SILHOUETTES DYNAMIQUES

SILHOUETTES DYNAMIQUES
!pré-PER!
Pour ce travail je me suis inspirée des travaux des élèves de Josette
Bruchez, présentés lors de l'exposition Tête en terre tête en l'air au musée
de Bagnes au Châble en 2006
Degré : 5/6 P 7/8 H
Durée : 5 x 145'
Coût : 4.- Frs
CONSIGNE
A l'aide de fil de fer, fabrique une silhouette bien proportionnée, place là dans une
position dynamique au sein d'un décor recouvert de bandes plâtrées qui donne sens
à l'activité pratiquée.
OBJECTIFS
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adapter la consigne à une réalisation personnelle
élaborer un projet
former une silhouette bien proportionnée, articulée de façon réaliste.
expérimenter les techniques du fil de fer tordu et des bandes plâtrées
enrichir son langage plastique
faire des choix
communiquer ses idées, ses expériences, son avis, ses goûts
MATERIEL / OUTILS
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fil de fer de jardinier de différentes épaisseurs
pinces coupantes/plates/rondes
bandes plâtrées
cuvette
matériel de récupération divers, déchets de bois
papier, crayon, scotch, ciseaux, etc.
MARCHE À SUIVRE
SENSIBILISATION
1. Pour sensibiliser les élèves aux proportions du
corps humain ils se sont observés mutuellement :
où a rr ivent les mains le long des cuisses, combien
mesurent nos bras par rapport à nos jambes, nos
bras par rapport à nos avant-bras etc.
2. Pour sensibiliser les élèves aux points d'articulation
de la silhouette ils ont fabriqué un pantin
(illustration 1). Ils ont ensuite pratiqué des
exercices.
Exemple A : un élève prend une position dynamique, les
autres placent leur pantin dans la même position.
Exemple B : chaque élève place son pantin dans une
position dynamique, puis ils opèrent un tournus pour faire au moins 3 croquis
différents de pantin.
REALISATION
1. Silhouette en fil de fer : dessiner une silhouette
bien proportionnée ; suivre le trait du dessin avec
le fil de fer, partir du cou, s'aider du scotch pour
faire tenir : squelette. Enrouler du fil de fer bien
serré pour épaissir le squelette (illustration 2).
2. Tête : enrouler le fil de fer sur lui-même, changer
régulièrement de sens autour de la sphère (comme
une pelote). La fixer au corps grâce aux fils du cou
(départ/arrivée squelette) laissés longs.
3. Elément du décor: chaque élève en fonction de son
projet fabrique un élément de « décor », de mise
en scène qui aide à donner le sens de l'activité
pratiquée par le personnage. Une fois le gros
œuvre de construction - assemblage terminé, il le recouvre de bandes
plâtrées. Attention ! Les bandes plâtrées ne servent pas à faire tenir ! La
construction doit être solide auparavant.
4. Mise en scène : mettre le personnage en fil de fer dans sa position
dynamique, le placer dans/sur le décor. Il doit tenir tout seul !
EN PARALLELE - OCCUPATION
En parallèle et pour jouer avec leur propre silhouette, les élèves ont mené une
activité de peinture en groupe. Idée de Mathilde Gaspoz parue dans le magazine
Ecole Romande du 5/99. Par groupe de 3 ou 4, sur de grandes feuilles déroulées par
terre, chaque enfant se couche dans une position de son choix. Les autres tracent sa
silhouette au marker, à tour de rôle. Chaque membre du groupe choisit une couleur
qui le représente (possibilité de donner une consigne plastique : harmonie, contraste,
dominante...). Consigne pour appliquer la peinture : deux surfaces de la même
couleur ne peuvent pas se toucher (illustration 3 et 4)
Sandra Coppey Grange