L`Europe pour plus d`employabilité : des projets européens au

Transcription

L’EUROPE POUR
PLUS D’EMPLOYABILITÉ
Des projets européens au service du lien
Ecole-Formation-Entreprise
L’Europe pour plus d’employabilité
La présente synthèse vise à faire un tour d’horizon non-exhaustif de plusieurs projets
œuvrant ou ayant œuvré en faveur d’un rapprochement éducation – formation –
entreprise en Rhône-Alpes (1), en Auvergne (2) et en Europe de manière plus générale
(3). Les grilles de repérage visent à faciliter une recherche et une lecture de ces projets en
croisant les publics visés d’une part et les porteurs de projets d’autre part avec les thèmes
de travail mis en évidence.
Ces nombreux exemples témoignent de la multitude des initiatives faites à l’échelle
rhônalpine, nationale ou européenne mais aussi de leur grande diversité. Ils offrent, à ce
titre, un aperçu général des possibles opportunités réalisables dans le domaine du lien
Ecole – Formation – Entreprise.
Table des matières
1.
Projets en Rhône-Alpes .................. 7
1.1 – Le GIPAL et l’Académie de Lyon – « Groupe de Recherche et d'Action de l'Académie de
Lyon - Formation Professionnelle (GRAAL PROEFP) » ................................................................7
1.2 – Association Calliope – Projet « Exprime 2011 » ......................................................................8
1.3 – Fédération européenne des écoles - LEO-FEDE 2012 ..............................................................9
1.4 – FREREF – « Accompagner les parcours des Jeunes adultes vers un emploi non Précaire » 10
1.5 – Lycée de Gerland – Projet « Science Planet. Connecting education and research » .......... 11
1.6 – Lycée professionnel LP Jacquard – Projet “Edinburgh 2013” ............................................... 12
1.7 – Lycée d’enseignement technologique et professionnel Gabriel Voisin – “European student
training program 2012/2013” .................................................................................................. 13
1.8 – Conseil Général de la Haute-Savoie – “Inspiring new scientists through investigations,
challenge and teamwork (INSTINCT)” ...................................................................................... 14
1.9 – La European Round Table of Industrialists et le Junior Achievement-Young Enterprise
Europe – Global Enterprise Project (GEP) ............................................................................... 15
1.10
– Université Joseph Fourier - “GUI usability and accessibility: exchanging knowledge
and experiences” ..................................................................................................................... 16
1
1.11
– Lycée des Métiers Jacques de Flessels – « Faire d’un projet européen un atout
professionnel » ........................................................................................................................ 17
1.12
– Lycée Professionnel Carrel : “Terminales bac professionnel à l’étranger” .............. 18
1.13
– Lycée d’enseignement Jeanne Antide – Fostering ''Active Learning'' Approach to
Adult Education ....................................................................................................................... 19
1.14
– UNI-EST - Transfert d'une démarche intégrée de prévention et lutte contre les
discriminations dans le champ de l'emploi et de la formation ............................................... 20
1.15
– Centre ressources Arobase - European Manager in Social Economy ..................... 21
1.16
– Lycée La Saulaie : « European Commitment Towards Entrepreneurship » ............. 22
1.17
– Lycée ITEC Boisfleury - « Business Unit Manager : projet professionnel européen
immersion en entreprise » ...................................................................................................... 23
1.18
– Réussir en Europe et Business Unit Manager - « European Start 1 : Projet travailler
en Europe, démarrer sa carrière internationale » .................................................................. 24
1.19
– Académie de Grenoble : « Valoriser l’Autonomie, les Apprentissages linguistiques,
localement et dans l’espace européen » (VALLEE 1 & 2) ......................................................... 25
1.20
– Académie de Grenoble - « Trouver une réponse à l’employabilité par la mobilité
locale et internationale des nouveaux diplômés » .................................................................. 26
1.21
– Université de Saragosse – « Susciter l’esprit d’entreprendre chez les femmes » .... 27
1.22
– Les programmes de l’association Entreprendre Pour Apprendre (EPA) .................. 28
1.23
– AJE, CCI Nord Isère et Rectorat de Grenoble – « 5 sens, 5 métiers, l’envie
d’entreprendre » ..................................................................................................................... 29
1.24
- CCI Nord Isère – « Dessine-moi un chef d’entreprise » ............................................ 30
1.25
- CCI Nord Isère - Journées portes ouvertes des entreprises du Nord Isère (JPO) ...... 31
1.26
- CCI Nord Isère - La Nuit de l’Orientation .................................................................. 32
1.27
- CCI Nord Isère - Les boss invitent les profs ............................................................... 33
1.28
- CCI Nord Isère - Les Mercredis de l’Apprentissage ................................................... 34
1.29
- CCI Nord Isère - Open world ...................................................................................... 35
1.30
- CCI Nord Isère - Reporters en entreprise .................................................................. 36
1.31
– CGPME Rhône-Alpes – Faites de l’entreprise .......................................................... 37
1.32
– MEDEF Isère – Actions Réciprocité ........................................................................... 38
1.33
- MEDEF - Cap'Métier .................................................................................................. 39
1.34
- 100 000 entrepreneurs – Projet de rencontre avec un professionnel ...................... 40
1.35
- 100 000 entrepreneurs – 3ème édition de la semaine de la sensibilisation des jeunes
à l’entrepreneuriat féminin en Rhône-Alpes (rencontres avec des entrepreneures femmes)
(04/12/14) ............................................................................................................................... 41
1.36
– Wish Big, Act Small / 100 000 entrepreneurs / MEE Grenoble – Champions à l’école
.................................................................................................................................................. 42
1.37
– IMS Entreprendre pour la cité, MEE de Grenoble – « Un jour, un métier » ............ 43
2
1.38
– Association Cap Berriat – Projet paprica et projet Piment ....................................... 44
2.
Projets en Auvergne ..................... 45
2.1 – Conseil régional d’Auvergne - Visites d'études interrégionales pour des professionnels
stagiaires de l'enseignement et de la formation professionnelle ..............................................45
2.2 – Institut du Travail pour la Région Auvergne (ITSRA) - Projet d'échange et de stage en
Europe pour les étudiants moniteurs-éducateurs de l'ITSRA .....................................................46
2.3 – Centre de rééducation pour déficients visuels - Training for Professionals working with
individuals with multiple disabilities and visual impairment on finding jobs and
opportunities that benefit society. ......................................................................................47
2.4 – Appuy créateur – "Schools and Entrepreneurs Developing Lutherie Together"
transformé en "Leonardo Guitar Research Project" ............................................................48
3. Projets hors Rhône-Alpes &
Auvergne ........................................... 49
3.1 – L’appel à projet PEPITE .......................................................................................................... 49
3.2 – L'Assemblée Permanente des Chambres de Métiers et de l'Artisanat Projet EuroApprentissage (2013) ....................................................................................................... 50
3.3 – Projet MEN-ECVET – Projet d’initiative nationale pour l’expérimentation et le
développement du système de crédit d’apprentissage dans l’enseignement et la formation
professionnels (ECVET) ............................................................................................................. 51
3.4 – Projet lauréat Comenius / E-twinning ................................................................................... 52
3.5 – Région Champagne-Ardennes – Projet « L’école et l’entreprise main dans la main » ........ 53
3.6 – Conseil Général de la Vienne – « Entrepreneurial Bridges »................................................. 54
3.7 – Lycée Charles Tillon – « Des voies européennes pour la voie de la réussite » .................... 55
3.8 – Lycée Louis Rascol – « European CNC-Network – Train for Europe - Reloaded » .............. 56
3.9 – Lycée des métiers Roland Garros – « Pratiques pédagogiques innovantes et TIC au service
de la mobilité européenne et de l’esprit d’initiative et d’entreprise » ................................... 57
3.10
– France Université Numérique – MOOC « Désir d’entreprendre » (automne 2014) 58
3.11
– Conseil Régional de Lorraine - Nouvelles voies vers le monde du travail du pays
partenaire (NEWAP) en partenariat avec le Conseil régional de Lorraine ............................... 59
3.12
– Collège Jules Ferry – « Mon avenir en Europe » ...................................................... 60
3.13
– Mairie de Montastruc-la-Conseillère – Apprendre à entreprendre en milieu périurbain, une initiative transpyrénéenne ................................................................................... 61
3.14
– Lycée Théodore Aubanel (Avignon) – Our future in Europe – Mobility and
responsibility ............................................................................................................................ 62
3
3.15
– Lycée Jules Mousseron – L’entreprise responsable en Europe ................................ 63
3.16
–ADICE – Mobility : skills and employment ................................................................. 64
3.17
– Lycée Jules Mousseron – Europemobility Network.................................................. 65
3.18
– Lycée Jules Mousseron – PREMIS – Projet Européen de Mobilité et d’Immersion
Socioprofessionnelle (INSUP FORMATION) ............................................................................. 66
3.19
– Syndicat national des radios libres – Radio Euro Qualification « Radio libre et
communautaire en Europe : reconnaissance et structuration des métiers, des compétences
et de l’accès à la formation » .................................................................................................. 67
3.20
– CFA EN 85 - UFA Branly – MASHORE (Mobilité des Apprentis du secteur de
l’Hôtellerie Restauration) ........................................................................................................ 68
3.21
– Chambre de Commerce et d’Industrie de Région Alsace – Maestr’AL : Mobilité
Apprentis Europe Stage Transnational Alsace ........................................................................ 69
3.22
– Université Pierre et Marie Curie – Erasmus Mundus Maghreb & Egypte EMMAG.. 70
3.23
– Centre Technique Industriel de la Construction Métallique (CTICM) – INENTER :
améliorer les stages universitaires en entreprises................................................................... 71
3.24
– AgroSup Dijon – I.S.L.E : « Innovation in the teaching of Sustainable development in
Life sciences in Europe » ......................................................................................................... 72
3.25
– Université d’Avignon et des Pays de Vaucluse – « Des valeurs et pratiques
culturelles des étudiants à l’entreprise culturelle. » ............................................................... 73
3.26
– BGE Corse Ile Conseil – « SCE : Solidarity Creation in Europe » ............................... 74
3.27
– IUT Bordeaux 1 – CRED – BIZLEARN.NET - ................................................................ 75
3.28
– Yupeek : un réseau social professionnel des étudiants et jeunes diplômés ............ 76
4
Grilles de repérage
Publics visés
Thèmes de travail
Thème 1 – Les stages en
entreprise : un outil de
rapprochement
Thème 2 – Le
développement de
l’esprit d’entreprendre
Thème 3 – La
communication pour
faire évoluer les
représentations
Jeunes
diplômés
1.2
1.3
1.9
1.19
Enseignants,
formateurs
3.6
3.9
1.27
1.14
1.10
3.2
3.4
3.5
Thème 4 – Accompagner
le développement de
l’innovation dans le
territoire par
l’international
1.18
1.19
3.28
Thème 5 – Certifier des
compétences et créer des
passerelles entre l’école
et l’entreprise
1.2
1.20
1.15
1.17
1.3
2.1
1.38
3.28
2.1
2.3
3.2
3.5
3.7
1.1
Jeunes
demandeurs
d’emploi
1.4
1.38
3.28
1.22
1.27
3.8
1.4
3.3
3.28
1.20
3.3
1.15
Elèves (scolaire),
Etudiants &
Apprentis
1.2
1.3
1.6
1.9
3.12
1.16
3.1
3.6
1.24
1.26
1.28
1.30
1.32
1.34
1.36
3.13
Autres
1.17
1.19
2.2
3.11
3.9
1.22
1.23
1.25
1.27
1.29
1.31
1.33
1.35
1.37
3.20
3.21
3.23
3.24
3.25
3.26
3.27
3.15
3.16
3.14
1.5
1.8
1.10
1.16
1.22
1.29
1.32
1.35
3.1
3.2
3.4
3.5
1.23
1.30
1.33
1.36
1.24
1.25
1.26
1.27
1.28
1.31
1.34
1.37
1.5
1.6
1.7
1.11
1.12
3.12
3.20
3.23
3.26
1.13
2.4
3.1
3.2
3.3
3.14
3.21
3.24
3.27
3.5
3.7
3.8
1.19
3.11
3.16
3.22
3.25
1.2
1.16
1.20
3.3
Jeunes
entrepreneurs
1.9
1.21
1.22
1.26
1.21
1.22
1.26
1.23
1.31
1.34
1.18
1.15
1.23
1.31
1.34
1.38
1.4
1.21
3.1
1.38
3.10
3.17
3.18
3.19
3.28
1.14
1.21
3.1
1.4
2.3
2.4
3.1
3.17
3.18
3.19
3.28
1.15
5
Association,
Fondation &
Fédération
Porteurs de projets
Thèmes de travail
Thème 1 – Les stages en
entreprise : un outil de
rapprochement
Thème 2 – Le
développement de
l’esprit d’entreprendre
Thème 3 – La
communication pour
faire évoluer les
représentations
Thème 4 – Accompagner
le développement de
l’innovation dans le
territoire par
l’international
Thème 5 – Certifier des
compétences et créer des
passerelles entre l’école
et l’entreprise
1.2
1.3
1.4
1.16
1.22
1.23
1.29
1.30
1.32
1.34
1.38
1.14
1.16
1.22
1.23
1.24
1.30
1.32
1.34
1.38
1.4
1.16
3.16
1.2
1.24
1.25
1.26
1.28
1.27
1.31
1.33
1.35
3.16
1.25
1.26
1.27
1.28
1.29
1.31
1.33
1.35
Ecole, Lycée &
Collège
Universités,
Etablissements
d’enseignement &
Académie
1.6
1.17
1.19
3.9
1.23
1.24
1.25
1.36
1.37
3.14
3.15
1.21
3.20
3.21
3.23
3.24
3.25
3.26
3.27
1.5
3.4
3.5
1.23
1.24
1.25
1.36
1.37
1.5
1.6
1.7
1.11
1.12
3.14
1.13
2.4
3.5
3.7
3.8
1.1
Autres
2.1
2.2
3.11
3.12
3.1
3.6
1.23
1.24
3.13
3.18
1.8
3.1
3.2
3.5
1.23
1.10
1.21
1.19
3.20
3.21
3.22
3.23
3.24
3.25
3.26
Pouvoirs Publiques
et institutions
3.27
2.1
3.1
3.2
3.3
3.5
3.11
3.12
3.3
1.25
1.26
3.21
1.9
3.10
3.17
3.19
3.20
3.28
1.24
1.25
1.26
3.18
3.21
1.18
1.20
2.3
3.17
3.19
3.20
3.28
1.15
6
1. Projets en Rhône-Alpes
1.1 – Le Groupement d’Intérêt Public de l’Académie de Lyon (GIPAL)
« Groupe de Recherche et d’Action de l’Académie de Lyon – Formation
Professionnelle (GRAAL PROEFP) »

