Devenir prof

Devenir prof
Koffi Antoine
Nadjombé
Les secrets de
l’entrevue d’embauche
Les 12 compétences professionnelles
DEVENIR PROF
LES SECRETS DE L’ENTREVUE
D’EMBAUCHE
PROFESSION PROF
Collection dirigée par Anne Bérubé
La collection « Profession prof » présente des ouvrages écrits par des
enseignants du primaire ou du secondaire engagés pleinement dans
la réussite des élèves. Elle s’adresse autant aux jeunes enseignants
qu’aux enseignants expérimentés qui désirent élargir l’éventail de
leurs interventions. L’objectif principal de cette collection est de faire
connaître des méthodes gagnantes, testées et approuvées par les profs.
La collection se veut donc un moyen de partager les « bons coups »
de ceux et celles qui sont dans l’action, sur le terrain.
Dans la même collection
Anne Bérubé et Geneviève Racine, Guide de survie pour l’enseignant
suppléant, édition revue et augmentée, 2012.
Layla Khanji, Les passeurs de littérature. Guide pratique pour
l’enseignement du français (avec CD-ROM), 2011.
Ève-Lyne Bergeron et Marie-Ève Morin, Trousse de suppléance au
préscolaire et au primaire, 2013.
DEVENIR PROF
LES SECRETS DE L’ENTREVUE
D’EMBAUCHE
Koffi Antoine Nadjombé
Les Presses de l’Université Laval reçoivent chaque année du Conseil des
Arts du Canada et de la Société de développement des entreprises culturelles du Québec une aide financière pour l’ensemble de leur programme
de publication.
Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par
­l’entremise de son Programme d’aide au développement de l’industrie de
­l’édition (PADIÉ) pour nos activités d’édition.
Maquette de couverture : Laurie Patry
Mise en pages : Diane Trottier
© Presses de l’Université Laval. Tous droits réservés.
Dépôt légal 1er trimestre 2015
ISBN 978-2-7637-2415-7
PDF 9782763724164
Les Presses de l’Université Laval
www.pulaval.com
Toute reproduction ou diffusion en tout ou en partie de ce livre par
quelque moyen que ce soit est interdite sans l’autorisation écrite des
Presses de l’Université Laval.
TABLE DES MATIÈRES
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Chapitre I
Le système d’enseignement du Québec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Les valeurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Les structures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Chapitre II
Le rendez-vous à l’entrevue d’embauche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Les informations sur la commission scolaire, le conseil
scolaire ou l’école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
La préparation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
La secrétaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Le concierge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
L’habillement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Le stationnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
La poignée de main . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Les regards . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
VI
Devenir prof Les secrets de l’entrevue d’embauche
Chapitre III
Quelques règles pour réussir ses stages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Votre enseignant associé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
La première rencontre avec votre enseignant associé . . . . . . . . . 16
L’arrivée chaque matin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Le départ après les cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Le code de vie non écrit à suivre pendant votre séjour
dans l’école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Le salon du personnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
L’absence d’enseignant associé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
La planification de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
L’utilisation du téléphone et d’Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
L’habillement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Mêlez-vous de ce qui vous regarde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Le retard ou l’absence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Chapitre IV
Les préalables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Chapitre V
La préparation de l’entrevue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Les douze compétences professionnelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Les compétences liées aux fondements
de la formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Les compétences liées à l’acte d’enseigner . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Les compétences liées au contexte social et scolaire . . . . . . . . 24
Les compétences liées au développement d’une identité
professionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Les exemples de questions posées en entrevue . . . . . . . . . . . . . . . 24
Table des matières
VII
Chapitre VI
De nouvelles mises en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Remerciements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
INTRODUCTION
Cet ouvrage se veut un outil et une tentative de réponse à une
préoccupation des diplômés d’ici ou d’ailleurs : comment entrer
dans le métier d’enseignement, s’y intégrer et y demeurer ? En
effet, l’éducation de nos jours est devenue un domaine très
complexe et en même temps très pointu. Les exigences et les
attentes de la société à son endroit sont immenses. L’école n’est
plus un lieu consacré à former l’élite, c’est une institution qui
devrait permettre aux élèves de développer leur potentiel.
Chaque enfant est désormais devenu un diamant brut qu’il
faut aider à faire briller de ses mille facettes.
