Nos formations - Centre Culturel Omar Khayam

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Centre Culturel Omar Khayam
Carnet des formations et activités 2014 - 2015
Avec le soutien de la fédération Wallonie-Bruxelles et du service de l’Education Permanente
1
SOMMAIRE
Le centre culturel Omar Khayam
5
Les formations et supervisions
6
Tableau récapitulatif des formations
7
Le service des formations Nelson Mandela 8
Nos formations, pourquoi ? Pour qui ?
Méthodologie et principes Gestion de la diversité culturelle 9
12
Nos formations: programme 2014 - 2015 13
L’interculturalité à l’école : Formations IFC
32
Tarifs et infos pratiques 2
10
www.ccomarkhayam.org
33
La supervision d’équipe ou individuelle Les conférences, séminaires et ateliers de réflexion
Séminaires
35
38
39
Colloque
Animations, exposition et ateliers
42
Exposition: Voyage magique d’un certain zéro
43
45
Animations socioculturelles Sens du toucher et bien être à l’école
46
AtelierMusical
41
47
www.ccomarkhayam.org
3
Le doute
est la clé
de
toute
connaissance.
proverbe persan
4
Fondée en 1993, le centre culturel Omar Khayam est une ASBL qui a choisi
pour nom celui d’un poète et scientifique persan musulman du XIe siècle dont les
quatrains reflètent la liberté de pensée et l’esprit critique. Reconnu par l’Éducation
Permanente en 1996, le CCOK s’attelle à la création d’espaces constructifs de
dialogue, de contacts, de compréhension mutuelle et d’échanges socioculturels.
Fort de ses propres recherches et expériences, il organise des formations, des
animations, des ateliers créatifs, des conférences, développe des projets de cohésion
sociale et travaille en étroite collaboration avec les institutions publiques, scolaires,
académiques et le monde associatif.
L’interculturalité demeure son cheval de bataille, tant au niveau intellectuel
que sur le terrain, et ses principes sont les valeurs humanistes, le pluralisme,
la liberté de conscience et la démocratie. Le CCOK œuvre notamment pour une
meilleure compréhension entre les cultures traditionnelles et modernes et défend
l’universalité différentielle, c’est-à-dire le rassemblement – et non la division –
dans le respect des différences culturelles.
5
LES FORMATIONS ET SUPERVISIONS
6
TABLEAU RECAPITULATIF DES FORMATIONS
Formations
Dates
Développer ses compétences interculturelles
Comment gérer la diversité dans la relation de soin ?
Médiation et communication de proximité
Communication de la non-violence
Communiquer positivement
Parcours migratoire maghrébin
Droits de l’Homme et cohésion sociale
Education à la citoyenneté
Education aux médias
3 et 4 novembre; 16 et 17 mars
12 et 13 janvier; 4 mai 2015
12 et 15 décembre; 24 et 27 avril
30 et 31 mars 2015
29 avril 2015
24 février 2015
1er juin 2015
3 avril 2015
27 mars 2015
7
LE SERVICE DES FORMATIONS « NELSON
MANDELA » DU CENTRE CULTUREL OMAR KHAYAM
Figure majeure de la lutte pour les droits de l’homme, Nelson Mandela incarne la
résistance non violente, l’esprit de réconciliation et la volonté de transformer la haine et
la séparation en désir de vivre ensemble. Son nom comme ses actions reflètent les objectifs
de notre service des formations : susciter l’étonnement, le questionnement et l’esprit critique
à travers le dialogue interculturel, des pratiques imaginatives et des démarches dynamiques.
La mondialisation accélérée de l’économie et les changements de rapports
de force commerciaux, d’une part, la proportion croissante de personnes issues
de l’immigration et la diversité des flux migratoires actuels d’autre part, obligent
aujourd’hui plus que jamais l’Europe - ses institutions, ses entreprises, ses
citoyens - à composer avec une multitude d’autres modes de pensée, de croyances, de traditions, bref de cultures.
Dans cette société de plus en plus éclatée et complexe, soumise de surcroît à la
pression de la crise économique, il est urgent, si l’on veut préserver la démocratie et
la paix sociale, de recréer du lien, des liens, et de transformer les sources potentielles
de tensions et de conflits en sources d’enrichissement mutuel et d’avancées collectives. Mais il est aussi indispensable de donner la possibilité à chacun de s’épanouir
dans l’espace commun et d’y jouer un rôle actif.
8
NOS FORMATIONS : POURQUOI, POUR QUI ?
Toutes les formations proposées par le Service Nelson Mandela sont sous-tendues
par la notion d’interculturalité. Par « interculturalité », nous entendons un processus dynamique de dépassement des différences culturelles (au sens de traditions
culturelles, mais aussi de culture professionnelle, familiale, etc.) par le dialogue
et l’échange, dans le but de créer un lieu de vie plus riche et plus solidaire.
Elles ont été développées à partir de la demande du terrain socioculturel, ainsi qu’au
gré des rencontres avec les formateurs et le public. Elles s’adressent à des équipes ou
des personnes travaillant dans les secteurs aussi bien associatif que public ou privé.
