CRI 69051 - Projet de mémoire - École de criminologie

École de criminologie
Université de Montréal
Automne 2016/Hiver 2017
Plan de cours
CRI 6905 - projet de mémoire
Professeur :
Étienne Blais (C-4121) / (514) 343-7328
David Décary-Hétu (C-4071) / (514) 343-6111 #3664
Vendredi de 8h30 à 11h30
Local du cours : C-4141
1. OBJECTIF GÉNÉRAL :
L’objectif de ce séminaire est d’amener l’étudiant à élaborer, le plus tôt possible, un projet
de mémoire.
2. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
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Développer son sens critique par l’entremise de lectures, d’enseignements et de
discussions en groupe;
Parfaire ses habiletés à comprendre la fonction de la théorie et des concepts dans
l’élaboration d’un projet de recherche;
Acquérir les outils nécessaires à l’élaboration d’une problématique de recherche;
Être en mesure de proposer un devis de recherche cohérent avec la perspective
théorique et les objectifs du mémoire.
3. FORMULE PÉDAGOGIQUE
Quatre stratégies pédagogiques sont mises en place pour favoriser l’apprentissage des
étudiants. Premièrement, une série de cours magistraux sur la construction des projets de
recherche est donnée en début de session. Deuxièmement, des ateliers en groupes restreints
permettent aux étudiants d’appliquer la matière vue en classe à leur propre projet.
Troisièmement, des rencontres individuelles sont prévues afin d’offrir des rétroactions sur
des points spécifiques aux projets des étudiants. Enfin, chaque étudiant constitue un journal
de bord permettant le suivi de sa progression.
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4. ÉVALUATIONS
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Journal de bord (30%). Le journal de bord documente les différentes étapes de la
recherche qui sont effectuées dans le cadre du cours. Il permet de suivre la
progression de l’étudiant et de le préparer à la rédaction du projet. Le journal est
évalué sur la base de la qualité des sections et exercices obligatoires.
o A remettre le 9 décembre, 13h
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Plan du travail (10%). Le plan de travail consiste à : 1) proposer une table des
matières des deux premiers chapitres du mémoire (recension et méthodologie) 2)
résumer en une à deux pages la problématique de recherche, et 3) offrir une liste de
références pertinentes. Ce plan permet aux professeurs de commenter la structure
du projet de mémoire.
o A remettre le 3 février, 13h
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Présentation orale (10%). Les étudiants disposent d’au maximum 20 minutes
pour présenter leur projet (avec un PowerPoint qui doit être envoyé au plus tard à
17h la veille de la présentation). Le projet est ensuite commenté formellement par
les professeurs. L’assistance est également invitée à participer à la critique du projet
présenté. L’étudiant a la responsabilité de prendre en note les commentaires et, s’il
y a lieu, d’intégrer ceux-ci à son projet.
o Les présentations ont lieu 31 mars, 7 et 14 avril.
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Projet de mémoire (50%). L’étudiant dépose son projet de mémoire sur StudiuM
au plus tard le 5 mai avant 17h.
Veuillez noter que toutes les consignes pour les travaux seront déposées sur StudiuM et
seront également abordées en classe.
Politique pour la remise des travaux :
Les travaux doivent être remis via StudiuM avant l’heure indiquée sur le plan de cours.
Les travaux remis en retard sans motif valable, seront pénalisés de 10% le premier jour et
de 5% chacun des quatre jours suivants. Ce délai ne peut dépasser 5 jours. Les jours de
fin de semaine comptent comme les autres jours.
5. DOCUMENT OBLIGATOIRE
Les lectures obligatoires, les diapositives pour les cours, les consignes pour les travaux et
tout autre document utile seront déposés sur StudiuM.
Les lectures suggérées sont facultatives mais permettent d’approfondir des notions vues en
classe, voire des notions importantes en recherche mais qui ne seront pas nécessairement
abordées en classe.
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6. CALENDRIER DES RENCONTRES
Cours 1 : 2 septembre – Présentation du séminaire
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Présentation du cours et du plan de cours
Consignes pour les travaux
Présentation du guide étudiant
Présentation du plan global d’étude et des échéanciers
Présentation du journal de bord
Cours 2 : 9 septembre – Étapes de l’élaboration d’un projet de mémoire
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Définir son objet et sujet de recherche
Consultation des bases de données
La recension des écrits
Construction du problème de recherche
Liens entre problématique et méthodologie
Questions éthiques
Références
Présentation de l’exercice 1 pour le journal de bord (trouver des textes)
Lectures suggérées :
Quivy, R., et Van Campenhoudt, L. (1988). La lecture. Dans R. Quivy et L.Van
Campenhoudt, Manuel de recherche en sciences sociales (pp. 40-60). Paris : Dunod.
