ATELIER DIRIGÉ Des os pour les chiens (commande écrite) GUIDE

UNITÉ 3
ATELIER DIRIGÉ ❷ Des os pour les chiens (commande écrite) GUIDE p. 79
TÂCHE DE L’ÉLÈVE : Commander par écrit les os qu’il faut pour récompenser ses chiens (un os
par chien).
OBJECTIFS :
– dénombrer de petites collections (1 à 5 éléments) par reconnaissance globale,
comptage ou composition
– réaliser une collection équipotente à une collection donnée
– représenter une quantité
ORGANISATION : atelier de 6 à 10 élèves, chaque élève travaille individuellement
MATÉRIEL
– 30 cartes chiens en vrac sur la table → à découper sur la fiche 26 (CD-Rom)
– 30 étiquettes os dans une barquette → à découper sur la fiche 27 (CD-Rom)
– une barquette par élève contenant 4 à 10 cartes chiens
– une demi-feuille A4 blanche par élève
Faire éventuellement des photocopies sur des fiches cartonnées de couleur.
DÉROULEMENT
Découverte du matériel
– Donner 4 ou 5 cartes chiens à chaque élève, puis formuler la consigne : → Comme les chiens ont été
gentils, ils vont être récompensés. Il faut poser un os sur chaque chien.
– Contrôler que les élèves placent bien une étiquette os sur chaque carte chien. Cette première
étape permet de mimer l’action et donc de bien comprendre la consigne (1 os pour chaque chien).
Commande des os
– Présenter à chaque élève une barquette à son prénom contenant des cartes chiens. Leur nombre,
adapté au niveau de l’élève, est déterminé par l’enseignant.
– Donner la consigne : → Chacun va commander des os pour récompenser ses chiens, un os par chien.
Il faut commander juste ce qu’il faut, pas plus, pas moins. Je donne à chacun une feuille pour passer
sa commande.
Les expressions « juste ce qu’il faut », « pas plus », « pas moins » doivent être répétées.
Rédaction des messages
– Si un élève ne parvient pas à écrire un nombre, l’inviter à aller vers la bande numérique collective
(positionnée à hauteur d’élève) ou à utiliser une bande individuelle mise à disposition. L’aider à
trouver ce nombre, poser son doigt sur le 1 de la bande numérique, puis réciter la comptine tout en
déplaçant son doigt de un en un et stopper sur le nombre écrit correspondant à celui souhaité.
– Les élèves peuvent aussi procéder sans écrire de nombre. Toutes les formes de commandes sont
acceptées : dessins, signes…
L’enseignant pourra traiter les commandes dans un second temps.
Remarque Comme dans les ateliers précédents, ne pas utiliser les mots « nombre » et « compter ».
Ne pas imposer une commande à écriture chiffrée.
À observer Pour chaque élève, la trace écrite obtenue permettra de noter certaines connaissances
de l’élève (écriture des chiffres notamment). Si possible, observer plus précisément l’élève pour
savoir comment il a procédé.
© Hatier, Cap Maths GS, 2015.