Nos formations visent ainsi à permettre au participant de:
- reconnaître en soi et développer les ressources appropriées à une confrontation
constructive avec l’autre, sur le terrain du travail social ou dans la vie (professionnelle)
en général.
- mieux connaître non seulement la culture de l’autre, mais aussi la sienne propre ; car
ce n’est qu’en comprenant d’où il vient, qui il est, ce qui l’a constitué, que l’individu
peut prendre le recul nécessaire pour élargir sa vision et sa pensée, se défaire de ses
entraves intérieures et donner le meilleur de soi, afin de participer pleinement à la
construction d’une société interculturelle.
Elles visent enfin, de manière générale, à alimenter la réflexion, encourager la remise
en question, développer l’esprit critique et la créativité, et, plus concrètement,
à aider le participant à cerner ses forces et faiblesses, acquérir de nouveaux repères et
développer son potentiel.
9
Méthodologie et principes
Le Centre Culturel Omar Khayam œuvre depuis plus de vingt ans à la réalisation
de ce lieu de vie interculturel. Il a développé un concept méthodologique original :
« l’entre-deux », qui trouve son application dans toutes ses activités et réflexions.
Cette méthode consiste à réaliser, à inventer sciemment et consciemment un espace
de rencontre entre deux personnes, deux cultures, deux perceptions, espace qui n’est
plus celui de l’une ni de l’autre, mais un espace tiers, dynamique, à la fois éphémère et
indéfiniment renouvelable par les apports des deux parties. Elle implique donc,
nécessairement, le respect et la mise en œuvre de principes humanistes tels que l’esprit
critique, la liberté de pensée et la liberté de conscience.
La spécificité et la grande force du CCOK est d’allier, depuis ses débuts, travail
de recherche et travail sur le terrain, et d’être dès lors à même de faire le lien – de créer
un espace d’entre-deux - entre la pratique, ses réalités, ses besoins, ses questionnements et la théorie, de les aider à se nourrir l’une de l’autre et de combler le fossé qui
sépare trop souvent ces deux faces d’une même médaille.
C’est pourquoi nos formations sont généralement structurées en trois temps :
partage des expériences individuelles, questionnement interactif et construction d’un
nouveau discours, d’une nouvelle vision personnelle ou collective.
10
formations
L’ originalité des
proposées dans ce carnet réside dans la
combinaison de différentes approches qui permettent de saisir toutes les facettes du
concept d’interculturalité : philosophique, sociologique, psychologique et historique.
Ce brassage de compétences forme un socle de savoirs qui vient rencontrer les
concepts clès du centre, à savoir l’entre-deux comme espace de rencontre et de
confrontation et l’universalité différentielle comme point de rassemblement
de différents points de vue autour de valeurs communes.
- Vous pouvez donc choisir de participer individuellement ou en groupe à un(e)
ou plusieurs formations/ateliers aux dates indiquées, pour la durée et au prix
indiqués.
- Nous pouvons aussi établir avec vous/votre équipe un programme sur mesure
et adapter nos formations à vos besoins spécifiques, voire organiser un accompagnement sur le long terme.
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Gestion de la diversité culturelle
- 9 formations Le dialogue entre les cultures dépend essentiellement de la perception que les uns
ont des autres et de leur mode d’être au monde. Il passe nécessairement par une
réflexion sur sa propre existence et ses propres déterminismes culturels.
Nos formations proposent donc au participant de voyager continuellement entre
sa terre intérieure et la terre d’ailleurs afin de concilier les contraires et de vivre le
paradoxe.
Ce voyage est une source d’enrichissement non seulement parce qu’il
apprend à connaître sa propre culture et celle des autres, mais aussi parce
qu’il conduit à une ouverture d’esprit favorisant le questionnement et la
compréhension.
Grâce à cet enrichissement mutuel, chacun devient à même de trouver de
nouveaux repères et de nouvelles ressources.
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Nos formations : programme 2014-2015
1. Développer ses compétences interculturelles 2. Comment gérer la diversité dans la relation de soin?
3. Médiation et communication de proximité
4. Communiquer positivement
5. Parcours migratoire maghrébin
6. Communication de la non-violence
7. Droits de l’Homme et cohésion sociale
8. Education à la citoyenneté
9. Education aux médias
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1. Développer ses
compétences interculturelles
Une formation de base accessible à tous
La compétence interculturelle est la capacité de comprendre, d’analyser les différences
d’Autrui, de s’y adapter, d’y évoluer, et d’atteindre ses objectifs dans cette différence.
Du fait de la mondialisation et de l’accroissement de l’intensité des contacts de
personnes issues de pays différents, les compétences professionnelles doivent être
modifiées et complétées par des compétences interculturelles.
Les objectifs de cette formation sont d’amener les participants à réfléchir sur leurs
pratiques, à se confronter à des systèmes de pensée différents et leur permettre
de développer des pratiques d’insertion (sociale, culturelle, professionnelle) des
personnes d’origines culturelles différentes, tout en développant un réseau dans
le milieu associatif.
Méthodologie
- Méthode inductive – déductive à travers un processus dynamique de la pensée
- Mise en commun des expériences et réflexions individuelles et collectives
- Méthode dialectique d’établissement du dialogue
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Formateurs
Ahmad Aminian est philosophe, historien des religions, chercheur à l’ULB.
