthode
OBJECTIFS
intervenant(s)
›A
daptation aux besoins
intervenant(s)
›C
onsultant en
Ressources Humaines
/ Management et
Développement
personnel
tarifS
› Diagnostiquer ses propres
pratiques :
- Déterminer son profil
d’animateur
- Faire le point sur ses atouts
et ses axes de progrès
› Préparer sa réunion :
-A
nticiper (invitation,
logistique…)
-D
éterminer l’objectif final
à atteindre
-L
es techniques d’animation
-E
laborer les contenus
› Animer la réunion :
- La posture d’animateur
- Développer les
capacités d’écoute et de
communication
- Comprendre les spécificités
d’un groupe
› intra : 1350€ / j. / gr.
› Faire face aux situations
« difficiles » :
- Repérer les points
de vigilance
- Maîtriser les réunions
de confrontation
- Conduire des réunions
de négociation
- Maîtriser le physique et le
mental
› Réussir la fin de réunion :
- Clôture et compte rendu
› Optimiser ses réunions :
- Analyser leur valeur
et s’évaluer
Code action 17C3TBOR1
Code action 17C3FEP1
Le tutorat en radiologie,
bloc opératoire et anesthésie,
réanimation soins d’urgence :
professionnaliser l’accompagnement
du stagiaire pour optimiser l’acquisition
des compétences
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
›D
émarche réflexive à
portfolio
› J eux de rôle et
simulation
intervenant(s)
›C
onsultant
›C
adre de santé
tarifS
›M
éthodes interactives,
analyse de la pratique
›A
pports théoriques
›B
rain storming
› Favoriser l’implication du stagiaire dans sa formation
› Utiliser les ressources formatives
intervenant(s)
› S’adapter à la logique de l’évaluation par compétences
›C
adre formateur
contenu
tarifS
› Présentation des différents modèles d’apprentissage et de
communication
› intra : 1350€ / j. / gr.
› Présentation du concept d’alternance et de compétences
› Planification des apprentissages dans une formation en alternance
› Présentation des outils d’évaluation
›C
onstruction du projet de stage
› Différents acteurs : leur rôle et
missions
› Apport sur les situations
professionnelles apprenantes
›C
onduite d’entretiens
›R
édaction des différents
rapports
› Création d’outils de suivi
› Initiation à la méthodologie
d’analyse des pratiques
› Date(s) : 9, 10 mars 2017 et 13, 14 avril 2017 (date limite d’inscription : 31/01)
16, 17 novembre 2017 et 11, 12 janvier 2018 (date limite d’inscription : 31/08)
rôle à l’entretien
d’encadrement et
d’évaluation.
› Présentation du référentiel de formation
contenu
› Evolution du référentiel
de formation suite à la
réingénierie : finalité, contenu
et modalités pratiques
› Principe et méthodes de la
formation en alternance et de
l’approche par compétences
› Accompagnement pédagogique
› Théories d’apprentissage et les
différents paliers
› Evaluation des compétences
des étudiants
›S
imulation jeux de
› Répondre aux besoins et aux attentes des stagiaires
›M
aîtriser les concepts et les enjeux du référentiel de formation
›M
obiliser les fondamentaux de la pédagogie par les compétences
›U
tiliser les méthodes appliquées à l’apprentissage et au tutorat
›D
évelopper les pratiques en évaluation des compétences
› Identifier le projet de l’étudiant et sa progression d’apprentissage
›A
ccompagner la réalisation d’un projet en lien avec les objectifs
définis
›P
ratiquer une démarche réflexive dans un contexte de
pluridisciplinarité
›U
tiliser les outils du tuteur de stage en connaissant le rôle de chaque
intervenant
›S
e positionner en tant que tuteur : acquérir une posture de tuteur et
créer une dynamique de groupe
méthodes
pédagogiques
IA, IBO, MER non engagés dans les missions formalisées
de tutorat. Personnel n’ayant pas suivi la formation de
tuteurs.
OBJECTIFS
OBJECTIFS
partir d’études de cas
›U
tilisation du
PUBLIC CONCERNÉ
IBODE, IADE, manipulateurs en électroradiologie.
›A
pports théoriques
›A
nalyse de pratiques
Formation des encadrants
de proximité IA, IBO et MER.
› Durée : 1 jour
Code action 17C3OEEIS1
Code action 17C3EEIS2
Optimiser l’encadrement des étudiants
infirmiers en stage
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Infirmier(ère)s ayant une expérience comme tuteur de
stage ou amené(e)s à devenir tuteur de stage, cadre de
santé, maitre de stage.
›E
tude de documents et
de situations
›A
méthodologiques
›E
changes à partir
des expériences et
questionnements des
stagiaires
›A
d’encadrement
intervenant(s)
›C
adre de santé
formateur de l’IFSI
OBJECTIFS
› Connaître et mettre en œuvre les évolutions du dispositif de
formation en référence à la réforme des études en soins infirmiers
(arrêté du 31 juillet 2009, arrêté du 26 septembre 2014, instruction
du 24 décembre 2014)
› Clarifier la place du stage dans la formation et les missions des
professionnels de terrain : maître de stage, tuteur, professionnel
encadrant
› Mettre en application le dispositif d’évaluation du stage
› Acquérir les bases théoriques et méthodologiques nécessaires à la
formalisation du projet d’encadrement
› Développer des méthodes pédagogiques adaptées à la situation de
stage
LIEU
›C
HU de Clermont-Fd
tarifS
› intra : 1350€ / j. / gr.
Retour d’expérience et
accompagnement à la mise en
œuvre du projet d’encadrement
des étudiants infirmiers
contenu
›L
es éléments du dispositif de
formation en soins infirmiers :
- Principaux axes du nouveau
référentiel de formation
- L’approche par compétences
- Les acteurs : qu’est-ce
qu’être tuteur ? Quelles
compétences pour le tuteur
? Le tuteur et ses liens avec
l’étudiant, le maître de stage,
les autres professionnels, le
formateur référent
›L
’encadrement de l’étudiant :
- L’offre de stage, la
formalisation du
projet d’encadrement,
l’identification des situations
d’apprentissage au sein du
service, de l’unité, du pôle
- L’apprentissage en situation
- La pratique réflexive du
professionnel et de l’étudiant
› L’évaluation de l’étudiant en
stage dans une approche par
compétences :
-L
e portfolio comme outil de
progression et d’évaluation :
présentation de la version 2
-L
es outils de l’évaluation :
livret de suivi, bilan
intermédiaire, entretien
d’évaluation
› Date(s) : 1 3, 14 mars et 23, 24 mars 2017 (date limite d’inscription : 31/01)
27, 28 novembre et 21, 22 décembre 2017 (date limite d’inscription : 06/10)
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tuteur de stage ou maître de stage ayant participé à
la formation « Optimiser l’encadrement des étudiants
infirmiers en stage » et/ou ayant initié le projet
d’encadrement au sein de son service.
›A
professionnelles
›E
changes à partir des
expériences et des
questionnements des
stagiaires
OBJECTIFS
› Optimiser sa pratique de tutorat auprès des étudiants infirmiers
›T
ravail en sous-
› Développer le projet d’encadrement et identifier les leviers et les
freins rencontrés
›A
pports théoriques
groupes
et méthodologiques
centrés sur les
problématiques
amenées par les
participants
› Intégrer dans sa pratique l’évolution du portfolio
contenu
› Rappels sur la posture du tuteur et les stratégies et outils
pédagogiques préconisés
intervenant(s)
› Retours d’expériences d’encadrement des étudiants (stratégies,
communication, organisation, outils, etc…), et analyse des leviers
et difficultés rencontrées
› Approches par compétences, pratiques réflexives, situations
emblématiques
› Présentation de la version 2 du portfolio
›C
adre de santé
formateur en IFSI
›C
adre supérieur de
santé CHU
LIEU
›C
HU de Clermont-Fd
tarifS
› Date(s) : 2
5 et 26 septembre 2017 (date limite d’inscription : 31/08)
Code action 17C3FF1
Code action 17C3FF1
Formation de formateurs Initiation
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Personnel médical et non médical amené à dispenser
des formations.
›A
pports théoriques
Formation de formateurs
Perfectionnement
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Personnel médical et non médical ayant déjà été amené
à dispenser des formations.
›A
pports théoriques
›T
ravaux pratiques
›T
ravaux pratiques
individuels
OBJECTIFS
›A
groupe
›P
réparer l’intervention de formation
›A
nalyses de
de problématiques
stagiaires
›G
érer l’intervention de formation
›A
méliorer sa communication en formation
›A
méliorer sa pédagogie
›M
atériels audiovisuels
intervenant(s)
›C
onsultante en
Ressources humaines
contenu
›M
éthodes et outils pédagogiques
›A
nalyse d’une intervention
›S
tructure d’une intervention
tarifS
›G
estion d’un groupe
›P
réparation de son exposé et travail sur sa communication
› intra : 1350€ / j. / gr.
›E
valuation en formation
› Ingénierie pédagogique
individuels
OBJECTIFS
›A
›P
roposer des méthodes
› Se perfectionner dans l’animation d’actions de formation
précises et concrètes
illustrées
›A
nalyses de
contenu
› Conception et préparation d’une intervention – Rappel des bases
théoriques
› L’animation d’une séquence de formation
- La dynamique de groupe en apprentissage : groupe homogène
versus hétérogène
- La participation des stagiaires
- La motivation des participants pour accroître l’efficacité de la
formation
- La gestion des situations difficiles
- La canalisation des critiques dans un contexte difficile
› Auto-évaluation du formateur au regard de son interaction
avec le groupe
› Evaluation des acquis de la formation
groupe
› Améliorer sa pédagogie
de problématiques
stagiaires
›M
atériels audiovisuels
intervenant(s)
›C
onsultante en
Ressources humaines
tarifS
› intra : 1350€ / j. / gr.
connaître l’hôpital
Code action 17C3ANG1
Code action 17C4CHE1
CONNAISSANCE DE L’HôPITAL
ET DE SON ENVIRONNEMENT
Anglais
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Personnels amenés à communiquer en anglais en milieu
professionnel.
