Andy Warhol 1 présentation séances soup cans

SOUP CANS
ANDY WARHOL
SÉANCE 1
1- Présenter le tableau :
Au video projecteur, présenter le tableau aux élèves sans rien dire et les laisser réagir en français
ou en anglais.
A l'issue de cette présentation poser des questions en anglais sur ce tableau (qui ? Quoi ? Quand
?)
2- Commenter ce qui est représenté sur le tableau : en anglais (P.O.)
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VOCABULARY AUTOUR DE SOUP CANS
soup cans
rebrassage vocabulaire food
couleurs
une boite de conserve : a can (US English) / a tin (GB English)
en métal : made of metal
un couvercle : lid
a can has a round top and bottom with vertical sides
en haut de la boîte : at the top of the can
en bas de la boîte : at the bottom of the can
open/close
ouvre boîte : a tin opener
la marque : the brand
le parfum : the flavour
un médaillon doré : a gold medallion
un cercle doré : a gold circle
la police (de caractères) : font
l'étiquette : the label
alignement : alignment / sont alignées : are aligned
rangées : rows
2- Rechercher sur internet les vraies boîtes de soupe de Campbell :
http://www.campbellsoup.com/Products/Condensed/All
Faire des groupes de 2 élèves, donc 10 groupes.
Chaque groupe recherche 3 boîtes de soupe figurant sur l'oeuvre de Warhol et imprime ces boîtes.
Ces images seront collées dans le dossier réalisé par chaque élève.
Ressemblances et différences avec l'oeuvre de Warhol : (en anglais) (P.O.)
I can see... but...
The lid has a tongue (you can open the lid without using a can opener)
The label is different because.....
The colours …...
3- Homework pour le cours suivant :
 Etudier les mots de vocabulaire vus en cours
 Faire une recherche sur la biographie de Andy Warhol en anglais
SÉANCE 2
Dominique Wanin Collège Alain Fournier
1- Rebrasser le vocabulaire étudié essentiellement en montrant différentes parties du tableau.
2- Biographie d'Andy Warhol :
A partir des recherches effectuées par les élèves, répondre auw questions suivantes (P.O.)
Who was Andy Warhol ?
When was he born ?
Where was he born ?
What was his real name ?
What were his parents' origins ?
Where did he study ?
What was his goal after his studies ?
Why did he become famous ?
What were his different jobs ?
What portraits did he paint ?
Give the name of some of his most famous pieces of art
What happened to him on June 3rd 1968 ?
When did he die ?
How did he die ?
Where did he die ?
Répondre aux questions, prendre des notes pour les élèves qui n'auraient pas les réponses à ces
questions, noter les mots de vocabulaire inconnus, noter des phrases au tableau qui serviront de
trace écrite aux élèves qui rédigeront à l'issue de la séance un résumé de cette biographie en
anglais.
Cette biographie sera présentée ensuite sous forme de traitement de texte. (P.E.)
3- Homework
A partir des notes prises en cours, rédiger une courte biographie d'Andy Warhol en utilisant le
traitement de texte.
Cette biographie sera ensuite relevée et corrigée.
SÉANCE 3
1- Compréhension orale : (en salle multimédia travail individuel) (C.O.)
Ecoute et visionnage de la video présentant la biographie de Andy Warhol (assorti d'une fiche de
travail aidant à la compréhension de ce reportage).
2- Le contexte sociologique des années 60 aux Etats-Unis :
A aborder tout d'abord en français (rebrassage car ce thème a déjà été étudié en français lors du
travail effectué sur l'oeuvre intitulée : “Supermarket Lady”.)
The 60s in America are the symbol of prosperity in America. It is a full employment period and the
American economy is in very good health so people are happy, have money and consume a lot. It
is the start of the supermarkets and therefore of the over consumption.
Many artistic impulses began to gain momentum in the mid-1960s: an explosion of consumerism
reverberated in the paintings of Andy Warhol and Roy Lichtenstein and in the sculptures of Claes
Oldenburg and George Segal, whose works embraced elements of popular culture.
Consumerism suggests that happiness can be achieved through the purchase of goods and
services. In 1962, President John F. Kennedy introduced the Consumer Bill of Rights, which stated
that the public has a right to be safe, to be informed, to choose, and to be heard. American
consumerism exploded in the 1950s and continued into the 1960s with purchases of cars, houses,
televisions, furniture, and modern appliances.
Movies, records, and television spurred sales of products through advertising and product
Dominique Wanin Collège Alain Fournier
placement. During the 1960s, fast food chains spread nationwide, opening near strip malls in the
new commercial districts of the suburbs.
For example, Mac Donald's company began in 1940 as a barbecue restaurant operated by Richard
and Maurice Mac Donald; in 1948 they reorganized their business as a hamburger stand using
production line principles. Businessman Ray Kroc joined the company as a franchise agent in
1955. He subsequently purchased the chain from the McDonald brothers and oversaw its
worldwide growth.
Distribuer ce texte aux élèves (C.E.) et l'étudier en classe, surligner les phrases clés. Repérer les
mots et et expressions qui expriment ce qu'est la société de consommation
Faire le lien avec ce qu'ils connaissent aujourd'hui de cette société de consommation.
3- Homework
Retravailler à la maison la video étudiée en cours (rythme, accentuation, prononciation)
SEANCE 4 :
1- Qu'est-ce que le pop art ?
A partir des éléments étudiés en cours d'arts plastiques et en français, rebrasser cette notion puis
la travailler en anglais.
Travailler cette notion à partir du site : http://en.wikipedia.org/wiki/Pop_art (salle multimedia) (C.E.)
 Définition
 Origines
 Courant pop art aux Etats Unis
En faire une synthèse en cours via le traitement de texte (P.E.)
2- Video sur le pop art :
http://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_51892&feature=iv&src_vid=ulZ64VDhw
XM&v=kZTsbJcr9VI
Compréhension écrite à partir d'images commentées sur le travail de Andy Warhol (CE)
3- Homework :
Relire le travail de synthèse effectué en cours sur le pop art puis faire une synthèse de la video
étudiée en cours en guise de conclusion en reprenant les mots simples utilisés dans la video.
SEANCE 5 : http://www.youtube.com/watch?v=o3M4Pxf_v6Q
1- Analyse du tableau à la lumière de ce qui a été précédemment étudié : (P.E.)
Compréhension écrite à partir d'images commentées sur le travail de Andy Warhol (CE)
Reprendre l'étude faite en séance 1 et travailler davantage sur la technique employées par Andy
Warhol et le lien entre cette technique et le message que l'artiste veut faire passer.
a) the technic : ( http://www.youtube.com/watch?v=8S1gnALm3fM ) pour expliquer la technique
utilisée
VOCABULARY :
Dominique Wanin Collège Alain Fournier
stencils
semi mechanized silkscreen process ≠ hand painted images
banality = mundane
advertisements = ads
b) the way the cans are arranged what does it enhance ?
c) the colours used
Synthèse de l'étude du tableau donnée en copie (en anglais et en français) après que les élèves
aient complété leur fiche de synthèse.
6- Conclusion :
Painted in 1962, at the very birth of the Pop art movement, this painting contains symbolism that
shook the foundations of the art world to its very core. One of the first of Warhol’s silkscreen
paintings, the vigorous outlines and delicate patterns of light and shadow are distilled into a
conventional, yet strikingly modern image which has gone on to influence popular culture for over
fifty years. It was also a deeply personal work for Warhol. When asked to name which of his works
was most special to him, he said it was his Campbell’s Soup Can. "I love it", he said, adding, "I just
paint things I always thought were beautiful, things you use every day and never think about…. I
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