GEN1040 - Culture métisse: histoire d`un peuple

GEN1040 - Culture métisse: histoire d'un peuple vaillant
École de programmes :
Programme :
Session :
Nombre d'heures : 0
Durée du cours : 0 semaines
Cours préalables : Aucun
Cours associés : Aucun
Ce cours peut s'offrir comme formation
b Oui
c
d
e
f
générale : g
c Non
d
e
f
g
En conformité avec le Code des droits de la personne de l’Ontario et avec la Loi de 2001 sur les personnes handicapées de l’Ontario,
le Collège Boréal s’engage à fournir des accommodements aux étudiantes et aux étudiants identifiés comme ayant des besoins
particuliers.
Nom du professeur :
Téléphone :
Courriel :
Disponibilité du professeur :
DESCRIPTION DU COURS
Ce cours permet à l’étudiante ou l’étudiant de se familiariser avec la culture métisse et le peuple Métis. Ce cours comporte cinq parties
qui font le survol de ce peuple courageux qui a subi plusieurs épreuves et qui continue encore à revendiquer ses droits auprès des
gouvernements canadiens : l’arrivée des Européens et la création de ce nouveau peuple originalement appelé « bois brûlé », « chicot »
ou « half-breed », entre autres; les traditions, les valeurs, les croyances et la culture métisse; les contributions des Métis à la culture
canadienne et aux langues française et anglaise, et les diverses organisations métisses au Canada; les grandes batailles et les
personnages clés qui ont contribué au développement et à la croissance de ce peuple; et enfin, l’obtention des droits du peuple métis,
les revendications et les débats qui se poursuivent toujours à l’heure actuelle.
CONTRIBUTION DU COURS AUX RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE EN FORMATION PROFESSIONNELLE (RAFP)
(http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/college/progstan/index.html)
L'étudiante ou l'étudiant aura démontré, de façon fiable, sa capacité à :
Aucun
CONTRIBUTION DU COURS AUX RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE RELATIFS À L’EMPLOYABILITÉ (RARE)
(http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/college/progstan/essential.html)
L'étudiante ou l'étudiant aura démontré, de façon fiable, sa capacité à :
N° 1
communiquer d'une façon claire, concise et correcte, sous la forme écrite, orale et visuelle, en fonction des besoins de
l'auditoire;
N° 2
répondre aux messages écrits, oraux et visuels de façon à assurer une communication efficace;
N° 9
respecter les diverses opinions, valeurs et croyances, ainsi que la contribution des autres membres du groupe;
EXIGENCES DE LA FORMATION GÉNÉRALE
(http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/college/progstan/contain.html)
N° 3
Le social et le culturel
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE DU COURS
No. À la fin du cours, la personne diplômée aura
Éléments de performance
démontré, de façon fiable, son habileté à :
1
Découvrir les différents aspects de la culture métisse
(mode de vie, artisanats, musique et danse, nourriture,
croyances, coutumes, traditions, activités culturelles,
valeurs).
●
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●
●
2
Relater les contributions de divers personnages célèbres
ou groupes métis sur les plans linguistique, culturel,
religieux, militaire et politique.
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●
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●
3
Poser un jugement critique sur le succès du peuple Métis
à faire connaître ses droits ancestraux et faire valoir ses
revendications dans le cadre d’un événement, d’une
situation ou d’une cause précise.
●
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●
●
●
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●
ÉVALUATION
à base d’une variété de ressources, explorer le mode de vie, l’artisanat, la
musique et la danse, la nourriture, les croyances, les coutumes, les
traditions et les activités culturelles des Métis
décrire les pratiques, valeurs, symboles, croyances et coutumes du peuple
métis
reconnaître l’importance des événements et des activités culturelles dans la
promotion de la culture métisse
relever et interpréter des articles retrouvés dans des journaux ou
publications des Métis ou des Premières Nations (tels que Métis voyageurs,
Anishinabek News, New Nation Magazine ou La Voie Autochtone) des
informations pertinentes qui se rapportent à leur identité, pratiques, culture
et croyances (RARE #1)
partager, sous forme écrite, visuelle, ou orale, ses opinions et son
appréciation de divers aspects de la culture métisse (RARE #1, #2 et #9)
identifier des mots ou des termes métis utilisés couramment en français et
en anglais au Canada (RARE #1)
se familiariser avec la communication orale de la langue méchif en
s’exposant à des textes écrits et oraux de cette langue
se sensibiliser aux sept enseignements des grands-pères, à l’importance de
la roue de médecine et des plantes médicinales et à la cérémonie de la
suerie ou de purification (sweat lodge)
se renseigner sur les contributions culturelles, militaires et politiques d’un
individu ou d’un groupe dans le développement du peuple Métis (p. ex. Louis
Riel, Gabriel Dumont, Moïse Ouellette, Maxime Lépine, les femmes
métisses, etc.)
