Séance 4 : Objectif : Supports : Éloge ou blâme ? Comprendre la

Séance 4 : Éloge ou blâme ?
Objectif :
Comprendre la fonction du portrait autobiographique
Supports : Description d'André p.16-17
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Point de vue : narrateur enfant
Forme de discours : passage descriptif
Description cocasse et humoristique du père
Utilisation de mots familiers (mise en valeur du caractère caricatural)
Utilisation d'images amusantes sur l'accoutrement du clown, "costume de bric
et de broc" (aspect grotesque du père)
L'emploi du modalisateur « s'exhibe » exprime le jugement du garçon qui
trouve son père impudique.
Le clown est associé à un guerrier (champ lexical du combat, métaphore
filée).
La métaphore filée du combat militaire transforme le personnage dérisoire du
clown en clown-soldat.
Au premier abord, le numéro du clown est pathétique car c'est en apparence
celui d'un personnage niais et solitaire. Son numéro est nul sur le plan
artistique mais il se transforme en réussite car il réussit à émouvoir
l'assistance. Le portrait se transforme en hommage au père qui est capable
d'une immense générosité.
UN FAUX BLÂME
Pourquoi ? – Aspect pitoyable
– Maladresse
– Jeu exécrable
Point de
vue
Narrateur enfant
(influencé par sa
phobie des clowns)
UN VÉRITABLE ÉLOGE
– Figure admirable qui entretient le devoir de
mémoire
Narrateur adulte
Procédés – Style héroï-comique – Jeu sur le mot "auguste" :
utilisés
– Nom : type de clown
– Adjectif : qui inspire le respect, la
vénération
– Modalisateurs : peut-être, parce que, faut-il le
dire, vraiment, il avait le chic pour, d'amour ou...
D'amour, référence et comparaison à Charlot
Français – Séquence 3 – Séance 4 - Page1/1
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