Un partenariat multi-acteur pour une mobilité des personnels de l’enseignement supérieur
Premier projet Groupe de mobilité Leonardo porté conjointement par le GIPAL et le
Rectorat de l'Académie de Lyon, ce projet novateur et ambitieux d'une durée de 18 mois
regroupe un panel composé de plusieurs partenaires de l'Académie de Lyon (4
établissements de formation professionnelle, plusieurs services du Rectorat et le GIPAL). La
problématique retenue pour ce projet groupé (« Comment favoriser la réussite du parcours
de formation professionnelle ? ») est née d'un constat et de l'observation des difficultés
dans les parcours des élèves en fonction de leur orientation, et des limites à valoriser les
passerelles existantes dans l’académie. Le projet a pour objectif principal d'enrichir la
formation continue des personnels de l'Enseignement et de la Formation professionnelle et
rejoint ainsi la volonté de « conduire une coopération internationale basée notamment sur
la mobilité de l'ensemble des acteurs et l'ouverture des établissements vers l'étranger ».
Le projet GRAAL – FP (Groupe de Recherche et d'Action de l'Académie de Lyon –
Formation Professionnelle) a encouragé la mobilité de 30 personnels de l'académie, avec des
profils et des postes variés. Cette action regroupe 4 établissements de l'Académie de Lyon. A
ces établissements sont associés différents services du Rectorat de Lyon : la DAREIC
(Délégation Académique aux Relations Européennes, Internationales et à la Coopération), le
SAIO, la DAET, la DAFOP et les corps d'inspection (filières STI, Eco-gestion, anglais).
Institution porteuse
de projet
Groupement d'Intérêt Public de l'Académie de Lyon (GIPAL)
Partenaires
Les lycées La Martinière Diderot, la Martinière Montplaisir, Edouard Branly
et Gustave Eiffel
Pays partenaires : Angleterre, Allemagne, Espagne, Italie et Suède
Public visé
Personnels de l’Enseignement et de la Formation professionnelle
Secteur professionnel
Enseignement
Thème(s) relatif(s) à
la thématique du
projet
Thème 5 – Certifier des compétences et créer des passerelles entre l’école
et l’entreprise

