RESEAU NATIONAL DE RESSOUCES STRUCTURES

RESEAU NATIONAL DE RESSOUCES
STRUCTURES METALLIQUES
PROGRAMME DE TRAVAIL
ANNEE 2007/2008
Le dispositif national de ressources a pour vocation de soutenir et faciliter l’auto formation
des enseignants : collecter, créer, mettre à disposition tous documents visant à aider les
professeurs, à faire évoluer leurs pratiques et à optimiser l’enseignement dans la filière
Structures métalliques.
Les différents Inspecteurs Généraux, responsables de cette filière, ont engagé au fil du
temps une refonte complète de tous les diplômes.
Ces décisions entraînen t des changements dans les contenus de formation mais aussi dans
la pédagogie et la méthodologie à employer pour atteindre les nouvelles compétences. Une
formation des professeurs, qui peuvent enseigner au niveau de n’importe quel diplôme,
s’impose.
Les problèmes majeurs et impératifs qui seront étudiés au sein du réseau de ressources
concernent principalement :
o la formation dans les classes des nouveaux BEP et CAP,
o la formation dans les classes des nouveaux baccalauréats professionnels.
Répartition nouvelle des différentes composantes – chaudronnerie, tuyauterie, tôlerie,
constructions métalliques, métallerie, soudage,
o la formation en seconde technologique et les classes de baccalauréat technologique.
La diversité du recrutement ajoutée aux diversités des compétences et des contenus
des deux champs professionnels réunis en un seul, impliquent l’élaboration de
recommandations pédagogiques, de dossiers méthodologiques et d’études de cas.
o la formation des professeurs issus de deux spécialités différentes et devant enseigner
l’une et l’autre.
o la formation des professeurs de construction, d’origine mécanicienne et enseignant
dans la filière Structures Métalliques.
1. STRUCTURE DU RESEAU
Le réseau de ressources s’appuie sur des équipes de professeurs dirigées par des
inspecteurs. Un cahier des charges précise pour chaque équipe les productions
attendues et les étapes du projet. Les productions réalisées sont étudiées par un comité
de lecture et analysées par le groupe national de pilotage pour décision d’édition. Elles
sont diffusées par le responsable du réseau.
L’ensemble du dispositif est présidé par M. Didier PRAT Inspecteur Général responsable
de la filière.
La coordination du réseau est assurée par JC. TÊTOT, professeur à l’IUFM de Créteil CST de Saint Denis.
Membres du CNR - SM :
 M. Jean DESMAELE
 M. Jean Marc GAUDIN
Professeur LP ENNA – Saint Denis (93)
Professeur LP Denis Papin – La Courneuve (93)
2. ACTIVITES DU RESEAU
Les différentes actions entreprises par le réseau sont organisées autour des axes
suivants :

Information – documentation :
o élaboration et mise en ligne sur le site Web du CNRSM de fascicules
concernant des problèmes techniques et pédagogiques dans les structures
rénovées.
o diffusion de recommandations pédagogiques émanant de la direction de
l’Enseignement scolaire (DESCO) et de l’Inspection Générale.

Aide pédagogique, outils méth odologie :
o élaboration et diffusion de dossiers méthodologiques concernant les domaines
de formation de la spécialité (construction, préparation de fabrication,
fabrication, gestion de production…)

Collection études de cas :
A partir d’une activité indu strielle authentique :
o description d’un projet technique
o développement d’un complément de formation pour le professeur
o esquisses de développements pédagogiques et didactiques à quelques niveaux de
formation.

