Les insectes, utiles ou nuisibles?

Les insectes, utiles ou nuisibles?
Collection : Petit monde vivant
Texte : Molly Aloian et Bobbie Kalman
Traduction : Marie-Josée Brière
Âge : 6 à 10 ans
ISBN : 978-2-89579-287-1
32 pages couleur
Prix : 9,95$
Résumé :
Ce livre traite des actions accomplies par les insectes, de la pollinisation des plantes à
la fabrication de la soie, et aborde des thèmes qui permettent de comprendre leur
univers. Si la nuisance de certains insectes nous dérange, on peut se consoler en
pensant que les espèces utiles sont plus nombreuses!
Les fiches d’activités de Petit monde vivant visent le développement de compétences en
conformité avec le Programme de formation de l’école québécoise.
Les activités peuvent être réalisées dans l’ordre désiré.
Compétences développées
Fiche activité
Je lis
Écrire des textes variés
-------
Science et
technologie
Math
Français
Lire des textes variés
Communiquer oralement
J’argumente
Résoudre une situation
problème
-------
Raisonner à l’aide de concepts
et de processus mathématiques
Proposer des explications ou
des solutions à des problèmes
d’ordre scientifique ou
technologique
Mettre à profit les outils,
objets et procédés de la
science et de la technologie
Je calcule
Déroulement
Lire les pages 8 à 9
Compléter la fiche de l’élève.
Si vous le souhaitez, vous pourriez parler des chaines
alimentaires incorporant les insectes.
Réaliser l’activité présentée aux pages 30 à 31
Diviser la classe en 2 groupes
(1 groupe qui croit que les insectes sont utiles et 1
groupe qui croit que les insectes sont nuisibles)
Diviser chaque groupe en 5 équipes
Assigner 1 texte (p.10 à 29) à chaque équipe
Expliquer aux élèves la structure du discours
argumentatif.
Ensuite, faire un débat entre les 2 groupes de la
classe sur la question : est-ce que les insectes sont
nuisibles ou utiles?
------Trouver différentes images de la nature où la même
forme se répète (dont des ruches d’abeilles et des
toiles d’araignée)
Enseigner au choix la translation et/ou la réflexion
et/ou l’homothétie
Réaliser la fiche de l’élève.
-------
-------
-------
-------
Je découvre
Réaliser des créations
plastiques personnelles
Je crée
Réaliser des créations
plastiques médiatiques
-------
Arts plastiques
Communiquer à l’aide des
langages utilisés en science et
en technologie
Apprécier des images
médiatiques.
Apprécier ses réalisations et
celles de ses camarades
Je crée
Faire une carte d’exploration au tableau sur ce que
les élèves connaissent des insectes.
Lire le texte aux pages 4-5.
Compléter la fiche de l’élève.
Après avoir réalisé l’activité « J’argumente » :
Demander à chaque groupe de créer une murale
collective avec le médium que vous préférez.
Une équipe (Insectes nuisibles) devra créer une
murale (un paysage) de ce qu’aurait l’air le monde
s’il n’y avait pas d’insectes.
L’autre équipe (insectes utiles) devra créer une
murale (un paysage) d’un monde où il y aurait une
surpopulation d’insectes.
Réaliser l’activité des pages 30-31
Comparer les 2 murales créées.
Donner les éléments qu’ils aiment sur leur murale et
celle de l’autre équipe.
Donner les éléments à améliorer sur leur murale et
celle de l’autre équipe.
Corrigé des activités
J e l is
1.
Herbivore
Carnivore
Définition :
Des animaux qui mangent
des plantes.
Des animaux qui mangent
d’autres animaux.
Nourriture mangée :
Des feuilles, des tiges et
des fleurs
Des insectes et d’autres
animaux.
Mantes religieuses,
Mouches
Noms d’insecte faisant
partie de chaque
catégorie :
Sauterelles, grillons
Omnivore
Des animaux qui mangent
à la fois des plantes et
des animaux.
Des plantes et d’autres
animaux
Fourmis,
Ne pas pénaliser si les élèves ont ajouté la libellule et la guêpe dans le tableau.
2.
-2 animaux parmi : araignées, scorpions, musaraignes, chauve-souris, oiseaux, grenouilles ou lézards.
-1 végétaux parmi : sarracénies ou dionées attrape-mouches
Je découvre
Scorpion, araignée et mille-pattes.
Ils n’ont pas 6 pattes.
Fiche de l’élève
J e l is
1. Après avoir lu les pages 8 et 9, complète le tableau suivant :
Herbivore
Carnivore
Omnivore
Définition :
Nourriture mangée :
Noms d’insecte
faisant partie de
chaque catégorie :
2. Nomme 3 êtres vivants qui mangent des insectes, dont l’un d’entre eux n’est pas un
animal.
_____________________ _____________________ ______________________
J’argumente
Ta classe sera divisée en 2 groupes afin de réaliser un débat. Pour te
préparer au débat, lis le texte que ton enseignant(e) t’a assigné.
Maintenant tu devras utiliser les informations que tu as recueillies
dans le texte pour convaincre l’autre équipe. L’un des groupes croit
que les insectes sont utiles, alors que l’autre pense qu’ils sont
nuisibles.
À partir des informations lues, écris 2 arguments que tu pourras donner pour défendre l’un
de ces points de vue.
1. ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Je découvre:
Encercle les animaux qui ne sont pas des insectes.
Explique pourquoi les animaux que tu as encerclés ne sont pas des insectes.
Je crée
Si tu étais dans le groupe qui croyait que les insectes étaient utiles, je t’invite maintenant
à imaginer un monde où les insectes auraient été protégés et se serraient reproduit jusqu’à
surpeupler la Terre.
Si tu étais dans le groupe qui croyait que les insectes étaient nuisibles : je t’invite
maintenant à imaginer un monde où les insectes auraient été attaqués et serraient
complètement disparu de la Terre.
Maintenant, crée une murale avec ce que tu viens d’imaginer…
Je calcule
1. En faisant plusieurs réflexions ou translations à partir de l’hexagone,
recrée l’intérieur d’une ruche.
En faisant des homothéties (agrandissements et réductions) à partir de l’octogone, crée une
toile d’araignée. Fais un point au centre pour t’aider.