›A
pports théoriques
›E
xercices
›E
xpressions orales
intervenant(s)
›F
ormatrice en anglais
originaire de pays
anglophone.
tarifS
2 modules possibles :
Les bases de la communication orale
OBJECTIFS
›A
ccroître ses capacités d’expression orale
› Nous consulter.
›C
omprendre son interlocuteur
›S
e faire comprendre par son interlocuteur
›M
aîtriser les bonnes expressions selon la situation : accueil physique
et téléphonique, orientation, renseignement, identification
Anglais médical en milieu technique
ou spécialisé
OBJECTIFS
›C
omprendre son interlocuteur dans son exercice professionnel
›S
e faire comprendre par son interlocuteur
›C
omprendre et analyser des documents techniques
Nous établissons avec vous un programme sur mesure adapté aux besoins de
vos équipes. La durée des sessions et le planning sont organisés selon vos contraintes.
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout public.
›A
pports théoriques
Recommandation : Adaptée aux personnels intégrant la FPH
›E
changes formateurs/
stagiaires
OBJECTIFS
› Identifier les différentes structures hospitalières et médico-sociales
et leur environnement respectif
› Connaître leur organisation, leur fonctionnement
› Comprendre l’impact des évolutions qui façonnent l’hôpital actuel
et le sens des réformes réalisées
contenu
› Les différents acteurs
sanitaires et médico-sociaux
- Quels sont-ils ?
- Quel est leur rôle ?
- Quelles sont les règles qui les
régissent ?
- Comment sont-ils organisés :
instances, interlocuteurs,
organes de décision
- Cas pratiques : CHSCT
(enquête, expertise, …) ?
› L’environnement hospitalier
et médico-social
- Les systèmes de contrôle :
CRC, ARS, Comptable,
Commissaires aux comptes
- La planification et les
autorisations :
- Autorisations : d’activité,
SROS ; recrutement de
personnel, conventions
tripartites
intervenant(s)
›R
esponsable des
Affaires Générales,
Attachée
d’administration
hospitalière
tarifS
- Planification interne : plan
d’équipement, de travaux,
GPMC, formation
- Planification externe :
partenariats via convention,
GCS, GIP…
› intra : 1350€ / j. / gr.
› Le fonctionnement en réseau
et les complémentarités : la
coordination des acteurs
- SSR
- Pluridisciplinarité
› Les réponses de l’hôpital face
aux défis d’un monde
en évolution
- L’impact des évolutions
économiques, sociales et
politiques, techniques et
scientifiques
- Les réponses imaginées :
dernières étapes telles que
les GHT, la loi de santé, loi
HPST avant cela, réforme
psychiatrie… etc
› Date(s) : 11 et 12 mai 2017 (date limite d’inscription : 31/03)
Code action 17C4SDPNM1
Code action 17C3PR1
Statuts du personnel non médical
de la fonction publique
hospitalière
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout personnel des établissements publics hospitaliers
en charge ou non de la gestion des carrières.
›D
émonstrations
magistrales
›E
xercices pratiques
OBJECTIFS
›E
changes
intervenant(s)
›D
irecteur d’un
établissement de
santé
› Acquérir une vision globale de la GRH
› Actualiser ses connaissances sur le statut et les droits du personnel
non médical
› Savoir repérer les différentes situations dans le déroulement
d’une carrière
› Être capable de mener une recherche appropriée en rapport
avec les textes
tarifS
contenu
›L
es trois fonctions publiques
›S
avoir se positionner dans
la hiérarchie
›L
es droits et obligations des
fonctionnaires hospitaliers
- Les droits auxquels
l’administration ne peut se
soustraire
- Les droits accordés sous
réserve de nécessités de
service
- Les obligations liées aux
principes du service public
- Autres obligations du
fonctionnaire hospitalier
› La carrière
- Le recrutement, le lien avec
la GPEC
- La notation, l’évaluation
- Les commissions paritaires
- Le régime disciplinaire
- L’avancement d’échelon
- L’avancement de grade
- La rémunération
- Les positions administratives
- La cessation de fonctions
méthodes
pédagogiques
Personnel souhaitant préparer son départ à la retraite.
› Identification des
Recommandation : il est conseillé de réaliser cette formation un an avant le
départ à la retraite.
OBJECTIFS
› S’approprier les informations administratives indispensables
› Préparer la transition travail / retraite
› Se projeter sereinement dans un nouveau rapport au temps, à soi
et aux autres
attentes, besoins,
appréhensions
éventuelles en début
de formation,
de manière à réguler
le contenu
›M
obilisation de
questionnaires et
d’exercices
contenu
›P
roposition d’un plan
d’action personnalisé
› Une préparation administrative
et financière :
› Un nouveau projet de vie
à construire :
- L’âge légal de départ et les
possibilités de prolongations
- Un outil diagnostic pour prendre du
recul et mieux se connaître :
• Les préférences de
fonctionnement
• Les activités qui me
correspondent
- Dates envisagées et rétro-planning
des démarches à effectuer
› Un changement radical à anticiper :
PUBLIC CONCERNÉ
- Les prestations des comités
d’entreprises et autres organismes
› intra : 1350€ / j. / gr.
se préparer à la retraite
- Préparer la rupture avec le travail et
les relations professionnelles
- Faire un bilan objectif de son
parcours professionnel
- Pouvoir transmettre ses
compétences
- Quitter sereinement son poste de
travail
› Un nouveau rythme à installer :
- Les premiers mois : « comme un air
de grandes vacances »
- Un nouveau rapport au temps pour
une période durable : du temps pour
soi, pour son couple, pour sa famille,
pour les autres
- Donner du sens au temps :
• Etablir des priorités et les faire
vivre
• Appuyer son projet de vie sur ses
valeurs personnelles
• Penser en termes de satisfaction
et de plaisir
• S’investir dans de nouveaux
projets
- Entretenir son potentiel :
• Sur le plan physique (quels
besoins, quelles aptitudes, quelles
activités,… ?)
• Sur le plan intellectuel (stimuler
la mémoire, relever de nouveaux
défis…)
• Sur le plan santé (suivi,
alimentation, repos, les bons
réflexes…)
› Informations
pratiques
complémentaires
intervenant(s)
›R
esponsable Pôle
Carrières et Retraite
du CHU, référente
CNRACL Consultant /
Formateur en
Management et
Ressources Humaines
tarifS
› intra : 1350€ / j. / gr.
- Le rapport aux autres :
• Quelle vie sociale ?
• La place du bénévolat
• Cumuler retraite et emploi
Code action 17D2DORU1
Code action 17D2RHRP1
Droits et obligations des patients,
relations avec les usagers
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout public.
›A
pports théoriques
Responsabilité de l’hôpital
et responsabilité de ses
personnels
PUBLIC CONCERNÉ
Tout public.
intervenant(s)
›A
vocat spécialiste
OBJECTIFS
› Appréhender de façon juste et précise les responsabilités
des acteurs de santé et celles de l’établissement en cas de faute
› Clarifier les relations de l’établissement de soins avec les usagers
› Clarifier les règles juridiques de la responsabilité à l’hôpital
› Identifier leurs différentes applications dans les pratiques de soins
contenu
› intra : 1350€ / j. / gr.
OBJECTIFS
› Déterminer les différents droits du patient ainsi que leurs limites,
au regard de la loi du 4 mars 2002 et de la loi Leonetti de 2005
du droit de la santé
tarifS
›A
pports théoriques
›E
tudes de cas et
›E
tudes de cas et
analyse des situations
professionnelles
rencontrées
méthodes
pédagogiques
›A
nalyse des droits des patients et de leurs limites
- Droits de la personne
• L
e droit à la protection de la santé et l’accès aux soins pour tous
sans discrimination
•L
e respect de la dignité de la personne
•L
e secret et la confidentialité des données de santé
•L
e droit à des soins appropriés et de qualité
•L
a lutte contre la douleur et les soins palliatifs
›L
es obligations du patient
- Respect des soignants et condamnation des actes de violence
- Respect des chartes de laïcité
- Respect des règles de fonctionnement de l’établissement
(denrées alimentaires, tabac,…)
professionnelles
rencontrées
intervenant(s)
›A
vocat spécialiste
contenu
› La responsabilité de l’hôpital : une responsabilité indemnitaire
- La faute : fondement de la responsabilité
- La responsabilité nationale
- Le mécanisme d’indemnisation
- L’assurance responsabilité civile
tarifS
› La responsabilité des soignants et des autres agents
- La faute personnelle détachable des services
- La responsabilité pénale
- La responsabilité disciplinaire
› La responsabilité pénale de l’hôpital, personne morale
› Les actions de prévention : analyse de cas pratiques
› Les relations avec les usagers (Charte de la personne hospitalisée
- circulaire du 2 mars 2006)
- Commission des Usagers et de la Qualité de la Prise en Charge
(CRQPC)
- Livret d’accueil
- Questionnaires de satisfaction des patients
- Participation des usagers aux instances de l’hôpital
Code action 17D2SPCH1
Secret professionnel
et confidentialité à l’hôpital
Un droit pour la personne hospitalisée,
une obligation pour l’agent
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tout public.