Hier, on parlait tout simplement d’enseignant ou d’éducateur, mais aujourd’hui, il est question de professionnel de
l’éducation. Or le terme « professionnel » est porteur d’une
charge intellectuelle et éthique dense. L’école a changé. Les
interventions en classe ne se résument plus à l’usage de la
« carotte et du bâton ». L’autorité du maître passe par le savoir
rigoureux, par les valeurs modernes partagées, par le dialogue
et par la reconnaissance réciproque des différences.
Par conséquent, les défis à relever sont nombreux. Pour
la future enseignante, pour le futur enseignant, le monde de
l’éducation devient un parcours de combattant, jonché d’obstacles multiples, si je peux ainsi m’exprimer.
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Devenir prof Les secrets de l’entrevue d’embauche
Les directions d’établissements sont à l’affût de candidates
et de candidats compétents et bien formés qui jouissent de
qualités humaines et intellectuelles prouvées. Elles cherchent
donc, à travers ce filtre qu’est l’entrevue, à retenir les meilleurs
aspirants.
En ce sens, ce guide cherche à fournir des pistes de
réflexion et des réponses à tous ceux et celles qui désirent exercer
le métier d’enseignant. Il est le fruit d’expériences d’embauche
vécues par des consoeurs et confrères, et moi-même, dans
plusieurs commissions scolaires et conseils scolaires du Canada.
La plupart de ces recrutements se font de façon présentielle, par téléphone ou par des moyens informatiques comme
Skype. Aucun de ces moyens n’entame la rigueur ou la qualité
du processus.
N’oubliez jamais que l’entrevue d’embauche est une forme
de compétition qui ne retiendra que le meilleur des
meilleurs.
Cet ouvrage se veut aussi un guide référentiel non
exhaustif qui familiarisera les postulants avec certaines questions récurrentes posées durant les entrevues d’embauche. Son
objectif principal est d’accompagner les demandeurs d’emploi
dans leurs préparatifs d’embauche.
Les premiers chapitres traitent des structures et des
valeurs de l’école québécoise. Les derniers chapitres, plus volumineux, contiennent de multiples exemples de questions qui
pourraient être posées lors des entrevues. Tout discours superflu
est proscrit afin de conserver un caractère précis et direct à
l’exposé.
Chaque entrevue d’embauche se prépare sérieusement, et
ce guide, sans prétendre dissimuler des formules fantasmagoriques, vous sera je l’espère d’une grande utilité.
CHAPITRE I
LE SYSTÈME D’ENSEIGNEMENT
DU QUÉBEC
Au Québec, le système d’enseignement est géré par le ministère
de l’Éducation, du Loisir et du Sport. Ce ministère est
responsable de l’enseignement préscolaire, primaire, secondaire
et de la formation professionnelle. Il établit aussi les règles qui
prévalent dans l’enseignement supérieur, dans les cégeps et les
universités. L’éducation aux adultes se retrouve dans les
différentes institutions. Dans ce chapitre, je voudrais aborder
très brièvement les valeurs et les structures du système scolaire
québécois.
LES VALEURS
Le système d’enseignement du Québec est une structure
solidement organisée qui puise ses assises de l’histoire politique
et sociale du Québec. D’une part, le Québec est une petite
nation qui repose sur une longue tradition démocratique.
D’autre part, l’État du Québec intervient dans plusieurs aspects
de la vie. En conséquence, nous retrouvons au Québec les
caractéristiques d’un système d’éducation moderne : l’éducation
est obligatoire jusqu’à 16 ans ; l’école est laïque ; les connaissances transmises sont celles acquises par les sociétés modernes
et par la recherche scientifique et technique.
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Devenir prof Les secrets de l’entrevue d’embauche
D’une autre manière, l’école ne sert pas seulement à
reproduire, elle permet aussi l’émancipation et l’innovation.
Les élèves apprennent les connaissances reconnues (universelles) et ils peuvent aussi développer leur sens critique
(personnel).
L’école est un lieu de médiation et d’intégration.
Médiation entre les aspirations de la famille et le vaste champ
d’expérimentation de la société. Intégration de tous les enfants,
peu importe leur origine sociale ou leur groupe ethnique, peu
importe leur religion, peu importe leur personnalité ou leur
développement intellectuel.
Par-delà les différences, l’enfant est une personne
humaine, un être à part entière, en devenir. L’école doit reconnaître la pluralité humaine et elle doit aussi protéger la pensée
en émergence de l’enfant. Certains disent que l’école doit être
inclusive. En même temps, les coutumes trop rigides, tout
comme les endoctrinements publicitaires, n’ont tout simplement pas leur place à l’école.
