Introduction

Transcription

Introduction

Le grenier de Bisou
Guide pédagogique du site Web
Ce guide propose des activités basées sur le site Le Grenier de Bisou de TFO disponible
à l’adresse www.tfo.org/bisou. Le contenu de ce site est également disponible sur CD-ROM
compatible pour McIntosh et PC.
Le site Le grenier de Bisou est destiné aux enfants de 2 à 5 ans mais peut également servir
à l’apprentissage de la langue pour les élèves du cycle primaire âgés de 6 à 8 ans.
Les activités proposées dans ce guide sont conçues pour le programme de l’actualisation
linguistique en français.
Production du guide
Auteure : Anne Desroches
Révision linguistique : Mariane Thomson
Chef de projet : Annette Lalonde
On peut obtenir le CD-ROM au coût de 9,95 $
au Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques .
Pour obtenir des exemplaires supplémentaires de ce guide,
téléphonez au Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques
au 1.877.747.8003 (Canada) ou 1.877.742.3677 (Ontario).
Ce guide est également disponible sur le site Web de TFO
au www.tfo.org/ressourcestfo.
Pour ne pas alourdir la lecture, et en accord avec les principes grammaticaux du français,
ce texte est rédigé au masculin. Il va sans dire qu'il s'applique de manière égale
aux femmes et aux hommes.
© 2002 L'Office de la télécommunication éducative de l'Ontario
Imprimé au Canada
Table de matières
5
Introduction
6
Correspondance des activités aux attentes du programme-cadre Français
1re année
7
Activités suggérées 1re année - Programme d’ALF
9
2e année
10
Activités suggérées 2e année - Programme d’ALF
12
3e année
13
Activités suggérées 3e année - Programme d’ALF
www.tfo.org/bisou
3
Site Web Le grenier de Bisou
Introduction
Ce guide pédagogique accompagne le site Web Le Grenier de Bisou
www.tfo.org/bisou. Bien que ce site vise l’enfant âgé de 2 à 5 ans, il offre
des activités enrichissantes pour l’élève du cycle primaire qui est en voie
d’acquérir la langue française.
Les activités suggérées ci-dessous sont basées sur le curriculum de Français
en vigueur dans les écoles élémentaires de l’Ontario. Une importance
particulière est accordée à la communication orale. Afin que l’élève, inscrit
au programme d’Actualisation linguistique en français (ALF), puisse apprendre
à lire et écrire pour communiquer, il doit, d’abord et avant tout, apprendre
à parler le français.
Il est à noter que les activités proposées se jumellent bien d’un niveau à l’autre
afin de mieux répondre aux classes à niveaux multiples.
www.tfo.org/bisou
5
1
Correspondance des activités suggérées dans ce guide
aux attentes du programme-cadre Français 1re année
LECTURE
Attentes
• Lire de façon autonome des textes courts et abondamment illustrés.
• Lire un court message, une consigne, abécédaire, fiche descriptive
d’une personne, un poème rimé.
• Comprendre et intégrer à son vocabulaire des mots rencontrés dans
ses lectures.
• Lire à haute voix, en articulant clairement.
ÉCRITURE
Attentes
• Rédiger ces textes en suivant un modèle : court récit, message, consignes,
abécédaire, fiche descriptive, courts poèmes rimés, livre à structure répétée.
• Composer correctement des phrases simples qui comportent un sujet,
un verbe et un complément ou un attribut.
• Rédiger de très courts textes dont les idées sont liées au sujet en fonction
des destinataires.
• Orthographier correctement des mots d’usage courant.
• Corriger ses textes avec l’aide de l’enseignant.
• Employer un vocabulaire simple et correct.
• Mettre au propre ses textes et y intégrer des éléments visuels pour
les mettre en valeur.
C O M M U N I C AT I O N O R A L E
Attentes
• S’exprimer correctement lors des situations ou des présentations suivantes :
donner une consigne, participer à une discussion libre, participer à
une histoire collective, réciter une comptine, présenter une chanson.
