Le Papa de Simon, Maupassant O - le Groupe Scolaire Saint-Ouen

SEQUENCE N°2 : Le Papa de Simon, Maupassant O.I. N°1.
Problématique : Quelles sont les caractéristiques de la nouvelle réaliste ?
Objectifs généraux : - réviser et approfondir l’étude du récit.
- étudier des nouvelles réalistes.
Objectifs spécifiques :
Langue : - énoncé, énonciation
- le passé simple et l’imparfait (révisions)
- les connecteurs temporels
- les déterminants
- les pronoms
- les reprises nominales et pronominales
- les paroles rapportées
- la notion de point de vue
- les accords avec être et avoir
- vocabulaire objectif / subjectif
Ecriture : - résumer une nouvelle
- écrire une suite de texte
Oral : résumer une nouvelle.
Lecture cursive : Pierre et Jean, Guy de Maupassant.
Méthode : analyser les questions d’un sujet de Brevet.
Support:
Guy de Maupassant, Le Papa de Simon et autres nouvelles, Etonnants Classiques, GF
Flammarion, août 1995.
Nouvelles faisant l’objet de lectures analytiques :
Le Papa de Simon, p.23-36.
Aux Champs, p.49-57.
Le Père, p.67-80.
Coco, p.89-95.
Mademoiselle Perle, p.97-122.
Boitelle, p.125-139.
Sujet de brevet :
Marguerite Duras, Un barrage contre le Pacifique, 1950, Polynésie, Série collège, juin 2002
(photocopie).
Séance n°1 :
Ecriture Lecture Oral
Objectif : présenter un auteur et son œuvre.
Dispositif : A partir d’une biographie de Maupassant, les élèves doivent synthétiser les
éléments importants par écrit. Qu’est-ce qu’une nouvelle ?
Travail : lire Le Papa de Simon, p.23-36. Quelles sont les étapes du récit ?
Séance n°2 (2h) :
Lecture Oral Langue
Objectif : dégager les étapes du récit dans une nouvelle et dire le point de vue du
narrateur.
Support : Le Papa de Simon, p.23-36.
Travail : Relevez les pronoms p.23-24.
Séance n°3 :
Langue
Objectif : identifier et employer les pronoms.
Support : Le Papa de Simon, p.23-36.
Dispositif : repérage des pronoms. Réflexion sur leur rôle et leurs emplois. Exercices de
pronominalisation et de réécriture (photocopie).
Travail : lire et faire un résumé de Boitelle, p.125-139.
Séance n°4 :
Lecture Ecriture Langue
Objectif : résumer une nouvelle.
Support : Boitelle, p.125-139.
Dispositif : Comment structurer un texte narratif (les connecteurs temporels) ? Comment
reprendre des informations (reprises nominales et pronominales) ? Les élèves doivent
s’échanger leurs productions et tenter de les améliorer.
Séance n°5 :
Langue
Objectif : identifier les paroles rapportées.
Support : Boitelle, p.125-139.
Dispositif : repérage des paroles rapportées (aux discours direct, indirect et indirect libre) dans
la nouvelle. Exercices de transformation (passage du discours direct au discours indirect…).
Travail : finir les exercices. Rédaction à rendre pour la séance n°6.
Lire Mademoiselle Perle, p.97-122.
Séance n°6 :
Lecture Langue
Objectif : étudier le réalisme dans une nouvelle.
Support : Mademoiselle Perle, p.97-122.
Dispositif : correction des exercices. Lecture analytique.
Travail : lire et résumer Le Père, p.67-80 et Coco, p.89-95.
Séance n°7 :
Lecture Langue
Objectif : étudier les points de vue et le rythme de la narration.
Support : Le Père, p.67-80.
Dispositif : lecture analytique.
Séance n°8 :
Lecture Langue (vocabulaire objectif / subjectif)
Objectif : étudier les personnages d’une nouvelle.
Support : Coco, p.89-95.
lecture analytique.
Travail : lire Aux Champs, p.49-57. Dispositif : Quelle représentation du monde paysan le
narrateur nous donne-t-il dans cette nouvelle ? Justifiez votre réponse en citant le texte.
Séance n°9 :
Lecture Langue
Objectif : étudier la représentation du monde paysan.
Support : Aux Champs, p.49-57.
Dispositif : lecture analytique.
Séance n°10 :
Evaluation sommative.
VACANCES DE TOUSSAINT
Séance n°11 :
Compte rendu du devoir.