Comment parvenir à cette insertion de tous et comment
assurer en même temps le devenir de chaque être humain ? Il
faut évidemment que tous les acteurs partagent une culture
commune minimale. Au Québec, le médium d’enseignement
est la langue française. C’est la base de l’entente culturelle et
politique. À l’intérieur de ce langage commun, les gens
apprendront à participer à la vie publique, à participer à la
démocratie.
LES STRUCTURES
Ensuite, il faut savoir que le système d’enseignement du
Québec contient deux réseaux : un réseau public complètement
Chapitre I – Le système d’enseignement du Québec
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subventionné par les fonds publics, et le réseau privé, partiellement financé par le gouvernement du Québec.
Au Québec comme au Canada, la majorité des écoles
primaires et secondaires sont liées par des commissions scolaires
ou des conseils scolaires.
En effet, les 72 commissions scolaires du Québec sont
responsables de la gestion au quotidien de l’enseignement dans
les écoles québécoises qui offrent l’enseignement préscolaire,
primaire et secondaire ou qui regroupent des centres de formation professionnelle et adulte. Elles veillent et offrent des
services de première ligne aux directions d’écoles et aux enseignants afin que ceux-ci se consacrent totalement à la réussite
des élèves.
Aussi, comme candidate ou candidat à l’enseignement
dans une école primaire ou secondaire, il faudra d’abord vous
adresser à une commission scolaire, car cette institution gère
l’embauche dans les écoles dont elle est responsable.
Par ailleurs, les enseignantes et enseignants du Québec
ne font pas partie d’un ordre professionnel. Ce sont des fonctionnaires de l’État et ils sont aussi membres d’un syndicat.
Les futurs enseignants apprendront rapidement à vivre à l’intérieur de cette dynamique. Parfois, il y a une forte tension entre
l’État et le syndicat. Cependant, au-delà de ces tensions passagères, tout le monde s’accorde sur un aspect fondamental :
l’éducation est un service public, un bien commun. Ainsi, le
fonctionnaire syndiqué a souvent l’occasion de conjuguer les
valeurs de l’État démocratique et les valeurs véhiculées par les
syndicats.
Bref, tout en faisant leur enseignement, les futurs maîtres
feront l’expérience de plusieurs apprentissages !
CHAPITRE II
LE RENDEZ-VOUS À L’ENTREVUE
D’EMBAUCHE
Sans vouloir tenir un discours de professionnel qualifié en la
matière, je vous donnerai dans ce chapitre quelques conseils
par rapport à mes expériences personnelles et de proches ayant
vécu des cheminements similaires.
LES INFORMATIONS SUR LA COMMISSION
SCOLAIRE, LE CONSEIL SCOLAIRE OU L’ÉCOLE
Il est primordial de chercher des informations pertinentes
sur la mission, les valeurs, le plan stratégique et la vision de la
commission scolaire ou du conseil scolaire qui vous convoque
en entrevue. Si vous connaissez l’école qui vous emploiera, faites
la même démarche précitée pour cette école qui vous offre un
emploi. Ces informations sont souvent disponibles sur leur site
Internet ou dans une bibliothèque. Celles-ci vous seront utiles
dans certaines de vos réponses et argumentations. Vous pourrez
dire, quand la parole vous sera donnée : « En lisant le rapport
annuel et le plan stratégique de votre commission scolaire ou
de votre conseil scolaire, j’ai constaté que vous prévoyez
augmenter le taux de réussite de 85 % à 90 % dans les cinq
prochaines années. Je voudrais faire partie de votre équipe pour
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Devenir prof Les secrets de l’entrevue d’embauche
relever ce défi. » En outre, vous pouvez, s’il y a des recommandations dans le rapport, en énumérer une ou deux.
Cela prouvera à vos intervieweurs que vous êtes un meilleur candidat pour les postes disponibles parce que vous êtes
bien renseigné sur la mission de l’école ou bien conscient de
son projet éducatif.
LA PRÉPARATION
Préparez-vous très bien avant le jour « J », c’est-à-dire
relisez votre curriculum vitæ (CV) pour vous assurer qu’il ne
contient pas de fautes d’orthographe et pour vous familiariser
avec votre profil. Assurez-vous que le contenu de votre CV est
vrai et vérifiable, car toute falsification de votre profil professionnel est une course libre et volontaire vers votre perte. Vous
serez, durant ce moment, comme un voltigeur qui saute d’une
falaise sans cordon de sécurité. Votre futur employeur se réserve
des moyens insoupçonnés pour procéder à la vérification de
votre profil à court ou à long terme. Inutile de tenter de vous
prendre pour quelqu’un que vous n’êtes pas.
