Le fantôme à la jambe de bois de M.H. Delval

Séquence : 6 séances de 30 minutes 3 fois par semaine pendant 2 semaines
DIFFERENCIER SUR LA LONGUEUR DU TEXTE
Séance numéro 1 :
Découverte de la matérialité du livre avec prélèvement d’informations et
formulation d’hypothèses à partir de la couverture.
Domaine : Production d’écrits
Compétences : Analyser, interpréter, imaginer à partir d’une illustration
Tâches : Ecrire une histoire à partir de l’illustration
Contexte :
Niveau : CE Profil de classe : Trois groupes de besoins 6a 11b 3c 0d
Support : Couverture de l’album « Le fantôme à la jambe de bois. »:
Auteure(Marie Hélène Delval), illustratrice (Edith), illustration, édition(Castor Cadet),
Quatrième de couverture.
Modalités : Une question commune avec étayage différent .
DEROULEMENT
Lancement du groupe classe : 5 MINUTES
Après exploration individuelle de la couverture introduction de la problématique inductive :
Que va-t-il se passer entre ce fantôme et les enfants de la colonie ?
Regroupement : 15 MINUTES
Groupe a ( les élèves lecteurs les plus autonomes ) :
Ecrire un texte de trois phrases minimum avec un début, un milieu et une fin de récit.
Groupe b ( les élèves lecteurs moyennement autonomes ) :
Ecrire individuellement une phrase puis en groupe de quatre élèves
Ecrire un texte de trois phrases minimum avec un début, un milieu et une fin de récit.
Groupe c ( les élèves lecteurs les moins autonomes ) :
Ecrire une phrase en utilisant une structure proposée puis groupe de 3 élèves.
Etiquettes mélangées où ils puiseront les mots qui conviennent pour construire une phrase.
Ecrire un texte de trois phrases minimum avec un début, un milieu et une fin de récit.
Avec aide de l’enseignant.
Synthèse orale collective.
Florence Plénat & Jean Marc Noguès CE Sigmund Freud 2004
Séquence : 6 séances de 30 minutes 3 fois par semaine pendant 2 semaines
DIFFERENCIER SUR LA COMPREHENSION
Séance numéro 7 :
Lecture chapitre VII
Domaine : Compréhension d’un texte
Compétences :
- Donner des informations ponctuelles sur un texte
- Sélectionner et traiter l’information
Tâches : Répondre à la question clef :
« Quelle est la raison du bruit entendu toutes les nuits ? »
Contexte :
Niveau : CE Profil de classe : Trois groupes de besoins 6a 11b 3c 0d
Support : Chapitre 7 de l’album « Le fantôme à la jambe de bois. »:
Auteure(Marie Hélène Delval), illustratrice (Edith), édition(Castor Cadet),
Quatrième de couverture.
Modalités : Une question commune avec étayage différent .
DEROULEMENT
Lancement du groupe classe : 5 MINUTES
Lecture magistrale du chapitre avec explication des passages difficiles .
Présentation du lexique minimal nécessaire à la compréhension.
Regroupement : 10 MINUTES
Groupe a ( les élèves lecteurs les plus autonomes ) :
Ecrire une phrase réponse complexe en l’enrichissant .
Exemple : C’est un énorme courant d’air violent et glacial….
Groupe b ( les élèves lecteurs moyennement autonomes ) :
Recopier la phrase du livre qui répond partiellement à la question clef.
Envisager éventuellement de leur donner le numéro de la page.
Groupe c ( les élèves lecteurs les moins autonomes ) :
Cocher la bonne réponse dans une liste comportant cinq propositions :
O C’est Max qui boxe la porte.
O C’est le mono qui rappelle les enfants.
O C’est un courant d’air qui fait battre la porte.
O C’est un poum qui parle avec un toc.
O C’est un poc qui parle avec un toum.
Synthèse orale collective. 8 MINUTES
Florence Plénat & Jean Marc Noguès CE Sigmund Freud 2004