Le Petit Poisson Rouge
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Le Petit Poisson Rouge
Le Petit Poisson Rouge Lecture du livre aux élèves Après avoir présenter l’histoire du petit chaperon rouge, présenter aux élèves celle du petit poisson rouge : Battut. Éric. 2012. Le Petit Poisson Rouge. s.l. Elan Vert Eds. 32p. Faire le diagramme séquentiel avec les élèves Préparer un canevas présentant le nombre d’idée que l’on trouve pour raconter le conte en séquence. Amener les élèves à formuler les phrases construire ces dernières en grand groupe. Que fait la mère pendant l’absence du petit Poisson Rouge? GRILLE DE PLANIFICATION D’UNE SITUATION D’APPRENTISSAGE Titre Que fait la mère pendant l’absence du petit poisson rouge Domaines Langues Mathématique, Univers Arts Développement d’apprentissage science et social personnel technologie Compétence(s) Écrire des textes variés Composante(s) Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d’écriture. Compétences transversales Intellectuel Mettre en œuvre sa pensée créatrice Intention pédagogique Conditions de réalisation Méthodologique Personnel et social Communication Communiquer de façon appropriée Les élèves sont amenés à utiliser leur créativité afin de répondre de façon manuscrite à la question : «Que fait la maman pendant l’absence du petit poisson rouge?» Ils doivent utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d’écriture qui leur ont été enseignées. Matériel nécessaire Regroupement des élèves -Feuille pour l’exercice qui sera -En grand groupe pour la évalué; tempête d’idée; -Crayon, efface. -De façon individuelle pour la rédaction. Moment de réalisation À la deuxième période de l’avantmidi, soit lorsque l’orthopédagogue vient dans la classe pour les périodes d’écritures. Durée approximative Toute la période pour une durée d’une heure (possibilité de débuter la tempête d’idée 15 min avant). DÉMARCHE EN TROIS TEMPS Préparation aux apprentissages Mise en situation et déclencheur : «Je ne sais pas pour vous, mais moi, je me suis rendu compte qu’on avait le même problème dans l’histoire du petit poisson rouge que dans celle du petit chaperon rouge…. On ne sait pas ce que fait la maman pendant toute cette histoire! Activation des connaissances antérieures : On a lu l’histoire, fait le diagramme séquentiel (donc on connait très bien l’histoire), mais là, je crois qu’on est rendu à parler de la mère. Réalisation des apprentissages Énumération des étapes : 1) Faire une tempête d’idées avec les élèves au sujet de ce que pourrait bien faire la mère pendant l’absence du petit poisson rouge. 2) Rappeler aux élèves et indiquer au tableau les règles essentielles à l’écriture. Il faut une majuscule au début; Un point à la fin; Des mots; Il faut que sa fasse du sens; Il faut de l’espace entre les mots; Écrire au son si on ne sait pas comment écrire un mot; Penser à utiliser les mots qu’on connait déjà; Utiliser le travail qu’on a fait ensemble au tableau. 3) Leur remettre leur copie à identifier. 4) C’est parti pour l’écriture! Intégration des apprentissages Difficultés anticipées et solutions proposées (A: anticipation; S: solution.) Retour sur l’activité : Avant la fin de la période, accorder du temps aux élèves pour qu’ils racontent à un ami leur version de ce qu’a fait la maman pendant l’absence du petit poisson rouge. A : Je ne sais vraiment pas quoi faire avec des élèves qui ont des gros problèmes d’écriture (pas encore capable de reconnaitre les lettres de l’alphabet). S : En parler avec l’orthopédagogue et mon enseignante avant la situation d’écriture. Retour sur l’activité