Pédagogie active - Polytech Annecy

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Aout 2012
COMMUNIQUE DE PRESSE
Des ateliers de pédagogie active pour les
enseignants
Comment permettre aux élèves-ingénieurs de s’approprier leur formation dès la rentrée 2012-2013 à
Polytech Annecy-Chambéry ?
Placer l’élève en situation active d’apprentissage, tel est l’objectif des outils de pédagogie active. Dès
le 3 septembre 2012, Polytech Annecy-Chambéry , l’école d’ingénieurs de l’université de Savoie, lance
des ateliers pédagogiques destinés aux enseignants.
Apprendre par la pratique
Rien de tel que de se rendre dans un pays étranger pour en apprendre la langue, plutôt que de l’étudier
exclusivement dans les manuels scolaires. De la même façon, l’élève situé dans une démarche active de
résolution de problème mobilisera au mieux ses ressources cognitives.
« L’apprentissage par problème » est apparu il y a près de 40 ans afin d’améliorer la pratique des étudiants
en médecine. Simuler certains symptômes d’un patient, s’interroger sur une problématique ciblée, réfléchir
dans un environnement au plus proche d’une situation professionnelle réelle sont autant de méthodes qui,
aujourd’hui, ont démontré leur efficacité en matière de formation… et qui sont reproductibles pour toute
matière enseignée.
L’étudiant acteur de sa formation
Finie la passivité des étudiants subissant un cours magistral… Exemple : au lieu d’une séance de travaux
dirigés classiques avec distribution de polycopié et exercices corrigés au tableau, une problématique à
résoudre est proposée aux élèves répartis en groupes de quatre. S’ils ont accès à un document ressources et
disposent d’un certain nombre d’informations, ils doivent débattre entre eux pour imaginer les réponses.
Lorsque « la » bonne idée est émise par un camarade et discutée avec ses pairs, elle sera davantage
examinée que si c’est le professeur qui l’énonce. En fin de séance, les tenants et aboutissants du problème
auront tous été abordés. Motivé et actif, l’étudiant retiendra d’autant mieux, et pour longtemps, ces
concepts… avec des résultats aux examens en nette progression, en particulier pour les élèves dits moyens
ou plus faibles.
Des effets collatéraux pour les enseignants
A l’école d’ingénieurs Polytech Annecy-Chambéry, Sorana Cimpan et Jean-Louis Ferrarini, deux enseignants
chargés de l’accompagnement pédagogique, lancent dès la rentrée prochaine des ateliers de pédagogie
active, au rythme de trois rencontres par semestre : « Rendre les étudiants actifs en cours » ; « Favoriser le
travail personnel des élèves » ; « Comment construire et évaluer les travaux pratiques ». Chaque professeur
est invité à organiser différemment sa discipline au quotidien. « On ne fait plus le même cours, constate JeanLouis Ferrarini. En interaction avec les élèves, on retrouve à la fois le contact avec eux et la motivation à se
rendre en classe. » C’est au sein du réseau PENSERA (http://pensera.fr) qui regroupe des conseillers
pédagogiques de l’enseignement supérieur en Rhône-Alpes qu’il s’est initié à ces méthodes. « La pédagogie
se construit chaque jour. Je ne doute pas de l’effet boule de neige pour ces ateliers auprès de mes
collègues ! »
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Louis Ferrarini
Sorana Cimpan
« Je suis très enthousiaste sur ces méthodes de pédagogie active pour les avoir moi-même adoptées avec
mes étudiants en chimie », témoigne Jean-Louis Ferrarini, conseiller pédagogique à Polytech AnnecyChambéry.
Contact presse :
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Responsable Communication
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Plus d’infos sur l’école d’ingénieurs : Dossier de presse Polytech Annecy-Chambéry