• Énoncer quelques idées simples qui sont liées au sujet en fonction de
son destinataire.
• Utiliser un vocabulaire simple et correct, bien structurer ses phrases et
ajuster son intonation et son débit à son intention.
• Retenir l’essentiel d’une communication dont le message est simple.
• Réagir ou donner suite à un message de façon appropriée.
• Manifester son intérêt en posant des questions pour vérifier
sa compréhension ou en savoir davantage.
• Respecter les autres dans son comportement et ses propos.
• Explorer quelques moyens technologiques.
6
www.tfo.org/bisou
1
Activités suggérées pour la 1re année
Programme d’ALF
Cliquer sur la section du site qui traite du thème :
JE PRENDS SOIN DE MOI
Cliquer sur LE RÉVEIL
• Histoire à raconter
C’est beau !
- Demander à l’élève de compléter l’histoire du réveil trouvée sur le site.
L’encourager à faire ses propres choix et à suivre les directives de Bisou.
- Demander à l’élève d’imprimer son histoire et de la raconter dans
ses propres mots ou avec l’aide de son enseignant.
- Demander à l’élève de présenter son chef-d’œuvre aux élèves d’une autre
classe ou à la direction de l’école.
• Jeu de mémoire
Encore !
- Préparer des fiches laminées de la feuille de vocabulaire et/ou
la feuille de phrases simples offertes sur le site.
- En équipe de 2 à 4 joueurs, demander à l’élève de récupérer autant
de paires de fiches que possible.
- Afin de garder ses paires de fiches, l’élève doit lire les phrases ou les mots
en articulant correctement.
• Fiche descriptive
Oui ! ! !
- En utilisant les mots de la feuille de vocabulaire offerte sur le site,
demander à l’élève de rédiger des devinettes soit oralement ou sur
une fiche descriptive avec l’aide de l’enseignant.
- Demander à l’élève de décrire ce qu’il voit sur sa carte : la couleur,
la taille, sa fonction, un objet, un animal ou une personne.
- Demander à l’élève d’écrire à la fin de sa fiche : Qui suis-je ?
- Placer toutes les fiches de devinettes dans une boîte.
- Demander aux élèves de piger une fiche de la boîte et lui lire les phrases
sur la fiche. Une fois qu’un élève devine ce qui se trouve sur la fiche, lui
demander de l’énoncer clairement : Tu es un _________________________.
- Une fois qu’un élève devine ce qui se trouve sur la fiche, lui demander de
l’écrire avec l’aide de l’enseignant : Tu es un _________________________.
Chaque fiche descriptive doit se terminer avec cette même structure.
www.tfo.org/bisou
7
1
Cliquer sur LE KARÉOKÉ
• Rédaction d’un poème
Bravo !
- Permettre à l’élève d’explorer l’activité de karéoké sur le site. Encourager
l’élève à choisir sa chanson préférée et à la chanter à plusieurs reprises
avec Bisou.
- Encourager l’élève à expliquer, en articulant clairement, pourquoi il aime
cette chanson et le plan d’arrière-scène qu’il a choisi.
- Copier sur une pancarte, les mots d’une des chansons chantées sur le site.
Laminer la pancarte.
- Lors du regroupement en cercle, inviter l’élève à chanter et à danser
comme le fait Bisou en suivant les paroles sur la pancarte.
- Demander à l’élève d’encercler ou de tracer avec un marqueur lavable
la lettre « vedette » de la semaine ou le son « vedette » de la semaine
(par ex. : on, ou, en).
C’EST LA FÊTE
Cliquer sur LES FORMES GÉOMÉTRIQUES
• Jeu de cache-cache
Quel plaisir !
8
Où est Edgar ?
- Permettre à l’élève d’explorer le jeu de cache-cache des formes
géométriques sur le site Web. L’aider à comprendre les consignes de Bisou.
- Suite à l’exploration de cette partie du site, organiser un jeu avec
les élèves en suivant les étapes suivantes :
- Découper du carton en diverses formes géométriques de différentes
couleurs.
- Demander à un élève de se cacher les yeux ou de sortir
de la classe pour quelques secondes.
- Cacher une boîte dans laquelle se trouve une des formes géométriques.
