Livret pédagogique - Institut Saint Dominique

LIVRET PEDAGOGIQUE
ème
CLASSE DE 6
Année 2015 - 2016
Professeur principal : Mme Patricia Trichaud
Institut Saint Dominique – Livret pédagogique classe de 6 ème – Année 2014 / 2015
 Professeur de français : Mme Peterlongo
 Professeur histoire- géographie : Mme Brouté
 Professeur mathématiques : Mme Delmonaco
 Professeur SVT : Mme de Santis
 Professeur de technologie : Mme Delmonaco
 Professeurs anglais : Mme Trichaud – Sr Laetitia
 Professeurs italien langue vivante : Mme Albonetti
 Professeurs italien langue Maternelle : Mme
 Parcours Terza Media : Mme Goracci
 Professeurs Mathématiques et sciences italien : Mme Delmonaco
 Professeur latin : Mme Hurel
 Professeurs de musique : Mme Bouetté
 Professeur arts plastiques : Mme Vas
 Professeurs EPS : M. Tirocchi – Mme Catani
 Catéchisme :
 Accompagnement personnalisé : Mme Peterlongo – Mme Del Monaco – Mme
Vellettri
 FLE
Les professeurs reçoivent sur rendez-vous pris au moins deux jours à l’avance.
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FRANÇAIS
L’enseignement du français en 6e a pour finalités de rendre l’élève capable de
comprendre un texte et de s’exprimer clairement, à l’oral et à l’écrit, et de lui fournir
les éléments essentiels d’une culture littéraire (notamment par l’étude des textes
fondateurs de l’Antiquité, en lien avec le programme d’histoire).
 Il est important que se développent chez les enfants le goût de la lecture et
celui de l’écriture, à travers la découverte et la production de textes nombreux
et variés - mais surtout narratifs.
Encouragez vivement tous les efforts dans ces domaines !
 Aidez-les aussi à cultiver le bon réflexe de consulter le dictionnaire pour
préciser ou apprendre le sens d’un mot, d’en prendre note dans le répertoire
prévu à cet effet et de chercher à le réemployer.
 Les enfants doivent aussi apprendre à s’organiser et à travailler seuls.
 Aidez-les :
- à vérifier que tout le travail a été fait :
 Leçon à apprendre lorsqu’elle a été écrite dans le classeur
 Exercices d’un cours sur l’autre.
- Interrogation écrite ou orale sur le chapitre en cours. Les élèves ne sont pas
nécessairement prévenus à l’avance.
- Contrôle portant sur le chapitre étudié.
- Tout travail non rendu ou ne respectant pas les consignes de présentation
sera noté 00.
- Les exercices non faits et les leçons non apprises seront sanctionnés.
- L’élève doit avoir son matériel à chaque cours et tenir son classeur propre et
ordonné.
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MATHEMATIQUES
PROGRAMME :
Le programme s’articule en deux parties (voir les premières pages du manuel)
● Travaux numériques
● Travaux géométriques
OBJECTIFS:
La classe de 6° est une classe de transition entre l’école primaire et le collège. C’est
pourquoi le but de cette classe n’est pas tant l’acquisition de nouvelles
connaissances que la mise en place d’une nouvelle façon d’aborder les notions déjà
vues au Primaire et renforcées en 6ème.
Il s’agit donc d’étudier en apprenant des méthodes qui seront utilisées dans les
autres classes du collège.
L’élève est appelé à rechercher seul en utilisant ses connaissances, guidé par les
questions du texte et du professeur, développant ainsi ses capacités d’observation et
d’intuition.
TRAVAIL :
Le travail doit être personnel.
L’élève ne doit pas hésiter à demander de l’aide et des explications au professeur.
Le travail doit être très régulier :
● Exercices d’un cours sur l’autre.
● Leçon à apprendre lorsqu’elle a été écrite dans le classeur.
● Régulièrement un devoir écrit à faire à la maison.
L’élève a une semaine pour le préparer et son travail doit être organisé sur toute la
semaine : il a ainsi le temps de poser des questions au professeur.