Informations disponibles sur :
www.ac-lyon.fr/?module=news&action=ViewDetail&newsParam%5Bcmpref%5D=584313&lang=fr
7
1.2 – Association Calliope
Projet « EXPRIME 2014 »

Un projet à dimension européenne pour une meilleure reconnaissance de l’expérience de terrain
L’association Calliope s’est donnée pour principale mission de rendre l’Europe plus
proche des citoyens en développant une action basée sur l’apprentissage interculturel et la
réalisation de projets européens. L’association est devenue structure d’accueil pour des
placements de 3 mois avec un partenariat qui s‘est enrichi à l’Allemagne, la Hongrie, l’Italie.
Calliope est devenue en 1998 structure d’envoi dans le cadre de l’action 2 du programme
Jeunesse en Action, Service Volontaire Européen (SVE).
Grâce aux anciennes bourses Leonardo, l’association peut diversifier ses propositions de
mobilité. Le travail d'accompagnement proposé qui replace la personne au cœur de son
projet et lui fait bénéficier d’un dispositif adapté, est garant de la réussite du projet et de
l’adéquation des nouvelles compétences avec les besoins du marché de l’emploi. La réussite
du projet de mobilité et sa qualité dépendent de la synergie développée par de nombreux
acteurs impliqués à différents niveaux : la coopération entre les organismes d’envoi et
d’accueil, la relation entre le jeune et l'entreprise dans le pays d’accueil.
En apportant cette dimension européenne au parcours des jeunes diplômés de tous
niveaux (CAP à Master) demandeurs d’emploi ou inscrits à la Mission Locale, notamment
auprès des jeunes les plus éloignés de ces dispositifs, l’objectif est donc d'améliorer la
reconnaissance de l'expérience non formelle acquise sur le terrain, peu ou pas
suffisamment prise en compte . L’organisme s’attache à encourager l’apprentissage des
langues vivantes
de projet
Association Calliope
Partenaires
Allemagne, Hongrie, Italie
Public visé
Jeunes diplômés de tous les niveaux
Du niveau CAP au Master
la thématique du
projet
Thème 1 – Les stages : un outil de rapprochement
et l’entreprise

www.calliope-europe.fr/CALLIOPE-un-projet.html
8
1.3 – Fédération Européenne des Ecoles
Projet « LEO-FEDE 2012 »

Une bourse de mobilité pour 30 jeunes au service de la réalisation de stages en entreprise
La Fédération européenne des écoles a renouvelé en 2012 son opération LEO FEDE
visant à permettre à 30 jeunes diplômés (Licence/bachelor ou Master), issus de l'une de ses
380 écoles membres, d'obtenir une bourse de mobilité de 12 semaines afin de réaliser un
stage professionnel en entreprise.
La FEDE développe une politique ambitieuse dans son réseau, basée sur la mobilité des
jeunes et des enseignants. Elle centralise les besoins de formation recensés dans son réseau
et centralise la gestion des bourses. La stratégie de développement comprend : la création
de cellules emploi intégrées aux écoles en vue d'accompagner et d'orienter les jeunes primodemandeurs d'emploi après leur formation académique, la création d'un comité de pilotage
centralisé de distribution et de gestion de bourses attribuées sur critères à des jeunes ayant
défini un projet professionnel et personnel, la définition de programmes de formation pour
les enseignants et formateurs.
de projet
Fédération des écoles européennes
Partenaires
380 écoles membres
Public visé
Jeunes diplômés et enseignants
Commerce, tourisme, secrétariat et environnement
la thématique du
projet
Thème 1 – Le stages en entreprise : un outil de rapprochement
Fin de projet
31/05/2013

www.fede.org/1-490-Mobilite-jeunes-en-formation-professionnelle.php
9
1.4 – Fondation des Régions Européennes pour la Recherche, l’Education et la
Formation (FREREF)
Projet « ACROJUMP »
Accompagner les parcours des jeunes adultes vers un emploi non précaire

Redonner confiance aux jeunes adultes dans la valeur de leurs profils professionnels et les
accompagner sur les territoires
Les jeunes adultes représentent une part croissante des personnes en recherche
d'emploi. Quelles que soient les raisons qui les ont conduits à cette situation difficile, il est
important de "raccrocher" ces jeunes adultes à un processus global de reconstitution et de
revalorisation d'eux-mêmes pour les "accrocher" à un processus durable d'accès à l'emploi.
Le projet AcroJump a pour objet de fournir à ce public-cible une approche, une démarche
et un outil leur permettant de construire leur "valeur-emploi" en même temps que leur
"valeur-personne" et de mieux travailler avec l'ensemble des acteurs impliqués dans les
processus travail-emploi-formation pour qu'ils arrivent à s'insérer dans des circuits d'emplois
plus stables. La démarche repose sur l'utilisation d'un outil web où ils pourront capitaliser
leurs expériences, et sur un accompagnement par les acteurs sur les territoires.
AcroJump apporte sa contribution à la réflexion sur la sécurisation des parcours
professionnels, travaille sur l'accompagnement à l'orientation tout au long de la vie (l'outil
"mon e-profil" suit la personne dans tout son parcours professionnel), contribue à
l'acquisition des compétences clefs, aide la personne à reconnaître et à faire reconnaître le
travail d'apprentissage informel et non formel. L'innovation réside tout d'abord dans le parti
pris de changer la position de l'ensemble des acteurs, à commencer par le jeune adulte luimême, d'un système qui enferme dans l'échec vers un système qui valorise les
accomplissements et l'expérience acquise. La démarche amène le jeune adulte à définir un
projet qui soit à la fois ambitieux, ciblé et réaliste.
de projet
Consortium piloté par la FREREF
Partenaires
Universités, organismes de terrain, entreprises répartis sur 7 régions
européennes (Rhône-Alpes, Bretagne, Ile de France, Iles Baléares,
Emilie-Romagne, Catalogne, Bucarest-Ilfov)
Public visé
Jeunes adultes en recherche d’emploi et/ou en situation de
décrochage
Tous secteurs
la thématique du
projet
Thème 2 – Le développement de l’esprit d’entreprendre
Thème 4 – Accompagner le développement de l’innovation dans la
relation formation-emploi sur le territoire et par l’international
Fin de projet
31/12/2014

www.freref.eu/acrojump/project.php
10
1.5 – Lycée de Gerland
Projet « Science Planet, Connecting Education and Research »

