(Déroulement de l`animation école Primaire Cycle2)

Déroulement de l’animation
«Déchets : Matières et respect de l’environnement »
Ecole Primaire Cycle 2
Sujets abordés
Présentation de l’Ambassadeur :
Temps passé
1
Mr X Ambassadeur du tri.
00H01
Un Ambassadeur du Tri sait comment trier les déchets pour protéger la nature.
« Avant de commencer, je crois que vous avez fait des dessins hier… Où sont-Ils ? L’instituteur/trice remet
les dessins faits par les enfants la veille avec pour thématique « la nature dans 20 ans, quand vous serez
grands».
Qui peut me dire ce qu’est un déchet?
2a 4
00H02
Réponse des enfants …
Un déchet est un reste, un objet, un vêtement inutilisable
etc…, en général tout ce que l’on jette,
Où est-ce qu’on jette ces déchets ?
2a 4
00H02
Réponse des enfants … les amener vers la réponse poubelles.
C’est exact. Aujourd’hui nous appelons cela des bacs.
1 2a
Inventaire des bacs
00H05
Il en existe de plusieurs couleurs (les bacs seront présentés au fur et à mesure avec des exemples de
déchets dont l’animateur précise la matière) :
-
Bleu pour les papiers ex : journaux, revues et les magazines,
Vert pour le verre ex : bouteilles, pots, les bocaux uniquement en verre.
Jaune pour les bouteilles plastiques, les boîtes en métal, les emballages en
cartonnettes.
Bordeaux/Rouge pour les déchets que l’on ne trie pas, le reste.
Premier jeu Les matières
-
2b 3 5
00H15
Diviser les enfants en 3 ou 4 groupes selon le nombre,
Mettre à leur disposition un certain nombre de déchets dans une boîte plastique.
Ils devront les trier par matière. Métal, plastique, cartonnettes, Papiers.
Correction collective et mise en bac
Chaque groupe devra participer à cette correction et relever les caractéristiques propres à chaque matière
et les éventuelles erreurs de classement.
Précisions sur les matières (facultatif) : Ensuite l’Ambassadeur apporte des précisions en caractérisant les
différents types de : - plastique via l’expérience de la lampe projetée à travers la bouteille en direction d’une
feuille blanche (transparent, opaque, coloré)
- métaux ferreux ou non ferreux via l’expérience de l’aimant au bout d’un fil (fer, aluminium).
Pourquoi trier ?
5
Deuxième jeu : Remettre en ordre les images
00h13
-Diviser les enfants en 3 ou 4 groupes selon le nombre, mettre à la disposition de chaque groupe un
jeu d’images à remettre dans l’ordre chronologique. Un membre de chaque groupe vient ensuite
afficher au tableau l’histoire mise en forme par son groupe. L’ordre est commenté et corrigé si
nécessaire par l’ambassadeur avec la participation des élèves.
Sujets des histoires :
ère
1 : Impacts des déchets sur le milieu aquatique
ème
2 : Impacts des déchets sur les animaux
ème
3 : Le cycle du tri
ème
4 : Les déchets non valorisables
Face à cette pollution, et pour protéger la nature, la réduction et le tri des déchets sont mis en place sur
votre territoire.
Vous avez la possibilité d’agir pour votre environnement.
Que deviennent les déchets triés?
1
00H06
Information sur le recyclage
Présentation de différents objets recyclés.
Avez-vous des questions ? (sur la nature ou le recyclage des déchets ?)
4
00H03
Les enfants vont très certainement demander si tel ou tel objet peut être recyclé, ou en quelle matière est-il
fait. Si les enfants ont bien écouté, ils seront en mesure de répondre à leurs propres questions, nous
ferons en sorte qu’il en soit ainsi.
En conclusion :
46 7 8
00H10
Qu’avez-vous appris aujourd’hui les enfants ? (Qu’avez-vous retenu de cette animation ?)
Formaliser les connaissances retenues par les enfants, sur le tableau et sur le cahier de leçon des enfants.
Rappel des nouveaux mots : tri, collecte, environnement, protection de l’environnement, nature.
- Dictée à l’adulte: échange oral avec formalisation de cet échange par un texte court inscrit au tableau.
Ce texte est ensuite recopié par les enfants sur leurs cahiers.
Mise en relation du texte de conclusion avec une sélection de dessins.
00h03
Remise d’un certificat et d’une boîte à piles à l’instituteur matérialisant le passage de l’ambassadeur dans
la classe et valorisant cette animation auprès des enfants.
Information sur un bricolage à faire à la maison « boîte à piles ». cf site internet du SMIRTOM.
Remerciements
-------1h00
Références au Palier 1 du socle commun
Compétences attendues à la fin du CE1
1 écouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité.
2a participer en classe à un échange verbal.
2b reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels.
3 observer et décrire pour mener des investigations.
4 s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
5 pratiquer un jeu, travailler en groupe, observer.
6 écrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en utilisant ses connaissances lexicales,
orthographiques et grammaticales.
7 utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court.
8 s’exprimer par l’écriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume (modelage,
assemblage).