Fiche ressource : Déséquilibration L`apprentissage ne se fait pas

IUFM de l’académie de Rouen
Dominique Jouet
DP3
Fiche ressource : Déséquilibration
L’apprentissage ne se fait pas par simple accumulation de connaissances ni de manière linéaire : tant que
l’élève n’aura pas pris conscience de l’insuffisance de ses conceptions, il les gardera. Pour l’obliger à en
prendre conscience, il suffit de créer une incohérence, entre ce que l’élève a compris, et ce qu’il constate
grâce à une situation donnée.
C’est ce qu’on appelle le conflit cognitif. Pour ne pas rester en conflit avec lui-même, l’élève sera alors obligé
de se construire une compréhension plus complète (niveau d’élaboration plus élevé), et qui correspond avec ce
qui est constaté. C’est ce qu’on appelle le processus de déséquilibration / rééquilibration (Piaget).
La phase de déséquilibration correspond au moment où l’apprenant perçoit l’insuffisance des connaissances
qu’il a mobilisées pour résoudre son problème. L’élève va alors remettre en cause des savoirs qu’il pensait
solidement acquis et stables, et les remplacer par des connaissances plus conformes à la résolution du
problème proposé.
Selon Piaget, l’apprentissage est le résultat d’un jeu de déséquilibration/rééquilibration cognitive.
Deux éléments contribuent à ce jeu :
- L’assimilation qui permet à l’élève d’intégrer les données du milieu aux connaissances antérieures.
- L’accommodation : le problème résiste à l’élève, qui devra modifier ses structures logiques pour le
résoudre. Autrement dit, il devra transformer ses connaissances sous la pression du milieu, il devra
apprendre.
Exemple :
Un enfant connaît des informaticiens, qui sont tous ingénieurs en informatique industrielle. Il pense donc
naturellement que les informaticiens travaillent tous sur des machines dans des usines (construction
insuffisante ou erronée).
Lors d’une visite dans un centre d’appels téléphoniques (entreprise de service), il rencontre un informaticien
réseaux. Il est donc obligé de constater que tous les informaticiens ne travaillent pas sur des machines
industrielle (remise en cause de sa construction insuffisante)
Avec l’aide de son enseignant, il en conclut qu’il y a deux grandes branches dans l’informatique, avec des
métiers spécifiques :
-
l’informatique industrielle, dont l’objet est de commander des machines industrielles
-
l’informatique de gestion, dont l’objet est gérer l’information numérique qui circule dans une
organisation.