Promouvoir les sciences et les technologies à travers une approche interdisciplinaire novatrice
Le but du projet Planète Sciences est de lier l'enseignement et la recherche, pour rendre
l'enseignement des sciences et technologies plus attirant et pour créer une cohérence entre
les différentes matières scientifiques.
Ce projet souhaite offrir aux élèves des classes supérieures des approches
interdisciplinaires de la recherche et de la technologie, en plus des matières scientifiques
classiques. Il a permis de travailler de manière concrète avec du matériel de laboratoire et
de terrain, et de donner confiance pour aborder des techniques relevant d'un large champ
de disciplines. Les élèves ont développé des compétences de travail en équipe, de résolution
de problèmes et de communication orale. Ce projet offre des possibilités qui sont absentes
des programmes habituels, et donne aux élèves un rôle central dans la promotion des
approches inter et pluridisciplinaires des différentes sciences. Il est donc intéressant en ce
sens qu’il propose de nouvelles approches pédagogiques tout en diffusant des
représentations positives du monde scientifique.
de projet
Partenaires
Lycée de Gerland (Cité scolaires internationale, Lyon)
Belgique, Espagne, Autriche, Chypre, Slovaquie, Bulgarie, Italie, Roumanie
Public visé
Élèves, lycéens
L’école et le monde de la recherche
la thématique du
projet
Thème 3 – La communication pour faire évoluer les représentations
Thème 4 – Accompagner le développement de l’innovation dans la relation
formation-emploi sur le territoire par l’international
Fin de projet
31/07/2013

www.europeansharedtreasure.eu/detail.php?id_project_base=2011-1-BE3-COM06-03680
11
1.6 – Lycée professionnel LP Jacquard
Projet « Edinburgh 2013 »

Un projet de mobilité européenne toute aussi étudiante que professionnelle
Ce projet de mobilité européenne destiné à des élèves de Bac professionnel
industriel s'est articulé autour de 3 thèmes : un développement linguistique et une
préparation au langage professionnel, une rencontre professionnelle, la rencontre d'une
famille et la découverte d'une culture européenne. Les élèves ont été accueillies comme
étudiants à l’Edinburgh College (formation de 20 heures d'anglais professionnels
spécifiques à leur groupe) et comme stagiaires lors d'un stage de 4 semaines dans des
bureaux de l’Edinburgh College en fonction de la spécialité de leur diplôme.
de projet
Lycée professionnel LP Jacquard
Partenaires
Edinburgh College
Public visé
Elèves de Bac professionnel industriel et tertiaire
Secteur industriel et tertiaire
la thématique du
projet
Fin de projet
Thème 1 – Les stages en entreprise : un outil de rapprochement
formation-emploi sur le territoire et par l’international
31/08/2013
12
1.7 – Lycée d’enseignement technologique et professionnel Gabriel Voisin
Projet « European Student Training Program 2012/2013 »

Un projet de mobilité scolaire en Suède pour une formation certifiée en milieu professionnel
Ce projet s’est construit sur trois bases essentielles : La rencontre professionnelle basée
sur l'échange de savoir-faire et de compétences, l'enrichissement linguistique et la rencontre
ainsi que l'échange interculturel. Il s’agissait de donner l'opportunité aux élèves de vivre
une expérience professionnelle.
Les objectifs principaux du projet étaient les suivants :
1. Découverte et ouverture sur l'Europe - motiver les élèves pour les échanges
européens et la langue anglaise, la découverte et la communication d'une façon générale.
2. Renforcer la confiance des élèves dans leur maîtrise professionnelle et linguistique.
3. Pérenniser et développer les partenariats mis en place les années précédentes avec
les entreprises locales et l'établissement scolaire.
4. Valider la période de formation en milieu professionnel à l'étranger par l'obtention
de la certification "Europro" ou en cas d'échec à cette certification, par la délivrance d'une
attestation de PFMP (période de formation en milieu professionnel) à l'étranger.
Le partenariat avec le Lycée Edströmska se renforce d'année en année. Nous recevrons, à
notre tour, un groupe de jeunes suédois dans les entreprises de maintenance des
véhicules partenaires, en février 2014.
de projet
Lycée d’enseignement technologique et professionnel Gabriel Voisin
Partenaires
Lycée Edstömska (Suède)
Public visé
Etudiant de Lycée professionnel et technologique
Lycée professionnel et technologique
la thématique du
projet
et l’entreprise
Fin de projet
30/11/2013
13
1.8 – Conseil Général de Haute-Savoie
Projet « Inspiring new scientists through investigations, challenge and teamwork
(INSTINCT) »

Promouvoir les carrières scientifiques et susciter des vocations dès le collège
Ce projet réalisé entre le Conseil Général de la Haute-Savoie et le Norfolk County Council
et impliquant six collèges a été mis en place dans le but de stimuler l’intérêt des collégiens
sur les matières et carrières scientifiques. L’objectif est même double : faire (re)naître chez
de jeunes élèves le goût des sciences et leur faire prendre conscience des changements
climatiques et de leurs conséquences sur l’environnement. Les deux partenariats ont
élaboré conjointement du matériel pédagogique destiné aux collèges avec l'intention
d'accroître la motivation des élèves, la réussite dans les sciences et l'interdisciplinarité, en
mettant leurs connaissances réciproques au niveau éducatif et en échangeant des bonnes
pratiques et des pratiques innovantes au niveau formel et informel.
Les objectifs stratégiques, éducatifs et linguistiques ont été pleinement atteints, comme
en témoignent les produits finaux – tâches complexes, quizz « Top class », DVDs bilingues
sous-titrés. Le partage des tâches a été clairement défini et une évaluation a été menée tout
au long du projet pour aboutir à ces outils pédagogiques et ce support de diffusion. Plusieurs
partenaires institutionnels externes ont contribués, au fil du projet, à l'élaboration et la
réalisation de ces outils. Si la réalisation d'un outil commun « Spot Check » semble avoir
échoué, la transférabilité du projet et l'adaptation de ses produits finaux est tout à fait
possible.
de projet
Conseil Général de la Haute-Savoie et le Norfolk County Council
Partenaires
Six collèges français et britanniques
Public visé
Collégiens
Sciences
la thématique du
projet
Fin de projet

31/07/2013
Informations disponibles sur : www.ac-grenoble.fr/admin/spip/spip.php?article2665
14
1.9 – La European Round Table of Industrialists et le Junior Achievement-Young
Enterprise Europe
Global Enterprise Project (GEP)

Donner leurs chances à des milliers de jeunes européens de mener à bien leur projet
entrepreneurial
La European Round Table of Industrialists et le Junior Achievement-Young Enterprise
Europe se sont associés pour promouvoir une meilleure compréhension et prise de
conscience chez les jeunes de la mondialisation, l’entrepreneuriat, et les qualités dont ils ont
besoin pour réussir dans une économie mondialisée. Durant la 3-year initiative, 15 000
jeunes entre 15 et 18 ans ont eu l’opportunité de tenter leur chance au service d’un projet
entrepreneurial. En mai 2014, les 70 meilleurs étudiants de douze Etats européens
participants (France, Finlande, Allemagne, Grèce, Ireland, Italie, Pays-Bas, Portugal,
Roumanie, Slovaquie et Suède) se sont réunis à Madrid pour présenter leurs solutions
innovantes.
Institution(s)
porteuse(s) de projet
La European Round Table of Industrialists et le Junior Achievement-Young
Enterprise Europe
Partenaires
France, Finlande, Allemagne, Grèce, Ireland, Italie, Pays-Bas, Portugal,
Roumanie, Slovaquie et Suède
Public visé
Jeunes entre 15 et 18 ans
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : www.globalenterpriseproject.eu/about-gep
15
1.10 – Université Joseph Fourier
Projet
« GUI usability and accessibility: exchanging knowledge and experiences »

