Ayesha M. Iman, Amina Marna et Fatou Sow Sexe, genre et société

SOUS LA DIRECTION DE
Ayesha M. Iman, Amina Marna et Fatou Sow
Sexe, genre
et société
Engendrer les sciences sociales africaines
CODESRIA - KARTHALA
CiAr~eZlo
A
lst1tuto Universitorlo
'
SC)l_·
Servizio Bibliografico Audiovisivo
e di Documenfazione
SOUS LA DIRECTION DE
Ayesha M. Imam, Amina Marna et Fatou Sow
Sexe, genre et société
Engendrer les sciences sociales africaines
Édité de l'anglais par Fatou Sow
Traduit par Aminata Sow, Anna Bathily et Maïmouna Ka
ISTITIJTO UNIVEP.SITARIO ARCHITETTURA
- - - - · VENEZIA
SERVIZI B!BLIGGRt.FICi E DOCUMENTAU
lNV. CIA .... ;Ç.J~(~ ........... ., ..
Éditions KARTHALA
22-24, bd Arago
75013 Paris
CODES RIA
BP 3304
Dakar
Table des matières
Notes biographiques des auteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
Il
Avant-propos
INTRODUCTION
Intégrer le genre aux sciences sociales africaines
Quelques mots sur la terminologie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Contributions des études féminines et de la recherche féministe en Afrique.......
Critiques sexuées des sciences sociales dominantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Et la politique des sciences sociales... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ainsi, quels sont les contours de J'analyse de genre en Afrique?
17
21
22
28
33
CHAPITRE 1
L'analyse de genre et les sciences sociales en Afrique
L'analyse de genre, théories et concepts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L'organisation sociale de la production agricole............................
48
61
Les femmes, catégories plurielles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le concept de ménage ................................·.. : . . . . . . . . . . .
Reconnaissance des rôles des sexes dans l'agriculture . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
61
61
63
L'organisation technologique de la production agricole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L'organisation économique de la production agricole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le défi démocratique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
64
66
68
71
CHAPITRE 2
Ôter les masques et déchirer les voiles :
études culturelles pour une Afrique postcoloniale
Histoire
Science coloniale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Culture coloniale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
75
75
78
SEXE, GENRE ET SOCIÉTÉ
458
Les hommes, les femmes et la culture coloniale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Théorie culturelle africaine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Négritude, négrisme et autres doctrines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Vers une théorie culturelle pour l'Afrique postcoloniale . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81
84
84
87
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
88
CHAPITRE 3
Discriminations de genre dans l'historiographie africaine
Invisibilité des femmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Histoires générales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Histoires régionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Histoires thématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Historiographies africaines et histoire des femmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Restituer les femmes africaines à l'histoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sexuer l'histoire africaine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
94
95
99
102
106
113
119
125
CHAPITRE 4
Biais sexuels en économie et recherche d'une approche
qui tienne compte du genre
Les circonscriptions méthodologiques de !'économie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sciences économiques et genre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les théories néoclassiques de la discrimination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le biais sexuel ontologique dans l'économie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le foyer, unité de prise de décision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Implications macroéconomiques de l'inégalité sexuelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Analyse économique sensible au genre. Une brève revue
131
135
136
139
140
141
141
141
143
Les approches générales
Approches sensibles au genre en Afrique ...
Considérations pour une approche économique matérialiste historique
de !'oppression et de l'inégalité sexuelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
145
.~...............
145
Considérations pour une approche générale ........ ::
Introduire le genre
................
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
150
156
CHAPITRE 5
Analyse de genre et science économique dans le contexte de l'Afrique
Biais à l'avantage des hommes et rapports sociaux de sexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Neutralité de genre et biais en faveur des hommes dans !'économie néoclassique .
160
164
La macroéconomie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La microéconomie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
h64
169
La neutralité de genre et les biais masculins dans les théories économiques
structuralistes et de dépendance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
173
Les approches en économie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
173
TABLE DES MATIÈRES
459
L'analyse des économies africaines qui tiennent compte du genre . . . . . . . . . . . . . .
Étendre la conscience de genre dans l'analyse économique en Afrique . . . . . . . . . .
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
181
187
192
CHAPITRE 6
Réponses marxistes au défi de l'analyse de genre en Afrique
La critique du socialisme orthodoxe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Remodeler les outils de l'analyse marxiste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(Re) conceptualisation de l'histoire de la subordination des femmes . . . . . . . . . . . .
Critique des féminismes conventionnels :le féminisme libéral, radical et futuriste .
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
200
204
205
208
218
CHAPITRE 7
Une histoire qui n'est pas sans faille:
une analyse de genre de la psychologie en Afrique
Les sources historiques de la psychologie en Afrique ....................... .
222
La conquête des âmes ............................................ .
222
226
Définition de« {'Autre» .......................................... .
.
.
.
.
230
234
235
238
243
L'environnement : une construction sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
251
La gestion de lenvironnement et les relations de genre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les gestionnaires de l'environnement: des hommes et ... des femmes . . . . . . . .
Les savoirs et savoir-faire des femmes : une connaissance de l'environnement
La gestion de l'énergie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
257
258
259
262
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
265
La psychologie orthodoxe ............................................
La pratique contemporaine en Afrique ..................................
L'adoption sélective de la psychologie dans les États africains ...............
Rendre visible le genre ...............................................
Faut-il reconstruire la psychologie ?
CHAPITRE 8
Les relations de genre dans l'environnement
CHAPITRE 9
Analyse de genre dans le domaine de l'éducation:
l'exemple du Zimbabwe
Éducation et genre en Afrique : quelques observations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Initiatives en matière d'éducation en Afrique: race, classe et sexe . . . . . . . . . . . . .