›A
pports théoriques
intervenant(s)
›A
vocat spécialiste
OBJECTIFS
› Intégrer le principe de secret professionnel dans un concept plus
global de confidentialité et faire le lien avec le respect des droits
fondamentaux du patient
› Distinguer les notions de secret et de confidentialité
contenu
Préparation à l’examen d’entrée à l’Institut de Formation en Soins Infirmiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.162
Préparation au concours d’entrée à l’Institut des Cadres de Santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.163
Préparation au concours d’entrée à l’Ecole d’Infirmiers Anesthésistes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.164
Préparation au concours d’entrée à l’Ecole d’Infirmiers en Bloc Opératoire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.165
Préparation au concours d’Assistant Médico-Administratif
branche secrétariat médical. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.167
Préparation au concours d’Adjoint des Cadres Hospitaliers – 1er grade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.168
Préparation au concours d’Attaché d’Administration Hospitalière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.169
Adaptation à l’emploi
tarifS
Concours
Préparation au concours d’entrée à l’Ecole de Puéricultrices. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.166
›E
tudes de cas et
professionnelles
rencontrées
CONCOURS / adaptation à l’emploi / stages
Adaptation à l’emploi d’Adjoint des Cadres hospitaliers. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.170
Notions fondamentales
Adaptation à l’emploi des Techniciens Supérieurs Hospitaliers. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.171
›L
e respect du secret :
- Une obligation pour les professionnels
- Un droit pour la personne malade
- Les sanctions du non-respect du secret
- Les dérogations au secret
Adaptation à l’emploi des IDE en salle de surveillance post interventionnelle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.172
›L
e respect de la confidentialité :
- Un devoir pour le soignant, un droit pour le patient et une
obligation pour les établissements
- La confidentialité dans la réalisation des actes de soins
- La confidentialité du dossier du patient
- Communication entre professionnels de santé ou non
- Confidentialité des données de santé conservées sur support
informatique ou transmises par voie électronique
- La confidentialité dans l’architecture des lieux
- La confidentialité dans l’accueil de l’entourage du patient : écoute
de la famille, entretiens d’information
- La confidentialité à l’égard du patient
- Le non-respect de la confidentialité : une faute susceptible
d’engager la responsabilité
Adaptation à l’emploi des Assistants Médico-Administratif
branche secrétariat médical. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.173
Adaptation à l’emploi des Assistants de Soins en Gérontologie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.174
Adaptation à l’emploi des Assistants de Soins en Gérontologie :
retour d’expérience et renforcement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.176
Stages
Rééducation en périnéologie chez la femme et chez l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.177
Spermiologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.178
Congélation des embryons humains . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.179
Vitrification des ovocytes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.180
› Durée : 1 jour
concours
concours
Code action 17FPCIFSI
Code action 17FPCIFCS
Préparation à l’examen
d’entrée à l’institut
de formation en soins infirmiers
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Personne justifiant d’une expérience professionnelle
d’au moins 3 ans en tant qu’aide-soignant, auxiliaire
de puériculture ou aide médico-psychologique.
›A
pports
méthodologiques
›A
pports de
OBJECTIFS
connaissances
d’application
et d’entraînement
›M
ises en situation
et examens blancs
›T
ravaux inter-sessions
›A
cquérir une méthodologie permettant d’analyser des situations
professionnelles et de synthétiser des informations
›D
évelopper des capacités d’expression et d’argumentation écrites
›R
enforcer la maîtrise des concepts professionnels
›A
cquérir et approfondir les connaissances en français,
mathématiques et dans le domaine sanitaire et social
intervenant(s)
contenu
›C
adre de santé
›E
nseignants
› Méthodologie d’analyse de situation
tarifS
à l’Institut de formation des cadres de santé
Peut valoir obligation DPC
PUBLIC CONCERNÉ
›E
xercices
Préparation au concours d’entrée
› Techniques rédactionnelles
› inter : 1 740€ / pers.
› Français et mathématiques
› Apport de connaissances dans le domaine sanitaire et social :
les institutions, la santé, la société française, les phénomènes
de société
› Exercices d’analyses de situations avec corrections et plans de travail
personnalisés et remise de corrigés types
› Date(s) : d
u 2nd semestre 2017 au 1er semestre 2018
méthodes
pédagogiques
- Filière infirmière : infirmier
- Filière médico-technique : technicien d’analyses biomédicales,
manipulateur d’électroradiologie, préparateur en pharmacie.
- Filière rééducation : masseur kinésithérapeute, ergothérapeute,
diététicien.
Justifiant de 4 années d’exercice professionnel.
L’IFCS de Clermont-Ferrand a mis en place un MASTER 2 dès la
rentrée 2016 en partenariat avec l’Ecole Universitaire de Management
(Université d’Auvergne)
Selon le décret et l’arrêté du 18 août 1995 portant création d’un diplôme de cadre de santé.
OBJECTIFS
› Réfléchir aux exigences de la fonction de cadre
› Situer son projet professionnel dans l’environnement socio-économique,
institutionnel et sanitaire et social
› Construire son projet de manière structurée à partir de son parcours professionnel
› Acquérir ou approfondir une méthodologie permettant d’analyser
et de synthétiser des informations
› Développer ses capacités d’argumentation tant à l’écrit qu’à l’oral
› Développer ses capacités d’expression devant le jury
contenu
› Travaux dirigés
et personnels suivis
d’échanges et de
corrections sur
des thèmes sanitaires,
sociaux et à caractère
professionnel
› Jeux de rôles
› Travaux dirigés à
partir de différents
outils : auto-évaluation,
référentiels…
› 2 concours blancs
› Exercices d’expression
orale et de gestuelle
› Mises en situation
et analyses (oral blanc
devant jury)
intervenant(s)
› Perfectionnement de ses aptitudes
rédactionnelles et d’expression :
-M
éthode d’analyse, de synthèse
et de commentaire de documents
- Argumentation structurée
en mobilisant ses connaissances
et ses expériences
› Entrainement à l’exposé argumenté
et à l’entretien devant un jury
- Techniques d’exposé oral
- Gestion du stress en situation
d’oral de concours
› Elaboration de son projet
professionnel :
- Réaliser une auto-évaluation à
partir de son expérience et de ses
perspectives professionnelles
- S’appuyer sur les axes de la
politique sanitaire et sociale et
l’évolution des structures de santé
- Réflexion sur la représentation de
la fonction cadre
› Législation en EHPAD
› Institutions de soins et la politique
de santé publique actuelle
› Apports juridiques sur les thèmes :
- Des droits des patients
et des relations avec les usagers
- De la responsabilité juridique
- Du droit hospitalier
› Consultant universitaire
› Formatrice projet
professionnelle
› Cadre de santé en EHPAD
› Comédien-formateur
› Avocat spécialiste
en santé
› Directeur d’hôpital
tarifS
› inter : 2 610€ / pers.
› Date(s) : de juin 2017 à avril 2018
concours
concours
Code action 17FPCIADE
Code action 17FPCIBODE
Préparation au concours
d’entrée à l’école
d’infirmiers anesthésistes
d’entrée à l’école d’infirmiers
de bloc opératoire
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Infirmier diplômé d’état justifiant de 2 années
d’exercice professionnel.
›A
méthodes interactives
›A
nalyses de pratiques
professionnelles
Prérequis : remobilisation indispensable des contenus
du programme conduisant au diplôme d’état infirmier.
›M
ises en situation
›T
ravaux de groupe
›T
ravail personnel
intersession
›B
ibliographie
› Développer ses capacités de raisonnement et d’analyse
›R
emise de documents
›M
édecins
› Mobilisation des connaissances
professionnelles :
›A
vocat spécialiste
- La législation professionnelle
›C
omédien-formateur
- Les grandes fonctions :
anatomie, physiologie
et physiopathologie
› Développer la représentation de la spécialisation
intervenant(s)
- Les situations d’urgence
- Les notions juridiques sur
la responsabilité, les droits
des usagers
›P
réparation aux épreuves
écrites et orales :
- L’hygiène et les vigilances
- Méthodologie et entraînement
- La pharmacologie
- Mise en situation d’oral
de concours
- Le calcul de doses
- La douleur
› Durée : 12.5 jours
› Date(s) : d
e novembre 2017 à avril 2018
› Infirmier de bloc
opératoire référent
contenu
contenu
intersession
de révision
› Développer ses capacités d’expression devant un jury
›D
évelopper ses capacités d’expression devant un jury
référent
› inter : 1 815€ / pers.
›T
ravaux de groupe
›T
ravail personnel
› Infirmier anesthésiste
tarifS
professionnelles
›M
ises en situation
› Analyser une situation professionnelle et argumenter en mobilisant
ses connaissances
›A
nalyser une situation professionnelle et l’argumenter en mobilisant
ses connaissances
›A
nalyses de pratiques
›R
emobiliser la connaissance du vocabulaire médical et professionnel
›D
évelopper ses capacités de raisonnement, d’analyse et de synthèse
›C
onsultant en santé
› Actualiser et approfondir ses connaissances professionnelles
›R
emise de documents
›C
adres de santé
›A
OBJECTIFS
OBJECTIFS
›D
évelopper ses capacités rédactionnelles
intervenant(s)
méthodes
pédagogiques
Infirmier diplômé d’état, sage-femme justifiant
de 2 années d’exercice professionnel.
›A
ctualiser et approfondir ses connaissances professionnelles
›B
ibliographie
de révision
PUBLIC CONCERNÉ
› Mobilisation des connaissances professionnelles :
- Les grandes fonctions : anatomie, physiologie et physiopathologie
- Les notions juridiques sur la responsabilité, les droits des usagers
› Préparation aux épreuves écrites et orales :
- Mise en situation d’oral de concours
- Travail sur la motivation
- Travail sur la motivation
›M
édecins
›C
adres de santé
›C
onsultant en santé
›A
vocat spécialiste
›C
omédien-formateur
tarifS
› inter : 1 305€ / pers.