Un partenariat interuniversitaire en coopération avec des PME pour développer des ressources
pédagogiques réajustées aux besoins du marché du travail
Ce partenariat est porté par quatre structures, dont des universités et une entreprise
dans le secteur des TIC. Il se déroule sur trois pays (Pologne, France et Espagne) et a
pour objectifs principaux : d'améliorer les compétences des enseignants par le partage de
connaissances, d'expériences et de bonnes pratiques, et de recenser les besoins du marché
du travail à travers une coopération avec les petites et moyennes entreprises dans le but
d'améliorer et ajuster le parcours des étudiants dans ce domaine, de développer un
ensemble de ressources pédagogiques en ligne qui permettent d'intégrer efficacement les
concepts et stratégies de l'utilisabilité et l'accessibilité pour les étudiants, et de poser les
bases d'un groupe de recherche international sur le sujet.
Pour atteindre ces objectifs le partenariat met en place des séminaires de travail (en
ligne et en rencontres transnationales), des ressources pédagogiques en ligne et un site
d'échange d'expérience seront créés tout comme des groupes locaux d'enseignement et de
recherche sur l'utilisabilité et accessibilité.
de projet
Université Joseph Fourier – Grenoble I
Partenaires
Lublin University of Technology (Pologne), University of Alicante (Espagne),
Université Joseph Fourier – Grenoble I (France), Karo-Studio s. c. (Pologne)
Public visé
Enseignants, étudiant
Nouvelles technologies de l’information et de la communication
la thématique du
projet

www.cs.pollub.pl/projects/gui-usability-and-accessibility/?lang=en
16
1.11 – Lycée des Métiers Jacques de Flessels
« Faire d’un projet européen un atout professionnel »

Un projet européen pour un renforcement de compétences des jeunes en formation initiale
Ce projet émane du besoin de compétences renforcées et d’adaptabilité des jeunes en
formation initiale et a pour but de faire correspondre la formation professionnelle des
élèves aux attentes du marché de l'emploi. Cette plus-value dans la formation répondra aux
attentes du monde de l’entreprise qui sélectionne ses candidats à l’emploi par leur
qualification, mais aussi leur adaptabilité. Aussi, dans le cadre de la formation initiale des
élèves, le lycée souhaite proposer une ouverture internationale qui puisse être à la fois
garante d’une meilleure qualification et offrir une ouverture européenne.
de projet
Lycée des Métiers Jacques de Flessels
Partenaires
Public visé
Lycéens
Lycée professionnel
la thématique du
projet
17
1.12 – Lycée professionnel Carrel
Projet « Terminales Bac professionnel à l’étranger »

La création de classes de Terminales avec une formation professionnelle en Europe : une plusvalue pour une meilleure employabilité des jeunes »
CARREL est un lycée privé sous contrat d'association avec l'Etat spécialisé dans les
métiers de la vente. Depuis 2005, grâce à l'obtention de bourses, le lycée incite ses élèves en
enseignement professionnel initial à effectuer leur période de formation professionnelle
dans un pays européen autre que la France, ceci afin de promouvoir notre stratégie
d'ouverture à l'international, et de qualité de la mobilité. Au-delà de l’ouverture culturelle
que cela apporte, l’idée est de valoriser chaque profil, d'acquérir de nouvelles compétences
professionnelles pour augmenter leur future employabilité.
de projet
Lycée Professionnel Carrel
Partenaires
Public visé
Lycéens
la thématique du
projet
18
1.13 – Lycée d’enseignement Jeanne Antide
Projet « Fostering ‘Active Learning’ Approach to Adult Education »

Un partenariat d’apprentissage pour un partage des méthodes pédagogiques et des meilleures
pratiques professionnelles
Ce projet de partenariat d’apprentissage vise à promouvoir la coopération européenne
dans le domaine de l’éducation des adultes entre les formateurs et les apprenants de
différents pays européens. Il rassemble des praticiens de l’éducation afin de partager des
méthodes pédagogiques et les meilleures pratiques dans le domaine de l’éducation des
adultes.
de projet
Lycée d’enseignement Jeanne Antide
Partenaires
Lycée d’enseignement Jeanne Antide, Volkshochschule im Landkreis
Cham e.V., Sea Teach S.L.
Public visé
Lycéen
Tous secteurs
la thématique du
projet
19
1.14 – UNI-EST
Projet « Transfert d’une demarche intégrée de prevention et lutte contre les
discriminations dans le champ de l’emploi et de la formation »

Lutter contre les discriminations de tout genre dans le champ de l’emploi et de la formation
L'association Uni-Est fonde son projet sur la prévention et la lutte contre les
discriminations dans le champ de l'emploi et de la formation. Elle entend engager les
acteurs de ce champ dans une démarche d'égalité de traitement en les aidant à développer
leurs compétences professionnelles sur ce volet (sensibilisations-formations et
approfondissements, travail sur les pratiques professionnelles, construction d'une boîte à
outils). Cette méthodologie innovante et répondant aux spécificités et aux problématiques
des pratiques professionnelles de ces acteurs fera l'objet d'un transfert vers d'autres
structures européennes qui travaillent dans le même champ.
Les constats partagés par les partenaires belges, italiens, espagnols et anglais d’UNI EST
soulèvent un certain nombre de questions communes et y fixent des objectifs de réponse :
• Les publics sont confrontés à de nombreux types de discriminations (liées à l'âge, au
sexe, à la race…) aussi bien dans l'accès à l'emploi que dans l'entrée en formation et il est
nécessaire de qualifier les professionnels qui les accompagnent pour leur permettre de
mieux repérer et traiter les situations de discriminations ;
• Il est nécessaire de susciter une réflexion chez les professionnels sur leurs propres
pratiques professionnelles et sur les risques de co-production des discriminations (véhicule
de stéréotypes, orientation d'un parcours professionnel ou formatif dû aux représentations).
de projet
L’association UNI-EST
Partenaires
Partenaires belges, italiens, espagnols et anglais
Public visé
Victimes de discriminations
Tous secteurs confondus
la thématique du
projet

www.adam-europe.eu/prj/9330/project_9330_fr.pdf
20
1.15 – Centre de ressource Arobase
Projet « European Manager in Social Economy (EMISE) »

Inscrire l’économie sociale et solidaire (ESS) comme acteur clé pour la réalisation des objectifs en
matière d’emploi à travers la formation de managers de projets européens d’ESS
Le Centre AROBASE conduit depuis 2005 avec La Ligue de l'Enseignement de
Bourgogne, une formation de "Manager de projet européen d'économie sociale", titre
reconnu au Répertoire National des Certifications Professionnelles, niveau I (niveau 7 du
Cadre Européen des Certifications CEC). L'ambition du projet E.M.I.S.E. est "d'inscrire
l'Economie sociale et solidaire comme acteur clé pour la réalisation des objectifs de la
stratégie de Lisbonne, en matière d'emploi, de cohésion économique, sociale, territoriale et
environnementale"(résolution du 19/02/2009) et conformément aux objectifs de la Stratégie
Europe 2020. L'objectif général du projet est de diffuser auprès de partenaires européens et
d'adapter au contexte de chaque territoire, l'expérience acquise par AROBASE concernant la
formation de « manager de projet européen d'économie sociale ». S'appuyant sur les
compétences, l'implication sur les territoires des partenaires (organismes de formation,
universités, administrations publiques, entreprises du secteur de l'ESS), le projet doit
apporter une véritable dimension européenne à la formation.
Quatre objectifs opérationnels sont visés :
1. Co-construire et réaliser un programme commun de "Manager de projet européen
d'ESS.
2. Contribuer à la transparence des qualifications et la sécurisation des parcours
professionnels.
3. Développer des compétences nouvelles pour des emplois nouveaux.
4 Développer la qualité des pratiques d'enseignement et de formation professionnels.
de projet
Centre ressources Arobase
Partenaires
Organismes de formation, universités, administrations publiques,
entreprises du secteur de l'ESS
Public visé
Salariés de structures de l’ESS, jeunes diplômés, demandeurs d’emploi,
entrepreneurs sociaux
Economie Sociale et Solidaire (ESS)
la thématique du
projet
et l’entreprise

www.adam-europe.eu/prj/8850/project_8850_fr.pdf
21
1.16 – Lycée La Saulaie
Projet « European Commitment Towards Entrepreneurship »