Discours d'inspiration étrangère sur l'éducation en Afrique et réactions
à ces discours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L'éducation au Zimbabwe: perspective historique..........................
Critiques formulées à lencontre des systèmes éducatifs africains et de leur mutisme
sur les rapports entre les sexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Approches de la mise en œuvre de projets de recherche dans le domaine
de l'éducation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
268
269
27J_
27"'.l'.;.
274
275
460
SEXE, GENRE ET SOCIÉTÉ
Le projet de recherche sur les facteurs qui influent sur les carrières académiques
des femmes à l'université du Zimbabwe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Principales conclusions du rapport de situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Aperçu global du plan de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Méthodologies utilisées dans le processus de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les implications sexuelles des méthodologies de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Genre et classe sociale, au regard des réponses des enseignants et des étudiants . . .
Les résultats de l'étude et leurs implications...............................
Facteurs influant sur les performances féminines dans !'enseignement secondaire .
Performances des étudiantes de licence et de troisième cycle universitaire . . . . . . .
Le mode d'accès des femmes au monde académique et les modèles
de carrières qui en découlent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anciens membres de l'université et raisons de leur départ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les résultats et leur impact sur les questions de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Interventions au sein des institutions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
276
277
278
279
280
280
283
283
284
286
287
288
289
290
CHAPITRE 10
Éducation des filles et des femmes en Afrique :
analyse conceptuelle et historique de l'inégalité entre les sexes
Dynamiques internes de !'éducation africaine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Facteurs historiques liés à la politique éducative des administrations coloniales . . .
Homogénéisation négative, internalisation et perpétuation des valeurs patriarcales
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
295
297
301
309
CHAPITRE 11
Par-delà l'oppression et la crise :
une analyse sexuée de la structure et de la réforme agraires
Analyse de genre critique de l'agriculture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cadre conceptuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
313
313
Analyse de classe et de genre en Tanzanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Rapports de classe et de sexe dans !'agriculture tanzanienne . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les processus d'accumulation de capital ............ -.· -~...............
Agriculture paysanne et capitaliste dans la communauté indigène . . . . . . . . . .
319
325
325
328
Construction étatique du genre et de la race, dans !'agriculture et au sein des ménages
ruraux paysans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le système patriarcal de culture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les programmes étatiques d'appui aux systèmes patriarcaux de culture
après l'indépendance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La crise des PAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Discours du genre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Priorités en matière d'analyse et de recherche futures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
334
340
344
348
3~2
353
354
461
TABLE DES MATIÈRES
CHAPITRE 12
Marginalisation des femmes rurales dans le développement en Tunisie
Marginalisation par rapport à la technologie, la qualification et la modernisation
de !'agriculture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Paradoxe de la marginalisation : intensité et invisibilité des activités des femmes
rurales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
359
362
a) Le travail de la mère pour la production d'une force de travail future :
367
l'enfant
b) La gratuité du travail des femmes et l'avantage comparatif des produits
agricoles ..
c) Transfert et sous-traitance de la main-d'œuvre rurale domestique . . . . .
369
Excédent de sortie féminin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
369
370
369
CHAPITRE 13
Égalité entre les sexes et État au Ghana :
quelques questions de politique et de pratique
Genre, politique et pratiques étatiques coloniales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Administration autochtone, politiques socio-économiques et questions de genre . .
Politique étatique postcoloniale et genre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Régime de Nkrumah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
376
377
383
386
Politique de genre du régime de Nkrumah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
386
Politiques socio-économiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Régime du Conseil provisoire de la défense nationale (PNDC) . . . . . . . . . . . . . . . .
Politique de genre du PNDC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Politiques socio-économiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
388
392
392
397
400
Résumé et conclusion
POSTFACE
Passer de l'analyse à la pratique?
.
.
.
.
406
408
410
413
414
Bibliographie ..................................................... .
417
Conditions régionales
Féminisme des Nations unies .......................... :: .-............
Conditions nationales ...............................................
Féminisme international et pratique académique ..........................
Intérêt africain pour la méthodologie féministe ...........................
-~ ,;,
'
Collection
Bibliothèque du Codesria
Cet ouvrage représente la traduction du livre intitulé
Engendering African social, issu des travaux d'un atelier organisé
par le CODESRIA en 1991. Son ambition est de jeter les bases
d' une analyse pertinente des rapports sociaux entre les sexes. Il
propose une critique et des orientations neuves dans les sciences
sociales en Afrique. Il fournit en particulier des orientations
méthodologiques pour intégrer la perspective relative au genre.
Les contributions réunies dans ce volume ont été rédigées selon
des approches disciplinaires différentes, mais leur point commun réside dans une volonté affirmée d'opérer une véritable
rupture épistémologique dans les sciences sociales africaines.
Une telle entreprise est énorme mais les contributeurs ont réussi à relever ce défi. En effet, par leur complémentarité et la
richesse des regards croisés de spécialistes de nationalités et de
générations différentes, ce livre offre une nouvelle lecture et des
catégories originales d'expression de la relation complexe entre
genre, sexe et société.
Mais ce livre poursuit aussi un combat d'une autre nature, en
vue de promouvoir l'égalité entre les sexes et un meilleur accès
des femmes au pouvoir et aux ressources. L'approche ainsi retenue est novatrice. Il constituera un outil précieux pour tous ceux
qui s' intéressent au processus de production des connaissances
en Afrique.
0
E
(1)
z
~
u
~
-41
ç::
-41
i:o
..
111111111111 111111111111
9 782845 861114
' SEx:~1 G~~R~ Em~~~
FAX 19·03·05
1~~~~
0001
290305
0
6
M
4
9 1 ~ ~1 ~~!lll l U1111111111! 11
if
(1)
~
(1)
>
r
ISBN : 2-84586-111-7
---