décrire les efforts et les contributions des individus ou des groupes dans le
développement du peuple Métis
partager ses hypothèses ou son opinion sur les contributions culturelles,
militaires et politiques des Métis (RARE #1, #2 et #9)
comparer les médias (télévision APTN (Aboriginal Public Television Network)
ou les journaux Métis voyageurs, Anishinabek News ou La Voie
Autochtone, New Nation Magazine avec autres formes de médias
relever et interpréter des articles retrouvés dans des journaux ou des
publications des Métis ou des Premières Nations tels que Métis voyageurs,
Anishinabek News, New Nation Magazine ou La Voie Autochtone des
informations pertinentes qui se rapportent à la langue, la religion ou à la
culture des Métis ainsi qu’à leurs revendications ou droits acquis (RARE #1)
partager, sous forme écrite, visuelle, ou orale, ses hypothèses ou ses
opinions sur les contributions des Métis (RARE #1, #2 et #9)
comprendre les conditions de vie du peuple métis et son adaptation par
rapport à l’article 35 de la Loi constitutionnelle du Canada
connaître la position des Métis à l’intérieur de la Loi sur les Indiens
connaître les divers moyens utilisés par les Métis pour revendiquer leurs
droits à l’autodétermination
se familiariser avec certaines grandes causes juridiques qui ont mené à la
création de certaines lois et précédents (p. ex. le cas de Steven Powley en
mars 2003) (RARE #1)
connaître les droits de chasse et de pêche accordés aux Métis
comprendre l’importance de la culture et la récolte de la médecine
traditionnelle
formuler une hypothèse et la justifier à base de faits étudiés et de ses
opinions personnelles (RARE #1)
relever et interpréter des articles retrouvés dans des journaux ou des
publications des Métis ou des Premières Nations tels que Métis voyageurs,
Anishinabek News, New Nation Magazine ou La Voie Autochtone des
informations pertinentes qui se rapportent aux droits ou revendications des
Métis (RARE #1)
L'évaluation porte sur l'atteinte de tous les résultats d'apprentissage énumérés au début de ce plan de cours.
Stratégies et pondération de l’évaluation (selon le tableau des Résultats d’apprentissage du cours)
Note : Le Collège se réserve le droit de modifier, au besoin, les stratégies d'évaluation et la pondération et d’en aviser les étudiantes et
étudiants.
Résultat
d'apprentissage
mesuré
Description des évaluations mesurant l’atteinte du résultat d’apprentissage
%
1
Création d’un dépliant et d’une affiche publicitaire pour annoncer les activités culturelles qui auront lieu
lors de la célébration métisse du 16 novembre
15
2
Diaporama (sous forme Power Point ou Publisher) sur les contributions linguistiques, ethnoculturelles et
religieux des Métis
15
2
Biographie d’un personnage-clé de l’histoire des Métis
15
3
Ligne de temps et résumé critique d’un événement ou d’une cause reliée au peuple métis
15
1, 2, 3
Journal de bord (portant sur articles lus et/ou discussions de classe)
20
1, 2, 3
Blogue, partage, échanges et réflexions
20
100%
Barème d’évaluation et note de passage
Note
Valeur numérique
Étendue
Description
A+
4.0
90-100
A
3.5
85-89
A-
3.3
80-84
B+
3.1
77-79
B
3.0
73-76
B-
2.8
70-72
C+
2.6
67-69
C
2.3
63-66
C-
2.1
60-62
D+
1.9
57-59
D
1.6
53-56
D-
1.2
50-52
EC
-
-
Échec
CR
-
-
Crédit
ND
-
-
Note non disponible
EX
-
-
Exemption
AU
-
-
Auditrice / Auditeur libre
R
-
-
Abandon
IN
-
-
Incomplet
AE
-
-
Aegrotat ou compassion
PT
Pas terminé
AT
Attestation
NAT
Non-attestation
Tout résultat inférieur à la note de passage constitue un échec.