› Date(s) : de novembre 2017 à avril 2018
concours
concours
Code action 17FPCPUER
Code action 17FPCAMA
d’entrée à l’école
de puéricultrices
Infirmier, sage-femme.
›A
›E
tudes de cas, QCM
et QROC
›M
ise en situation
›T
ravaux de groupe
›S
uivi collectif et
individuel
›T
ravail personnel
intersession
OBJECTIFS
›A
nalyser une situation professionnelle et l’argumenter en mobilisant
ses connaissances
›D
évelopper ses capacités de raisonnement, d’analyse et de synthèse
›D
évelopper ses capacités d’expression devant un jury
›R
emise de documents
›T
ravailler sur son projet professionnel et ses motivations
de révision
›M
édecins
›C
adres de santé
›C
onsultant en santé
›A
vocat spécialiste
›C
omédien-formateur
tarifS
› inter : 1 520€ / pers.
› Date(s) : d
e mars 2017 à septembre 2017
›A
pport théoriques
et méthodologiques
›E
xercices et devoirs
Conformément au Décret N° 2011-660 du 14 Juin 2011 portant statuts particuliers
des personnels administratifs de la catégorie B de la fonction publique hospitalière
et à l’arrêté du 27 septembre 2012.
blancs
›T
ravail en groupe
›E
changes
d’expériences
› Préparer les agents hospitaliers aux épreuves écrites et orales du
concours d’assistant médico-administratif, banche secrétariat médical
›P
réparation à l’oral
› Acquérir une méthodologie permettant d’analyser, de synthétiser des informa
tions et de rédiger une réponse dans le cadre de l’épreuve du cas pratique
› Analyse de texte :
réussir à dégager les idées
principales de l’auteur
et à faire le lien avec son
activité professionnelle
›P
réparation aux épreuves
écrites et orales :
- Mise en situation d’oral
de concours
- Mettre en avant son projet
professionnel
et ses motivations
› Sensibilisation aux tests
psychotechniques
intervenant(s)
› Acquérir une méthodologie permettant de synthétiser des connaissances
afin de répondre à des questions à réponse courte
›D
irecteur d’hôpital –
› Acquérir des connaissances en droit hospitalier, en droit des malades et sur
les opérations et les informations médico-administratives relatives au patient
›A
ttaché
› Développer ses capacités d’expression et d’argumentation tout en
mobilisant ses connaissances devant un jury
contenu
› Actualisation des connaissances
professionnelles :
- Les grandes fonctions :
anatomie, physiologie
et physiopathologie
- La pédiatrie
- La pharmacologie
- La douleur
- Notions juridiques sur la
responsabilité, les droits des
usagers
- Les structures administratives
sanitaires et médico-sociales
méthodes
pédagogiques
Tout agent hospitalier remplissant les conditions
nécessaires ouvrant droit à l’accessibilité au concours.
OBJECTIFS
›A
ctualiser et approfondir ses connaissances professionnelles
›B
ibliographie
intervenant(s)
PUBLIC CONCERNÉ
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Préparation au concours des
Assistants Médico-Administratifs –
branche secrétariat médical
Consultant
d’administration
hospitalière Consultant
›A
vocat spécialiste
contenu
› Méthodologie et entraînement
à l’étude de cas pratiques
et aux questions à réponses
courtes
› Méthodologie et entraînement
à l’entretien avec le jury :
- Développement de ses
capacités d’expression
- Présentation des gestes et
postures à adopter devant un
jury, travail sur son parcours,
ses motivations et son projet
professionnel
› Acquisition de connaissances sur :
- L’organisation du système
de santé et l’organisation
hospitalière
- La réglementation relative
au droit des malades
- Le traitement et la coordi
nation des opérations et
des informations médicoadministratives relatives au
patient dans un secrétariat
médical
- La terminologie médicale
›C
omédien, spécialiste
de la communication
Lieu
›C
HU de Clermont-Fd
tarifS
› inter : 1 815€ / pers.
› Durée : 12.5 journées
› Date(s) : 2nd semestre 2017
concours
concours
Code action 17FPCACH
Code action 17FPCAAH
Préparation au concours d’adjoint
des cadres hospitaliers 1er grade
›A
pport théoriques et
méthodologiques
›E
xercices et devoirs
blancs
Tout agent hospitalier remplissant les conditions
nécessaires ouvrant droit à l’accessibilité au concours.
Conformément au Décret N° 2011-660 du 14 Juin 2011 portant statuts particuliers des personnels
administratifs de la catégorie B de la fonction publique hospitalière, et à l’arrêté du 27 septembre
2012.
›T
ravail en groupe
›E
changes d’expérience
›P
réparation à l’oral
intervenant(s)
›C
onsultant
universitaire
›D
Consultant
›C
omédien spécialiste
de la communication
OBJECTIFS
› Préparer les agents hospitaliers aux épreuves écrites et orales du concours
d’adjoint des cadres hospitaliers, branche « gestion administrative
et générale » ou « gestion économique, finances et logistique »
› Acquérir une méthodologie permettant d’analyser, de synthétiser des informations
et de rédiger une réponse dans le cadre de l’épreuve du cas pratique
› Acquérir une méthodologie permettant de synthétiser des connaissances afin
de répondre à des questions à réponse courte
› Acquérir des connaissances en droit hospitalier, droit des institutions sociales
et droit public, sur la gestion administrative dans les établissements de la fonction
publique hospitalière ou la gestion économique, financière et logistique
› Développer ses capacités d’expression et d’argumentation tout en mobilisant
ses connaissances devant un jury
›A
ttaché d’admi
nistration hospitalière
et adjoint des cadres
hospitaliers, direction
financière
tarifS
› 1 885€ / pers.
(Administration
générale)
› 2 030€ / pers.
(Gestion économique
et financière)
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
contenu
› Branche « gestion administrative
et générale » et « gestion économique,
finances et logistique » :
à l’étude de cas pratique et aux
questions à réponses courtes
à l’entretien avec le jury
› Développement de ses capacités
d’expression
› Présentation des gestes et postures
à adopter devant un jury :
Acquisition de connaissances sur :
- L’organisation constitutionnelle et
Préparation au concours d’accès
au cycle de formation des élèves
attachés d’administration hospitalière
administrative de la France et les
principes de l’action administrative
- L’organisation du système de santé
› Branche « gestion administrative
et générale » :
-Acquisition de connaissances sur
la gestion administrative dans
les établissements de la fonction
publique hospitalière
PUBLIC CONCERNÉ
Tout agent hospitalier remplissant les conditions nécessaires
ouvrant droit à l’accessibilité au concours.
méthodes
pédagogiques
›A
pport théoriques
et méthodologiques
Conformément à l’Arrêté du 15 février 2012 fixant la composition du jury, le programme,
la nature des épreuves et les modalités d’organisation des concours d’accès au cycle de
formation des élèves attachés d’administration hospitalière et à l’Arrêté du 30 janvier 2015
modifiant divers arrêtés relatifs aux attachés d’administration hospitalière.
›E
xercices et devoirs
blancs
›T
ravail en groupe
›E
changes
OBJECTIFS
d’expérience
contenu
› Préparer les agents hospitaliers aux épreuves écrites du concours
d’accès au cycle de formation des élèves attachés d’administration
hospitalière
›C
onsultants
› Acquérir une méthodologie permettant de rédiger une réponse dans
le cadre de l’épreuve de composition sur un sujet d’ordre général
›D
› Acquérir une méthodologie permettant d’analyser et de synthétiser
des informations afin de rédiger une note relative à l’organisation et
la gestion dans le domaine sanitaire, social et médicosocial
›A
vocat spécialiste
› Acquérir des connaissances sur l’une des trois thématiques suivante :
-d
roit hospitalier,
-d
roit public,
- fi
nances publiques
intervenant(s)
universitaire
Consultant FPH
en santé
tarifS
›2
755€ / pers.
› Tarif groupe :
Nous consulter.
Préparation aux oraux
› Nous consulter
› Branche « gestion économique,
finances et logistique » :
- Acquisition de connaissances sur
la gestion économique, financière
et logistique
Module optionnel pour ACH 2nd grade :
› Branche « gestion administrative et générale » et « gestion économique,
finances et logistique » : acquisition de connaissances supplémentaires
prévues aux points 1, 2 et 3 du programme des épreuves citées en annexe
de l’arrêté du 27 septembre 2012.
›D
urée : 13 jours (Administration générale) / 14 jours (Gestion économique et financière)
› Date(s) : du 2nd semestre 2017
› Date(s) : d
u 2nd semestre 2017 au 1er semestre 2018
Code action 17FAEACH
Code action 17FAETTSH
Adaptation à l’emploi d’Adjoint des
Cadres hospitaliers
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
›A
pports théoriques
›T
ravaux pratiques
›E
tudes de cas
›T
ravaux en sousgroupes
Adjoint des cadres nouvellement nommé ou déjà en poste.
*Arrêté du 24 octobre 2014 fixant l’organisation et le contenu de la formation
d’adaptation à l’emploi des membres du corps des adjoints des cadres
hospitaliers.
OBJECTIFS
›T
ables rondes
intervenant(s)
›D
irecteurs hospitaliers
›C
adres de direction
›C
adres administratifs
›C
adres techniques
›C
adres de santé
› Intervenants
universitaires
L’ensemble des agents nommés dans le corps à la suite d’un
recrutement par concours ou sur liste d’aptitude ainsi qu’aux
agents détachés ou ayant bénéficié d’une intégration directe dans
le corps. (Groupe de 15 personnes maximum)
*Arrêté du 21 août 2013 fixant l’organisation et le contenu de la formation
d’adaptation à l’emploi des membres du corps des techniciens et techniciens
supérieurs hospitaliers.