Séance n°12 (1h) :
Méthodologie des questions d’un sujet de brevet.
Objectif : analyser un sujet de brevet.
Support : Marguerite Duras, Un barrage contre le Pacifique, 1950, Polynésie, Série collège,
juin 2002 (photocopie).
Dispositif : analyse des consignes. Rédaction des réponses.
EXERCICE N°1 :
Remplacez les expressions et les mots soulignés par le pronom personnel approprié. Faites
attention aux éventuelles modifications orthographiques.
1. Les enfants de l’école ne connaissaient pas Simon.
2. Le gars avait apporté une nouvelle.
3. Simon déclara aux enfants qu’il avait un père.
4. Simon demanda à Philippe d’être son père.
5. Le père de Simon avait abandonné sa femme et son enfant.
6. Philippe avait réhabilité Simon et sa mère.
EXERCICE N°2 :
Récrivez le passage « Pendant trois mois…causait avec lui. », p.32 du Papa de Simon, en
remplaçant « le grand ouvrier Philippe » par le pronom personnel « ils ». Faites toutes les
modifications nécessaires.
EXERCICE N°1 :
Remplacez les expressions et les mots soulignés par le pronom personnel approprié. Faites
attention aux éventuelles modifications orthographiques.
1. Les enfants de l’école ne connaissaient pas Simon.
2. Le gars avait apporté une nouvelle.
3. Simon déclara aux enfants qu’il avait un père.
4. Simon demanda à Philippe d’être son père.
5. Le père de Simon avait abandonné sa femme et son enfant.
6. Philippe avait réhabilité Simon et sa mère.
EXERCICE N°2 :
Récrivez le passage « Pendant trois mois…causait avec lui. », p.32 du Papa de Simon, en
remplaçant « le grand ouvrier Philippe » par le pronom personnel « ils ». Faites toutes les
modifications nécessaires.
EXERCICE N°1 :
Remplacez les expressions et les mots soulignés par le pronom personnel approprié. Faites
attention aux éventuelles modifications orthographiques.
1. Les enfants de l’école ne connaissaient pas Simon.
2. Le gars avait apporté une nouvelle.
3. Simon déclara aux enfants qu’il avait un père.
4. Simon demanda à Philippe d’être son père.
5. Le père de Simon avait abandonné sa femme et son enfant.
6. Philippe avait réhabilité Simon et sa mère.
EXERCICE N°2 :
Récrivez le passage « Pendant trois mois…causait avec lui. », p.32 du Papa de Simon, en
remplaçant « le grand ouvrier Philippe » par le pronom personnel « ils ». Faites toutes les
modifications nécessaires.
CLASSE DE 3°.
REDACTION A LA MAISON (à rendre le
).
Quelques années après leur séparation, Boitelle et son ancienne fiancée noire se rencontrent
par hasard. Racontez leurs retrouvailles.
Consignes :
- Votre récit sera écrit aux temps du passé.
- Vous emploierez des paroles rapportées au discours direct, indirect et au moins une fois au
discours indirect libre.
- Le narrateur sera omniscient.
- Vous commencerez votre devoir par la phrase suivante : « Un jour, alors qu’il venait de
raconter son histoire à un paysan, Boitelle aperçut son ancienne fiancée à l’angle d’une rue. »
Longueur du devoir : 40 lignes minimum (marge de quatre carreaux à droite comprise).
CLASSE DE 3°.
REDACTION A LA MAISON (à rendre le
).
Quelques années après leur séparation, Boitelle et son ancienne fiancée noire se rencontrent
par hasard. Racontez leurs retrouvailles.
Consignes :
- Votre récit sera écrit aux temps du passé.
- Vous emploierez des paroles rapportées au discours direct, indirect et au moins une fois au
discours indirect libre.
- Le narrateur sera omniscient.
- Vous commencerez votre devoir par la phrase suivante : « Un jour, alors qu’il venait de
raconter son histoire à un paysan, Boitelle aperçut son ancienne fiancée à l’angle d’une rue. »
Longueur du devoir : 40 lignes minimum (marge de quatre carreaux à droite comprise).
Correction :
RESUME DE BOITELLE, P. 125-139.
Le père Boitelle (Antoine) vivait en faisant de basses besognes pour nourrir les huit enfants,
sur les quatorze qu’il avait, habitant encore chez lui. Lors d’une discussion, cet homme
expliqua qu’il était devenu ce qu’il était, à cause de ses parents.