● Interrogation écrite ou orale sur le chapitre en cours (le cours et les exercices). Les
élèves ne sont pas nécessairement prévenus à l’avance.
● Contrôle portant sur le programme étudié depuis le début de l’année (un par mois
environ).
Tout travail non rendu ou ne respectant pas les consignes de présentation sera noté
00.
Les exercices non faits et les leçons non apprises seront sanctionnés.
L’élève doit avoir son matériel à chaque cours.
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HISTOIRE GEOGRAPHIE – EDUCATION CIVIQUE
Le programme d’Histoire de cette année porte sur l’Antiquité. Les élèves devront
avoir en fin d’année une vision globale des civilisations qui bordaient la Mer
Méditerranée à cette époque et qui sont à la base de notre patrimoine culturel.
Le programme de Géographie étudie à diverses échelles la planète Terre, ses
milieux bioclimatiques et l’adaptation des sociétés humaines à ces derniers.
Le programme d’Education Civique (à raison d’une demi-heure environ par
semaine) vise à expliquer aux élèves comment fonctionne leur établissement scolaire
et à leur enseigner le respect des autres.
L’objectif pédagogique global est d’amener les élèves à construire un savoir à
travers l’analyse de documents (textes, restes archéologiques,,,, cartes,
diagrammes…).
Suivi du travail :
Le déroulement du programme se fait par regroupement thématiques de différents
chapitres d’histoire ou de géographie.
L’évaluation se fait régulièrement par des interrogations écrites et des DST en fin de
chapitre.
Les DM permettent d’approfondir la méthode d’étude de documents.
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ANGLAIS LANGUE VIVANTE
La méthode « Hi There ! » est à la fois souple pour tenir compte des différents
niveaux des élèves, et structurée pour les entraîner dans les cinq capacités
linguistiques : écouter, comprendre, interagir, lire et écrire.
Les particularités des contenus d’enseignement sont:
- la continuité école-collège
- la priorité à l’oral, compréhension et aussi production, ainsi que prise de parole en continu
et en interaction.
- l’ enseignement est orienté par la tâche.
- les objectifs culturels autour de la thématique « Tradition et Modernité »
La grammaire et le vocabulaire sont étudiés de façon précise et systématique : il ne s’agit
pas seulement d’apprendre à communiquer et de découvrir d’autres cultures, mais aussi de
poser les bases qui permettront de s’exprimer, oralement et par écrit, dans un bon anglais.
Madame Trichaud est le professeur titulaire d’anglais de 6 ème. Une heure par semaine, la
classe sera dédoublée avec l’aide de Sr Laetitia, afin de permettre à chaque élève de
progresser à son niveau, et de poser les bases d’un travail par groupes de compétences à
partir de la 5ème, le niveau minimal visé pour la fin de la 6ème étant le niveau A1+ .
Le manuel et le workbook sont complémentaires. L’élève aura toujours des devoirs pour le
cours suivant ; soit dans le livre soit dans le Workbook.
Tout travail non fait sera sanctionné.
Les élèves sont donc invités à fournir un travail très régulier : à chaque cours une
courte interrogation écrite ou orale vérifie la mémorisation de la leçon et
l’appropriation des exercices.
A la fin de chaque chapitre, un contrôle de 45 mn permet de voir si les structures
sont acquises.
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ITALIEN LANGUE VIVANTE
OBJECTIFS
Acquisition des éléments de base de la langue :
Construire une phrase
Poser une question
Etre capable de s’exprimer dans un certains nombre de situations
Etre capable de comprendre une conversation orale
TRAVAIL A LA MAISON
Apprentissage des leçons (grammaire et vocabulaire)
Exercices.
CONSEILS AUX PARENTS
Vérifier que les enfants apprennent le cours régulièrement et fassent les exercices
demandés.
EVALUATION
Des devoirs à présenter à la classe, des interrogations écrites et des contrôles
chaque trimestre.
Une heure supplémentaire d’italien débutants est prévue avec M.me Albonetti.