›A
pprofondir ses connaissances sur le fonctionnement de l’hôpital et
des établissements sociaux et médico-sociaux
› Approfondir ses connaissances sur le fonctionnement de l’hôpital
et des établissements sociaux et médico-sociaux
›A
cquérir et perfectionner ses compétences en matière de ressources
humaines et de management d’équipe
› Acquérir et perfectionner ses compétences en matière de ressources
humaines et de management d’équipe
›A
méliorer ses connaissances spécifiques nécessaires à l’exercice
des fonctions d’ACH quelques soit son secteur d’affectation
contenu
Module 1 - Connaissance du cadre d’exercice des adjoints des cadres
hospitaliers (5 jours)
Module 2 - Techniques de management
et de communication (12 jours)
Module 3 - Connaissances spécifiques nécessaires à l’exercice des
fonctions
(10 jours ou 70 heures)
*Retrouvez le programme détaillé de la formation en annexe de l’arrêté
du 24 octobre 2014.
méthodes
pédagogiques
› Travaux pratiques
› Etudes de cas
› Travaux en sousgroupes
intervenant(s)
OBJECTIFS
› Assurer, dans les meilleures conditions, les fonctions de techniciens
et techniciens supérieurs hospitaliers
› inter : 2640€ / pers.
PUBLIC CONCERNÉ
›A
ssurer, dans les meilleures conditions, les fonctions d’adjoint
des cadres hospitaliers
LIEU
tarifS
Adaptation à l’emploi des techniciens
et techniciens supérieurs hospitaliers
› Améliorer ses connaissances techniques spécifiques aux établissements
de la fonction publique hospitalière permettant l’exercice des fonctions de
techniciens et techniciens supérieurs hospitaliers
› Donner aux stagiaires des enseignements généralistes complémentaires
à leur formation initiale et relatifs aux spécificités des différents secteurs
de l’établissement, notamment en matière de sécurité afin qu’ils puissent
s’adapter aux contraintes des différentes activités hospitalières, lors de
l’exercice de leurs missions.
› Directeurs hospitaliers
› Cadres de direction
› Cadres administratifs
› Cadres techniques
› Cadres de santé
› Intervenants
universitaires
LIEU
tarifS
3240€ / pers.
contenu
Module 1 - Connaissance du cadre d’exercice des adjoints des cadres
hospitaliers (5 jours)
Module 2 - Techniques de management et de communication
(12 jours)
Module 3 - Connaissances techniques spécifiques nécessaires
(10 jours ou 70 heures)
*Retrouvez le programme détaillé de la formation en annexe de l’arrêté
du 21 août 2013.
› Durée : 22 jours + 5 jours de stage « sur le terrain » (à définir entre les stagiaires
et leur établissement d’origine) soit 189h
› Date(s) : du 10 au 14 avril 2017
du 29 au 30 mai 2017
du 19 au 23 juin 2017
du 25 au 29 septembre 2017
du 9 au 13 octobre 2017 (date limite d’inscription : 31/03)
› Durée : 27 jours soit 189h
› Date(s) : du 11 au 15 sept 2017
du 16 au 20 octobre 2017
du 20 au 24 novembre 2017
du 11 au 15 décembre 2017
du 15 au 19 janvier 2018
et les 5 et 6 février 2018 (date limite d’inscription : 30/06)
Code action 17FAEISSPI
Code action 17FAEAMA
Adaptation à l’emploi des IDE en salle
de surveillance post-interventionnelle :
module 1 et module 2
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
IDE travaillant ou amené à travailler en SSPI.
›A
pports théoriques
avec remise d’un
support écrit
›C
as concrets et analyse
de situation
›E
tudes de feuilles
d’anesthésie
›P
résentation du
matériel spécifique
intervenant(s)
›M
édecins
anesthésistes, cadres
anesthésistes et IADE
OBJECTIFS
odule 1
M
› Etre capable d’accueillir un patient en salle de surveillance post-interventionnelle et maîtriser les principes de surveillance dans le
contexte d’un réveil normal
Module 2
› Connaître et être capable de prendre en charge les complications
pouvant survenir au cours du réveil anesthésique
› Intégrer dans la surveillance SSPI les spécificités en fonction du
type de chirurgie et des composantes du terrain du patient
contenu
tarifS
› 688€ / pers.
Module 1
› Législation
› Notion d’anesthésie
› Notion de pharmacologie de l’anesthésie appliquée au réveil
› Surveillance du réveil anesthésique normal
› Analgésie postopératoire
› Réchauffement postopératoire
› Monitorage
Module 2
› Surveillance spécifique en fonction du terrain
› Particularités de la pédiatrie
› Surveillance spécifique en fonction du geste chirurgical
› Situations critiques en SSPI
› Règles de transfusion
› Spécificités de l’hygiène en SSPI
›D
urée : 4 Jours (2j + 2j)
› Date(s) : M
odule 1 : 19 et 20 juin 2017
Module 2 : 20 et 21 novembre 2017 (date limite d’inscription : 30/04)
Adaptation à l’emploi des Assistants médicoadministratifs de la branche secrétariat médical
PUBLIC CONCERNÉ
tarifS
L’ensemble des agents nommés dans le corps à la suite
d’un recrutement par concours ou sur liste d’aptitude
ainsi qu’aux agents détachés ou ayant bénéficié d’une
intégration directe dans le corps.
› inter : 1800€ / pers.
OBJECTIFS
› Assurer, dans les meilleures conditions, les
fonctions d’assistant médico-administratif
› Apporter les connaissances nécessaires sur
l’organisation des établissements hospitaliers,
l’organisation médicale, le parcours du
patient. Donner des informations sur le statut
du fonctionnaire hospitalier, ses droits et
obligations
contenu
Module 1 - Le cadre d’exercice
en établissement de santé ou
établissement social ou médicosocial relevant de la fonction
publique hospitalière
1. Les missions de service public
et l’organisation régionale de
l’offre de soins; l’organisation
des secteurs sanitaire, social et
médico-social, le schéma régional
d’organisation des soins de la
région d’affectation
2. L’établissement FPH
3. Le statut des personnels de la
fonction publique hospitalière et
développement des ressources
humaines :
4. Les activités médicales
à l’hôpital, les activités
des structures de santé
extrahospitalières, les activités
des structures médico-sociales,
les nouvelles modalités de prises
›F
ournir les connaissances spécifiques
nécessaires au fonctionnement d’un secrétariat
médical en établissement hospitalier
›A
méliorer ses connaissances spécifiques
nécessaires à l’exercice des fonctions d’ACH
quelques soit son secteur d’affectation
en charge au travers des parcours
de soins
5. L’organisation médicale dans les
établissements publics de santé
6. Le mode de financement
de l’hôpital et la valorisation
de l’activité médicale
7. Certification et qualité à l’hôpital
Module 2 - Les spécificités du
secrétariat médical en hôpital (9
jours ou 63 heures)
1. La place de l’usager dans le
système de santé: les dispositions
législatives et réglementaires
relatives au droit des patients
2. Le secret médical
et le secret professionnel,
la confidentialité en lien avec
les nouvelles technologies
de la communication, le respect
du droit à l’image
3. Le traitement et la transmission
des informations ; l’évolution des
techniques d’information médicale
4. L’approche relationnelle
dans un secrétariat médical :
pratique de l’accueil des patients,
l’écoute active, la prise en charge
des situations agressives et
conflictuelles
5. Réglementation relative au
dossier du patient (classement,
archivage, traçabilité, règles
de communication du dossier
médical) ; l’identito-vigilance
à l’hôpital
6. Traitement des statistiques
médicales, valorisation de l’activité
médicale
7. Outils relatifs à la terminologie
médicale et à son utilisation
Module 3 - S tage «sur le terrain»
dans un secrétariat médical
différent de celui d’affectation
(5 jours ou 35 heures) Non
pris en charge par le CFPS (à
définir entre les stagiaires et leur
établissement d'origine)
› Durée : 15 Jours + 5 jours de stage « sur le terrain »
(à définir entre les stagiaires et leur établissement d’origine) soit 140h
› Date(s) : 2nd semestre 2017
Code action 17FAEASG
Code action 17FAEASG
de Soins en Gérontologie
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Aides-soignants et aides médico-psychologiques exerçant
dans :
- les services de soins infirmiers à domicile (SSIAD)
- les unités spécialisées (URH et PASA) des EHPAD et Unités
de Soins Longue Durée
- les unités cognitivo-comportementales des services de
soins de suite et de réadaptation.
et pratiques
› Echanges
› Etudes de cas/mises
en situation
intervenant(s)
Cette formation s’appuie sur la Circulaire DGAS/DSS/DHOS/2009/195 précisant les
conditions de formation de la fonction d’assistant de soins en gérontologie.
›M
édecins
gérontologues
›P
sychologues
›C
adres soignants
›A
ssistante sociale
›D
iététicienne
›E
rgothérapeute
›A
vocat
› IDE, IDE hygiéniste
›P
sychomotricien
OBJECTIFS
› Les objectifs de formation doivent permettre l’acquisition
des compétences décrites dans le référentiel et qui se déclinent
de la manière suivante :
- Concourir à l’élaboration et à la mise en œuvre du projet individualisé
dans le respect de la personne
- Aider et soutenir les personnes dans les actes de la vie quotidienne
en tenant compte de leurs besoins et de leur degré d’autonomie
de Soins en Gérontologie
contenu
Lieu
Module 2
› Connaissance des réseaux
› Maintien à domicile et entrée en institution
› Travail en équipe pluridisciplinaire
› Situations de soins
› Notions de pathologies gériatriques associées
› Notion de pharmacologie
› Démarche et techniques de soins
› Dimensions éthiques
› Relation d’aide
› Particularités de l’accompagnement d’une personne malade
› Accompagnement lors des différents moments de la journée
› Sécurité, prévention et gestion des risques et chutes
› Accompagnement lors d’activités complexes
› Alimentation et état nutritionnel
tarifS
› Nous consulter.