Quivy, R.; Van Campenhoudt, L. (1995). La problématique, Dans R. Quivy et L.Van
Campenhoudt, Manuel de recherche en sciences sociales – nouvelle édition - (pp. 84-103).
Paris : Dunod.
Chevrier, J. (1997). La spécification de la problématique. Dans B. Gauthier, Recherche
sociale, de la problématique à la collecte de données (pp.51-81) (3e éd.). Québec : Presses
de l’Université du Québec.
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Cours 3 : 16 septembre – Développer une grille pour mieux résumer
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Quelques notions d’épistémologie : paradigmes, perspectives et théories
Développer une grille de lecture longue
Développer une grille de lecture courte
Présentation de l’exercice 2 pour le journal de bord (Résumer des textes de façon
structurée)
Lecture suggérée :
Becker, H.S. (2002). Les ficelles du métier : Comment conduire sa recherche en sciences
sociales. Collection Guide Grands Repères. Paris : La Découverte.
Cours 4 : 23 septembre– Formation obligatoire à la bibliothèque
Cours 5 : 30 septembre – Appliquer une grille de lecture
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Application de la grille de lecture à deux textes
Lectures obligatoires :
Lussier, P., Proulx, J., et Leblanc, M. (2005). Criminal propensity, deviant sexual interests
and criminal activity of sexual aggressors against women: A comparison of explanatory
models. Criminology, 43 : 249-282.
Jacques, S., et Wright, R. (2008). The victimization-termination link. Criminology, 46 :
1009-1038.
Cours 6 : 7 octobre – Synthétiser et problématiser
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Outils pour synthétiser et organiser la recension
Comprendre le processus de problématisation
Cerner les limites de la littérature sur un sujet donné
Présentation des exercices 3 et 4 pour le journal de bord (Identifier les limites de
la littérature et proposer des stratégies pour les surmonter)
Cours 7 : 14 octobre – Synthétiser et problématiser à partir de résumés
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Cours libre : synthétiser l’information des résumés de lecture
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Cours 8 : 21 octobre – Retour sur la matière vue en classe
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Périodes de rencontre individuelle avec les étudiants
Cours 9 : 28 octobre – Semaine d’activités libres
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Aucun cours
Cours 10 : 4 novembre – Atelier sur la problématique (1)
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Groupe 1 : 8 h 30 à 10 h 00
Groupe 2 : 10 h 00 à 11 h 30
Cours 11 : 11 novembre – Atelier sur la problématique (1)
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Groupe 3 : 8 h 30 à 10 h 00
Groupe 4 : 10 h 00 à 11 h 30
Cours 12 : 18 novembre
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Cours libre pour la réalisation de l’exercice 3
Cours 13 : 25 novembre – Rencontres individuelles (1)
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Rencontres individuelles : retour sur l’exercice sur les limites
Cours 13 : 2 décembre – Rencontres individuelles (2)
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Rencontres individuelles : retour sur les notions vues en classe
Cours 14 : 9 décembre – Remise du journal de bord
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Remise du journal de bord
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Cours 15 : 6 janvier – Plan de travail et méthodologie
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Élaborer un plan et rédiger une problématique
Retour sur le rôle de la théorie dans un mémoire
Méthodologie : adéquation entre théorie et méthodologie
Présentation des consignes pour le plan du projet, la problématique et les
références
Cours 16 : 20 janvier – Présentation d’un mémoire
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Présentation d’un mémoire par un étudiant des cycles supérieurs
Cours 17 : 3 février – Remise du plan du projet, problématique et références
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Aucun cours
Cours 18 : 10 février – Rencontres de groupes (atelier sur le cadre théorique)
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Groupe 3 : 8 h 30 à 10 h 00
Groupe 4 : 10 h 00 à 11 h 30
Cours 19 : 17 février – Rencontres de groupes (atelier sur le cadre théorique)
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Groupe 1 : 8 h 30 à 10 h 00
Groupe 2 : 10 h 00 à 11 h 30
Cours 20 : 24 février – Rencontres individuelles
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Rencontres individuelles sur thèmes variés
Cours 21 : 31 mars – Présentation des projets mémoire (1)
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Présentations orales
Cours 22 : 7 avril – Présentation des projets mémoire (2)
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Présentations orales
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Cours 23 : 14 avril – Présentation des projets mémoire (3)
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Présentations orales
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7. RÉFÉRENCES UTILES
Guides pour la réalisation d’un projet de recherche
Becker, H.S. (2002). Les ficelles du métier : Comment conduire sa recherche en sciences
sociales. Collection Guides Grands-Repères. Paris : La Découverte.
Blalock, H. (1973). Introduction à la recherche sociale. Gembloux (Belgique) : Duculot.
Durkheim, É. (1937/2013). Les règles de la méthode sociologique. 14e édition. Paris :
PUF.
Quivy, R., Van Campenhoult, L., et Marquet, J. (2011). Manuel de recherche en sciences
sociales, 4e édition. Paris : Dunod.