Isabelle Pistone est licenciée en psychologie et attachée à la Fédération
Wallonie-Bruxelles.
Simona Lastrego est licenciée en psychologie sociale et possède un master en
psychologie interculturelle.
2 Dates
Lundi 3 et mardi 4 novembre 2014
Lundi 16 et mardi 17 mars 2015
Au CCOK, de 9h30 à 16h30
15
2. Comment gérer la diversité
dans la relation de soin?
Les compétences interculturelles au service
de la relation soignant-soigné
En Belgique, la prise en charge de personnes étrangères reste encore trop peu
abordée, pourtant les soignants (infirmières, médecins, aides-soignants, etc.) sont
de plus en plus confrontés à la multiculturalité dans le cadre des soins. Les patients
viennent d’horizons sociaux et culturels variés et les équipes deviennent de
plus en plus mixtes culturellement. Le sens que les patients mettent sur la maladie peut être très différent de la logique médicale dans laquelle fonctionnent les
praticiens. La différence dans les codes culturels peut aussi poser question :
une patiente qui refuse de se laisser examiner par un homme, etc.
La langue constitue parfois un obstacle à la communication. Parfois aussi les patients
sont dans une situation sociale tellement précaire que la question du soin devient
presque secondaire. Comment faire dès lors pour intégrer tous ces constats dans les
pratiques quotidiennes et améliorer ses interventions dans la relation de soin ?
Cette formation propose plusieurs grilles de lecture pour comprendre ce qui se
passe dans la relation entre les soignants et les soignés qui vivent une situation
d’acculturation.
16
Des moyens pratiques pour favoriser la communication entre les soignants et
les soignés seront envisagés à travers la présentation et l’analyse de
situations concrètes.
Cette formation s’adresse aux soignants (personnel médical, infirmier,
paramédical) aux intervenants psychosociaux, aux médiateurs interculturels,
psychologues et thérapeutes.
Formatrice
Johanna Maccioni est psychologue clinicienne. En parallèle à son activité
de psychologue, elle donne des cours de psychologie interculturelle à Marie
Haps et forme régulièrement les infirmières inscrites à l’ACN.
2 Dates
Lundi 12 et mardi 13 janvier 2015, de 9h30 à 12h30
Lundi 4 mai 2015 de 9h30 à 16h30
Au CCOK
17
3. Médiation et communication
de proximité
Gérer les conflits, créer et réparer du lien : des compétences
indispensables au médiateur, éducateur et
travailleur social
La communication de proximité s’opère au plus proche du public,
de ses valeurs et de ses attentes. Elle est un moyen de renforcer la cohésion
sociale.
La médiation est un processus de résolution des conflits qui vise le respect
de la personne et de sa subjectivité dans un dialogue de compréhension.
Allier les deux, c’est se donner les moyens de créer un espace de confiance
où différences et conflits deviennent l’occasion de rapprochements et de
nouvelles collaborations individuelles et collectives.
L’objectif de cette formation est d’amener les participants à faire émerger
leurs compétences de création/réparation du lien et de règlement des
conflits entre les personnes et les collectivités par la pratique de la communication de proximité et de la médiation.
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Méthodologie
-Etude et analyse théorique et pratique des conflits collectifs, interculturels,
de voisinages, citoyens, institutionnels ; médiation familiale, sociale, locale,
scolaire, culturale…
-Mise en situation et échanges collectifs à partir de cas concrets.
-Analyse d’un projet de médiation mené dans une institution scolaire où
médiation et communication de proximité ont transformé positivement les
relations entre les différents acteurs sociaux (direction, enseignants, élèves,
parents) ; dégagement d’une méthodologie de travail transférable à d’autres
contextes professionnels.
Formateur
Nicolas Spann est sociologue et anthropologue et a une expérience
probante en tant que médiateur social.
2 Dates
Vendredi 12 et lundi 15 décembre 2014 Vendredi 24 et lundi 27 avril 2015
Au CCOK, 9h30 à 16h30
19
4. Communiquer positivement
Comprendre les notions de stéréotype, préjugé et discrimination
pour améliorer sa communication.
Il est tout à fait normal et humain d’avoir une image toute faite de quelqu’un.
Néanmoins, ces images peuvent créer de sérieux problèmes de communication.
Cette formation apprend de manière ludique à se prémunir contre les idées
préconçues.
Les objectifs de cette formation sont:
-Mieux comprendre les autres et mieux se connaître.
-Introduction aux concepts de stéréotype, de préjugé et de discrimination.
-Comprendre pourquoi nous avons des préjugés : les 4 niveaux d’explication et
les 5 piliers de la communication.
-Apprentissage de méthodes de réduction des préjugés.
20
Méthodologie
Cette formation se base sur de nombreux supports : documentaires, discussions, jeux
multiples (jeu des stéréotypes, des citrons, de l’oignon, des salutations, jeu Abigail, de
l’île…), exemples concrets, réflexions en sous-groupes, mises en situations (réelles ou
imaginaires), jeu stéréo-teintes…
Formatrice
Isabelle Pistone est licenciée en psychologie clinique et attachée à la Fédération Wallonie-Bruxelles.