Module 3
› Vie collective, la famille, l’importance d’une communication
adaptée, activités et organisation
- Mettre en place des activités de stimulation sociale et cognitive
en lien notamment avec les psychomotriciens, ergothérapeutes ou
psychologues
- Comprendre et interpréter les principaux paramètres liés à l’état
de santé
- Réaliser des soins quotidiens en utilisant des techniques appropriées
contenu
Module 1
› Notions essentielles en anatomie et physiologie du corps humain
› Situations pathologiques et conséquences sur l’état clinique
de la personne, notion de maladie
› Démarche d’observation d’une situation
› Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées
› Droits de la personne et devoirs du professionnel
› Projet individualisé
› Travail avec la famille / l’aidant
› Evaluation
› Signes psychologiques et comportementaux
› Fonctions cognitivo-comportementales
› Date(s) : Du 10 au 14 avril, du 15 au 19 mai, du 12 au 16 juin,
du 18 au 22 septembre 2017
stage
Code action 17FAEASG2
Code action 17SRPFAE1
Formation d’Adaptation à l’emploi des
Assistants de soins en gérontologie :
retours d’expériences et renforcement
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Agent ayant suivi la formation d’adaptation à l’emploi
des Assistants en Soins en Gérontologie.
›A
pports théoriques
›M
ises en situation
›E
xercices et jeux
OBJECTIFS
psychocorporels
›T
ables rondes
›A
pprofondir certains concepts et approches vus au cours de la FAE
›C
as concrets apportés
›P
ermettre un retour sur expériences en analysant les activités
mises en place, les facilités et les difficultés rencontrées
par les participants
›R
encontrer d’autres professionnels et notamment des ASG en poste
intervenant(s)
›A
SG
- Ergothérapeute
- Consultants
méthodes
pédagogiques
Kinésithérapeute libéral ou salarié.
Groupe de 12 personnes maximum
Prérequis : connaissances anatomo-physiologiques de la
sphère pelvienne. Connaissances des pathologies de la
sphère pelvienne. Questions spécifiques envoyées 8 jours
avant par mail.
contenu
› Retours d’expériences
› Actualités en termes de prise en charge d’Alzheimer : principes
fondamentaux : pluridisciplinarité, projets personnalisés
› Collaboration avec l’animateur
› Le travail de la verticalité au quotidien : relevé de sol et accompagnement
à la marche
› Table ronde : rencontres avec d’autres professionnels (éthologue,
art-thérapeute, musico-thérapeute, clown-thérapeute, orthophoniste)
› Communication :
- Présentation de la méthode de la validation affective
- Communication dans un groupe
- Troubles du comportement
- Communication non verbale
- Relation soignant/soigné
- Stimulation sensorielle et espace multisensoriel
› Bilans et perspectives
›E
tude de cas
›A
nalyse de dossiers
›P
ratique guidée
de la rééducation
›E
changes formateurs
/ participants
OBJECTIFS
intervenant(s)
›K
inésithérapeutes
› Mettre en place un protocole de rééducation ciblé et cohérent
› Travail en :
- ESA (équipe spécialisée Alzheimer) à domicile
- Services d’accompagnement ambulatoire (accueil de jour, HDJ)
- En institution (UHR, CANTOU, EHPAD, PASA)
tarifS
PUBLIC CONCERNÉ
› Effectuer un bilan en rééducation uro-gynécologique
- Psychologue
- Psychomotricienne
Rééducation en périnéologie chez
la femme adulte et chez l’enfant Formation pratique
du pôle gynécoobstétrique
› Réaliser une séance de rééducation
› Maîtriser les techniques et les outils de la rééducation
uro-gynécologique
Lieu
contenu
tarifS
› Bilan périnéal et abord patiente
-R
ééducation des troubles urinaires chez la femme adulte :
techniques et process appliqués au périnée antérieur
+ 135€ (option)
-R
ééducation des troubles anorectaux chez la femme adulte :
techniques et process appliqués au périnée postérieur
-R
ééducation des troubles vésico-sphinctériens de l’enfant :
techniques et process appliqués à l’enfant
› Présentation et explications concernant la clinique des patientes
suivies
› Séances pratiques sur patiente guidées par l’intervenant
› 1/2 journée optionnelle : contenu sur mesure visant
l’approfondissement d’une technique ou d’un protocole
› Durée : 1j + 1/2 journée optionnelle
stage
stage
Code action 17SS1
Code action 17SCEH1
CONGéLATION DES EMBRYONS
HUMAINS
SPERMIOLOGIE
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Biologiste, technicien de laboratoire des secteurs public
et privé.
(Stage individuel)
›T
héorie
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
et privé. (Stage individuel)
Groupe de 2 personnes maximum
›T
héorie
›D
émonstrations
›D
émonstrations
›M
ises en pratique
OBJECTIFS
›E
changes
›L
ecture contrôlée de
spermocytogramme
›A
pprofondir les connaissances technologiques de base nécessaires
à l’analyse d’un sperme
technicien spécialisé
en spermiologie,
laboratoire de
biologie du
développement et
de la reproduction,
CECOS
Lieu
tarifS
›E
changes
› Approfondir les connaissances technologiques de base nécessaires
à la cryopréservation des embryons humains (J3 et J5)
intervenant(s)
›B
iologiste, médecin,
intervenant(s)
›B
›M
ises en pratique
OBJECTIFS
contenu
›P
rocédures de recueil du sperme
- Analyse conventionnelle d’un sperme
- Spermogramme
- Numération
- Mobilité
- Vitalité
- Recherche des anticorps anti-spermatozoïdes
›S
permocytogramme
- Préparation des lames (frottis et coloration)
- Lecture
› Interprétation des résultats
contenu
› Principes de base de la cryobiologie et de la vitrification
des embryons (J3 et J5)
› Procédures de vitrification et de réchauffement des embryons
et des blastocystes
- Vitrification des embryons et des blastocystes
- Mise en paillette
- Réchauffement des embryons (J3 et J5)
› Gestion du stockage des paillettes
› Contrôle qualité de la vitrification et identito-vigilance
Un dossier documentaire rassemblant les différentes techniques
et les interprétations est remis aux stagiaires.
en AMP et au
CECOS, laboratoire
de biologie du
développement
et de la reproduction
Lieu
tarifS
stage
Code action 17SV01
VITRIFICATION DES OVOCYTES
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
et privé. (Stage individuel)
›T
héorie
SOMMAIRE NOUVEAUTéS 2017
Le handicap, intégration et maintien dans l’emploi : Les troubles psychiques......................................... p.182
Gestion de la politique handicap............................................................................................................................................................................... p.183
L’accompagnement des résidents et l’organisation du travail.........................................................................................p.184
›D
émonstrations
OBJECTIFS
›M
ises en pratique
›A
pprofondir les connaissances technologiques de base nécessaires
à la cryopréservation des ovocytes par vitrification
›E
changes
intervenant(s)
›B
en AMP et au
CECOS, laboratoire
de biologie du
développement
et de la reproduction
Lieu
tarifS
Désamorcez vos conflits grâce à l’aïkido et la méditation..................................................................................................... p.186
Prise en charge de la plainte mnésique........................................................................................................................................................... p.187
L’obésité, observance et rapport au corps................................................................................................................................................... p.188
contenu
› Principes de base de la cryobiologie liée à la préservation
de gamètes humains
› Procédures de vitrification des ovocytes
- Vitrification d’ovocytes
- Préparation des ovocytes
- Mise en paillette
›G
estion du stockage des paillettes
Portage et positionnement du nouveau-né............................................................................................................................................... p.185
›C
ontrôle qualité de la vitrification et identito-vigilance
Les soins palliatifs en EHPAD......................................................................................................................................................................................... p.189
Apprentissage de l’hypnose éricksonienne............................................................................................................................................... p.190
Les incontournables de la Gestion RH et ses spécificités en établissement
public de santé.................................................................................................................................................................................................................................... p.191
Prise en charge des troubles psychologiques et cognitifs chez l’adulte
et le sujet vieillissant...................................................................................................................................................................................................... voir p.40
La démarche de soins de l’aide-soignante à domicile.....................................................................................................voir p.48
›P
rocédures de réchauffement des ovocytes vitrifiés
Le SSIAD, la personne soignée, son entourage et les partenaires de l’intervention
à domicile.......................................................................................................................................................................................................................................voir p.49
› Interprétation des résultats
Déglutition et dysphagie chez l’adulte – Personnel non soignant...................................................................voir p.58
Santé sexuelle et maladie chronique :
Intégrer une approche en santé sexuelle dans sa pratique professionnelle......................................voir p.68
Se former à Schiz’Educ :
programme d’éducation thérapeutique à destination de patients schizophrènes..................voir p.69
Les transmissions ciblées : des écrits professionnels aux transmissions orales......................... voir p.128
Accompagnement au retour à l’emploi après un syndrome
d’épuisement professionnel............................................................................................................................................................................... voir p.140
Formation des encadrants de proximité IA, IBO et MER.......................................................................................... voir p.149
Préparation au concours d’Attaché d’Administration Hospitalière............................................................... voir p.169
Nouveauté
Nouveauté
Code action 17N1HIME1
Code action 17N1GPH1
Le handicap, intégration
et maintien dans l’emploi :
Les troubles psychiques
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Cadre de proximité, gestionnaire des ressources
humaines.