La note de passage de ce cours est un :
EXIGENCES
Le Guide Boréal de l'étudiante et de l'étudiant est un document officiel très important qui regroupe les politiques, les directives et les
procédures administratives relatives à l'enseignement en ce qui a trait à votre dossier scolaire; vos droits et vos responsabilités en
tant qu'étudiante et étudiant.
Votre première responsabilité comme étudiante et étudiant est donc de vous familiariser avec ce guide et de vous y
référer au besoin. http://www.collegeboreal.ca/services-etudiants/guide-boreal/
Certains programmes pourraient avoir des directives pédagogiques additionnelles que vous devrez connaître et respecter.
RESSOURCES
Ressources obligatoires (manuels, cahier de stage) :
Ne s'applique pas.
Les ressources obligatoires peuvent être achetées à la Coopérative Boréal (COOP) à Sudbury ainsi qu'aux endroits désignés dans vos
campus respectifs.
Les ressources obligatoires, qu'elles soient en français ou en anglais, sont soigneusement choisies pour leur actualité et leur plus récente
version dans le domaine afin d'appuyer la réussite des diplômés sur le marché de travail bilingue.
Logiciels :
Ne s'applique pas.
Fournitures obligatoires :
aucune
Les notes de cours sont affichées au portail des Cours en ligne.
Autres fournitures ou ressources suggérées :
Van Kirk, Sylvia. Many Tenders Ties Women in Fur-Trade Society, 1670-1870, mars 1980
RECHERCHES INFORMATIQUES
CENTRE DE RESSOURCES ALPHONSE-DESJARDINS
Site web du Centre de ressources (bibliothèque) : http://boreal.libguides.com/biblio/
Catalogue informatisé : http://boreal.concat.ca
Info-guides : http://boreal.libguides.com/browse.php
RESSOURCES ADDITIONNELLES
Autres liens suggérés
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The Métis Nation of Ontario : www.métisnation.org
The Métis Nation : www.metisnation.ca
The Virtual Museum of Métis History and Culture: www.metismuseum.ca
Métis Women Canada:www.métiswomencanada.com
Le conseil national des femmes métisses : www.metiswomen.ca
Affaires autochtones et Développement du Nord Canada :www.ainc-inac.gc.caou www.aadnc-aandc.gc.ca
Encyclopédie du patrimoine culturel de l’Amérique française : www.ameriquefrançaise.org
Métis Ressource Center: www.metisressourcescentre.mb.ca
Musée canadien des civilisations : Les premiers peuples du Canada : www.civilization.ca/exibitions/aborig
Loi constitutionnelle du Canada de 1867 :http://www.canlii.org/fr/ca/const/const1982.html
Un programme de recherche axé sur les collectivités métisses historiques : http://www.justice.gc.ca/fra/pi/rs/rap-rep/jr/jr15/p5.html
Portail des Autochtones au Cananda : www.autochtonesaucanada.gc.ca
Canadian Métis Council: Links : www.canadianmétis.com
Journaux et revues
• Métis Voyageur : www.metisnation.org/news--media/the-metis-voyageur.aspx
• Anishinabek News: www.anishinabek.ca/anishinabek-news.asp
• La Voie Autochtone : Nation Métis Contemporaine http://metisquebec.com (cliquer sur le lien La Voie Autochtone)
• New Breed Magazine: www.metismuseum.com (cliquer sur le lien New Breed Magazine pour articles de 1970 à 2009)
New Nation Magazine: www.metismuseum.com (cliquer sur le lien New Nation Magazine pour articles de 2010 à présent)
validé par le CRP le 24 décembre 2011