Film : séance géométrie C3 – durée : 7 minutes 24 Situer la séance

Film : séance géométrie C3 – durée : 7 minutes 24
Situer la séance dans une séquence d'apprentissage ? découverte, entraînement, systématisation ou
évaluation ?
La séance filmée intervient vraisemblablement à la fin d'un module de Géométrie, évaluation
intermédiaire des compétences des enfants au sein d'un groupe. Une évaluation individuelle pourra
finaliser le module.
Compétence :
Problème de reproduction, de construction.
Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d'un programme de construction ou
d'un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et aux dimensions).
Objectif de la séance : Mobilisation des acquis antérieurs (programmation spiralaire), du
vocabulaire lié à la géométrie, des propriétés liées aux figures planes.
Auparavant il faut qu'il y ait eu un travail sur :
La géométrie plane : triangle rectangle, segment, rayon, cercle, diamètre... figures géométriques
simple puis complexes.
Vocabulaire géométrique (triangle rectangle, segment, angle droit, cercle).
Les règles de construction
Les mesures
Le repérage dans la feuille
Tracer une figure à partir d'un programme de construction.
Rédiger un texte injonctif. (Rédiger une fiche technique)
Gestion du groupe : avoir appris à travailler en groupe (créer un consensus avant d'écrire).
Bilan du maître : ce que les élèves maîtrisent, ce qu'il faut revoir, retravailler, améliorer (ce qu'il
reste à faire).
Va t-en grand monstre vert
Niveau PS :
Domaine : progresser vers la maîtrise de la langue française.
Compétences :
-se saisir d'un nouvel outil syntaxique que l'enseignant fournit à l'élève. Utiliser le pronom « je » et
la formule « je veux ».
-Produire des correctes même très courtes
-Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms et verbes en particulier, quelques
adjectifs en rapport avec les couleurs, les formes et les grandeurs).
Objectifs de la séance filmée : employer des noms, des adjectifs et des formules syntaxiques
précises.
champ lexical : le visage.
Proposition de séquence :
séance 1: Lire l'album plusieurs fois aux enfants, laisser les élèves s'exprimer sur leur ressenti,
laisser la place pour les transactions personnelles.
séance 2 : Montrer les images et laisser les enfants faire le commentaire puis relire l'histoire.
séance 3 : les enfants ont une tête de monstre et le maître dicte ce qu'il faut placer sur la tête (les
enfants sont en compréhension.
séance 4 : jeu du « qui est-ce ? »: le maître ou un élève (bon parleur) décrit une tête de monstre, les
enfants doivent la retrouver.
séance 5 : loto avec des monstres incomplets (il manque un élément du visage : la bouche rouge ou
le nez turquoise …). Un enfant (ou le maître) tire un élément du visage et le nomme : les cheveux
violets ébouriffés. Celui à qui il manque cet élément doit dire : « moi, je veux les cheveux violets
ébouriffés »
Séance 6 : séance du film (évaluation).
Séance de vocabulaire décrochée : les contraires : les cheveux longs/courts , les cheveux
clairs/foncés, les petits yeux/les grands yeux, un nez fin/épais, des joues gonflées/creuses, les
cheveux coiffés/ébouriffés, un visage triste/souriant, une bouche ouverte/fermée ...
Nota : Les séances 3 à 5 peuvent aussi faire l'objet de l'aide personnalisée.