Site WEB sur le réseau Internet :
Un site WEB a été créé afin de mettre à disposition de tous les enseignants un
service de ressources informatiques et techniques.
Un ensemble de services de base est proposé aux utilisateurs :
o accès à distance à des ressources informatiques,
o transferts de fichiers,
o messagerie électronique pour une liaison permanente entre les
professeurs du terrain et le centre de ressources,
o création d’un espace de libre échange.
3. PRODUCTIONS ENVISAGEES
Le centre de ressources exécute la mise en forme et la mise en ligne sur le site Web
CNRSM des ressources:
 conception des maquettes.
 des dossiers.
 publicité.
 expédition de CD (ex : Métal Sûr - INRS).
 etc.
Animation et coordination des équipes d’auteurs pour l’année 200 7-2008
Rédaction des cahiers des charges, concerne 6 équipes travaillant sur des sujets divers :
* 1 - Académie de Dijon : Responsable : Philippe LEFEBVRE - IA IPR
Elaboration d’un dossier mettant en œuvre une chaîne numérique dans le domaine de
l’usinage de pièces au sein de la filière Réalisation d’Ouvrages Chaudronnés (ROC),
pour cela il faudra :
o Construire un guide de formation à l’utilisation des postes numériques qui constituent
la chaîne numérique en ROC :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
La chaîne numérique : généralités.
Les différents outils disponibles et utilisés dans la filière ROC.
Présentation des maillons qui constituent la chaîne numérique en ROC.
Exemples industriels et/ou extraits des projets BTS ROC
Les évolutions du métier d'un point de vue études.(conception 2D-3D)
La pré-industrialisation.
Les différents aspects d'un point de vue fabrication.
Formalisation de la démarche en vue d'une transposition.
* 2 - Académie d'AMIENS : Responsable : Bernard LEHALLE - IA IPR
Elaboration d’un dossier de métallurgie du sou dage concernant l’assemblage de pièces
au sein de la filière Réalisation d’Ouvrages Chaudronnés (ROC), pour cela il fa udra :
o Un guide de formation à la métallurgie du soudage :
1. Les différentes catégories de matériaux employés en ROC
2. La réglementation en soudage et codes de fabrication en ROC
3. Contenu de formation métallurgique en BTS ROC en relation avec U 62
4. Etude de cas
o Un guide pédagogique pour former à la métallurgie du soudage :
1. Approche centrée sur des assemblages i ndustriels.
2. Objectifs.
3. Progression pédagogique.
4. Outils pédagogiques.
o Un recueil de documents divers.
* 3 - Académie de REIMS : Responsables : Jean Luc LORRAIN - IEN
Elaboration d’un dossier dans le domaine de la ferronnerie, pour cela il faudra :
o Un guide de formation à la réalisation de pièces avec:
1. Une volute avec aminci.
2. Une volute avec départ a noyau.
3. Une torsade.
4. Une lance.
5. Une flamme.
6. Etc.
o Un guide pédagogique pour former dans le domaine de la ferronnerie :
1. Approche centrée sur la réalisation de pièces.
2. Objectifs.
3. Progression pédagogique.
4. Outils pédagogiques.
o Un recueil de documents divers.
o Des fiches d’évaluation à utiliser lors des périodes de formation en entreprise.
* 4 - Académie de CAEN: Responsables : Didier VIGOUROUX - IEN
Elaboration d’un recueil technique comportant les sujets des dernières années de
l’épreuve pratique du concours général « ROCSM » (ceux, dont les représentations sont
définies numériquement). Ce recueil pourrait faire apparaître, par sujet, les points su ivants :
o L’ensemble des documents fournis au candidat (sujets et données tels que bruts et
moyens disponibles).
o Un commentaire d’une page environ, sur les difficultés techniques posées pour la
réalisation et le niveau d’exploitation possible pour la fabrication des différentes pi èces ou sous ensembles (BEP, Bac Professionnel.)
Structure possible du dossier
o Sommaire par sujet :
 Documents fournis au candidat.

Matière.


