Objectif ciblé : L`enfant sera capable de faire un choix

Questions posées en situation de stage au DI
Objectif ciblé : L’enfant sera capable de faire un choix [ prendra l’instrument de son choix réel ]
Difficulté observée en contexte : L’enfant éprouve des difficultés à choisir un instrument
Question posée : Comment s’y prendre pour que l’enfant ne reçoive pas l’instrument de façon dirigée ?
Solutions
Organiser la découverte des instruments en atelier libre ; il a tout le temps pour s’approprier un instrument.
Organiser un tour de rôle ; il n’a pas à choisir et rencontrera tous les instruments.
L’inconvénient c’est que le temps de découverte est limité par l’arrivée de l’instrument suivant ou par l’organisation en « tour de rôle »
Disposer des cartes instruments que l’enfant tire au sort et qui le guide vers l’instrument à choisir
L’inconvénient c’est qu’il n’exerce pas le choix
Proposer de choisir deux ou trois instruments ; dans un premier temps, ce choix ne s’arrête pas à un seul élément. Sur base de ce « rassemblement » il exercera
plus facilement son choix car la panoplie est ainsi limitée en répondant à ses intérêts
IDEE RETENUE
Préalable : Posséder les instruments en plusieurs exemplaires
Propositions
Solution
Lui laisser un temps
Organiser la découverte des instruments en atelier libre
d’adaptation
Limiter le panel
Proposer de choisir deux ou trois instruments ; dans un premier temps, ce choix ne s’arrête pas à un seul élément. Sur base de
ce « rassemblement » il exercera plus facilement son choix car la panoplie est ainsi limitée en répondant à ses intérêts
Objectif ciblé : l’enfant sera capable d’émettre une proposition qui lui est personnelle
Difficulté observée en contexte : l’enfant éprouve des difficultés à émettre une idée différente de celle du précédent
Question posée : Comment s’y prendre pour l’enfant puisse proposer une idée de façon non dirigée ?
Solutions
Cette activité n’est peut-être pas adaptée au DI
Reproduire un item qu’il connaît déjà
IDEE RETENUE
Préalable : travailler régulièrement des cellules rythmiques issues directement des comptines connues
Propositions
Solution
Elargir le panel de cellules
Proposer de reproduire le rythme de deux ou trois comptines connues ; dans un premier temps, ce choix ne s’arrête pas à un
connues
seul élément. Sur base de ce « rassemblement » il exercera plus facilement son choix car la panoplie est ainsi limitée en
répondant à ses intérêts
Objectif ciblé : l’enfant sera capable de répéter fidèlement du premier coup
Difficulté observée en contexte : l’enfant ne chante que la fin des phrases (ou que le dernier mot)
Question posée : Comment s’y prendre pour que l’enfant puisse répéter la phrase du premier coup ?
Solutions
Cet objectif est très ambitieux ; il n’est peut-être pas adapté au DI.
Lui laisser le temps d’apprendre en variant les activités
Expliquer toutes les phrases et le contexte de la comptine
Apprendre par « paquets »
IDEE RETENUE
Préalable : travailler régulièrement l’apprentissage en alternance, en réponse, en dialogue chanté, en répétition
Propositions
Solution
Augmenter la qualité des moyens mnémotechniques
Ne pas se contenter de chanter (ou dire) deux fois mais oser le faire 5 à 6 fois avant de
l’inviter à répéter
Permettre à l’enfant de réaliser une trace graphique (dessiner) de ce qu’il a entendu avant
de lui demander de répéter
Mobiliser l’enfant dans son apprentissage
Mettre l’enfant au défi de réussir du premier coup
Associer à chaque mot clé, une image et/ou un geste différent.
Proposer à l’enfant de jouer à remplacer les mots que l’instit ne dit pas (enchaîner la
Se limiter à des phrases courtes qui s’allongeront en cours d’année phrase par les mots manquants)
Objectif ciblé : l’enfant sera capable de discriminer les sons
Difficulté observée en contexte : l’enfant ne parvient pas à garder les yeux fermés lors de la discrimination auditive
Question posée : Comment s’y prendre pour que l’enfant n’utilise que l’audition [ garder les yeux fermés ? ]
Solutions
Mettre les enfants dans la pénombre
Mettre un bandeau, mettre les mains sur les yeux, coucher l’enfant et demander au voisin de lui cacher les yeux
Le mettre en situation pour qu’il cache volontairement les yeux (une histoire pour mettre en contexte)
S’organier pour qu’il ne doive pas fermer les yeux – rester centré sur le domaine auditif
IDEE RETENUE
Préalable : travailler régulièrement les associations image / son - posséder une carte par instrument / par enfant – prévoir un référentiel de correction
Propositions
Solution
Atténuer la tentation visuelle
Cacher les instruments
Travailler avec une bande sonore
Mettre à disposition leur image (sur cartes ou référentiel)
Faire tracer graphiquement (relier, cocher, …)
Proposer à l’enfant de jouer à replacer les cartes dans l’ordre que l’instit a proposé puis comparer au référentiel
Mobiliser l’enfant dans son apprentissage
Mettre l’enfant au défi de discriminer du premier coup ; donc de bien réfléchir avant de répondre
Objectif ciblé : l’enfant sera capable de frapper du pied de façon synchronisée
Difficulté observée en contexte : dans les comptines à gestes, l’enfant éprouve des difficultés à synchroniser le frappé avec le texte.
Question posée : comment parvenir à ce que l’enfant recherche la synchronisation de façon volontaire ?
Solutions :
Améliorer sa motricité globale, son développement psychomoteur
Travailler au départ de l’imitation des animaux pour varier les démarches
Travailler les différents déplacements
Faire des rondes et chants dansés
IDEE RETENUE
Préalable : respecter les étapes d’apprentissage d’une danse – Faire souvent des rondes et chants dansés
Propositions
Solution
Favoriser l’acte volontaire
Extrapoler au départ de chants dansés connus ou de marches au tempo bien marqué
A tour de rôle, amener chaque enfant à proposer lui-même les démarches reprises par tous en imitation
Chanter tout en dansant
Appliquer des variantes de déplacement sur la même mélodie
Objectif ciblé : l’enfant sera capable d’articuler de façon intelligible
Difficulté observée en contexte : dans les comptines à bruitage, l’enfant éprouve des difficultés à articuler les onomatopées.
Question posée : comment parvenir à ce que l’enfant articule de façon volontaire ?
Solutions :
Améliorer sa motricité buccale et phonatoire
Travailler au départ de l’imitation des animaux pour varier les onomatopées
Travailler les différents schèmes et diphtongues
Faire des chants bruités
IDEE RETENUE
Préalable : travailler régulièrement les jeux de voix
Propositions
Solution
Favoriser l’acte volontaire
Extrapoler au départ de chants connus et substituer les bruitages aux mots-clés
A tour de rôle, amener chaque enfant à proposer lui-même des imitations, reprises par tous en imitation
Prendre le temps de réaliser les bruitages vocaux
Chanter lentement en forçant l’articulation par des jeux de voix et de mimiques
Appliquer des variantes de « virelangue »