Association les P`tits Lutins (Relais d`Assistantes Maternelles

Sortie cinéma à Salies
n°1
Avril 2015
EDITO
Fête de la famille
Carnaval au local
Association les P’tits Lutins (Relais d’Assistantes Maternelles / Parents /
Enfants et Réseau Jeux Jouets
Rue Muthular 64390 SAUVETERRE de BEARN
[email protected]
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2015 est l'année de la nouveauté ! Nous sommes donc ravies de vous
transmettre le 1er Lutin'fos.
Ce document est élaboré pour vous permettre d'échanger et de partager de
multiples données. Il est composé à la fois d'informations diverses autour
de l'activité du Relais Assistantes Maternelles/ Parents/ Enfants et
d'informations sur votre métier.
Nous comptons sur vous pour nous faire part de vos attentes ainsi que sur
votre participation pour nourrir et alimenter les futures éditions. Le
Lutin'fos paraîtra 3 fois par an et y sera joint à minima le programme
d'animations.
Comme vous pouvez le voir, il est composé de différentes rubriques (non
exhaustives)
- Info/législation
- La boîte à idées
- Mots d'enfants
- Le dossier (rubrique travaillée conjointement avec les autres RAM du
département) accompagné de témoignages
- ça peut vous intéresser
- Les rendez-vous à ne pas manquer
Nous vous invitons à le partager avec les familles dont vous accueillez les
enfants. En effet, cet outil ne fait que valoriser votre profession et met en
image les activités vécues.
En espérant que vous preniez du plaisir à la lecture de cette première
édition !
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Législation
Ça peut vous intéresser …
FORMATION CONTINUE DES ASSISTANTS MATERNELS

Principales nouveautés de la réforme 2015 au 1 janvier 2015 :
 Disparition du DIF : les heures acquises au titre du DIF (maxi
120h) au 31 décembre 2014 pourront être utilisées pendant une
période transitoire jusqu'au 31 décembre 2020. Aller rechercher
sur le site de l'IRCEM un relevé des heures acquises au
31/012/2014 au titre du DIF. Ces heures basculeront sur le
Compte Personnel de Formation si elles n'ont pas été utilisées.
Apparition d'un Compte Personnel Formation (CPF) et démarrage au
1er janvier 2015 de la capitalisation des heures au titre de ce
compte.
Utilisation de ces heures qu’à partir du 1er janvier 2016
Heures exclusivement utilisées pour des formations qualifiantes.
Des précisions sur les conditions d'utilisation du CPF seront données en
Octobre/Novembre (attente de la sortie de décrets),
« Lire sur la vague » à Hossegor du 15 au 17 mai : festival du livre pour
les enfants et les jeunes
er

Semaine Reg-Art du 18mai au 23 mai à Oloron Sainte Marie : dédié à
l'éveil artistique et culturel du jeune enfant. Thème : La Maison

« Fête des sottises » à Salies-de-Béarn du 17 au 19 juillet : festival
des arts de rue et du cirque


Les départs en formation 2015, pourront se faire exclusivement
dans le cadre du Plan de Formation : acquisition de 48h/an
(renouvelable chaque année),
Rémunération pendant la formation :
L'employeur facilitateur avance les frais de formation, ainsi que les frais
annexes, qui lui sont ensuite remboursés par AGEFOS PME (Organisme
Paritaire Collecteur Agréé des assistants maternels) :
 si la formation a lieu pendant le temps de travail de l'assistante
maternelle : maintien du salaire
 si la formation se déroule hors temps de travail : paiement de
l'allocation de formation par ce dernier (exceptionnellement
maintenue en 2015 dans le cadre du plan de formation)
Les Rendez-vous à ne pas manquer …

Conférence avec Geneviève Ponton, psychomotricienne et l'équipe de la
crèche de Salies-de-Béarn : « Se mouvoir librement pour grandir dans
la confiance en soi » le 6 mai à 20h30 au Châlet à Salies-de-Béarn

Fête de l'association le 3 juin au local,
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Atelier d'éveil musical avec Marie-Hélène Cauhapé, musicienne le 9 juin
à Sauveterre et le 12 juin à Navarrenx (inscriptions téléphoniques
obligatoires),