1 Date
Au CCOK, 9h30 à 16h30
Mercredi 29 avril 2015
21
5. Parcours migratoire maghrébin
Voyage au coeur de la diversité pour une meilleure
connaissance de soi et des autres
Qui parmi nous n’a pas des parents, grands-parents, arrières grands-parents d’une
origine culturelle étrangère ? Nous sommes tous plus ou moins liés à l’histoire de
l’immigration en Belgique.
Pourtant, la plupart d’entre nous connaît assez peu les migrations successives qui ont
fondé le royaume de Belgique. Or les professionnels qui travaillent avec un public issu
de l’immigration savent à quel point cette reconnaissance sociohistorique peut être
importante au niveau identitaire.
Cette formation constitue un apport indispensable pour tout professionnel travaillant
avec un public issu de l’immigration.
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Les objetifs de cette formation sont:
- Introduction sur l’histoire de l’immigration, principalement des cinquante dernières
années.
- Mise en perspective avec les processus identitaires d’acculturation des immigrés et
de leurs enfants.
- Présentation de différents moyens pratiques pour aborder cette question avec un
public varié (élèves, cours d’alpha pour adultes, etc.)
Formatrice
Audrey Heine est licenciée en psychologie clinique et assistante à la faculté de
1 Date
Au CCOK, 9h30 à 16h30
Mardi 24 février 2015
23
6. Communication de la non violence :
de la philosophie aux outils pédagogiques
Comment adopter une position neutre et constructive face à des
personnes issues d’autres traditions culturelles ?
Nous vivons actuellement, toutes cultures confondues, dans un monde de contradictions et de conflits au niveau des repères culturels. La médiation entre les cultures
aide les parties opposées, au moyen de méthodes cognitives et imaginatives appropriées, à oser la confrontation des idées et à se rapprocher par la connaissance des
repères respectifs.
Les objectifs de cette formation sont:
- Dynamiser le dialogue de compréhension contre l’agressivité réactive.
- Appréhender chaque situation nouvelle par l’analyse de paramètres culturels,
sociaux et économiques.
- Rechercher des solutions selon la méthodologie propre à la pédagogie
interculturelle vécue en milieu professionnel.
- Mettre en application la méthode dite de “décentration”.
- Maîtriser le processus de prise de décision individuelle face à un groupe et
au sein de celui-ci, dans le contexte de l’interculturalité.
24
Méthodologie
Théorie: définition large de la médiation, définition des notions de culture et de
culturel, les systèmes politico-culturels (multiculturel, pluriculturel, interculturel).
Pratique: mises en situation et autres méthodes participatives de jeu.
Formateurs
Ahmad Aminian est philosophe, historien des religions, chercheur à l’ULB
Isabelle Pistone est licenciée en psychologie clinique et attachée à la Fédération Wallonie-Bruxelles.
1 Date
Au CCOK, de 9h30 à 16h30
Lundi 30 et mardi 31 mars 2015
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7. Droits de l’Homme et cohésion sociale
Pouvons-nous vivre en paix sans respecter les droits de l’Homme ?
Pouvons-nous vivre la diversité sans la cohésion sociale ?
Qu’est-ce que le concept des droits de l’Homme ? Les droits de l’Homme
rassemblent les valeurs qui garantissent à chacun le respect de la dignité,
de l’égalité et visent à l’épanouissement de tous les êtres humains, quels qu’ils soient.
Mais les droits ne peuvent être respectés que s’ils sont connus et ne peuvent être connus
que s’ils sont enseignés…
La cohésion sociale, quant à elle, est définie comme l’ensemble des processus qui
contribuent à assurer un bien être social et culturel en permettant le dialogue entre
différentes cultures sans que le conflit devienne une confrontation violente.
Cette formation permettra de mettre en lumière la nécessité de comprendre
et de respecter les droits de l’Homme afin d’atteindre la cohésion sociale.
Les objectifs de cette formation sont:
- Identifier les conditions susceptibles de favoriser, pratiquement et
intellectuellement, l’assimilation des droits de l’Homme et de la cohésion sociale par
les différentes composantes de la société.
- Mieux cerner les droits de l’Homme et la cohésion sociale dans leurs aspects
philosophiques, juridiques, sociaux et culturels et dans le contexte de la société
multiculturelle.
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Méthodologie
- Approche historique et comparée de l’expérience européenne et de l’expérience
islamique en matière de gestion de la société civile.
- Étude de cas ou événements vécus par les participants dans l’espace public
bruxellois en particulier et belge en général.
Formateur
Ahmad Aminian est philosophe, historien des religions et chercheur à l’ULB.
1 Date
Au CCOK, de 9h30 à 16h30
Lundi 1er juin 2015
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8. Éducation à la citoyenneté
Pourquoi l’implication sociale et politique
est-elle essentielle ?
L’éducation à la citoyenneté englobe l’apprentissage de la démocratie, l’apprentissage
de la coopération, l’éducation aux droits humains et à la paix.
Une meilleure connaissance de ces différentes notions favorise l’assimilation des
règles de vie de systèmes aussi variés que ceux de l’école, du milieu professionnel,
de la société dans son ensemble.