Un partenariat scolaire européen pour favoriser le développement de l’entrepreneuriat chez les
jeunes à travers la création d’entreprises par des lycéens
Le lycée « La Saulaie » de Saint-Marcellin s’est engagé dans un projet de Partenariat
scolaire Multilatéral, auprès de lycées belge, danois et italien, dont le thème est
l’entrepreneuriat. A ce titre, chaque établissement des pays concernés a créé et fait vivre
une entreprise avec quatre pôles similaires (financier, administratif, technique, commercial)
et un PDG désigné. Toutes les entreprises ont conçu leurs propres produits respectueux de
l’environnement et non périssables.
Plusieurs échanges se sont tenus entre les étudiants des lycées partenaires pour
échanger en anglais, être investi sur le terrain ou encore visiter des entreprises. A titre
d’exemple, les italiens, provenant d’un lycée de parfums et de la mode, ont pu
commercialiser leurs produits élaborés dans leurs ateliers. Les français, eux, vendaient des
bijoux fantaisie alors que les belges confectionnaient des tasses en faïence.
Ce projet met en exergue le sens de la responsabilité tout comme il développe chez les
élèves l’esprit d’entreprendre et l’ouverture au monde, avec notamment la prise de
conscience de la nécessaire maîtrise de l’anglais comme langue de communication et
d’échange.
de projet
Lycée polyvalent La Saulaie
Partenaires
Belgique, Danemark, Italie
Public visé
Élèves, lycéens
Sciences, entrepreneuriat
la thématique du
projet
Thème 5 – Certifier des compétences et créer des passerelles entre l’école et
l’entreprise

www.ac-grenoble.fr/admin/spip/spip.php?article2791
22
1.17 – Lycée ITEC Boisfleury
Projet « Business Unit Manager : projet professionnel européen immersion en
entreprise »

Un projet de mobilité professionnelle pour une immersion en entreprise : gage d’une forte
employabilité
En partenariat avec Pôle emploi, le projet primé s'adresse à des jeunes titulaires de
brevets de technicien supérieur, de diplômes universitaires ou en requalification
professionnelle en leur proposant des stages en entreprises européennes de 6 mois.
Ces mobilités professionnelles les aident à se remotiver sur le marché de l'emploi en
mettant en valeur des compétences nouvelles acquises sur le terrain du stage : adaptabilité,
maîtrise d'une langue étrangère, meilleure connaissance et savoir-faire du secteur
professionnel où ils se sont formés. Pour ce projet les secteurs concernent l'industrie, la
location de véhicules, le textile, le transport, le conseil en marketing et en communication.
Le projet a également été remarqué par la qualité de sa préparation individualisée au
départ. Les futurs stagiaires reçoivent des formations en langue et en informatique en vue
de l'obtention du Passeport de compétence informatique européen (PCIE), et sont informés
sur toutes les dimensions du secteur d'activité qu'ils rejoignent et sur les particularités
culturelles du pays. Le taux d'embauche de ces stagiaires est très bon, souvent même dans le
pays européen du stage.
Le projet porté par lycée Europe Itec-BoisFleury a mis en place un dispositif très complet
de reconnaissance de la mobilité qui regroupe différents outils comme l'Europass Mobilité,
le Passeport de Langue, le Supplément au certificat, ou le Passeport de Compétences
Informatique Européen.
Ce projet témoigne d’une volonté de rapprochement entre le tissu économique et la
conduite innovante en matière d’enseignement.
de projet
Lycée d’enseignement général et technologique ITEC Boisfleury
Partenaires
Espagne, Grande-Bretagne, Malte et Irlande
Public visé
Diplômés BTS, Université et en requalification
Tout secteur
la thématique du
projet
Thème 1 – Les stages en entreprises : un outil de rapprochement

www.europe-education-formation.fr/projet/11/business-unit-manager-projet-professionnel-europeen-immersion-enentreprise
23
1.18 – Réussir en Europe et Business Unit Manager
Projet « European Start 1 : Projet travailler en Europe, démarrer sa carrière
internationale »

Un projet de mobilité des demandeurs d’emploi au travers de partenariats pérennes : un
exemple de réussite d’une professionnalisation croissante des jeunes diplômés
Les projets REUSSIR EN EUROPE et BUSINESS UNIT MANAGER remplissent une double
mission. D'une part, ils permettent aux bénéficiaires d'acquérir des compétences
supplémentaires demandées par les entreprises (mobilité, adaptabilité, maîtrise d'une ou
plusieurs langues étrangères, expérience professionnelle significative). D'autre part, ils
inscrivent les demandeurs d'emploi dans un parcours de réussite.
Le but est atteint en totalité. Pour le projet REUSSIR EN EUROPE sur les 24 mois a permis
le départ de quinze (15 bourses distribuées sur les 15 accordées) jeunes demandeurs
d'emploi. Pour le projet BUSINESS UNIT MANAGER, trois jeunes sont partis en mobilité. Ces
deux projets ont amené de nouvelles entreprises et de nouveaux partenaires d'échanges
étrangers. Le premier bilan de ces projets encourage à poursuivre dans la voie d'une
professionnalisation croissante des jeunes diplômés.
Ces projets ont reçu le prix de l’agence à la conférence de valorisation qui a eu lieu à
Strasbourg en 2012.
de projet
REUSSIR EN EUROPE et BUSINESS UNIT MANAGER
Partenaires
Public visé
Jeunes demandeurs d’emploi, jeunes diplômés
Tout secteur
la thématique du
projet

www.europe-education-formation.fr/projet/11/business-unit-manager-projet-professionnel-europeen-immersion-enentreprise
24
1.19 – Académie de Grenoble
Projet « Valoriser l’Autonomie, les Apprentissages linguistiques, localement et
dans l’Espace Européen (VALLEE 1 &2) »

Un projet de mobilité professionnelle en Europe pour des lycéens, valorisé et prolongé par la
Commission Européenne
En juin 2012, l’académie de Grenoble a permis à 8 lycées professionnels de se grouper
afin de proposer à leurs élèves un mois de stage en entreprise en Europe. Le projet
européen Leonardo–VALLEE (Valoriser l’Autonomie, les compétences Linguistiques
Localement et dans l’Espace Européen) était né. Il s’est terminé fin novembre 2013, en ayant
donné à 90 jeunes de l’académie de Grenoble l’opportunité de faire l’expérience formidable
et motivante de la mobilité, et de découvrir les méthodes de travail des entreprises
européennes.
Afin de profiter des bénéfices que ce projet a pu apporter aux premiers lycées impliqués,
un second projet Intitulé VALLEE 2 a été retenu par la Commission Européenne, qui
permettra à 260 jeunes issus de 27 lycées de l’académie de partir à leur tour tester leurs
compétences professionnelles et linguistiques et leur envie de « voir ailleurs » sur la période
juin 2013 -31 mai 2015.
Ce nouveau projet confirme par son ampleur l’engagement de l’académie de Grenoble à
aider au développement de la mobilité internationale des jeunes pendant leur parcours
scolaire, avec le concours du programme Leonardo da Vinci et l’aide régionale des bourses
exploRA initial.
L’académie de Grenoble
de projet
Partenaires
Public visé
Etudiants en lycée professionnel
la thématique du
projet

www.ac-grenoble.fr/admin/spip/spip.php?article3121
25
1.20 – Académie de Grenoble
Projet « Trouver une réponse à l’employabilité par la mobilité locale et
internationale des nouveaux diplômés (TREMPLIN) »