Pique-nique au Château de Laàs (date à définir)
Barème de remboursement :
3,44 € par heure de formation
12 € par repas
0,211 € par kilomètre
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Dossier
LES ENFANTS FACE A LA TELEVISION ET LES
ECRANS : TABLETTE, ORDINATEUR, TELEPHONE PORTABLE…
Dans notre vie moderne, la télévision fait partie intégrante de notre environnement.
Elle influence nos loisirs, notre savoir, notre culture et nous informe sur l’actualité, le
sport, la musique….
Les enfants sont attirés par les écrans : variations lumineuses, bruits, mouvements
sont attractifs pour eux. Ainsi un enfant qui jouera dans une pièce où la télévision est
allumée aura plus tendance à stopper son activité pour « se scotcher » à l’écran.
Compte tenu de la place que prend la télévision dans notre quotidien, il parait
intéressant de s’interroger sur les bénéfices et les dommages qui peuvent lui être
attribués.
La télévision : Quels effets ? Que se passe-t-il pour l’enfant ?
La télévision peut donner l’occasion à tous les membres de la famille de passer du
temps ensemble et de partager des émotions. En privilégiant les vidéos, cela permet
de sélectionner des films de qualité, adaptés au jeune public. Cela peut également
favoriser les discussions entre enfants et adultes sur le contenu visionné.
Gérée de manière adéquate, l’écoute de la télévision, peut être une composante
amusante et éducative du quotidien.
La télévision fait appel à un sens essentiel: la vue.
Contrairement à l’adulte, le jeune enfant, de par son immaturité neurologique,
« absorbe les images » et n’est pas en capacité de les décrypter. La présence d’un
adulte est essentielle à la compréhension de ces images. Celui-ci est là pour
accompagner l’enfant dans l’expression de ses émotions face à ce qu’il voit sur
l’écran. Il s’agit de rendre l’enfant acteur de ce qu’il voit.
Plusieurs études américaines montrent que la télévision chez l’enfant de moins de
trois ans ne favorise pas son développement et peut même le ralentir. A cet âge, elle
n’est jamais interactive.
La télé est l’écran devant lequel l’enfant est le plus passif. Il est soumis à un flot
continu d’images dont il n’arrive pas toujours à extraire le sens et à des émotions qu’il
est trop petit pour savoir gérer.
Les tablettes, jeu, téléphone quant à eux permettent à l’enfant d’être actif mais
peuvent l’éloigner d’autres activités, physiques, motrices, relationnelles qui sont
primordiales avant 3 ans.
Au niveau cognitif, des études ont démontré des retards de langage (jusqu’à 6 fois
supérieurs à la normale) pour les enfants de moins d’un an exposés à la télévision,
même sur des temps très courts, mais également un appauvrissement du lexique lié
au temps passé sur les écrans au dépens d’autres activités.
Même si dans les cours de récré, les programmes télé ou jeu vidéo peuvent créer un
lien social en favorisant des échanges entre enfants, l’enfant développe moins
d’aptitude sociale s’il est régulièrement devant un écran, coupé de toute relation aux
autres.
Pour les plus jeunes, les limites entre réalité et imaginaire sont souvent floues. Les
adultes ont donc pour rôle de les protéger des contenus télévisuels violents et
terrifiants.
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M. Tisseron, psychiatre et docteur en psychologie, souligne qu’il n’existe pas de
symptôme « trop de télé » mais que l’exposition précoce peut entraîner des retards et
l’accentuation de pathologies déjà existantes.
Gestion des écrans…. Quelques recommandations
Pour le Conseil Supérieur de l’Audiovisuel « Pas d’écran avant 3 ans » et « La télé c’est
mieux quand on en parle » sont des messages à diffuser pour prendre conscience des
risques liés à la surexposition ainsi qu’à l’exposition trop précoce face aux écrans. Le
choix de programmes adaptés ainsi que l’accompagnement de l’enfant (commenter le
programme, les émotions générées…) permettent de donner du sens à ce qui a été vu.
L’enfant a besoin d’échanges et de proximité avec les adultes qui l’entourent pour être
sécurisé et pour se construire. En aucun cas, cette interaction ne peut être remplacée
par la télévision et les écrans.
« Alors l’enfant devant les écrans :
Ce n’est pas trop tôt
Ce n’est pas trop longtemps
Ce n’est pas n’importe quoi
Ce n’est pas tout seul » (Gérard Bertout, psychologue)
Bibliographie