Le jour « J », en route vers votre lieu d’entrevue, évitez
toute provocation. Écoutez plutôt cette courte histoire vraie.
Un jour, un ami dénommé Émile se rendait à une entrevue
d’emploi après plusieurs mois de chômage et d’aide sociale. Il
était à bord de sa vieille voiture Ford des années 1990 très usée
par le temps. La circulation ce matin-là était dense et Émile
stressait à l’idée d’arriver en retard. À un moment donné, une
première voiture, une deuxième puis une troisième voiture ont
forcé le passage devant lui. Exaspéré, il a fait un doigt d’honneur
à la vieille dame de la dernière voiture. Celle-ci l’a vu par son
rétroviseur intérieur. Émile a continué son chemin et une
trentaine de minutes plus tard, il est arrivé sur les lieux de son
Chapitre II – Le rendez-vous à l’entrevue d’embauche
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rendez-vous. Quelques minutes après, une dame d’âge bien
avancé est sortie de son bureau pour s’entretenir avec la secrétaire. Les yeux d’Émile ont croisé ceux de la dame. Il l’a
reconnue sans hésiter : c’était la dame qu’il avait vue tout à
l’heure dans l’embouteillage ! Son cœur commença à battre très
fort. Dans les propos de la dame, il s’est rendu compte qu’elle
était la directrice de l’entreprise pour laquelle il envisageait de
travailler. Après de longues minutes d’attente, la secrétaire lui
signala que son entrevue était reportée à une date ultérieure,
parce que certains membres du jury étaient retenus par d’autres
urgences professionnelles. Mon ami Émile venait de perdre
certainement une occasion en or.
LA SECRÉTAIRE
Cette personne est celle qui vous accueille et vous dirige
vers les bonnes personnes. Elle vous fournira un éventail de
renseignements essentiels, elle sera celle qui pourrait vous
appeler pour vous offrir des remplacements. Par conséquent,
il ne faut pas la négliger sous quelque prétexte ou préjugé que
ce soit, et ce, même si vous devenez le directeur de cette école
dans le futur. Quand vous vous présentez au secrétariat, saluezla respectueusement avec un beau sourire, présentez-vous et
dites-lui de façon courtoise les raisons de votre présence. Même
si elle sait que l’école a quelques entrevues de sélection à passer,
elle ne peut pas deviner à l’avance qui est devant elle. Il peut
s’agir d’un parent d’élève, d’un livreur, etc., la liste est longue.
Si la personne à l’accueil ne s’occupe pas de vous royalement dès votre arrivée, soit parce qu’elle est déjà au
téléphone ou qu’elle est en train de noter des données
importantes avant de les oublier, prenez votre mal en
patience. Considérez cette situation comme votre première
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Devenir prof Les secrets de l’entrevue d’embauche
preuve de patience. Ne cédez jamais à la colère causée par
votre état de stress pour l’entrevue.
Si l’on vous indique un endroit où vous devez vous asseoir,
allez prendre place à cet endroit et restez là jusqu’à ce qu’on
vienne vous chercher.
Toutes ces réactions sont souvent liées à la pression de la
rencontre.
Enfin, évitez toute exclamation intempestive : « Oh !
Madame, que vous êtes belle ! » ou « Vous êtes gentille ! » Vous
venez à peine de la rencontrer pour la première fois. Quelle
que soit la souplesse de votre cœur, ces éloges intempestifs sont
à proscrire, au risque de vous faire mal percevoir.
LE CONCIERGE Le même respect que vous devez au directeur, à la secrétaire, au collègue enseignant, vous le devez au concierge.
Souvent, il est là depuis les débuts de l’école. De ce point de
vue, il reste la mémoire des lieux.
Dans certains cas, vous pourrez apprendre beaucoup sur
l’historique de tout le personnel, y compris celui des murs de
l’école.
Voyez cette histoire qui m’est arrivée. J’ai été convoqué
pour une entrevue par la Commission scolaire de Montréal.
J’attendais au secrétariat quand j’ai aperçu le concierge arriver
les deux mains chargées. J’ai alors laissé ma lecture de côté pour
lui ouvrir et lui tenir la porte. Il a beaucoup apprécié ce geste
et m’a remercié par un petit sourire. Quand ce fut mon tour,
une dame est venue me chercher. Dans le corridor, nous rencontrons encore le même concierge en train de nettoyer une vitrine.