1.2- Accéder au Web

Thème 1 - Comprendre Internet et le Web
Séquence 1
À la découverte d’Internet et du Web
1.2- Accéder au Web
à partir de la
6
Pré-requis
e
P Avoir déjà utilisé Internet.
P Avoir suivi la séance 1.1- Distinguer Internet et Web.
comprendre
critiquer
Objectifs
P Savoir accéder au Web en autonomie.
¸ 30 min
P Savoir différencier le navigateur du moteur de recherche.
€ Professeur documentaliste
P Savoir nommer les outils de son environnement numérique
quotidien.
ou
€ Professeurs toutes disciplines
:Vidéoprojecteur
P Savoir prendre du recul sur ses pratiques en comprenant son
usage d’Internet et du Web.
Notions
Internet / Web / page Web / navigateur / moteur de recherche
Intention pédagogique
Cette séance est l’occasion d’aborder le vocabulaire dédié (navigateur, FAI, box, moteur de recherche,
etc.) et de repréciser celui utilisé couramment par les élèves.
Génération 5 - Éducation aux médias et à l'information -27-
Génération 5 - Éducation aux médias et à l'information -28-
…............................
…............................
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…............................
1.2- Accéder au Web
Web
Échange de fichiers
Messagerie instantanée
Courrier électronique
INTERNET
INTERNET
...........................................................
Légende le schéma. Donne la définition du mot.
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Web
Qu'est-ce qu'un F.A.I. ? ...................................................................................................................
Qu'est-ce qu'un ................................................. ?

Activité 2 - J'accède au Web
Légende le
schéma.

Activité 1
Je me connecte
au réseau Internet
Th.1 - Séquence 1
À la découverte d'Internet et du Web
Fiche-élève
i- déroulement de la séance
ÉCHANGES / VERBALISATION DES ÉLÈVES (5 min)
Un premier temps de verbalisation permet d’introduire le sujet :
— Quels outils utilisez-vous pour aller sur le Web ?
— Comment faites-vous pour accéder au Web ?
Les élèves peuvent montrer au vidéoprojecteur leur manière d’accéder au Web.
Ils décrivent souvent leurs actes avec des mots erronés : “Je clique sur Internet...” ; “J’ouvre Google..”
(voir séance 1.1 - Distinguer Internet et Web).
inFoS
« On confond parfois le WEB et INTERNET...
INTERNET (…) est un réseau informatique planétaire composé physiquement de câbles de cuivre, de
fibres optiques ou d’ondes qui transmettent des informations numériques d’un serveur à un autre (...). Ces données
numériques sont interprétées, grâce à des protocoles de communication, à plusieurs niveaux : (…) tout en haut, la
couche “application”, avec le standard HTTP (HyperText Transfer Protocol), est utilisée par les serveurs Web et les
navigateurs Web (comme Firefox, Explorer, Safari, etc.) pour communiquer.
Le WEB est l’une des applications utilisant Internet, la plus largement utilisée, d’où la confusion ».
Introduction à la science informatique pour les enseignants de la discipline en lycée. CRDP de Paris, 2011, p. 330-331
Activité 1 Schéma : Je me connecte au réseau Internet
(10 min)
L’enseignant vidéoprojette le schéma (disponible sur le cd-rom, et en annexe – en pleine page) et
questionne les élèves pour faire émerger le vocabulaire relatif au matériel nécessaire, ainsi que la notion
de Fournisseur d’Accès à Internet.
— Internet est-il payant ? (les élèves pensent souvent que c’est gratuit)
— À qui doit-on payer la connexion Internet ?
Au fil des réponses des élèves, l’enseignant légende le schéma au tableau, expliquant et précisant les notions.
La fiche-élève ne sera présentée qu’en fin de séance (activité 4).
Activité 2 Schéma : J’accède au Web
(5 min)
L’enseignant questionne les élèves :
— Une fois que vous êtes devant votre écran, que
faites-vous pour accéder au Web ?
— À quoi servent Mozilla Firefox, Internet Explorer,
Google Chrome, etc ?
— Comment nomme-t-on ces outils ?
Les élèves répondent oralement. Ils peuvent
montrer via le vidéoprojecteur les gestes qu’ils
font pour accéder au Web.
inFoS
L’information qui circule par
le réseau INTERNET et qui
compose le WEB est numérisée. Elle est
transformée en un langage binaire composé
uniquement de caractères “0” et “1”.
Le NAVIGATEUR permet de transformer ce
langage en images, vidéos, sons et textes. Un
navigateur permet donc de voir le contenu du Web.
L’enseignant vidéoprojette le schéma (disponible sur le cd-rom, et en annexe – en pleine page) et le
complète au tableau.
Activité 3 Google
(5 min)
L’enseignant questionne les élèves :
— Est-on obligé d’utiliser Google pour accéder
au Web ?
— À quoi sert Google ?
prÉciSionS pÉdAGoGiqueS
Les élèves ont souvent Google en page d’accueil de leur
navigateur. C’est pourquoi ils confondent fréquemment le
Web ou le navigateur avec Google.
Génération 5 - Éducation aux médias et à l'information -29-
Il montre qu’on peut choisir la page d’accueil de
son navigateur. Ce peut être celle du moteur
de recherche Google mais aussi celle d’un site
particulier (ENT de l’établissement par exemple,
site du collège, etc.)
Activité 4 Fiche-élève
inFoS
Google est un MOTEUR de RECHERCHE, c’està-dire une application Web qui permet de retrouver des
ressources sur le Web.
(5 min)
Les élèves complètent les deux schémas de la fiche-élève (sur ordinateur ou sur papier) en s’aidant de ce
qui est écrit au tableau.
ii- pour aller plus loin
Il peut être utile d’apprendre aux élèves à paramétrer la page d’accueil de leur navigateur. Ils pourront
choisir par exemple : un moteur de recherche, l’environnement numérique de travail du collège, le site
Web du CDI, etc.
On peut approfondir l’utilisation du navigateur : historique de navigation, suppression des cookies, création
et organisation des favoris…
On peut comparer les navigateurs Mozilla Firefox, Internet Explorer, Google Chrome, Safari ou Opéra :
Quels avantages ? Quels inconvénients ? (voir aussi séance 1.3- L’histoire d’Internet et du Web)
iii- Évaluation et/ou transfert
L’évaluation peut porter sur l’usage par les élèves d’un vocabulaire adéquat pour désigner les outils qu’ils
utilisent et décrire leur procédure d’accès au Web.
Cela peut être également un texte court à rédiger, décrivant leurs gestes et les outils et services qu’ils
utilisent pour accéder au site de l’établissement.
correction des activités
Activité 4 Fiche-élève
Schéma Je me connecte au réseau Internet
ordinateur / smartphone et tablette / télévision >> câble / ondes >> box >> Internet
Schéma J’accède au Web
Un navigateur permet de “voir” le Web. C’est grâce à lui que je peux choisir ma page d’accueil.
Génération 5 - Éducation aux médias et à l'information -30-