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ITALIEN LANGUE MATERNELLE
Littéraire :
Scientifique : Mme Del Monaco
OBIETTIVI :
Il corso ha come finalità l’approfondimento delle quattro abilità di base (ascoltare,
parlare, leggere e scrivere) attraverso esercizi mirati per sviluppare e consolidare le
varie abilità.
Sarà utilizzata un’antologia sul tema del racconto moderno con lettura e analisi di
testi e un testo sui classici della letteratura.
E’ previsto anche l’uso di un testo di analisi logica e del periodo che dovrà essere
conservato anche in 5ème.
Il corso prevede anche l’insegnamento in italiano della storia, della geografia, delle
scienze e della matematica, allo scopo di fornire ai ragazzi madrelingua una
preparazione analoga a quella proposta dalla scuola media italiana.
ESIGENZE :
Si richiede agli alunni una particolare attenzione durante le spiegazioni e di fare e
consegnare i compiti con regolarità.
VALUTAZIONI:
Sono previste interrogazioni orali all’inizio di ogni lezione e prove scritte nel corso di
ogni trimestre.
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LATIN
L'étude du latin se fait à Saint Dominique à partir de la 6ème et demeure obligatoire jusqu'en
3ème. Le programme de 5ème demandé se fait donc sur les 2 années de 6ème et 5ème.
L’étude du latin complète et enrichit l’apprentissage des autres disciplines du collège, en
particulier le français. En effet, apprendre le latin, c'est enrichir son vocabulaire grâce au
travail sur l’étymologie, c’est apprendre et perfectionner son français grâce à l'analyse logique
et grammaticale.
D’autre part, apprendre le latin, c'est aussi permettre à nos élèves de s'entraîner à des efforts
de mémorisation, d'analyse, de déduction et de synthèse. Ce qui est une formidable occasion
de "muscler" leur intelligence !
Enfin, apprendre le latin, c'est découvrir un des 3 piliers de notre civilisation occidentale, avec
le monde grec et le christianisme: la civilisation romaine.
Les cours de latin s'appuient donc sur 3 axes: l'apprentissage de la langue, le travail sur le
vocabulaire à partir de l'étymologie et la découverte de la civilisation romaine.
Il est demandé à l'élève une attention en cours et un travail sérieux, en classe et à la maison.
Des interrogations orales auront lieu au début de chaque cours, des DST attesteront de
l'assimilation des connaissances au cours du trimestre. Pendant chaque vacance, un DM sera
donné et devra être rendu à la rentrée.
Votre responsabilité de parents est de contrôler le travail de votre enfant, s'il n'est pas
autonome, de l'encourager à faire des efforts et de le soutenir pour persévérer dans son travail
tout au long de l'année.
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SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE - SVT
PROGRAMME
En classe de Sixième, les élèves apprennent à différencier le monde vivant du
monde minéral à travers l’étude des caractéristiques de l’environnement. Ils étudient,
ensuite, plus précisément le monde vivant (peuplement du milieu de vie, relations
alimentaires…).
OBJECTIFS
Acquérir des connaissances solides et de l’autonomie en matière de réflexion.
Favoriser le contact entre le terrain et les pratiques humaines en s’ancrant dans
l’étude de l’environnement proche.
TRAVAIL DEMANDÉ :
Apprendre ses leçons et faire les exercices régulièrement.
EVALUATION :
Une interrogation écrite à la fin de chaque chapitre.
Un ou deux contrôles par trimestre, portant sur la partie du programme en cours.
EVALUATION :
Une interrogation écrite à la fin de chaque chapitre.
Un ou deux contrôles par trimestre, portant sur la partie du programme en cours.
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TECHNOLOGIE
PRESENTATION
En sixième, l’enseignement de la technologie s’inscrit dans la continuité des
apprentissages dispensés à l’école, sous les rubriques « Découvrir le monde » et «
Sciences expérimentales et technologie » du cycle des apprentissages
fondamentaux et du cycle des approfondissements de l’école.
L’objet technique occupe la place centrale de l’enseignement de la technologie en
classe de sixième. Il est examiné à partir d’une démarche d’investigation portant sur
le fonctionnement, les matériaux, les énergies, l’évolution historique et la réalisation.
