S`adresser à un auditoire : My dream school :

Parler en continu : faire le portrait de l’école de mes rêves Compétence visée par le projet : Niveau A2+ vers B1 :
Je peux articuler des expressions de manière simple afin de raconter mes rêves, mes espoirs ou mes buts.
Je peux brièvement donner les raisons et explications de mes opinions ou projets.
S’adresser à un auditoire : My dream school :
Speak for 2 minutes : Describe your dream school and explain/justify your choices with linkwords.
Find inspiration in schools we have studied in class, but also use your imagination.
Explain
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
What the name would be and why
What the motto would be and why
What the subjects would be
What your clothes/uniform would be like
What your timetable would be like
What the lessons would be like
What the teachers would be like
What the facilities would be like (classrooms, gym, cafeteria…)
What the exams /tests/assessments would be like
What you would be allowed/able to do
Read the examples below and
list the linkwords according to
their meaning :
Cause
Consequence
Condition
Purpose
Opposition/comparaison
Useful examples :
In my dream school, Like in the English A Levels exams , we would be allowed to choose the subjects that correspond to
the university we want to join, that way/consequently we would be motivated.
I would like my timetable not to plan lessons in the afternoon in order to have time to visit professionals.
I would like them/teachers to teach very small groups so that they can pay more attention to me.
The teachers would give only good marks so as to motivate me.
We would be allowed to arrive later if/in case we are tired.
We wouldn’t have to take exams if/in case we don’t feel ready.
Listening to music would be allowed in study time as I think it helps concentrate, contrary to/unlike what many people
think.
Structure your speech with things like :
First, to begin with, to start with,
then, after that, the next thing I would love is that…, now, we could also imagine a school where…, Why not imagine
lessons during which …,
To finish, As a conclusion, Finally etc…
mais connaissance leçon validée à B1 L’élève a bien travaillé la leçon.
Compétence A2+ validée à 12/20
20 mots clés autorisées en main ou sur le powerpoint/poster
A2+
B1
 Peut décrire ou
 Les points importants sont
 Peut commencer, soutenir et terminer un exposé
présenter simplement
expliqués en développant avec
avec naturel et efficacité.
quelques éléments par de
des énoncés complets et précis
 Peut méthodiquement développer une présentation
courtes séries
d'expression ou de
enchaînés logiquement.
soulignant les points importants et les justifiant.
phrases.
 Le contenu culturel est cité.
 Le contenu culturel est bien exploité.
 Assez longs et avec une
 des hésitations et faux
 Regarde et s’adresse à son auditoire de façon
démarrages.
relative aisance malgré
vivante.
 Regarde peu son
quelques hésitations.
auditoire
 S’adresse à son auditoire
1
2
3
A2
PRECISION
Réalisation de
la tâche
Et
Aisance à
l’oral.
Prononciation
 La prononciation est en général suffisamment claire pour être
comprise malgré un net accent étranger mais l’interlocuteur (normal)
devra parfois faire répéter.
0.75
MAÎTRISE
DU
VOCABULAIR
E
CORRECTION
GRAMMATICALE
COHÉSION
 Est peu étendu et
montre une maîtrise
partielle de la leçon.
ILLUSTRATION
Poster ou
powerpoint
2
1.5
 Est en adéquation avec la
situation et montre une bonne
maîtrise de la leçon
mais des répétitions et des
erreurs peuvent encore se
produire pour exprimer une
pensée plus complexe.
1.25
2.5
 une maîtrise
générale des
formes
grammaticales
simples, les erreurs
gênent rarement la
compréhension.
 une maîtrise générale des
formes grammaticales
simples et celles de la leçon. La
formulation des questions et des
réponses est correcte.
 phrases bien construites
1.25
 Peut utiliser les
articulations les plus
fréquentes (and,
but, because)
2.75
 Peut relier une série
d’éléments courts, simples et
distincts en un discours qui
s’enchaîne avec des outils
simples. (first, after that, to
finish…)
(voir structure your speech).
0.75
1.75
 Met en avant une information
simple et pertinente.
 Les illustrations illustrent
l’information.
1.5
 Met en avant une
information simple.
 Les illustrations
décorent l’information.
0.75
Maîtrise insuffisante
Moins de 10
Note :
 La prononciation est clairement intelligible même si un accent
étranger ou régional est quelquefois perceptible et si des erreurs de
prononciation peuvent encore survenir.
Maîtrise fragile
entre 10 et 12
 Possède une bonne gamme de vocabulaire pour
les sujets relatifs à au domaine présenté. Peut varier
sa formulation pour
éviter de répétitions fréquentes.
 Montre une bonne maîtrise du contenu du cours :





Clothes
School premises
School subjects
Adjectives
School rules
5
 Bon contrôle grammatical, énoncés riches et
construits.
 would + BV
 would be able to
 would be allowed to
 would have to
 There +would + be
 VING = sujet/complément
5
 Peut relier une série d’éléments
distincts en un discours qui s’enchaîne avec des
outils élaborés (+Cause
Consequence
Condition
Purpose
Opposition/comparaison
3
 Met en avant une information pertinente et
clairement identifiable.
 Les illustrations enrichissent l’information.
2
Maîtrise satisfaisante
entre 12 et 15
Très bonne maîtrise
plus de 15
Compétence validée :
Nom, prénom :
/20
OUI
NON