Le petit vampire va a l`ecole

LE PETIT VAMPIRE VA A L’ECOLE de Joann Sfar
Compétences travaillées :
En compréhension :
Comprendre en le lisant, un texte littéraire court de complexité adaptée à l’âge et à la culture
des élèves en s’appuyant sur le traitement correct des substituts nominaux, des connecteurs,
des formes verbales, de la ponctuation… en faisant les inférences nécessaires.
En interprétation :
Mener une lecture d’images en prélevant des indices dans les vignettes : éléments
humoristiques, références culturelles : religieux et monde du fantastique.
Pistes de travail possibles :
-Autour de la BD :
Forme originale des vignettes, l’absence de vignettes parfois( P4,P6,7...)
Les parties narratives qui se fondent dans la mise en page.
L’organisation originale des planches : variation de la forme et de la taille des vignettes.
Les deux écritures : bulles en écriture scripte et parties narratives en écriture cursive.
Quelques double pages ont une unité au niveau du sens et peuvent être exploitées de façon
isolées : p22 et 23 : l’histoire du hollandais
P 26 et 27 : le bain de boue.
Langage de la BD : bruitage, taille de l’écriture, bulles qui éclatent.
Autour de la P2 : historique des BD de Sfar. Lecture et verbalisation : finalement quelles sont
les premières BD écrites par Sfar ? Comment était le vampire avant ?
-L’humour.
Rechercher les mots d’enfants et remarques amusantes dites dans les bulles.
P 3 « Voulez- vous me donner la main de votre fille ? On l’a perdue… Y reste le pied si tu
veux ! »
P6 : O+ les microbes : clin d’œil, élément de notre vie.
P7 épisode scato
P17 : « « Non ça c’est des vieux » P 18 « les vieux ronflent comme des éléphants »
P17 « perdu mes parents »
P20 : le commentaire : ne faites pas ça chez vous…
P21 : dernière vignette
P25 : « L’autre , il ne se lave jamais. J’ai pas compris la blague »
P25 : indébibile
P31 : scarole/ scarlatine
P 31 : un Hemzalleh + CF *
P30 et 31 :termes affectifs :coco, mon trésor, mon petit délicieux.
-Références culturelles
P24 : signe de la croix
Signe de l’étoile
Groupe de travail littérature Cycle 3 .. Année 2005.2006
-Référents temporels et spatiaux
Côté vieillot : tenue des grands parents, écriture à la plume, classe avec pupitres, porte plume,
horloge.
chambre de Michel avec plancher, vieux lit, lustre à bougies, navire ancien du fantôme p 23
et 30.
-Référents culturels :
Monde fantastique : chauve- souris, serpent, maison hantée, cimetière, croix, gens qui sortent
des tombe, monstres sympathiques.
Climat nocturne : traduction par les couleurs, les ombres, les arbres flammes.
-Situations d’écriture :
P14 : écrire sous forme narrative les échanges entre Michel et le petit vampire
Ou en puzzle de lecture : associer les réponses du petit vampire à ce qu’écrit Michel.
Ou jeux de rôle à l’oral.
Faire remarquer, au passage, la traduction en couleur du temps : jour, nuit
Imaginer l’arrivée du petit vampire à l’école de jour.
P28 : écrire des portraits des monstres et les retrouver sur l’illustration ou devinettes
descriptives
Imaginer d’où viennent chacun des monstres : leur inventer une histoire.
Si tu étais petit vampire, que ferais-tu la nuit ?
-Les phrases du sage :
-A commenter: « Tu es un peu jeune pour ne croire en rien. Tu devrais mieux réfléchir à tout
ça. Certains malheurs nous ouvrent des portes magiques »
-Débats possibles
-Jurer, ne pas jurer
-La tolérance : « Je trouve qu’ils se ressemblent » P22 :Le petit vampire et Michel sont-ils
semblables ? si oui en quoi se ressemblent-ils ?
-Lecture de la vignette finale :
Quelle impression se dégage de la vignette ? Quelles bonnes résolutions a-t-il pris ? Qu’a
gagné Michel au cours de l’histoire ?
Groupe de travail littérature Cycle 3 .. Année 2005.2006