- Inviter l’élève à retourner dans le cercle avec ses amis.
- Demander à l’élève de trouver la boîte en suivant des consignes données
par les autres élèves : sur, sous, en-haut, en-bas, à la gauche, à la droite,
devant, derrière.
- Une fois que l’élève trouve la boîte, lui demander d’énoncer, en phrases
complètes, la couleur et de la forme géométrique du carton qui se
trouve à l’intérieur de la boîte. (On peut aussi cacher des lettres de
l’alphabet, des mots en cours d’étude.)
- Laisser l’élève cacher la boîte à tour de rôle. Leur permettre de choisir
la forme et la couleur du carton qu’ils ou elles veulent placer à
l’intérieur de la boîte.
www.tfo.org/bisou
2
aux attentes du programme-cadre Français 2e année
LECTURE
Attentes
• Lire de façon autonome des textes courts, formulés simplement et
accompagnés d’illustrations.
• Lire un message, une fiche descriptive, des consignes, des poèmes variés
ainsi que des devinettes.
• Comprendre et intégrer à son vocabulaire des expressions et des mots
nouveaux rencontrés dans ses lectures.
ÉCRITURE
Attentes
• Rédiger des types de textes en suivant un modèle : court récit, message,
fiche descriptive, poèmes, devinettes, court récit fictif.
• Composer correctement des phrases simples qui comportent des précisions.
• Appliquer dans ses textes les notions grammaticales, syntaxiques et
lexicales à l’étude.
• Réviser et corriger ses textes avec l’enseignant.
• Employer un vocabulaire simple et correct.
• Mettre au propre ses textes et y intégrer des éléments visuels pour
les mettre en valeur.
Attentes
• S’exprimer correctement lors des situations ou des présentations prescrites
suivantes : faire un récit, raconter un conte, dire une devinette, présenter
une chanson, décrire un objet.
• Énoncer des idées variées liées au sujet en fonction de son destinataire.
• Utiliser un vocabulaire simple et correct, bien structurer ses phrases et
ajuster son intonation et son débit à son intention.
• Retenir l’essentiel d’une communication dont le message est simple.
• Manifester son intérêt en faisant quelques commentaires appropriés ou
en posant des questions pour vérifier sa compréhension ou en savoir
davantage.
• Utiliser quelques moyens technologiques ou médiatiques.
www.tfo.org/bisou
9
2
Activités suggérées pour la 2e année
Programme d’ALF
Ha !
- Demander à l’élève de compléter l’histoire du réveil sur le site.
L’encourager à faire ses propres choix à suivre les consignes de Bisou.
- Demander à l’élève d’imprimer son histoire et de mettre les feuilles en
ordre en commençant par la page titre.
- Inviter l’élève à ajouter une phrase pour modifier la fin de son histoire.
Lui demander d’écrire un court texte d’une ou deux phrases simples
qui ajoutent à l’histoire.
- Demander à l’élève de lire l’histoire à ses camarades, à son enseignante
ou enseignant ou de la présenter aux élèves d’une autre classe ou à
la direction de l’école.
• Jeu de mémoire
Regarde !
- Préparer des fiches laminées de la feuille de vocabulaire et de la feuille
de phrases simples offertes sur le site.
- Former des équipes de 2 à 4 joueurs et demander à l’élève de récupérer
autant de paires de fiches que possible.
- Afin de garder ses paires de fiches, l’élève doit lire les phrases et les mots
- Demander à l’élève de rédiger une fiche descriptive en utilisant les mots
ou les phrases figurant sur les fiches de vocabulaire trouvées sur le site.
- Demander à l’élève d’écrire trois phrases simples pour décrire son objet.
L’aider à corriger son texte. Lui demander d’écrire sa fiche descriptive au
propre en incorporant des effets visuels.
- Demander à l’élève de présenter sa fiche descriptive aux élèves de
sa classe ou à d’autres élèves de l’école.
10
www.tfo.org/bisou
2
- Permettre à l’élève d’explorer les chansons de karéoké sur le site.