Recension de la littérature
Van Campenhoudt, L., & Quivy, R. (2011). Manuel de recherche en sciences sociales
(pages 43-58). Paris : Dunod.
Del Balso, M., Lewis, A. D., & Lewis, A. D. (2007). Recherche en sciences humaines:
une initiation à la méthodologie (pages 41-59). Mont-Royal, Québec : Thomson Groupe
Modulo.
Dionne, B., & Langevin, L. (1998). Pour réussir: guide méthodologique pour les études
et la recherche (Chapitre 4 : Lire activement). Études vivantes.
Consulter cette liste de livres et de chapitres de livres numériques disponibles en ligne
chez l’éditeur Sage.
Méthodologie et analyse de données
Creswell, J.W. (2009). Research design : qualitative, quantitative, and mixed methods
approches 3rd Edition. Thousand Oaks: Sage Publications.
Denzin, N. et Lincoln Y.S. (1994). Handbook of Qualitative Research. London : Sage
Publications.
Fox, W. (2003). Social statistics 4th Edition. (Toronto: Wadsworth/Thomson Learning).
Miles, M.; Huberman, A.M. (2003). Analyse des données qualitatives. Paris : De Boeck
Piquero, A.R., et Weisburd, D. (Dir.) (2010). Handbook of quantitative criminology. New
York NY : Springer (aussi disponible en ligne sur le site de la bibliothèque).
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Poupart, J.; Groulx L.; Deslauriers, J.P.; Laperrière, A., Pirès, A. (1998). La recherche
qualitative. Diversité des champs et des pratiques au Québec. Montréal : Gaétan Morin.
Poupart, J.; Groulx L.; Deslauriers, J.P.; Laperrière, A., Pirès, A. (1997). La recherche
qualitative. Enjeux épistémologiques et méthodologiques. Montréal : Gaétan Morin.
Shadish, W.R., Cook, T.D., et Campbell, D.T. (2002). Experimental and quasiexperimental designs for generalized causal inference. Boston: Houghton Mifflin.
Tabachnick, B.G. & Fidell, L.S. (2013). Using multivariate statistics 6th Edition. Boston:
Allyn and Bacon.
Paillé, P.; Mucchielli, A. (2005). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales.
Paris : Armand Collin.
Ouvrages de référence
Akers, R.L. (2004). Criminological theories: introduction, evaluation and application, 4e
édition. Los Angeles (CA) : Roxbury Pub. Co.
Corcuff, P. (1995). Les nouvelles sociologies. Paris : Nathan.
Cusson, M., Dupont, B., et Lemieux, F. eds. (2007). Le traité de sécurité intérieure.
Montréal (QC) : Hurtubise HMH.
Cusson, M., Guay, S., Proulx, J., et Cortoni, F. (dir) (2013). Traité des violences
criminelles. Montréal QC : Hurtubise.
Leblanc, M., et Cusson, M. (Dir.) (2010).Traité de criminologie empirique, 4e édition.
Montréal (QC) : Presse de l’Université de Montréal.
Liska, A.E. (1981). Perspectives on deviance. ENGLEWOOD (NJ) Prentice Hall.
Maguire, M., Morgan, R., et Reiner, R. (Eds) (2012). The Oxford Handbook of
Criminology. 5th Edition. Oxford University Press, London
Ouimet, M. (2009). Facteurs criminogènes et théories de la délinquance. Québec (QC) :
Presses de l’Université Laval.
Mémoires de l’école de criminologie nominées pour le prix Ellenberger (disponible en
ligne sur papyrus)
Fortin, G. (2015). Crime organisé et construction: un duo indissociable?.
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Meunier, É. (2015). Prisons provinciales: regards sur les pratiques professionnelles
médicales à l’égard de la santé des détenus.
Euvrard, E. (2014). Les négociations des plaidoyers de culpabilité: la pratique des
avocats de la défense.
Laferrière, D. (2013). Criminal achievement and offender self-efficacy.
Cigna, M. H. (2013). Reconnaissance émotionnelle faciale et psychopathie: Un protocole
exploratoire à l’aide de personnages virtuels animés.
St-Hilaire, G. (2013). Le processus de passage à l'acte violent chez les femmes.
Damphousse, K. (2012). Jeunes femmes portant plainte ou témoignant contre leurs
proxénètes: leur expérience au sein du processus pénal québécois.
Provost, C. (2012). Hells Angels, positionnement stratégique et réussite criminelle:
analyse des transactions monétaires d’un réseau illicite de distribution de drogues.
Robitaille, M.-P. (2012). La pensée des femmes violentes : les théories implicites liées au
comportement violent.
Saint-Pierre, X. (2012). L’exercice du métier policier en opération de paix: Quelles
pratiques? Quelles retombées?.
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