METHODE DE TRAVAIL
L’élève a un cahier d’activités et des pochettes en plastique dans un classeur où
l’élève rangera toutes les fiches de travail données par le professeur pendant le
cours.
Si l’élève n’étudie pas son cours, il a une remarque dans son carnet.
Si l’élève ne travaille pas en classe, s’il est trop bavard, s’il n’obéit pas aux
consignes, il a également une remarque dans son carnet.
Le travail pratique est noté.
Pour apprendre à travailler en temps limité, il arrive au professeur de noter l’élève au
rendement.
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LES ARTS PLASTIQUES
"Accéder au monde des arts et à la création personnelle"
-Pourquoi fait-on des arts plastiques ?
« En liaison avec les autres disciplines enseignées au collège, les arts plastiques
visent à développer, par des moyens qui leur sont propres, sensibilité et intelligence
».
S’appuyant sur un nombre réduit de notions (espace, lumière, couleur,matière,
support), ils sollicitent les capacités d’invention, incitent à l’expression personnelle
par des approches diversifiées.
-Que fait-on en arts plastiques ?
« Les arts plastiques amènent progressivement à s’exprimer et à communiquer par
l’image… »
(Dessin-peinture-collages-volume-installations-analyse d’image-etc.)
Quelques définitions :
- Art : expression, à travers les formes les plus variées, de la notion idéale de beau…
- Arts plastiques : regroupement des arts qui s’expriment par la forme la couleur et la
matière. C'est-à-dire : dessin, peinture, gravure, sculpture et architecture, mais aussi,
depuis le XX° siècle, des nouveaux modes d’expression comme la photo, la vidéo,
les assemblages, les installations, l’infographie et même la bande dessinée.
L’objectif premier des arts plastiques est d’aider à appréhender le monde qui nous
entoure, et plus particulièrement le monde visible.
Ceci en développant la faculté d’attention et d’observation, et en aiguisant les
facultés d’analyse et de jugement esthétique.
- par l’analyse et la pratique de l’image.
- par l’étude de sa fonction à travers des documents mais surtout à travers
l’expérience personnelle de l’élève.
Il est impératif que l’élève ait toujours le matériel demandé dans la liste pour la
rentrée, dès les premiers cours. Ce matériel doit être renouvelé dès
épuisement.
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EDUCATION MUSICALE
1) Acquérir les fondements de la technique instrumentale pour exécuter des
morceaux
simples et plus complexes à la fois seul et en groupe.
2) Acquérir les fondements de la théorie musicale pour déchiffrer la notation musicale
et interpréter des chansons simples.
3) Acquérir un vocabulaire musical de b ase.
4) Développer des habiletés d’écoute et de prise de conscience critique des
phénomènes
acoustiques qui nous entourent et savoir exprimer ses sentiments à leur égard.
5) Développer la capacité d’écouter de la musique et la volonté d’explorer de
nouveaux
genres et de nouveaux styles musicaux.
6) Découvrir ses aptitudes créatives à travers l’invention de séquences rythmiques et
mélodiques improvisées.
Contenu
1) Les techniques de base des instruments pédagogiques (la flûte) pour interpréter
des chansons rythmiques et mélodiques de difficulté faible et moyenne.
2) Les éléments de base de la théorie musicale concernant la notation, les valeurs
de
la durée et l’organisation du rythme.
3) Les familles instrumentales.
4) Pratique vocale : reproduire avec la voix, par l’imitation ou la lecture, des
morceaux
de musique chorale à une voix ou en canon.
5) Écouter de la musique provenant de répertoires différents de périodes et de styles.
6) Histoire de la musique : des origines au début du Moyen-âge.
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EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE - EPS
Les finalités visées par l’éducation Physique à l’école sont :
● Favoriser le développement des capacités motrices.
● Acquérir par la pratique des compétences relatives aux activités
physiques.
● Apporter des connaissances nécessaire a l’organisation de sa vie
physique.
L’E.P.S. AU COLLEGE
Le professeur d’E.P.S. en classe de collège proposera un grand nombre
d’activités physiques et sportives, privilégiant ainsi l’adaptation de l’élève face a
l’environnement.