- L’encourager de chanter avec Bisou et d’écouter la même chanson
(de son choix) à plusieurs reprises.
- Lui demander d’expliquer, en articulant clairement, pourquoi il aime
ses choix de chanson et d’arrière-scène.
- Copier sur une pancarte, les mots de la chanson préférée de l’élève.
Aider l’élève à étudier la rime et le rythme du texte choisi en chantant ou
en récitant la chanson tout en tapant des mains avec le rythme des paroles.
- Stimuler la créativité de l’élève pour qu’il puisse participer à la rédaction
collective d’autres strophes tout en respectant la rime et le rythme de
la chanson à l’étude.
Ça c’est drôle !
C’EST LA FÊTE
Cliquer sur LE BALLON 123
On joue encore... s’il te plaît ?
- Permettre à l’élève d’explorer le contenu de diverses boîtes sur
cette partie du site.
Lui demander de décrire ce qu’il trouve dans chaque boîte.
- Organiser un jeu de chasse au trésor selon les étapes suivantes :
- Expliquer à l’élève qu’il cachera quelque chose dans une boîte et
qu’il jouera à la chasse au trésor.
- Demander à l’élève de rédiger 3 phrases simples pour se décrire.
- Aider l’élève à corriger son texte.
- Demander à l’élève de transcrire son texte au propre sur une feuille
découpée en forme géométrique de son choix.
- Demander à l’élève de déposer sa fiche descriptive dans une boîte avec
un objet personnel tel que sa tuque, une barrette, etc.
- Cacher la boîte de chaque élève dans la salle de classe.
- Démarrer la chasse au trésor (des boîtes).
- Lorsqu’un élève trouve un trésor (une boîte), lui demander de lire la fiche
descriptive et deviner l’auteur de la fiche. Lui permettre de remettre
l’objet personnel au propriétaire.
www.tfo.org/bisou
11
3
aux attentes du programme-cadre Français 3e année
LECTURE
Attentes
• Lire de façon autonome des textes courts formulés simplement et
accompagnés d’illustrations.
• Lire et reconnaître les types de textes prescrits : court récit, fiche descriptive.
• Comprendre et intégrer à son vocabulaire des expressions et des mots
nouveaux rencontrés dans ses lectures.
• Montrer sa compréhension des textes lus, en tirer de l’information et
exprimer ses réactions.
ÉCRITURE
Attentes
• Rédiger ces types de textes en suivant un modèle : court récit,
fiche descriptive, message secret, acrostiche, conte.
• Composer correctement divers types de phrases simples.
• Rédiger de courts textes dont les idées sont liées au sujet en fonction
des destinataires.
• Organiser le contenu de ses textes et enchaîner ses idées.
• Appliquer dans ses textes les notions grammaticales, syntaxiques et lexicales
à l’étude.
• Réviser et corriger ses textes avec l’aide de l’enseignant et utiliser
des ouvrages de référence.
• Employer un vocabulaire correct, précis et varié.
• Mettre au propre ses textes et y intégrer des éléments visuels.
Attentes
• S’exprimer correctement lors des situations ou des présentations suivantes :
relater une expérience vécue, énoncer une petite annonce, relater un
événement ou une expérience, décrire et comparer des objets.
• Énoncer des idées bien organisées, liées au sujet, en fonction de
son intention et des destinataires.
• Utiliser un vocabulaire correct, précis et varié, bien structurer ses phrases
et ajuster son intonation et son débit à son intention.
• Retenir l’essentiel et quelques précisions d’une communication dont
le message est assez simple.
• Manifester son intérêt en faisant quelques commentaires appropriés ou en
posant des questions pour vérifier sa compréhension ou en savoir davantage.
• Utiliser des éléments visuels ou des moyens technologiques ou médiatiques
pour mettre en valeur son message.
12
www.tfo.org/bisou
3
Activités suggérées pour la 3e année
Programme d’ALF
- Demander à l’élève de compléter l’histoire du réveil sur le site.
L’encourager à faire ses propres choix et à suivre les consignes de Bisou.
