Apprendre à percevoir et produire de la musique

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Apprendre à percevoir et produire de la
musique
lundi 24 mars 2014
En classe d’éducation musicale on apprend à percevoir et produire de la musique. Voici quelques
échantillons des meilleures prestations. Dégustez !
Sixième (6E 6F)
L’enjeu de cette deuxième séquence a été l’étude du personnage mythologique Orphée à travers la
musique :
- 6eE : Imitation du timbre des cuivres et chant de Ulysse (Ridan, 2005).
- 6eF : Imitation du timbre des cordes et adaptation du texte de Ulysse au thème de la séquence (Orphée).
Cinquième (5D 5E 5F 5G 5J)
Cette deuxième séquence a eu pour objet la Musique au Moyen-âge :
- 5J : Bourdon et polyphonie autour de Ta Douleur (Camille, 2005).
- 5D : Passage de Néda et Assia sur Ta Douleur. Notons la jolie fusion des timbres et la synchronisation
(presque) parfaite. Bravo !
Quatrième (4E 4F 4G 4K)
Cette deuxième séquence a eu pour objet la musique classique... Celle de Haydn, Gluck, Mozart et
Beethoven (principalement) :
Aucune prestation ne mérite d’être mise en avant à cause d’un manque évident de travail,
d’investissement ou de qualité.
Troisième (3E 3F 3J)
Cette deuxième séquence avait pour but de mettre en lumière le lien entre la musique et la publicité :
- 3J : Reproduction de la publicité « Vive le football libre » slam d’Oxmo Puccino sur un texte de Cyrano de
Bergerac (« La ballade du duel », Edmond ROSTAND, 1897). Cette publicité est, elle aussi, illustrée par la
musique de Karl Jenkins (Palladio, 1996).
- 3F : Passage rythmique correctement synchronisé par la classe de 3eF sur Adiemus (Karl Jenkins, 1995).
Publicité de la compagnie aérienne Delta Airlines.
- 3J : Premier couplet de Adiemus interprété par la 3eJ.
- 3E : Spot publicitaire sur Adiemus. Jamel nous vend une crème adoucissante à l’aide d’un choix musical
en total cohérence avec le produit.
Mme MALANDA