Mieux se connaitre en vivant des expériences variées, élaborer une image de soi
positive sont les objectifs de l’E.P.S. qui doivent aider l’élève dans sa vie de tous
les jours :
- à l’école : meilleure concentration, plus grande confiance en soi, émotivité
contrôlée.
- en dehors de l’école : meilleure relations avec ses camarades, envie
de pratiquer une activité sportive dans un club.
L’EVALUATION
La notation de la performance sera combinée a l’évaluation du niveau d’habilite.
De plus le professeur d’E.P.S. sera particulièrement attentif au comportement de
l’élève : envers ses camarades : entraide, acceptation de la différence,
acceptation des règles.
envers l’activité pratiquée : engagement, volonté d’apprentissage et de progrès.
LE PROGRAMME
Pour une éducation physique complète et équilibrée, l’ensemble des groupes
d’activités devra être aborde au cours de la scolarité au collège :
● activités athlétiques : saut, courses, lancers…..
● activités gymniques et artistiques.
● Activités collectives de coopération et d’opposition : volley, basket, handball,
football.
● activités en pleine nature
● activités aquatiques.
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CATECHISME EVEIL HUMAIN ET SPIRITUEL
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« Famille, semeuse d’éternité »
Les deux heures hebdomadaires ont pour but de permettre aux chrétiens
d’approfondir leur vie de foi et à chacun de grandir en intériorité tout en élargissant
son horizon de culture religieuse dans un esprit de paix et de dialogue.
Pour les chrétiens :
L’initiation à la prière et à la lecture de l’Evangile, sources de la vie chrétienne, est au
coeur de la démarche que nous leur proposons en 6ème.
D’autres approches viennent les compléter : la vie liturgique, la connaissance des
mystères de la foi, le service.
Pour tous :
Une initiation à la culture et à la civilisation chrétienne, un apprentissage de la liberté
et de la responsabilité, de la vie sociale et de l’engagement, une recherche de vérité
dans le respect de sa conscience.
-
Des week-ends (au moins un) sont organisés ; ils font partie intégrante de la
vie scolaire à Saint-Dominique et comme tels, ils ne sont pas facultatifs.
Une ou deux autres journées spirituelles peuvent s’ajouter, qui seront vécues sur le
temps scolaire.
- Aumônerie :
Une permanence d’aumônerie permet chaque jour aux enfants d’aller plus loin s’ils
le désirent.
Des activités facultatives seront proposées dans ce cadre (pèlerinages, découvertes
de communautés, de personnalités, actions caritatives ...).
Le Père Régis Peillon, du séminaire français de Rome, sera présent tous les
vendredis après-midi et assurera un accueil.
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SOCLE COMMUN DES COMPETENCES
I. Les piliers
1. Maîtrise de la langue française
Évalué en français et dans toutes les autres matières.
2. La pratique d’une langue vivante étrangère
Évalué en langues vivantes.
3. Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et
technologique
Évalué en mathématiques, physique-chimie, SVT et technologie.
4. La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication (B2I)
Évalué dans toutes les matières.
5. La culture humaniste
Évalué en histoire-géographie et en art.
6. Les compétences sociales et civiques
Évalué en Instruction civique, EPS, vie scolaire et dans toutes les autres matières.
7. L’autonomie et l’initiative
Évalué dans toutes les matières.
II. La sécurité routière
Les élèves doivent obtenir les attestations scolaires de sécurité routière (ASSR) de
1er niveau en 5ème et de 2nd niveau en 3ème.
La préparation des épreuves se fait dans toutes les matières, dans toutes les classes
du collège.
III. Le socle commun et l’évaluation
Une nouvelle évaluation est demandée: l’évaluation par compétences. Celle-ci vient
compléter l’évaluation sommative (notes).
Les compétences sont validées tout au long du collège, en respectant ainsi ce qui
est exigible à chaque niveau.
A la fin du collège toutes les compétences doivent être validées. L'attestation de
maîtrise des connaissances et compétences du socle commun est exigible à partir
de la session 2011 du Brevet des Collèges.
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