Coccinelles - William.coop

Programme
pédagogique
des
Coccinelles
Présentation
Le CPE n’est pas un lieu où l’on entrepose ses enfants pour venir les chercher à la fin de la
journée de travail. Nous ne croyons pas que ce soit là l’intention des parents, et ce n’est certes
pas la façon dont les éducatrices conçoivent leur métier. Les parents sont soucieux de la qualité
de vie de leurs enfants et le CPE se doit de combler de telles attentes. Le CPE est là pour
satisfaire les besoins de l’enfant pendant son séjour
Rôles de l’éducatrices et objectifs
Organiser les activités
Servir de personne-ressource aux enfants et aux parents
Soutenir la routine quotidienne du groupe
Combler les besoins de chaque enfant
Veiller à leur sécurité.
Respecter le rythme de développement de chaque enfant.
Les valeurs
Malgré certaines limites dont nous sommes conscientes, les valeurs privilégiées sont :
le
développement de l’autonomie ; le sens critique ; la sociabilité ; le goût du partage et de la
coopération ; le respect de soi, des autres, des consignes et du matériel ; la confiance en soi.
Autonomie
Un des objectifs principaux est de développer le sens de l’autonomie chez l’enfant en tenant
compte de ses capacités. A cet âge, être capable de se trouver seul un jeu ou un jouet, de faire un
choix entre deux types de jeux, de comprendre qu’il ne peut avoir ses deux jouets préférés en
même temps est un défi d’apprentissage. La compétition pour les jouets demeure donc forte
malgré tout et engendre plusieurs conflits.
progressivement à régler ces conflits.
Nous voulons que les enfants apprennent
Nous favorisons aussi l’autonomie en donnant à l’enfant des responsabilités. On lui apprend
aussi progressivement à s’occuper de lui : se laver les mains, la bouche, les dents ; commencer à
se déshabiller et, plus tard dans la saison, commencer à s’habiller ; défaire son lit après la sieste et
apporter les draps et couverture à l’éducatrice ; etc.
L’apprentissage du petit pot
Quand l’enfant a atteint sa deuxième année, nous l’invitons à s’asseoir sur
le pot. Il y a tout un aspect rituel qui est développé à ce moment-là. Il est
félicité et applaudi par les éducatrices et les autres enfants lors de ses
premières urines ou selles. Cependant, nous ne forçons jamais un enfant
à demeurer assis sur le petit pot
Développement socio affectif
L ‘enfant apprend petit à petit à tenir compte de ses camarades. Une vie de groupe commence à
s’instaurer. Il n’y a pas d’activité où l’on force les enfants à jouer ensemble car ils préfèrent
beaucoup plus le jeu parallèle, le jeu solitaire. Cependant, nous favorisons à certains moments
propices les jeux de groupe et la coopération : rondes, jeux de ballon, chaîne humaine, rangement
de jouets, etc.
Développement de la motricité
L’enfant à cet âge est essentiellement moteur, il a grand besoin de bouger et
d’expérimenter par le toucher. Il découvre ses capacités motrices qu’il peut
mettre à profit dans son jeu. Les acticités pouvant stimuler les habiletés motrices seront très
présentes dans le quotidien de l’enfant. (Danse, Ballon, etc.)
Développement cognitif et Langage
L’enfant intègre les consignes et la routine, ce qui représente un beau défi pour lui. (De rester
assis au dîner, de ne pas sortir tous les jouets, etc.) L’enfant passe du langage non verbal ou de
l’emploi de quelques mots-clés à l’expression de phrases simples. Il aime nommer les choses
qu’il connaît
Les informations quotidiennes
Près de la porte, à droite, on trouve un tableau décrivant les ateliers, la collation, le
déroulement de la journée, ainsi que plusieurs autres documents susceptibles de
vous intéresser. Aussi, un journal de bord est affiché dans le corridor décrivant
brièvement aux parents la journée de l’enfant au service de garde. Il peut y avoir,
à ce même endroit, des messages importants s’adressant à l’ensemble des parents.
Jeux par coins
On commence dans ce groupe à instaurer des ateliers distincts.
Les enfants
apprennent ainsi à ne pas mêler tous les jouets, à acquérir un certain sens de l’ordre.
Ils sont libres d’aller là où leurs envies les mènent, tout en respectant l’ambiance de
chaque atelier et l’activité des autres.
Les activités
Activités dirigées : Les activités dirigées sont organisées à raison d’une par jour. Elles ont pour
but d’aider l’enfant à améliorer sa capacité de concentration, à lui faire connaître autre chose que
les jeux habituels et à favoriser de façon optimale son développement sous divers aspects :
manipulation, locomotion, schéma corporel, etc.
Activités spontanées et imprévues : Nous favorisons ce type d’activités. Elles arrivent sans
calcul, sans détours. Ce sont les enfants qui les demandent.
Jeux de groupe : Exercices physiques, ronde, glissade, cerceau…
Sorties : Une ou deux fois par année, nous faisons des sorties extérieures pour éveiller la
curiosité des enfants, leur sens de l’orientation, tout en les aidant à socialiser.
*** Nous axons aussi beaucoup sur le chant et la musique et au moment de la sieste nous
faisons relaxer les enfants sur de la musique douce ou de relaxation.***
Les ateliers
Jouer c’est magique ! : Ces ateliers constituent une autre façon d’organiser le travail auprès d’un
groupe d’enfants. Avec cette formule, les enfants apprennent à faire leur choix et à prendre des
décisions par eux-mêmes, car lorsqu’ils ont fini un atelier, ils sont libres d’en faire un autre ou
non.
Une intervention éducative
Intervenir, c’est poser un geste, utiliser le langage, parlé ou gestuel, faire en sorte que l’enfant
puisse vivre des relations harmonieuses avec ses pairs et qu’il devienne conscient de l’importance
de composer avec eux. L’intervention a pour but d’aider les enfants à comprendre certaines
règles sociales, à acquérir des compétences favorisant son autonomie et son épanouissement
émotif personnel. Elle sert de guide à l’enfant dans son apprentissage. Intervenir, c’est générer,
stimuler les différents processus d’apprentissage de l’enfant.
Les caractéristiques de l’intervention
Pertinente
Cohérente
Immédiate
Complète (intervention / explication / retour)
Adaptée à l’âge et à la situation
Respectueuse (langage et gestes)
Justifiée
Appropriée
Claire
Reflétant les valeurs du CPE