›A
pports théoriques
Gestion de la politique
handicap
PUBLIC CONCERNÉ
Cadre de proximité, gestionnaire du personnel,
des ressources humaines, référent handicap.
› Etude de cas
›O
utils techniques
›S
avoir repérer des agents rencontrant ce type de handicap,
adopter la bonne attitude, prévoir les modalités RH de gestion
intervenant(s)
›L
es différentes notions autour du handicap psychique
› Les éléments de compréhension psychologique de ces troubles
tarifS
› intra : 1350€ j. / gr.
›M
éthode par projet
OBJECTIFS
› Savoir repérer les leviers pour faciliter la mise en œuvre
d’une politique handicap, prévoir les modalités RH de gestion.
contenu
›P
sychologue du
travail - Référent
Handicap CHU
›A
pports théoriques
›R
etour d’expérience
OBJECTIFS
›V
idéos
› Jeux de rôles
méthodes
pédagogiques
›L
es impacts du handicap psychique dans les relations
interpersonnelles au travail
›L
es modalités de compensation du handicap psychique en milieu
professionnel
› Identification des attitudes et comportements à adopter
(et ce qu’il ne faudrait pas faire)
›Q
uels moyens, quelles actions à mener ? Les pratiques à favoriser
contenu
intervenant(s)
›P
sychologue du
travail - Référent
Handicap CHU
tarifS
› Les éléments législatifs (loi du 11/02/2005), DOETH
› Identifier les leviers d’actions pour remplir son obligation
(recrutement, maintien, sous-traitance)
› intra : 1350€ j. / gr.
› Mettre en place une démarche de projet
› Identification des interlocuteurs indispensables
› S’organiser autour « d’un noyau moteur »
› Agir en faveur du public en situation de handicap
› Durée : 1 jour
› Date(s) : 28 septembre 2017 (date limite d’inscription : 30/06)
Nouveauté
Nouveauté
Code action 17N1AROT1
Code action 17N1PPNN1
L’accompagnement des résidents
et l’organisation du travail
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Cadre de santé ou administratif, Responsable d’EHPAD,
Infirmier(e)s référent(e)s.
›A
pports théoriques
(power point)
OBJECTIFS
›A
nalyse de situation
documentaire pour
les participants
intervenant(s)
›C
adre de santé
responsable d’EHPAD
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Auxiliaire de puériculture, infirmière, puéricultrice,
aide-soignante.
› Apport audio-visuel,
›A
telier pratique
› Travaux de groupe
›C
omplément
Portage et positionnement
du nouveau-né
›A
mener une prise de recul sur le fonctionnement global
de l’EHPAD
›F
avoriser le changement d’organisation du travail et le bien-être
au sein des équipes.
›A
méliorer la qualité d’accompagnement des résidents en cernant
les obligations.
de portage et
positionnement,
OBJECTIFS
› Etude des pratiques
› Réactualiser les pratiques professionnelles de soin adressées
au nouveau-né et les adapter au bien-être et au confort dans
les prises en charges à l’image des soins de développement
intervenant(s)
› Définir des actions préventives autour du positionnement
et du portage (conscience corporelle)
› Infirmière puéricul-
trice et formatrice
en communication
et relation humaines
› Favoriser le lien parent-enfant
›S
ituer le résident, dès son admission en EHPAD au centre
de l’organisation du travail
tarifS
tarifS
› intra : 1350€ j. / gr.
contenu
›L
es modèles d’organisation du travail : atouts et limites
›L
es obligations de fonctionnement d’un EHPAD : Législation Bonnes pratiques et recommandations - Projets d’établissement,
de vie, de soins, d’animation.
› L’accueil et le projet personnalisé du résident :
Où ? Quoi ? Avec qui ? Quand ? Pourquoi ? Comment ?
›L
e travail en équipe : Place de chacun - collaboration – communication - management -outils..
› intra : 1350€ j. / gr.
contenu
› Le portage des nouveaux nés, différentes techniques, portage
en écharpe, le « peau à peau » lors du bain
› Le positionnement du nouveau-né, les « cocoon », l’emmaillotage,
les différentes positions lors de l’allaitement et des tétées au
biberon
› Le développement du lien parents - bébé, développement psycho
affectif
› Les changes enroulés et les bains thalasso
›A
nalyse d’existant et pistes d’amélioration
› Date(s) : 18, 19 et 20 septembre 2017 (date limite d’inscription : 31/08)
Nouveauté
Nouveauté
Code action 17N1DCAM1
Code action 17N1PCPM1
Désamorcez vos conflits grâce
à l’aïkido et la méditation
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tous publics intéressés par cette problématique de la vie
professionnelle et personnelle.
› Interactive
Prise en charge
de la plainte mnésique
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Médecin, interne, infirmier (libéraux, hospitalier,
institution de soins), cadre.
› Travail en groupe
›E
xercices et jeux
OBJECTIFS
de rôle
intervenant(s)
›C
onsultante RH /
Management /
accompagnement
des transformations
/ Préventeur des
Risques Psychosociaux / Ceinture noire
2ème DAN
tarifS
› intra : 1350€ j. / gr.
› Illustration avec
OBJECTIFS
matériel vidéo
›S
e sentir plus à l’aise dans des relations tendues avec les patients,
les familles, les collègues
› Apprendre à caractériser une plainte cognitive : quand se rassurer
et quand s’inquiéter ?
›G
érez le conflit dans le calme
› Etre capable de dissocier ce qui relève d’un fonctionnement
cognitif normal VS pathologique
›T
rouver des postures pour éviter les « échecs »
›M
ieux vivre son quotidien
contenu
›D
évelopper sa flexibilité relationnelle et éviter les risques
de dérapage grâce à des exercices d’aïkido et d’initiation
à la méditation
›D
écoder son style de communication en cas de conflits
›L
es émotions : les connaître, les maîtriser et neutraliser le stress
›T
rouver les ressources en soi pour atteindre ses objectifs
›P
réserver la relation pour qu’elle soit gagnant-gagnant en cas
de conflit
›T
raiter les objections dans le calme et l’apaisement
›F
ormuler une demande sans faire monter la pression
›O
ser dire non
›R
ésister aux attaques de mauvaise foi
›Q
uels comportements pour quels enjeux ?
›C
omprendre les comportements des différents acteurs
›M
ieux se connaître pour mieux appréhender ce type de stress
› Réaliser et interpréter un bilan cognitif « à minima »
› Etre capable d’orienter et de proposer une prise en charge
adaptée
›«
Entraînement »
à la réalisation
d’un bilan
neuropsychologique
de base
intervenant(s)
› Anxiété et dépression VS troubles cognitifs : savoir les différencier
contenu
› Le vieillissement cérébral :
- Aspects anatomiques et physiologiques
- Vieillissement des fonctions cognitives
›E
quipe CMRR (Centre
Mémoire Ressources
Recherche) :
Neurologue,
Psychologue
clinicienne,
Neuropsychologue
tarifS
› Le vieillissement pathologique :
-A
pproche neuropsychologique des pathologies
neuro-dégénératives
-M
anifestations psycho-comportementales et maladies
neuro-dégénérative
-L
es maladies DES mémoires
› intra : 1350€ j. / gr.
› Les troubles mnésiques : prise en charge de la plainte objective
et subjective
› Plaintes cognitives et facteurs psychologiques : lien avec l’anxiété
et la dépression, évaluation et prise en charge
› Pathologies neuro-dégénératives : prise en charge psychologique
du patient et des aidants familiaux dès l’annonce diagnostic
et tout au long de l’évolution de la maladie.
› Date(s) : 28 et 29 septembre 2017 (date limite d’inscription 30/06)
Nouveauté
Nouveauté
Code action 17N100RC
Code action 17N1SPEHPAD1
L’obésité, observance
et rapport au corps
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Professionnels de la santé, du corps et du mouvement.
›A
pports théoriques
issus de travaux
scientifiques
›E
xercices pratiques
de toucher de relation
et de gymnastique
sensorielle
›E
changes
et réflexions sur
la pratique
Les soins palliatifs en EHPAD
› intra : 1350€ j. / gr.
›E
changes
›C
onnaître les effets de la non observance chez les patients obèses
› Identifier les troubles du rapport au corps des personnes obèses
›P
roposer un toucher de relation aux patients obèses afin
d’accéder à une détente physique et psychique
›A
nimer une séance de gymnastique sensorielle spécifique pour
les patients obèses
›P
ermettre aux patients obèses d’accéder à de nouvelles
perceptions corporelles
intervenant(s)
tarifS
méthodes
pédagogiques
Infirmier, aide-soignant, ASH, AMP, médecin
coordonnateur, médecin traitant, IDER / cadre.