- Demander à l’élève d’imprimer son histoire.
- Demander à l’élève de rédiger et d’ajouter un court texte à la fin de
son histoire.
- Aider l’élève à corriger son texte.
- Demander à l’élève de transcrire son texte corrigé au propre et
d’y ajouter une illlustration qui s’y rapporte.
- Inviter l’élève à présenter son texte à ses pairs, aux élèves d’une autre
classe ou à la direction de l’école.
• Jeu de mémoire
Youpi !
- Préparer des fiches laminées de la feuille de vocabulaire et de la feuille
de phrases simples offertes sur le site.
- En équipe de 2 à 4 joueurs, demander à l’élève de récupérer autant
de paires de fiches que possible.
- Afin de garder ses paires de fiches, l’élève doit lire les phrases ou les mots
Je l’ai !
- Aider l’élève à rédiger des devinettes sur une fiche descriptive en utilisant
les mots de la feuille de vocabulaire offerte sur le site.
- Demander à l’élève d’inclure dans sa devinette quatre phrases qui se
rapportent à chacun des concepts suivants : la couleur, la taille,
sa fonction et si c’est un objet, une plante, un animal ou une personne.
Demander à l’élève d’écrire à la fin de sa fiche : Qui suis-je ?
- Une fois qu’un élève devine ce qui se trouve sur la fiche, lui demander
de l’énoncer clairement : Tu es un _________________.
S’assurer que les phrases à la fin de la fiche, ainsi qu’à la fin de l’activité,
aient la même structure que notée ci-dessus.
www.tfo.org/bisou
13
3
J’ai réussi !
- Permettre à l’élève d’explorer ce site et de choisir diverses arrière-scènes
pour chaque chanson.
- Encourager l’élève à choisir sa chanson préférée et à la chanter plusieurs
fois avec Bisou.
- Encourager l’élève à expliquer, en articulant clairement et en faisant
des phrases complètes, pourquoi il aime cette chanson et l’arrière-scène
qu’il a choisie.
- Copier sur une pancarte, les mots d’une des chansons chantées sur le site.
- Lors du regroupement en cercle, inviter l’élève à chanter et à danser
comme le fait Bisou en suivant les paroles sur la pancarte.
- Aider l’élève à étudier la rime et le rythme du texte choisi, en chantant
ou en récitant la chanson tout en tapant des mains avec le rythme
des paroles.
- Stimuler la créativité de l’élève pourqu’il puisse participer à la rédaction
collective d’autres strophes tout en respectant la rime et le rythme de
la chanson à l’étude.
C’EST LA FÊTE
Cliquer sur LE BALLON 123
Oh ! Regarde !
14
- Permettre à l’élève d’explorer le contenu de diverses boîtes dans cette
partie du site. Lui demander de décrire ce qu’il trouve dans chaque boîte.
- Expliquer à l’élève qu’il cachera quelque chose dans une boîte et
qu’il jouera à la chasse au trésor.
- Demander à l’élève de rédiger 3 phrases simples pour se décrire.
Aider l’élève à corriger son texte.
- Demander à l’élève de transcrire son texte au propre sur une feuille
découpée en une forme géométrique de son choix.
- Demander à l’élève de déposer sa fiche descriptive dans une boîte avec
un objet personnel tel que sa tuque, une barrette, etc.
- Cacher la boîte de chaque élève dans la salle de classe ou à la bibliothèque.
- Lors de la chasse au trésor (des boîtes), demander à l’élève de trouver
une boîte, lire à voix haute la fiche descriptive et deviner l’auteur de
la fiche. Lui permettre de remettre l’objet personnel au propriétaire.
www.tfo.org/bisou

Introduction

Transcription

Documents pareils

LES BISOUS Je veux un bisou tout doux au creux de mon cou je

Bisou mouillé Bisou mouillé Caresses noyées Perles éphémères D

Cadeaux souvenirs - Cap sur le Salon du cadeau Bisou à Nice

LES MOTS DOUX D`AMOUR LES MOTS DOUX

Fiche de lecture + exo le son u ou

BIO - Bison Bisou

Une liste de smiley ou d`emoticons pour vous aider à déchiffrer

phrases suppl n°10.pub

Recette pour devenir un super-héros

Dates importantes Petits rappels …