« Manuel à l’usage des parents dont les enfants regardent trop la télévision » Serge Tisseron
« Faut-il interdire les écrans aux enfants ? » Serge Tisseron et Bernard Stiegler.
TEMOIGNAGES
« Concernant l'utilisation de la TV : elle est un support d'activité comme peut l'être une
ardoise, un puzzle... Nous l'allumons pour un programme précis et on l'éteint lorsque le
dit programme est terminé. Le programme ou DVD est visionné avec papa et/ou
maman afin de pouvoir en discuter avec l'enfant et lui montrer que nous nous
intéressons à son univers (ex : personnages de dessins animés). » Camille, maman
d'un petit garçon de 3 ans et d'une petite fille d'un mois.
« Pour nous, la télé donne l'occasion à tous les membres de la famille de passer du
temps ensemble, certaines émissions télé peuvent transmettre des valeurs , et donner
des leçons de vie aux enfants.
Certaines émissions traitent de sujet délicats qui peut faciliter la discussion entre les
parents et les enfants » Christelle, maman d'un petit garçon de 10 mois, qui souligne
que son enfant est bien trop petit pour regarder la télévision.
« Par choix, la télévision ne se situe pas dans la pièce principale de la maison. C'est
seulement à la demande que les enfants peuvent visionner un DVD et/ou utiliser
l'ordinateur sous contrôle de l'adulte (au niveau du temps et du choix du programme ».
Virginie, maman de 2 garçons de 6 ans et 8 ans.
« La télévision est complètement exclue lors de l'accueil des enfants » M.L, assistante
maternelle.
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Que za ko ?
Boîte à idées
LA METHODE MONTESSORI :
L'éducation comme une aide à la vie
MARIA MONTESSORI (1870-1952) : Qui est-ce ?
Docteur en médecine, licenciée en philosophie, psychologie et biologie,
Maria Montessori construit sa pédagogie par l'observation des enfants. En
1907, elle ouvre la première Maison des enfants (3-6 ans), la Casa Dei
Bambini, à San Lorenzo, quartier défavorisé de Rome, qui deviendra le
laboratoire de la pédagogie Montessori.
Pour Maria Montessori, chaque enfant a son propre potentiel qui se
développera si on lui donne un environnement approprié, si on respecte son
histoire, sa personnalité et son propre rythme. D'où l'importance de
l'ambiance préparée soigneusement pour que l'enfant, par des
expériences répétées autant de fois qu'il le souhaite, soit acteur de son
propre développement.
Il est donc important que l'enfant ait la liberté de mouvement et le libre
choix des activités, ce qui va permettre le développement de l'autonomie
et de la responsabilisation. Par la manipulation, l'enfant se construit, la
main est l'expression de son intelligence.
Il a besoin de se construire avant de se tourner vers les autres : « Le
premier chemin que l'enfant doit trouver est celui de la concentration et
la conséquence de cette concentration est le développement social. ».
Maria Montessori parle de « l'esprit absorbant » de l'enfant qui absorbe
tout ce qui l'entoure. Pendant les « périodes sensibles », temps au cours
duquel l'enfant montre un intérêt puissant vers un aspect de
l'environnement, les acquisitions sont spontanées. Elle dénombre 5
périodes : le mouvement, l'ordre, le langage, le développement sensoriel et
le développement social.
L'éducation à la vie passe par l'observation de l'enfant dans une activité
libre, c'est lui qui nous guide.
« Aide-moi à faire seul. »
RECETTE DU PRALIN
150g de sucre
75g de noisettes
75g d'amandes
Verser le tout dans une poêle et faire fondre (sur feu moyen) le sucre en
caramel.
Mélanger régulièrement.
Stopper lorsque le caramel enrobe les fruits secs.
Laisser refroidir sur du papier sulfurisé.
Casser en morceaux et mixer pour réduire en poudre.
C'est prêt !
COMMENT FABRIQUER LE MOON SEND (OU SABLE DE LUNE)
Matières à modeler :
Mélanger 4 doses de sable
2 doses de maïzena
1 dose d’eau
Mots d’enfants
«Ça fait longtemps que je t'as jamais vu » Jules 4 ans
En TAP à l'école de Sauveterre, Virginie faisant la démonstration et
dégustation de tisanes aux enfants :
-C'est comme du jus, Eliott 4ans
-Pas tout à fait, les feuilles infusent dans l'eau, Virginie
-Mais, moi, mon jus préféré c'est le jus de poulet !!!, Eliott
Bibliographie : « L'enfant » (éditions Desclée de Brouwer)
« L'esprit absorbant de l'enfant » (éditions Desclée de Brouwer)
« La formation de l'homme » (éditions Desclée de Brouwer).
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