OBJECTIFS
›D
octeur en sciences
sociales, spécialité
psychologie, masseurkinésithérapeute DE,
psychopédagogue,
formatrice en thérapie
manuelle et gestuelle
PUBLIC CONCERNÉ
- Rapport au corps de la
personne obèse : troubles et
effets sur la relation à soi et
l’observance
- Pédagogie perceptive :
projet, inscription disciplinaire,
outils (pratiques corporelles
manuelles, gestuelles)
et objectifs
›C
ontenus pratiques
- Toucher manuel de relation :
accéder à une détente
physique et psychique par le
toucher, recontacter son corps,
ses limites, son enveloppe
protectrice, trouver du repos et
se réconcilier avec son corps
- Gymnastique sensorielle:
apprendre à bouger sans
douleur (lenteur, attention,
biomécanique
sensorielle, en position
allongée, assise ou debout) ;
découvrir
des sensations corporelles
agréables (légèreté, force,
unité corporelle, rythme,
aisance)
- Echange et réflexion : devenir
autonome dans la pratique et
retrouver une motivation, un
espoir
›E
changes sur les
› Acquérir les repères nécessaires à l’accompagnement des patients
en situation palliative et de fin de vie
› Favoriser le travail réflexif interdisciplinaire nécessaire à cette
prise en charge
› Recevoir en équipe une formation pour confirmer ou modifier
concrètement les pratiques pour une amélioration de
l’accompagnement des résidents en soins palliatifs
par les stagiaires
intervenant(s)
›M
édecin, IDE,
psychologue
tarifS
contenu
›C
ontenus théoriques
- Observance thérapeutique :
définition, troubles de
l’observance chez les patients
obèses et effets (ces obèses
qui ne mangent pas)
pluridisciplinaires
OBJECTIFS
› intra : 1350€ j. / gr.
contenu
› Les Soins Palliatifs :
- Définition
- Identification des différentes phases d’une maladie (situations
palliatives ou terminales)
-C
adre législatif et principes éthiques
-P
roblématique autour de l’alimentation et l’hydratation
-L
e temps de l’agonie
-L
es spécificités des Soins Palliatifs chez la personne âgée
› Accompagnement du patient en fin de vie et de son entourage :
-A
pproche psychologique du patient et de sa famille
-R
ôle du soignant dans l’accompagnement
-S
pécificités de l’accompagnement palliatif en EHPAD
› Date(s) : Nous consulter (date limite d’inscription : 30/08)
Nouveauté
Nouveauté
Code action 17N1AHE1
Code action 17N1IGRH1
Apprentissage de l’hypnose
ericksonienne
Les incontournables
de la Gestion RH
et ses spécificités en établissement public de santé
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Tous ceux et celles qui désirent se former
à l’hypnose éricksonienne à des fins personnelles
ou professionnelles.
›A
lternance de
théorie et de
pratique. Explication,
démonstration
aussitôt suivie de la
mise en pratique par
petit groupe de 2 à 3.
›C
haque stagiaire
est tour à tour
celui qui reçoit la
technique, celui qui
donne et celui qui
observe.
OBJECTIFS et contenu
Maîtriser et pratiquer l’hypnose
éricksonienne :
›M
aîtriser parfaitement l’E.M.C. (Etat Modifié de Conscience)
›U
tiliser les inductions : techniques de langage, champs lexical
qui conduisent les patients en E.M.C.
› Identifier les signes indicateurs de l’état …
intervenant(s)
›F
ormatrice en hyp-
nose éricksonienne et
humaniste. Hypnothérapeute.
tarifS
› inter : 1376€ / pers.
› intra : 1350€ j. / gr.
›R
éaliser l’anamnèse ? Ou l’entretien préalable avec le patient,
étape incontournable et déterminante pour la suite de la séance :
- les bonnes questions à lui poser
- les différents outils/protocoles :
détermination d’objectifs en 7 points
›U
tiliser et appliquer les techniques qui guérissent ou la boîte
à outils de l’hypnothérapeute :
- la méthode de Rossi
- les métaphores
- le recadrage
- la transformation hypnotique intérieure
- les allergies
- les phobies
- méthode S.C.O.R.E
- niveaux logique de Robert Dilts
- la ligne du temps
- maîtrise de l’hypnose humaniste (thérapie symbolique)
› Durée : 8 jours (4x2 jours)
› Date(s) : 1 4 et 15 septembre, 19 et 20 octobre,
16 et 17 novembre, 7 et 8 décembre 2017
PUBLIC CONCERNÉ
méthodes
pédagogiques
Responsable RH, Gestionnaire RH, Cadre gestionnaire
de pôle.
› Apport théorique
› Exercices pratiques
OBJECTIFS
›D
émarche
participative
› Maîtriser les étapes du processus de recrutement
› Savoir conduire les entretiens professionnels
intervenant(s)
› Savoir déléguer
› Conduire des réunions efficacement
›C
onsultant en RH/
› Approfondir les connaissances transverses et professionnaliser
la gestion RH dans les EPS
Management et
Développement
personnel
Responsable Pôle
Condition de Travail
et Gestion du
Temps
contenu
› Rédaction d’une fiche de poste pour définir un besoin précis
de recrutement
› Comment réaliser un entretien de recrutement en adoptant
la posture d’un recruteur ?
tarifS
› intra : 1350€ j. / gr
› Intégration du candidat pour optimiser le retour
sur investissement de la procédure
› L’entretien professionnel et l’entretien annuel d’évaluation
› Cadre et enjeux de la délégation : comment déléguer,
accompagner et évaluer ?
› Préparation et organisation des réunions productives pour gagner
en efficacité : piloter, échanger, impliquer et motiver
› Les grandes règles du temps de travail (gestion planning…) et des
types d’absences (congés maladie ; accident de travail à l’hôpital)
› Le contrôle de gestion sociale : tableau de bord RH : effectif, suivi
de la masse salariale, absentéisme, bilan social
› La prévention des risques psycho-sociaux et qualité de vie
au travail
› Date(s) : 23-24 novembre et 15 décembre 2017 (dli 30/08)
NOTES
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BULLETIN D’INSCRIPTION
FORMATION CHOISIE* :
Dates : ..................................................................................... Code action : ......................................................................
....................................................................................................
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STAGIAIRE
Particulier : Secteur : Libéral
M.
Mme
Associatif
Nom : ............................................................................................................................................................
Nom de jeune fille : ................................................................................................................................................................
Prénom :....................................................................................................Date de naissance : ............./............./.............
....................................................................................................
Fonction :....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................
Adresse : ....................................................................................................................................................................................
n° rpps :........................................................................ou code Adeli : ...............................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
Service : ......................................................................................................................................................................................
Courriel** : .................................................................................................................................................................................
Tél : ...........................................................................................
Date et signature du stagiaire*** :
Fax :...........................................................................................
....................................................................................................
établissement
....................................................................................................
Public
....................................................................................................
Désignation : .............................................................................................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
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....................................................................................................
Privé
n°siret** : ........................................................................................................................................
Adresse : ....................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
Responsable de la formation :
M.
Mme
Nom : ............................................................................................................................................................
Tél : ....................................................................................... Fax :............................................................................................
Courriel** : .................................................................................................................................................................................
Cachet de l’établissement, date et signature*** :
REPAS TARIF 2017 : 11,20 € TTC le repas
(tarif en vigueur au moment de la formation)
* Joindre l’attestation AFGSU pour les réactualisations
** Obligatoires pour valider l’inscription
*** La signature du présent bulletin vaut acceptation des conditions générales de participation.
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A retourner :
› par fax : 04.73.75.11.19
› par courrier : CFPS - CHU / 58, rue Montalembert - 63000 Clermont-Ferrand
› par courriel : [email protected]
Remplir un bulletin d’inscription par personne et procéder par photocopies pour plusieurs inscriptions.
Organisme de formation enregistré sous le numéro : 8363P 001663 Code NAF : 8610Z N°OGDPC : 1405
Conditions générales de participation
Inscription
Toute inscription, précédée ou non d’une réservation téléphonique, doit faire l’objet d’une confirmation écrite par courrier, fax, courriel ou formulaire d’inscription en ligne. A réception de ce document,
nous vous adressons un accusé de réception de prise en compte de l’inscription.
Déroulement de la formation
› Convocation
Une convocation à remettre au stagiaire est adressée à l’établissement deux semaines avant le début
de chaque formation.
Les horaires et lieu seront précisés sur la convocation (un plan d’accès est joint).
› Convention
La convention est envoyée aux établissements avec la convocation deux semaines au plus tard avant
le début de la formation. Dans les mêmes conditions, un contrat de formation est envoyé aux particuliers ou aux personnes exerçant dans le secteur libéral.
› Evaluation
A l’issue de la formation, un représentant du CFPS remet un questionnaire permettant d’évaluer la
conformité de la formation réalisée avec les objectifs et le contenu du programme prévus.
› Attestation de Présence
Une attestation de présence est remise à chaque participant à l’issue de la formation. Un second
exemplaire est envoyé à l’établissement pour les formations « intra ».
Facturation A l’issue de la formation, la facture est adressée à l’établissement ou au particulier en cas d’inscription
individuelle.
Toute formation interrompue reste facturée. Les tarifs indiqués sont TTC.
Annulation - Remplacement - Report
Vous avez bien évidemment la possibilité de reporter votre inscription sur une session ultérieure prévue au catalogue. Vous pouvez également vous faire remplacer par un collaborateur en nous communiquant ses coordonnées par écrit. En cas d’annulation de la formation par l’établissement moins de
dix jours ouvrables avant le début de la formation, 25 % du montant total de celle-ci est dû au CHU
de Clermont-Ferrand. 100% du montant en cas d’annulation moins de deux jours ouvrables avant le
début de la formation ou si la formation est commencée.
Le CFPS se réserve le droit, si le nombre de participants à une formation est jugé insuffisant sur le plan
pédagogique, d’annuler cette formation au plus tard deux semaines avant la date prévue. Le CFPS se
réserve le droit de reporter la formation, le contenu de son programme ou de remplacer un formateur,
si des circonstances indépendantes de sa volonté l’y obligent.
CFPS
CENTRE DE FORMATION
DES PROFESSIONNELS DE SANTÉ
CHU de Clermont-Ferrand
1, Boulevard Winston Churchill
63000 Clermont-Ferrand
Tél. 04 73 75 40 30
Fax 04 73 75 11 19
[email protected]
CATALOGUE TÉLÉCHARGEABLE EN LIGNE :
L’organisme de formation
du CENTRE HOSPITALIER
UNIVERSITAIRE
de Clermont-Ferrand

clinique - CHU de Clermont

Transcription

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