Elle constitue la préparation indispensable qui permet aux individus de participer en
tant que citoyens actifs et responsables à un régime démocratique.
Les objectifs de cette formation sont:
- Introduction au système politique belge.
- Compréhension des droits humains (les migrations, les conflits dans le monde,
l’égalité hommes-femmes…).
- Clarification et appropriation des concepts liés à la citoyenneté.
- Fournir des outils permettant de consolider la socialisation des personnes et de leur
faire prendre conscience de l’importance de la citoyenneté.
28
Méthodologie
- Approche historique et conceptuelle.
- Mise en situation et débat.
Formateur
Ahmad Aminian est philosophe, historien des religions et chercheur à l’ULB.
1 Date
Au CCOK, de 9h30 à 16h30
Vendredi 3 avril 2015
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9. Éducation aux médias
Cyberviolence : développer des outils pour une bonne
utilisation des médias
Les technologies de l’information et de la communication (TICS) évoluent
rapidement et donnent lieu à une série d’espaces virtuels (blogs, réseaux sociaux) à la
portée de tout un chacun, des plus jeunes aux plus âgés. Ces espaces du net sont souvent
associés à la notion de danger (addiction, abus sexuel, etc.) et on leur prête volontiers
une influence négative sur les nouvelles générations (Pascal Minotte). Mais qu’en estil réellement ? Quel rôle joue Internet, ses jeux, ses portails de rencontre, dans la vie
des enfants et des adolescents ? Quelle place occupe le Web dans les relations à l’école
(entre élèves, entre profs et élèves) ? C’est à ces différentes questions que la formation se propose de fournir des pistes de réponse. En partant des représentations des
participants sur les TICS et de leurs conséquences dans le monde scolaire, la formation vise à introduire à la question d’éducation aux médias.
La formation se déroule en trois temps :
1/Comprendre comment fonctionnent les réseaux sociaux sur Internet et démystifier
les nouvelles technologies auprès des adultes.
2/Comprendre quels sont les devoirs et les droits à respecter lorsqu’on utilise
internet.
3/Comprendre comment éduquer à un bon usage d’Internet.
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Dans chacun des temps de formation, les participants sont invités à partager leurs
expériences professionnelles et celles-ci sont mises en perspective avec des éléments
théoriques. Les niveaux d’analyse de Willem Doise serviront d’outils pour aborder les
dérives potentielles d’Internet dans le cadre scolaire.
Objectifs
- Travailler sur ses propres représentations d’Internet, de ses avantages et de ses
dangers.
- Travailler sur ses propres représentations de la violence en milieu scolaire
(sous forme d’exercices pratiques et mises en situation) : qu’est ce que le conflit,
l’agressivité, la violence ?
- Analyser des cas pratiques issus des pratiques professionnelles des participants.
- Présenter des outils concrets pour éduquer aux médias.
Formatrice
Isabelle Pistone est licenciée en psychologie et attachée à la Fédération
Wallonie-Bruxelles.
1 Date
Au CCOK, de 9h30 à 16h30
Vendredi 27 mars 2015
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L’interculturalité à l’école
Si vous êtes enseignant, éducateur, consultez le site de l’IFC (www.ifc.cfwb.be) et
découvrez nos formations spécifiquement destinées aux enseignants, éducateurs, ...
de la CFWB.
-Prendre en compte la diversité culturelle pour améliorer ses pratiques
pédagogiques
-L’art, un allié pédagogique pour toute discipline
-L’éducation à la citoyenneté dans l’école
-Le partenariat entre la famille et l’école par la communication de proximité
Ces formations vous intéressent mais vous ne faites pas partie du public concerné?
Contactez-nous, nous les organisons à votre demande.
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TARIFS ET INFOS PRATIQUES
FORMATIONS - tarifs individuels
• 1 jour:
80 euros
• 2 jours: 150 euros
FORMATIONS - tarifs de groupe
A fixer en fonction du nombre de participants et de jours de formation.
Les groupes sont limités à 12 ou 15 personnes selon les formations.
FORMATIONS spécifiques
Toutes nos formations sont modulables et peuvent être adaptées à un groupe
spécifique. Marquez votre intérêt pour une de nos formations en contactant
le centre et nous nous chargeons d’organiser une session (possibilité aussi
d’organiser la formation dans vos locaux).
Pour en savoir plus, recevoir notre bulletion d’inscription, contactez:
[email protected] - 02 513 20 43
LIEU et ACCES
Centre culturel Omar Khayam - (CCOK)
Avenue des Armures 45, 1190 Bruxelles
Tram 51, Bus 48 et 54 (arrêt Altitude 100 et Duden), à proximité de
la station Albert.
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Conditions d’inscription
Le renvoi du bulletin d’inscription complété est un engagement ferme d’inscription
qui implique que vous êtes redevables au CCOK du montant correspondant au nombre
de place(s) que vous réservez.
Ce montant est payable dans les 5 jours ouvrables (ce délai peut être prolongé si votre
inscription est financée par un organisme) à partir de l’envoi du bulletin d’inscription.