Un projet de mobilité académique et multi-acteurs pour favoriser une meilleure transition écoleentreprise des jeunes diplômés
Le « projet Tremplin », qui a duré de novembre 2012 à février 2015, est un projet groupé
académique de mobilité destiné aux jeunes diplômés niveau IV et V. Répondant au constat de
l’allongement de la période de transition entre l’obtention du diplôme de fin d’étude et le premier
emploi, ce projet entend valider l’hypothèse selon laquelle l'école peut assurer le « service aprèsvente » du diplôme.
Ce projet est implanté dans seize lycées professionnels ou polyvalents des académies de Lille et
Grenoble et concerne les diplômés de CAP et de baccalauréat professionnel, toutes filières
confondues. Les activités réalisées au sein de chacun des établissements sont suivies et évaluées par
un comité scientifique, garant du bon déroulement de l'expérimentation, composé d'évaluateurs
indépendants, membres du CIEP, du CEREQ et des organisations européennes partenaires.
Au-delà de la valorisation de la mobilité présentée comme une plus-value en termes
professionnels pour les jeunes diplômés, le projet Tremplin doit aussi permettre d’identifier et
d’échanger des bonnes pratiques en matière d’insertion des diplômés en Europe.
Après un an et trois mois d'actions, les seize établissements pilotes du projet ont pu participer à
trois visites d'études dans les pays partenaires et ont créé l‘espace premier emploi. Ce dernier a
deux missions principales. D’une part, il entend préparer le jeune diplômé à son insertion
professionnelle et le suivi pendant l'année après son diplôme avec comme ambition de s'ouvrir aux
partenaires de l'école. D’autre part, il se présente comme une plateforme d'impulsion de la mobilité
nationale et européenne voire internationale auprès des jeunes diplômés.
de projet
Groupement d’intérêt public formation et insertion professionnel de
l’académie de Lille et Grenoble (GIP FIPAG)
- DAREIC,
Partenaires
Grenoble
- LP Joseph et Etienne MONTGOLFIER, Annonay
- LPO du Dauphiné, ROMANS sur ISERE
- LP PR Ste ANNE La SAVOISIENNE, LA MOTTE SERVOLEX
- LP du NIVOLET, LA RAVOIRE
- LP Paul HEROULT, ST JEAN DE MAURIENNE
- LPO René PERRIN, UGINE
- LP Germain Sommeiller, Annecy
- LP Les CARILLONS, CRAN GEVRIER
- OFAJ
Public visé
Jeunes issus de la formation professionnelle et initiale, sous statut scolaire
ou apprentis récemment diplômés, n’ayant pas de projet de poursuite
d’étude
Tout secteur
la thématique du
projet

www.europe-education-formation.fr/projet/38/le-role-de-l-ecole-dans-l-accompagnement-vers-l-emploi-le-projet-tremplin
26
1.21 – Université de Saragosse
Projet
« Susciter l’esprit d’entreprendre chez les femmes - 100MIRRORS : Tools for the
motivation of enterprising women »

Un projet de partenariat universitaire européen pour une valorisation de l’entrepreneuriat chez
les femmes
Le projet 100MIRRORS : Tools for the motivation of enterprising women s'adresse aux
femmes, à leurs capacités de création, d'innovation et de management qui doivent être
reconnues et appréciées au même titre que celles des hommes. Dans toute l'Europe, bien
que les femmes aient les mêmes droits que les hommes, des inégalités subsistent. Les
statistiques démontrent que peu de femmes occupent des postes de direction.
Le projet 100MIRRORS : Tools for the motivation of enterprising women a pour objectif
d'améliorer cette situation à partir d'un site internet valorisant l'entrepreneuriat féminin :
100 femmes entrepreneurs de 5 pays européens (Royaume-Uni, Grèce, France, Espagne,
Pologne) y présentent leurs expériences, leur esprit d'entreprise et leurs motivations.
On a toujours besoin d'un modèle, d'un mentor : ces 100 miroirs sont autant d'études de
cas, de conseils, d'accompagnement à l'entrepreneuriat destinés aux femmes qui souhaitent
démarrer leur propre affaire ou renforcer leur aptitude à créer et à entreprendre. Elles
peuvent ainsi connaître et analyser le parcours d'autres femmes, les méthodes suivies, les
obstacles à surmonter et les compétences clés à développer.
Le projet est porté par la Faculté de sciences sociales de l'Université de Saragosse autour
d'un consortium regroupant 7 structures avec différents niveaux d'expertise (universités,
structures d'accompagnement et de développement local, d'appui à l'autonomie
économique et à l'embauche des femmes, confédération d'associations de femmes
entrepreneures, centre international de formation professionnelle et de développement
d'entreprises).
de projet
Université de Saragosse
Partenaires
Royaume-Uni, Grèce, France, Espagne, Pologne
Public visé
Les femmes, les entrepreneurs
Entrepreneuriat
la thématique du
projet
Thème 3- La communication pour faire évoluer les représentations

www.europe-education-formation.fr/projet/43/susciter-l-esprit-d-entreprendre-chez-les-femmes
27
1.22 – Les programmes de Entreprendre Pour Apprendre (EPA) en Rhône-Alpes

Un organisme au service du développement de l’esprit d’entreprendre chez les jeunes rhônalpins
via la réalisation de projets de mini-entreprises et un programme (INNOV’EPA)
EPA se présente comme un « trait d’union » entre le monde de l’éducation et le monde
de l’entreprise en mettant en place des projets pédagogiques. Basés sur l’initiative et
l’autonomie, ces nouveaux outils pédagogiques invitent les jeunes à porter un projet
entrepreneuriat. Le réseau européen JA-YE auquel appartient EPA sensibilise chaque année
plus de 5 millions de jeunes à l’entrepreneuriat et utilise la pédagogie « learning by doing ».
 L’action d’EPA se décline en trois programmes :
-
-
« Notre commune-EPA » propose un éclairage sur le fonctionnement des communes
dans lesquelles vivent les élèves.
« Mini entreprise EPA » permet d’initier les publics scolaires à la vie citoyenne,
économique, et plus particulièrement à la réalisation d'un projet lié à l'entreprise.
Appréhender la gestion de projet et acquérir des idées pour concrétiser une idée.
Comprendre
le
fonctionnement
d’une
entreprise.
Permettre aux élèves de se révéler dans des situations concrètes
Mettre en relation des jeunes, des enseignants et des professionnels de l'entreprise.
« Start Up programme EPA » permet la création et la gestion concrète d’une
entreprise pour les post bac
A cela s’ajoute le programme Innov’EPA qui permet aux jeunes de vivre une première
expérience à la rencontre d’entrepreneurs durant une journée. Ils apprennent ainsi à
travailler ensemble et développent leur créativité, esprit d’initiative, et capacité
d’adaptation. En s’unissant une journée autour d’un challenge d’un projet d’activité
économique encadré par les acteurs économiques locaux, le rectorat et l’association, les
élèves développent leurs connaissances du projet, des débouchés de leur filière. De même,
ils procèdent d’une démarche d’investigation qui éveille et stimule la capacité de tout un
chacun à s’organiser, travailler en équipe, communiquer, prendre la parole en public ou
encore prendre des décisions.
de projet
EPA
Partenaires
Acteurs de la région Rhône-Alpes
Public visé
Jeunes de l’enseignement scolaire et supérieur
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : www.rhone-alpes.entreprendre-pour-apprendre.fr
28
1.23 – AJE, CCI Nord Isère et Rectorat de Grenoble
Projet « 5 sens, 5 métiers, l’envie d’entreprendre »
(Réédité chaque année)

Favoriser l’esprit d’entreprendre chez les élèves du scolaire par des rencontres avec des
entrepreneurs
Cette initiative commune a pour objectif de faire découvrir aux jeunes l’étendue de la
diversité des métiers et la créativité des entrepreneurs sur le thème des 5 sens. L’idée est de
transmettre la culture d’entreprise et donner l’envie d’entreprendre. 350 élèves du Nord
Isère ont ainsi découvert des métiers auprès d’entrepreneurs par rotation des groupes
d’élèves dans les différents stands. Enfin, l’ensemble des élèves s’est regroupé pour
témoigner et échanger sur les « parcours professionnel et l’envie d’entreprendre » par des
créateurs d’entreprise.
de projet
CCI Nord Isère, AJE, MEE Grenoble
Partenaires
Etablissements scolaires
Public visé
Elèves du scolaire, les entrepreneurs
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : www.ccinordisere.fr/244-relations-ecoles-entreprises.htm
29
1.24 –CCI Nord Isère
Projet « Dessine-moi un chef d’entreprise »
(Réédité chaque année)

