Le beau ver dodu - Mission Maternelle 13

Le beau ver dodu
Nancy Van Laan / Marisabina Russo
École des Loisirs
Analyse
Le sujet : Un oiseau veut manger un ver, qui disparaît. Un chat veut manger
l'oiseau, qui disparaît. Un chien veut manger le chat qui disparaît. Le chien
retourne à sa niche, le chat reprend sa sieste, l'oiseau revient et découvre… un ver.
Le récit : Structure répétitive, non fermée : la dernière illustration est quasi
identique à la première et on pourrait reprendre l'album.
L’illustration : Redondante, simple, larges aplats de couleur
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Un décor peu détaillé représentant l’univers de la ferme.
Point de vue : narrateur externe, simple observateur.
Alternance de plans larges et de gros plans, en lien avec le texte. Des gros
plans qui focalisent sur les personnages.
La représentation des yeux des animaux accentue les intentions des
personnages.
On fera remarquer des changements de typographie liés aux effets de
dialogue. On peut donc faire le lien avec d’autres albums où les parties
dialoguées sont soit en italique, soit entre guillemets.
La langue :
La première partie de l'album utilise une structure de dialogues tous identiques,
soulignés par la typographie utilisée, dans lesquels les protagonistes sont
clairement identifiés. L'auteur joue avec des répétitions bien connues des enfants
(Non – Si – Oh que non – Oh que si…).
Dans la seconde partie, on a affaire à un récit plus linéaire bien que chaque
paragraphe soit structurellement identique, avec de nombreuses répétitions.
Les phrases sont très simples, dans une langue très proche de la langue orale. Á
noter néanmoins, une inversion du sujet qui apparait deux fois dans le texte :
"quand arrive un … "
Noms
sol
os
Verbes
disparaître
s'envoler
grimper
creuser
déterrer
ronger
Adjectifs
dodu
bel
Autres
à toute vitesse
de tous côtés
profondément
à tire d'aile
foncer vers le sol
L’aspect : Petit format broché (Lutin Poche) ou moyen format relié.
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Le beau ver dodu
Nancy Van Laan / Marisabina Russo
École des Loisirs
Exploitation possible :
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Jeux de langue sur les allitérations, les répétitions
Cet album permet dès la petite section d’évoquer la chaine alimentaire et
son caractère cyclique. Ce peut être un point de départ pertinent pour un
travail sur l’alimentation des animaux. On pourra proposer un travail en
réseau avec des albums traitant du même sujet (La chenille qui fait des
trous, Bon appétit Monsieur Lapin, J’ai faim, La grosse faim de petit
bonhomme, La grenouille à grande bouche…)
Matériel d’accompagnement :
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Images séquentielles (disponibles sur le site de la Mission Maternelle 13)
Jeux d'association : (disponibles sur le site de la Mission Maternelle 13)
o qui mange qui ?
o qui se cache où ?
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Le beau ver dodu
Nancy Van Laan / Marisabina Russo
École des Loisirs
Pistes de travail
I.
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II.
Pour aider les élèves à comprendre le récit
Les personnages
Développer des horizons d’attente en sollicitant les connaissances des élèves
sur la chaine alimentaire.
Mettre en évidence par la lecture d’images les intentions des personnages
(surtout les regards des personnages).
Mettre en évidence l’ordre d’apparition des personnages.
Repérer sur une planche avec différentes représentations de chaque animal :
le ver, l’oiseau, le chat, le chien de l’album.
La structure du récit
Structure répétitive avec forme en boucle en analogie avec le cycle de la
chaine alimentaire.
Revenir sur la logique du récit ( Qui mange qui ?), inciter les élèves à
reformuler :
L’oiseau veut manger le ver mais celui-ci ne veut pas être mangé et il
s’échappe.
Le chat veut manger l’oiseau qui ne veut pas être mangé alors il
s’envole.
Le chien veut manger le chat qui grimpe dans un arbre pour ne pas être
mangé.
Alors le chien retourne dans sa niche, le chat descend de l’arbre, et
l’oiseau vient se poser près du ver…
Pour aider les élèves à retenir les éléments langagiers
Ce texte ne présente pas de difficulté particulière. Il est répétitif tant
dans les structures de phrases que dans le vocabulaire employé. C’est
une base intéressante pour un travail sur les structures langagières dans
le cadre d’une production d’écrit avec association d’autres animaux,
d’autres personnages.
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Les structures grammaticales
Temps du récit : le texte de la narration est au présent de l’indicatif.
On fera remarquer le futur proche utilisé "je vais te manger".
Structure des phrases : deux inversions du sujet qui ne devraient pas
entraîner de confusion mais sur lesquelles on peut attirer l’attention.
Le lexique
Après explication des mots rencontrés dans l’album :
 Fabriquer une étiquette par mot, illustrée quand c’est possible.
 Montrer et expliciter chaque étiquette
Les placer toutes dans une enveloppe portant la photocopie réduite de la
première de couverture de l’album
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Le beau ver dodu
Nancy Van Laan / Marisabina Russo
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Pour renforcer le vocabulaire passif. Faire tirer tous les jours, lors des
rituels, deux ou trois étiquettes. Les élèves doivent expliquer ou mimer
les mots. Le maître reformule avec une courte phrase.
Pour enrichir le vocabulaire actif. Prononcer une phrase en la mimant.
Les élèves la modifient avec le synonyme figurant dans l’enveloppe.
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La narration
Aider les élèves à repérer les éléments de dialogue et les éléments de narration
notamment à travers l’utilisation de la police d’écriture.
Aider les élèves à relever les redondances du texte.
Proposer aux élèves de jouer le texte en utilisant uniquement les dialogues.
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