Attention, le nombre des places par formation est limité.
Votre inscription n’est effective qu’à la réception par le CCOK de votre versement.
Clause d’annulation
En principe, le montant des inscriptions n’est pas remboursable, sauf si le CCOK se voit
contraint d’annuler une formation. Dans ce cas, le montant que vous avez versé vous est
intégralement remboursé sur le n° de compte de votre choix.
Les annulations de votre part ne font pas l’objet de remboursement sauf motif
exceptionnel faisant l’objet d’une attestation.
Pour être au courant de nos différentes activités, inscrivez-vous à notre newsletter via
notre site internet :
www.ccomarkhayam.org
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LA SUPERVISION D’EQUIPE
OU INDIVIDUELLE
Un outil de croissance professionnelle et
personnelle
La « supervision », c’est l’éclaircissement critique de sa pratique professionnelle par
un intervenant compétent, le superviseur.
La supervision aide les travailleurs sociaux à :
- Prendre du recul par rapport à leur pratique pour mieux appréhender leur travail
et ses effets auprès de leur public.
- Partager les ressources qu’ils ont développées face aux défis rencontrés et au besoin
en rechercher de nouvelles mieux adaptées à leurs besoins, à ceux de leur public et aux
problématiques traitées.
- Réfléchir à de nouvelles pistes (attitudes, pratiques, mode de communication, etc.)
lorsqu’ils ne trouvent pas de solution à certaines situations, qu’elles soient ponctuelles
ou récurrentes.
- Identifier les différents aspects d’une situation, y compris les rôles respectifs des
acteurs, hors de tout jugement de valeur.
- Définir leur cadre de travail et leur mission par rapport à l’institution et à son
projet.
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La supervision permet de :
- Soulager les travailleurs sociaux de certaines difficultés.
- Renouveler l’énergie, la motivation de chacun et de l’équipe.
- Stimuler l’inventivité professionnelle.
- Accroître la qualité des services au bénéfice de l’équipe et/ou du public.
Méthodologie et principes
Généralement, les supervisions prennent comme point de départ
qui pose question ou un problème concret rencontré. Toutefois,
aussi l’occasion d’aborder un certain nombre de notions tant
que pratiques qui pourront ensuite être mises en œuvre au
la matière
elles sont
théoriques
quotidien.
La supervision se conçoit comme une démarche commune du superviseur et du
travailleur social, s’inscrivant dans une perspective constructive.
Le superviseur établit un terrain de neutralité qui permet d’éviter les a priori souvent
paralysants et contre-productifs. Il travaille essentiellement sur les perceptions et
représentations que les travailleurs sociaux ont de leur pratique et des acteurs avec
lesquels ils collaborent de près ou de loin.
36
Nos supervisions se font dans un perspective générale d’acquisition des outils
suivants :
- La gestion de la violence : dans les rapports avec le public et avec les autres
intervenants. - La communication non violente : utiliser un langage (verbal et non verbal) qui évite les
conflits stériles et pacifie le dialogue afin de le rendre constructif. - L’aspect culturel : nous sommes tous porteurs d’une histoire, et souvent les mêmes mots
et concepts n’ont pas les mêmes significations et résonances pour les uns et les autres ; des
techniques de questionnement et de reformulation permettent d’éviter les malentendus,
voire les conflits, qui pourraient en découler. - L’approche systémique : nous sommes tous le fruit d’un environnement familial,
culturel, social et sociétal ; il s’agit donc de prendre les différents éléments et contextes
en compte afin de ne pas stigmatiser une personne (ou une catégorie de personnes) et
de ne pas induire une résistance au changement.
Modalités pratiques
Contactez -nous afin de connaître nos conditions et élaborer ensemble un
programme de supervision individuelle ou d’équipe.
Contact : [email protected] - 02 513 20 43
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LES CONFERENCES, SEMINAIRES ET
ATELIERS DE REFLEXION
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1. ROMS, TSIGANES, MANOUCHES, GENS DU VOYAGE : VOYAGE
AU-DELA DES STEREOTYPES
A partir de janvier 2015, une série de séminaires, ainsi qu’une soirée musciale, seront
organisés pour mieux apprendre à connaître et découvrir la richesse de la culture de
ce peuple.
Roms, tsiganes, manouches, gitans : ces différentes appellations indiquent à quel
point cette communauté ne peut être catégorisée sous une seule et unique étiquette...
Ainsi, au travers de différentes séances, nous découvrirons les diverses facettes d’un
peuple qui fait partie intégrante de notre histoire depuis longtemps. Plusieurs modules
thématiques, ouverts à tous, permettront de s’intéresser aux réalités de cette population trop méconnue ainsi qu’aux questions et défis plus larges qu’elle suscite.
Il s’agira de parler de la condition des femmes, de la religion, de l’art, de la culture et
de l’imaginaire que ce peuple éveille en nous.
Militants, historiens, artistes, politologues animeront les séances afin de nous donner
un aperçu global de la culture rom.
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2. ISLAM, LAÏCITE ET LIBRE PENSEE
A partir du mois de novembre 2014 jusqu’au mois de janvier 2015, six séminaires auront lieu le vendredi midi pour déconstruire et reconstruire ensemble
nos connaissances sur l’Islam.