Dans sa jeunesse, il avait été soldat au Havre. Dans cette ville, il rencontra une jeune
négresse qui travaillait au café des Colonies. Un jour, il décida de rentrer dans ce cabaret et
discuta avec la jeune femme, dont il s’était épris. Au bout de deux mois, il lui proposa le
mariage, chose qu’elle accepta.
Cependant, il fallait l’accord des parents du jeune militaire pour que la cérémonie eût lieu.
La semaine suivante, le jeune homme se rendit donc dans son foyer pour leur faire part de ses
projets. Après beaucoup d’hésitations, dues à la couleur de peau de la fiancée, le père et la
mère acceptèrent de rencontrer celle-ci.
Le dimanche 22 mai, les deux amoureux se rendirent donc dans la famille de Boitelle à
Tourteville. La couleur noire de la future épouse choqua les voyageurs du train où ils étaient
montés ainsi que les parents du futur époux. Lors du repas, la glace se brisa mais, sur la place
du village, les gens dévisagèrent tellement la négresse que Boitelle comprit que ses parents
n’accepteraient pas qu’elle devînt leur bru.
Ces paysans s’opposèrent toujours au mariage et Boitelle dû rompre avec sa bonne amie.
Ce soldat devint « un ordureux » et, même s’il épousa une autre femme, il n’oublia jamais son
premier amour.
RESUME DE BOITELLE, P. 125-139.
Le père Boitelle (Antoine) vivait en faisant de basses besognes pour nourrir les huit enfants,
sur les quatorze qu’il avait, habitant encore chez lui. Lors d’une discussion, cet homme
expliqua qu’il était devenu ce qu’il était, à cause de ses parents.
Dans sa jeunesse, il avait été soldat au Havre. Dans cette ville, il rencontra une jeune
négresse qui travaillait au café des Colonies. Un jour, il décida de rentrer dans ce cabaret et
discuta avec la jeune femme, dont il s’était épris. Au bout de deux mois, il lui proposa le
mariage, chose qu’elle accepta.
Cependant, il fallait l’accord des parents du jeune militaire pour que la cérémonie eût lieu.
La semaine suivante, le jeune homme se rendit donc dans son foyer pour leur faire part de ses
projets. Après beaucoup d’hésitations, dues à la couleur de peau de la fiancée, le père et la
mère acceptèrent de rencontrer celle-ci.
Le dimanche 22 mai, les deux amoureux se rendirent donc dans la famille de Boitelle à
Tourteville. La couleur noire de la future épouse choqua les voyageurs du train où ils étaient
montés ainsi que les parents du futur époux. Lors du repas, la glace se brisa mais, sur la place
du village, les gens dévisagèrent tellement la négresse que Boitelle comprit que ses parents
n’accepteraient pas qu’elle devînt leur bru.
Ces paysans s’opposèrent toujours au mariage et Boitelle dû rompre avec sa bonne amie.
Ce soldat devint « un ordureux » et, même s’il épousa une autre femme, il n’oublia jamais son
premier amour.
CLASSE DE 3°.
DEVOIR EN CLASSE
Le Baptême, Guy de Maupassant.
I. Le monde des paysans :
1. Qui désigne le pronom « on » dans l’ensemble de la nouvelle ? Pourquoi l’abbé n’est-il pas
inclus dans ce pronom ? 1 point
2. Relevez les paroles rapportées au discours direct (en indiquant seulement les lignes) que
nous pouvons attribuer aux paysans. En quoi sont-elles réalistes ? 3 points
3. Quelle image le narrateur donne-t-il du monde paysan ? Justifiez votre réponse en citant
des mots ou des expressions du texte. 3 points
II. L’abbé :
1. Par quelles reprises nominales l’abbé est-il désigné dans le texte ? Pourquoi les paysans ne
l’appellent-ils jamais par son prénom ? 2 points
2. Relevez des expressions du texte qui montrent l’obsession de l’abbé pour le nouveau-né.
3 points
3. « cette larve d’homme » (l.65).
- Quelle est la figure de style employée ici ? 1 point
- Sur quelles caractéristiques de l’enfant insiste-t-elle ? 1 point
4. Quels sentiments la dernière phrase du texte (l.114-116) peut provoquer chez le lecteur ?
Justifiez votre réponse. 2 points
Réécriture :
Réécrivez le passage (l. 60-67) de « Il n’entendait rien » à « auquel il n’avait jamais
pensé. », en remplaçant « il » par « ils ». 4 points