Les mines de diamants dans le Nord du Canada

LE NORD CANADIEN – TERRE ET VIE
NUNAVUT – SECONDAIRE
Les mines de diamants dans le Nord du Canada
Aperçu de la leçon
Les élèves utilisent diverses compétences en recherche et en géographie pour
examiner des questions géographiques, sociales ou économiques soulevées par
l’exploitation des mines de diamants dans la région de l’Arctique canadien.
Niveau ciblé
11e année (la leçon peut être adaptée à d’autres niveaux)
Durée : deux périodes de 60 minutes (le temps variera en fonction de
l’exhaustivité de la recherche et du produit final)
Liens avec le programme d’études
La mondialisation, Sciences humaines 20, 11e année, Nunavut
Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie
Élément essentiel no 1 : Monde et spatialité
ƒ Utilisation de cartes, de globes et d’atlas
Élément essentiel no 2 : Lieux et régions
ƒ Les processus physiques et humains façonnent les lieux et les régions
ƒ Problèmes cruciaux de lieux et de régions
ƒ Analyse régionale de questions et de problèmes de géographie
Élément essentiel no 3 : Systèmes physiques
ƒ Les composants du système physique de la Terre
Élément essentiel no 5 : Environnement et société
ƒ Utilisation et durabilité des ressources
ƒ Questions environnementales
Compétence géographique no 1 : Poser des questions sur la géographie
ƒ Concevoir et organiser un projet de recherche.
Compétence géographique no 2 : Recueillir l’information géographique
ƒ Trouver et recueillir systématiquement de l’information géographique
provenant de diverses sources primaires et secondaires.
ƒ Évaluer systématiquement l’utilité et l’usage de l’information
géographique.
Compétence géographique no 3 : Organiser l’information géographique
ƒ Choisir et utiliser des graphiques, des diagrammes et des tableaux de
formes appropriées pour organiser l’information géographique.
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Compétence géographique no 4 : Analyser l’information géographique
ƒ Utiliser les processus de l’analyse, de la synthèse, de l’évaluation et de
l’explication pour interpréter l’information géographique provenant de
diverses sources.
Compétence géographique no 5 : Répondre à des questions sur la géographie
ƒ Formuler des généralisations valables fondées sur les résultats de divers
genres de recherche géographique.
Lien avec l’Atlas canadien en ligne (ACEL)
•
Texte sur les Richesses du Grand Nord, dans le menu Industries de la
page intitulée « Le Grand Nord : Arctique et Taïga », à
http://www.canadiangeographic.ca/atlas/themes.aspx?id=artic&sub=artic_i
ndustry_richesnorth&lang=Fr
Ressources supplémentaires, matériel et équipement
• Laboratoire informatique et accès à Internet.
•
Sites utiles :
Mines dans l’Arctique :
-
Mine Diavik, T.N.-O., à http://www.diavik.ca/ (en anglais seulement)
-
Mine Ekati, T.N.-O., à http://ekati.bhpbilliton.com/ (en anglais
seulement)
-
Mine Jericho, Tahera Corporation, Nunavut, à:
http://www.tahera.com/Operations/Mining/default.aspx (en anglais
seulement)
L’actualité dans Internet:
- « Canadiana » d’Internet, à
http://www.collectionscanada.ca/8/16/r16-211-f.html
-
« À la une », Canada français, de Google, à :
http://news.google.ca/news?ned=fr_ca
-
« CBC News », à http://www.cbc.ca/news/ (en anglais seulement)
-
« CBC North », à http://www.cbc.ca/north/ (en anglais seulement)
-
« CTV News », à http://www.ctv.ca/news (en anglais seulement)
Mines Alerte Canada, à http://www.miningwatch.ca/
•
Imprimante reliée à un ordinateur
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•
Grande carte du Canada
•
Cartes du Nord du Canada, une par projet de recherche
•
Fournitures diverses pour réaliser un projet, telles que carton bristol,
marqueurs, ciseaux, colle, cadres, etc.
Objectif général
Reconnaître et analyser diverses conséquences, tant positives que négatives, de
l’exploitation des mines de diamants pour l’Arctique canadien.
Résultats de la leçon
À la fin de la leçon, les élèves seront en mesure :
•
de repérer les territoires arctiques sur une carte du Canada;
•
de se servir d’Internet pour élaborer un projet de recherche;
•
de réunir des informations provenant de sources électroniques;
•
de concevoir et d’organiser un projet de recherche géographique;
•
de tirer des conclusions fondées sur l’étude de questions géographiques,
sociales et économiques soulevées par l’exploitation des mines de
diamants au Canada;
•
de peser le pour et le contre de l’exploitation des mines de diamants dans
le Nord du Canada.
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Leçon
Enseignant
Élève
Mentionner que 2007-2008 est l’Année
polaire internationale. Poser des questions
pour voir ce que les élèves savent sur
l’Arctique canadien.
Participer à l’activité de classe.
Développement
Introduction
Sur une grande carte murale du Canada,
indiquer où se trouvent le Nunavut, les
Territoires du Nord-Ouest et le Yukon.
Informer la classe que cette leçon porte sur
l’exploitation des mines dans l’Arctique
canadien et sur des questions connexes.
Pour initier les élèves aux questions entourant
l’exploitation minière dans le Nord du Canada,
les diviser en groupes de trois ou quatre.
Chaque groupe cherche dans Internet des
articles de journaux traitant de l’exploitation
des mines de diamants dans l’Arctique
canadien, puis communique oralement le
contenu de ces articles à la classe en faisant
ressortir les points saillants.
Informer les élèves qu’ils vont concevoir et
réaliser leur propre projet de recherche sur
l’exploitation des mines de diamants dans
l’Arctique canadien. Ils peuvent travailler seuls, à
deux ou rester avec les groupes déjà formés.
Chaque groupe choisit un
article, l’imprime, le lit et le
présente à la classe.
Traiter du contenu des articles
et faire des comparaisons.
Comme sujet de recherche,
choisir dans la série d’articles
une question de nature
géographique, économique ou
sociale liée à l’exploitation
minière dans l’Arctique. Peser
le pour et le contre de
l’exploitation minière pour ce
qui concerne cette question.
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Conclusion
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Encourager et aider les élèves à réaliser leur
projet de recherche.
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À l’aide d’une carte et d’un ou
de plusieurs organisateurs
graphiques, créer une
présentation illustrée orale sur
l’exploitation des mines de
diamants au Canada pour la
classe.
Enrichissement
Enrichissement – Encourager les élèves à traiter dans leur projet de recherche
de thèmes abordés dans le cadre de l’Année polaire internationale.
(Voir http://classic.ipy.org/about/what-is-ipy.htm, en anglais seulement.)
Enrichissement – Choisir une autre région du Canada et élaborer un projet de
recherche sur l’industrie minière qui s’y trouve.
Enrichissement – Choisir une société qui exploite des mines de diamants ailleurs
dans le monde et la comparer avec une société canadienne du même genre, en
examinant notamment les questions soulevées par l’une et par l’autre.
Enrichissement – Regarder le film « Les diamants de la guerre » (mettant en
vedette Leonardo DiCaprio) et comparer les questions politiques, économiques
et de droits de la personne décrites dans le film avec celles qui se posent au
Canada.
Mathématiques – Étudier les aspects financiers de l’exploitation des mines de
diamants (frais de lancement, construction de routes, perspectives d’emploi,
exportation, etc.).
Évaluation
Évaluer les résultats de la recherche et la présentation.
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