Comment traiter dans notre société complexe la laïcité et l’islam? Est-il
possible de dépasser leur différence et leur opposition afin d’atteindre une
homogénéité entre elles dans la vie sociale, politique et culturelle?
Ces questions sont précisément les enjeux majeurs d’un dialogue constructif
entre ces deux traditions qui semblent au premier abord être radicalement
opposées.
Afin de comprendre les rapports que ces types de pensées peuvent entretenir, il
est nécessaire de mieux les connaître. Nous aborderons les thématiques
suivantes :
-l’esprit scientifique et la rationalité dans l’Islam
-l’humanisme coranique
-la citoyenneté et la neutralité dans la pensée politique islamique
Informations pratiques :
Les dates des séminaires seront communiquées plus tard dans l’année.
En février 2015, ces séminaires seront suivis d’ateliers de réflexion «questions/réponses» donnant l’occasion de questionner à partir de cas concrets les
relations que peuvent entrenir la laïcité et l’islam.
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COLLOQUE
FEMMES MYSTIQUES D’ORIENT ET D’OCCIDENT : EROS ET
PUISSANCE CREATRICE
Date et lieu : le 24 novembre 2014 à la Maison d’Erasme de 9h à 17h.
Les femmes mystiques d’Orient et d’Occident donnent à voir une multiplicité
d’expériences au travers de traditions et courants religieux. Elles démontrent par leur
conquête spirituelle que l’être peut transfigurer le réel, accomplir un acte créateur,
nouveau.
Ce colloque souhaite mettre l‘accent sur la mystique féminine qui, à contrario de
celle des hommes, semble se distinguer par une mystique de l’amour, de l‘érotisme
où la relation à Dieu est vécue comme une relation amoureuse. Les trois religions
monothéistes sont le cadre à partir duquel nous étudierons cette mystique.
Ces femmes ne tendent pas à prouver l’existence de Dieu. Elles vivent l’Expérience
intime, personnelle qui échappe aux institutions mettant en lumière un aspect créatif immense, reconstituant un langage poétique.
Ces femmes mystiques parlent d’un Dieu sensible au corps : étroite rencontre entre
une expérience de ravissement amoureux et une expérience d’union divine menant à
la création.
Pour recevoir le programme complet du colloque, contactez le Centre.
Des conférences mettant en lumière le parcours extraordinaire de femmes mystiques
suivront dès janvier 2015.
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ANIMATIONS, EXPOSITION
ET ATELIERS
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EXPOSITION ET ANIMATION
«VOYAGE MAGIQUE D’UN CERTAIN ZERO»
Est une exposition qui se veut didactique soulignant les apports
culturels qui ont participé à l’identité européenne
Cette exposition raconte l’histoire du Zéro et des autres chiffres, l’histoire d’un
individu et d’autres individus, l’histoire d’une culture et d’autres cultures. Cette
histoire se trace aux confins des mondes pour relater cette « pensée » désireuse de
briser l’image d’une vérité identitaire, figée et piégée par l’unique direction à laquelle
la destinait la culture de la peur et des fausses consciences. C’est la narration d’une
multiplicité de personnages-mondes qui, malgré le fait qu’ils vivent en des temps et
lieux différents, actent ensemble au sein d’une danse magique.
Le « Voyage magique d’un certain Zéro » est ainsi l’histoire de l’ « Altérité et moi »
hormis les rapports de force et les conflits belliqueux. Ce voyage tend à l’appréhension
et à la compréhension des interactions et des intersections qui se sont produites par
l’intermédiaire des rencontres ou des confrontations des traditions culturelles entre elles.
Il relate comment l’épanouissement intellectuel et la prospérité matérielle sont tous
les deux liés à l’ouverture, au dialogue et au dépassement des opinions préconçues.
Il est un clin d’œil à l’avenir afin que nous soyons disposés à accueillir une modernité
métissée dans le sens qu’induit la phrase de Gregory Bateson « le savoir est tissé et enchevêtré comme une étoffe, et chaque morceau n’a de sens et d’utilité que par rapport aux autres
morceaux ».
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Cette exposition par sa démarche subjective et en tant qu’outil pédagogique incite la
rencontre singulière de l’élève avec la variété des éléments culturels qui l’entourent.
L’animatrice pourra faire état aux professeurs de ce qu’elle a mis en place
pratiquement (carnet, film,etc) afin de sensibiliser à la culture comme source de
questionnement. En effet, la culture interroge de manière pertinente les pratiques
pédagogiques, puisque par chacune de ses facettes (rituels, coutumes, arts,
sciences,…) elle touche à des connaissances différentes.
L’exposition, animée par sa créatrice, peut avoir lieu au Centre Culturel Omar
Khayam ou être exportée dans votre institution (il existe une projection power
point). Elle peut aussi être adaptée pour mieux répondre aux attentes d’un public
jeune ou d’un public composé de professeurs et/ou d’éducateurs.
