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Étapes de la
propreté
Indices du
passage d’une
étape à l’autre
(ZPD)
Préparation de l’enfant
Rencontre
parents-éducatrice
------------------------ de
(Zone de
l’apprentissage hâtif)
et à s’habiller seul
-Lire des histoires sur la
propreté
- Le laisser regarder les
membres de la famille
lorsqu’ils utilisent la toilette
- Observer l’enfant
-Apprendre l’enfant à
Accompagnement
reconnaître le moment où il fait
de l’adulte
ses besoins
(guide :PAR)
« Tu fais pipi ou caca »
(ordre d’intégration
suggérée)
Enfant
-Cubes gygognes
-Livres :Cajoline et Caillou)
Parent
-Petit guide
-Tableau « Votre enfant, est-il
prêt? »
Étape 2
L’enfant apprivoise le
petit pot
Signes
-Apprendre à l’enfant le
Interventions
vocabulaire associé à la
de
propreté
l’accompagnateur -L’encourager à se déshabiller
Éléments de la
trousse
Étape 1
maturité
------------------
(L’enfant apprend à percevoir
ses sensations corporelles)
Étape 3
L’enfant utilise le petit
pot.
( Il est aux couches)
L’enfant
accepte
l’idée du
petit pot
------------------
(L’enfant apprend à contrôler
ses sphincters)
L’enfant expérimente la propreté
Étape 4
Propreté
de jour
acquise
(Il est en petite culotte)
L’enfant
connaît une
semaine de
succès
répétés
------------------------------ 
(Période de pratique où l’enfant apprend à dire
qu’il a envie et à faire ses besoi ns
au bon moment)
- Faire un événement spécial : magasiner les
petites culottes avec l’enfant
-Féliciter l’enfant ou le rassurer s’il ne réussit
pas
-S’armer de patience, ne pas faire de cas des
inévitables accidents
Processus d’essais et erreurs
(L’enfant prend conscience que ses
sensations corporelles ont pour résul tat
un pipi ou un caca lors des accidents)
-Observer les signes d’envie chez l’enfant
ainsi que ses attitudes ou comportements
face à son apprentissage.
- Créer un environnement
chaleureux favorisant
l’action autonome
- Acheter un petit pot si
nécessaire avec l’enfant
-Encourager l’enfant à
s’asseoir dessus tout habillé
-Observer comment l’enfant
manifeste les signes de
d’envie d’uriner ou de
déféquer
-Inviter l’enfant à s’asseoir sur
le pot après les dodos, après
les collations et les repas,
avant les siestes ou le dodo et
aux moments où il a l’habitude
de se souiller.
- Rester avec l’enfant si
possible
- 5 minutes maximum
- Observer les signes de
d’envie d’uriner ou de
déféquer
-Féliciter l’enfant ou le
rassurer s’il ne réussit pas
-Apprendre l’enfant à
reconnaître le moment où il
fait ses besoins
« Tu fais pipi ou caca »
- Aider l’enfant à faire le lien
entre ses signes d’envie et le
fait d’aller sur le pot
« Un pipi est en chemin, viens
sur le pot »
Comptine
« J’ai un petit pot »
Comptine
« Caca content »
- Intégration du trio « Caca content »
(Histoire, marionnette et séquence)
Livre
« Je veux mon petit pot »
Petit pot-jouet avec les
couches
Coloriages
Carnet de communication
Autres éléments à utiliser : pâte à modeler et
peinture aux doigts si l’enfant manifeste un
grand intérêt envers ses productions pour
répondre à ses besoins exploratoires.
L’enfant se
réveille
plusieurs
matins avec
une couche
sèche
-Réfléchir conjointement avec l’enfant
avec l’enfant sur ses réussites (stratégies
efficaces) et les petits accidents dans un
système de conversation dit « à tour de
rôle »
(exemple : guide p.15-16)
Un enfant qui refuse de collaborer ou qui vit des accidents répétés devrait toujours pouvoir retourner à l’étape précédente sans que l’accompagnateur en fasse de cas. Il est inutile de mettre de la pression sur l’e
Tous droits réservés
La propreté
de nuit
Au carrefour des rsg
------
-Faire vider la
vessie de
l’enfant avant
le dodo
-Ne pas le
faire boire
dans les 2 à 3
heures avant
le dodo
-Des attitudes
positives sont
toujours de
mise le dodo
La vigilance
de l’enfant
étant elle
aussi
endormie,
l’enfant a peu
de contrôle à
cette étape.
nfant.