DESSINS DANSE en classe de MS et GS

Représentation à l’écrit de la DANSE
classe de MS et GS
La séance avait pour objectif de repérer l’espace à danser, d’explorer différentes actions motrices à
partir d’œuvres plastiques réalisées par les élèves et d’en enchainer jusqu’à trois.
« Après la séance de danse, dessine ce que tu as fait puis explique-le à la maitresse
pour qu’elle puisse l’écrire. »
Ce dessin montre que l’enfant a repéré l’espace (matérialisé par des plots) dans lequel il a évolué. Il
danse en relation avec un partenaire.
Ce dessin montre que l’enfant a retenu un exercice de l’échauffement (faire un petit dessin devant soi, puis le
faire de plus en plus grand) et différentes positions statiques. Il a retenu un enchainement d’actions, mais n’a
pas repéré l’espace et n’a pas pris en compte les autres dans cet espace.
Ce dessin montre que l’enfant a repéré l’espace (matérialisé par des plots) dans lequel il a évolué. Il
danse à l’intérieur de l’espace ; mais il représente également l’espace où l’on ne danse pas (espace pour
regarder)
Il a pu retenir un enchainement d’actions motrices en relation avec un partenaire.
Ce dessin montre que l’enfant a repéré l’espace (matérialisé par des plots) dans lequel il a évolué. Il
prend en compte les autres dans cet espace.
Ce dessin montre que l’enfant a repéré l’espace (matérialisé par des plots) dans lequel il a évolué. Il situe
tout le groupe en action à l’intérieur. L’espace scénique est clairement repéré. Chacun a une action
motrice différente. Cet élève a pris en compte les autres dans le travail en danse et sait ce qu’ils font à
côté de lui.