Comprendre et protéger la ressource en eau
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Comprendre et protéger la ressource en eau
ATELIER 4 Journée départementale de formation des enseignants de cycle 3 « Education à l'Environnement et au Développement Durable » Fontenay-le-Comte, mercredi 10 octobre 2007 Comprendre et protéger la ressource en eau Atelier animé par : Madame Malika HAMON Monsieur Fabrice GARON Animateurs Vendée Eau Lycée Bel-Air atelier limité à 20 personnes Ressources : CDDP 85 A partir d'un programme pédagogique sur le thème de l'eau proposé dans les classes de cycle 3, les participants seront amenés à éprouver euxmêmes quelques séances mettant en oeuvre la démarche expérimentale pour mieux distinguer les enjeux d'éducation et d'apprentissage liés à cet élément. Comment sensibiliser les élèves à sa vulnérabilité et donc à sa protection en mettant en place des actions concrètes au sein de l'école ? Comment, à travers cette problématique, ouvrir l'école à son environnement le plus proche ? Comment éduquer à une écocitoyenneté ? Ce sont autant de pistes de travail et autant de transferts possibles d'activités en classe qui seront explorées avec les animateurs. Mots-clefs : eau – pollution – protection - potabilisation – acteur responsable Suggestion de stands à visiter : ● Clefs pédagogiques et éducatives en référence aux programmes en vigueur L'éducation à l'environnement et au développement durable est transdisciplinaire. Elle s'appuie, entre autres, sur l'étude des thèmes suivants : trajet et transformations de l'eau dans la nature, la qualité de l'eau. L'élève doit connaître les trois états physiques de l'eau et les températures de changement d'état, savoir que la vapeur d'eau est invisible ; savoir qu'une eau limpide n'est pas nécessairement pure mais qu'elle peut contenir des substances dissoutes. L'élève doit savoir que l'activité humaine peut avoir des conséquences sur les milieux, notamment sur les ressources en eau. Permettre à chaque élève de mieux s'intégrer à la collectivité de la classe et de l'école. Le conduire à réfléchir sur des problèmes concrets posés par sa vie d'écolier et ainsi prendre conscience de manière plus explicite de l'articulation entre liberté personnelle, contraintes de la vie sociale et affirmation de valeurs partagées. ● ● ● Vendée Eau La Cicadelle CPIE Sèvre et Bocage Eco Ecole Référence au Socle commun de connaissances : Il s'agit de donner aux élèves la culture scientifique nécessaire à une représentation cohérente du monde et à la compréhension de leur environnement quotidien. (culture scientifique et technologique) L'appréhension rationnelle des choses développe la responsabilité face à l'environnement, au monde vivant, à la santé. (culture scientifique et technologique) Les élèves doivent comprendre l'unité et la complexité du monde par une première approche du développement durable. (culture humaniste)