Pour avoir plus d’informations, appelez le : 02/513.20.43 ou consultez notre site :
www.ccomarkhayam.org
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ATELIER MUSICAL
VOYAGE MUSICAL : JE FABRIQUE MON INSTRUMENT POUR
APPRENDRE LE RYTHME
Cet atelier propose à une classe d’enfants ou à des enfants accompagnés de leurs parents
d’apprendre en quelques heures à fabriquer un instrument (tambour, guitare...) ainsi
qu’à y jouer. Ce temps de rencontre et de création est l’occasion d’entrer dans une
nouvelle forme de relation avec l’enfant/élève et d’apprendre à utiliser avec lui de
nouveaux outils de communication.
Après la construction de l’instrument et quelques exercices rythmiques, l’animateur
vous exposera de façon interactive l’histoire du rythme à travers les cultures. En effet, à
travers les différents rythmes, nous pouvons revivre les croisements, les rencontres et les
influences des différentes cultures entre elles. Grace à ce cheminement simplifié, nous
allons retracer l’histoire de la musique et ses différentes influences culturelles et émotionnelles ainsi que son impact sur notre identité.
Animateur : Mostafa Ben Messaoud, formateur interculturel et professeur de musique à
l’Académie de Molenbeek.
Marquez votre intérêt pour cet atelier en appelant le centre et nous nous chargerons de les
organiser à votre demande.
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ANIMATIONS SOCIOCULTURELLES
Le CCOK travaille en partenariat avec des associations, des écoles primaire et
secondaire, des maisons de jeunes, maisons de quartiers et/ou d’alphabétisation, des
CPAS, etc... Le public qu’il rencontre est ainsi très large et très varié : enfants, jeunes,
adultes, hommes, femmes.
Dans le cadre de ses activités de cohésion sociale, d’éducation permanente et d’éducation, le service socioculturel conçoit, organise et développe des activités éducatives,
culturelles et sociales.
Il propose des services concrets et pratiques : animations, activités artistiques, ateliers
philo pour le secteur scolaire et associatif, ateliers de réflexion.
Ces animations ont pour objectif d’alimenter la réflexion, développer l’esprit critique
et la créativité.
Par exemple, des thèmes comme l’éducation à la citoyenneté, l’éducation aux médias,
les stéréotypes et préjugés peuvent être abordés via l’outil vidéo avec un jeune public.
Dans le champ de la cohésion sociale et de l’éducation permanente, le centre, fort
de ses spécificités, peut renforcer l’activité d’une association, développer une série de
propositions qui privilégient la participation active d’un public adulte issu de milieux
populaires dans une perspective d’égalité et de progrès social.
Pour plus de renseignements concernant les animations socio-culturelles, consultez notre
site www.ccomarkhayam.org et contactez notre centre par téléphone ou par mail.
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SENS DU TOUCHER ET BIEN ETRE
A L’ECOLE
L’école est le lieu de multiples interactions qui impliquent les élèves entre eux et
tous les acteurs du champ scolaire. C’est le lieu où se négocient différents espaces :
de savoirs, éducatifs mais aussi relationnels et personnels.
Le sens du toucher y est investi parfois avec violence (bousculades …) sans prise de
conscience de ce qui se joue dans le contact. Son absence peut signifier son association exclusive à un cadre intime, amoureux.
Or, le toucher est un sens qui relie, qui invite à déployer des potentialités de
communication, de réalisations individuelles et collectives.
Explorer le sens du toucher à l’école, espace sécurisé, peut être l’occasion de remettre
le corps au cœur des apprentissages, d’expérimenter de nouvelles possibilités de mise
en relation et de compréhension.
Par des mouvements de centrage, d’automassage et de massage à pratiquer à deux,
se crée un nouvel espace de relation à soi et à l’autre, où la bienveillance et le respect
deviennent des valeurs essentielles.
Des études montrent que ces gestes de toucher sain, menés dans un esprit
d’échange et de partage, diminuent l’agressivité, augmentent la concentration,
favorisent l’esprit créatif, améliorent les contacts sociaux, … induisant par ailleurs
une nouvelle dynamique relationnelle dans la classe et donc, aussi « bonne » pour
l’enseignant que pour l’élève.
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Public : s’adapte à différents publics.
- Pour les 4 – 12 ans : la routine de massage à l’école MISP (Massage In School
Program)
- Pour les adolescents : automassage et routine de massage en duo/ sensibilisation
- Pour les enseignants : sensibilisation au sens du toucher dans le cadre scolaire/
théorie et pratique.
Durée d’un atelier : 2h
Sensibilisation : ½ journée
Présupposés :
Les enfants et adolescents se massent les uns les autres.
L’adulte ne masse pas les enfants.
Le massage se fait sur les vêtements.
Le massé est assis.
Animatrice- formatrice : Nora Bouhjar, formée au massage sensitif belge EMSB,
instructrice en massage à l’école ABME-MISA.
Intéressés ? Contactez-nous.
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Ed. Resp.: Ahmad Aminian - Av. Ducpétiaux 6 - 1060 Bruxelles
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Omar Khayam
centre culturel asbl
Avenue des Armures, 45 - 1190 Bruxelles
Tél : 02/513.20.43 [email protected]
www.ccomarkhayam.org
50 Avec le soutien de la fédération Wallonie-Bruxelles et du service de l’Education Permanente