Moyens disponibles.
Exploitation technique au niveau de l’élève :

-
BEP
-
Bac Professionnel
Annexes.
* 5 - Académie de NANTES: Responsables : Patrick AVELINE - IEN
Elaboration d’un dossier dans le domaine de l’Enseignement de la Santé et de la Sécur ité au Travail « ES&ST », pour cela il faudra :
o Un guide de formation à l’enseignement de la prévention des risques professionnels :
1. Prévention des risques professionnels : généralités.
2. Analyse d’une situation de travail.
3. Choix des mesures de prévention.
o Un guide pédagogique pour former à l’évaluation et à la prévention d’un risque plus
spécifique au domaine des structures métalliques :
1. Approche centrée sur l’analyse de situation(s) de travail.
2. Objectifs.
3. Progression pédagogique.
4. Outils pédagogiques.
o Un recueil de documents divers.
o Des fiches d’évaluation à utiliser lors des périodes de formation en entreprise.
* 6 - Académie d’Orléans – Tours : Responsables : Philippe GROSSEMY : IA -IPR STI.
Elaboration d’un dossier dans le domaine de la mise en place d’une unité de formation
(UFA), pour cela il faudra :
1. Sommaire.
2. Objectifs du dossier (Introduction, explication de la démarche, état d'esprit dans lequel le
dossier est réalisé, objectifs)
3. Mise en place d'une unité de formation (UFA) [applicatio n au lycée Grandmont]
4. Problématique - Historique de création (causes, prospective auprès des entreprises de la r égion pour soutenir et valider la création d'un section par apprentissage )
5. Cadre juridique (En particulier organisation structurelle des échang es et des domaines de
compétence des partenaires de la formation - région - CFA - UFA - Entreprises)
6. Organisation structurelle de la formation (planning annuel de formation, emploi du temps di fférencié avec et sans apprenti, gestion des locaux et des ressources humaines)
7. Organisation pédagogique (Problématique de la diversité du public [Bac techno d'origine variée , bac pro SM ROC ] et de la mixité de la formation [apprentis et statuts scolaires], organ isation dans les disciplines d'enseignement génaral , organisation dans les disciplines d'e nseignement technique, envoi de travail personnel à l'apprenti qu and il n'est pas en CFA, ...).
8. Rappel des outils existants mis en place pour l'adaptation Bac Pro/BTS
9. Positionnement (tests de positionnement par matière pour tous+ entretien oral avec les a pprentis)
10. Période de restitution (par les apprentis devant toute l a classe sur leur vécu et leur travaux au
retour de chaque période en entreprise).
11. Livret de liaison et de formation pour l'apprenti (contenu formaté par un article de loi)
12. Livret d'évaluation (outil facilitant l'évaluation du t ravail en entreprise par le m aître d'apprentissage)
13. Fiches navettes ou dossier projet (pour le suivi et l'aide à la constitution du projet en entr eprise évalué à l'examen)
14. Conclusions
Réseau internet






Structuration, organisatio n et mise en forme des projets.
Formalisation des préoccupations pédagogiques.
Elaboration des dossiers pour consultation et téléchargement.
Création d’une banque de données de dossiers techniques.
Mise à jour des pages de libre échange.
Maintenance et développement du site WEB.
4. VALIDATION DES PR ODUCTIONS
La validation des productions est faite par le groupe national de pilotage présidé par
M. Didier PRAT, Inspecteur Général de la filière, après avis d’un comité de lecture.
5. COMPOSITION DU GROUPE DE PILOTAGE
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M. Didier PRAT
M. Charles DUBOIS
M. Michel LOISY
M. Jean Luc LORRAIN
M. Philippe MAILLOT
M. Jean Claude TÊTOT
Inspecteur Général
IA. IPR
IA IPR
IEN
IEN
Coordonnateur
Paris
Rectorat de Rennes – 35
Rectorat de VERSAILLES – 78
Rectorat de Reims - 51
Rectorat de CRETEIL – 94
IUFM – CST de St Denis – 93
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Membres du CNR-SM :
M. Jean DESMAELE
M. Jean Marc GAUDIN
Professeur
Professeur
LP ENNA – Saint Denis (93)
LP Denis Papin – La Courneuve (93)
6. REPARTITION DES HSE
Voir le fichier joint sous EXCEL.
Saint Denis le 10 Juillet 2007
Jean Claude TETOT