Transmettre aux élèves du scolaire l’esprit d’entreprise et faire connaître le métier
d’entrepreneur
Cette action vise à contrebalancer les idées reçues en apportant des éléments concrets
aux jeunes et à leur démontrer qu’il existe une multitude de profils parmi les dirigeants. Les
élèves sont amenés à réfléchir sur leur conception du chef d’entreprise, avant de
rencontrer un dirigeant venu témoigner sur son parcours et son expérience.
L’objectif est de mettre en avant les missions et compétences du chef d’entreprise, ainsi que
l’intérêt de créer son entreprise. L’action s’adresse à tous les niveaux scolaires mais est
particulièrement bien adaptée pour les collégiens de 3ème dans leur cycle « découverte
professionnelle » (DPE3). L’action (à organiser avec l’établissement scolaire sur demande) se
déroule dans l’établissement en une ou deux sessions et se déroule sur la base d’un kit
pédagogique. Dans un premier temps les élèves dessinent un chef d’entreprise à partir de
pièces de puzzle. Dans un second temps, l’animateur fait un retour sur les puzzle
commentant chaque item. La seconde séance consiste enfin à faire témoigner un chef
d’entreprise sur son propre parcours.
de projet
CCI Nord Isère, AJE
Partenaires
Public visé
Elèves du scolaire, entrepreneurs
Entrepreneuriat
la thématique du
projet
 Informations disponibles sur :
www.ccinordisere.fr/244-relations-ecoles-entreprises.htm
30
Journées portes ouvertes des entreprises du Nord Isère (JPO)
(Rééditées chaque année)

Faire découvrir au public scolaire la diversité des métiers exercés au sein même de l’entreprise
L’objectif de ces journées portes ouvertes est de faire découvrir au public scolaire
(notamment les collégiens) la diversité des métiers exercés au sein même de l’entreprise
en rencontrant salariés et chefs d’entreprise. Chaque année la CCI Nord Isère mobilise
durant une semaine les entreprises de son territoire, afin qu’elles ouvrent leurs portes. Ces
visites permettent de susciter des vocations et d’aider les jeunes dans leurs choix
d’orientation.
de projet
Partenaires
Public visé
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

31
La nuit de l’orientation

Mettre en relation des jeunes avec des professionnels pour élaborer ou affiner leur projet
d’orientation
La Nuit de l’Orientation propose aux jeunes de les aider à découvrir leurs aspirations, de s’informer
sur la réalité du contenu et des compétences des métiers et d’échanger directement avec des
professionnels.
de projet
Partenaires
Public visé
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

www.ccinordisere.fr/244-relations-ecoles-entreprises.htm
32
Les boss invitent les profs

Donner l’occasion aux chefs d’entreprise et enseignants d’échanger pour que ces deux
professions se connaissent mieux
Cette rencontre est l’occasion de créer des liens entre le monde de l’éducation et le monde
de l’entreprise avec la volonté commune d’agir ensemble pour les jeunes. Un chef
d’entreprise invite proviseurs et/ou enseignants à un moment d’échange.
Calendrier : sur demande
de projet
Partenaires
Public visé
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

33
Les mercredis de l’Apprentissage

Lever le voile sur l’apprentissage et permettre aux jeunes de découvrir un panel très vaste de
métiers
Grâce à des échanges collectifs, des entretiens individuels, des ateliers CV et préparation de
lettre de motivation, les jeunes ont toutes les cartes en main pour faire le choix de
l’apprentissage au cours d’une demi-journée d’information et de conseils.
de projet
Partenaires
Public visé
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

34
Open world

Sensibiliser les jeunes à l’importance de l’anglais et aux défis de l’interculturalité
«Open World» permet de répondre aux questions des professeurs et de leurs élèves liées à
l’orientation internationale dans un parcours professionnel. Il s’agit de montrer l’importance du
développement
international
pour
les
entreprises
autour
d’un
témoin.
de projet
Partenaires
Public visé
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

35
Reporters en entreprise

Sensibiliser les jeunes au fonctionnement d’une entreprise en valorisant leur expression écrite et
orale
Une entreprise, accueille une classe dans ses locaux, et lui présente ses métiers et leur rôle
dans le cycle de production et de commercialisation des produits et services. A l’issue de la
visite les élèves réalisent un reportage écrit alliant : originalité et attractivité,
pertinence et rigueur dans le traitement des informations, qualité de l’écriture et des
illustrations.
de projet
Partenaires
Public visé
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

36
1.31 –CGPME Rhône-Alpes
Faites de l’entreprise

Faire découvrir l’entreprise (TPE – PME) et ses métiers aux élèves de collèges et de lycées de la
Région Rhône-Alpes et à leurs enseignants
Cette action a pour objectif de contribuer à l'orientation des jeunes et à leur insertion
professionnelle, renforcer l’attractivité des TPE PME et de certains métiers, et permettre une
meilleure prise en compte des différentes voies de formation.
 Trois types d'action sont proposés:



Un témoignage en établissement scolaire
Une visite d’entreprise à une classe (élèves et enseignants)
Un accompagnement de projet innovant sportif, culturel ou caritatif initié par un
établissement, une classe ou un groupe d'élèves.
Ces actions sont organisées dans toute la région Rhône-Alpes, pendant toute l’année
scolaire, et à la demande des établissements scolaires. Elles permettent aux entreprises de
faire découvrir leurs secteurs d’activité à des jeunes de leur bassin d’emploi. Ces actions sont
organisées par une chargée de mission dédiée au dispositif dans chaque CGPME
départementale concernée. L’entreprise est accompagnée pendant toute la durée de
l’action.
de projet
CGPME Rhône-Alpes
-
Partenaires
-
Rectorat de l’Académie de Lyon, partenaire du dispositif dans l'Académie de
Lyon
Rectorat de l'Académie de Grenoble, partenaire du dispositif dans l'Académie de
Grenoble
Conseil Régional Rhône-Alpes
AGEFA PME
Association 100 000 Entrepreneurs, partenaire pour le témoignage
Elèves du scolaire
Public visé
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : www.cgpme-ra.org/faitesdelentreprise.html
37
1.32 –MEDEF Isère
Actions Réciprocité

Faire découvrir l’entreprise aux élèves
Dans le cadre des actions ECOLE-ENTREPRISE que mène le MEDEF Isère, les
actions RECIPROCITE remportent un vif succès. En effet, près de 30 chefs d’entreprise et
cadres dirigeant ont participé à l’automne 2014 à ces actions.
L’idée est de faire intervenir directement des chefs d’entreprise auprès des élèves et de leur
expliquer leur métier, leur formation, leur entreprise et son fonctionnement.
Ces interventions, en partenariat avec le Rectorat de Grenoble, le MEDEF Rhône-Alpes et le
Conseil Régional, ont pour but de faire découvrir l’entreprise aux élèves mais aussi au
personnel de l’enseignement et d’aider nos jeunes à trouver leur voie et à se familiariser
avec le monde de l’entreprise avant qu’il ne l’intègre.
de projet
Partenaires
Medef Isère
-
Rectorat de Grenoble
MEDEF Rhône-Alpes
Conseil Régional
Public visé
Elèves du scolaire
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : www.medef-isere.com/reciprocite-cest-parti.html
38
1.33 –MEDEF
Cap’Métiers

Permettre à des classes de 5ème de découvrir des métiers grâce à l’intervention de professionnels
L’opération Cap’Métiers, initiée par le MEDEF, permet aux établissements de solliciter
l’accueil d’un professionnel dans une classe par l’intermédiaire de la Mission Ecole
Entreprise du Rectorat pour une intervention d’environ 1 heure.
 Le dispositif s’articule autour de trois séquences rapprochées dans le temps :
-
Séquence 1 : Préparation par l’enseignant de la classe de 5e concernée. Cette
préparation doit favoriser la dynamique des échanges avec le professionnel.
Séquence 2 : Intervention du professionnel devant la classe. 1 heure environ de
présentation et de questions réponses.
Séquence 3 : Exploitation originale de cette rencontre avec la réalisation collective
d’une affiche représentant le métier du professionnel.
de projet
Partenaires
Medef Rhône-Alpes
Rectorat de Grenoble (MEE)
Public visé
Elèves de 5ème
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : www.medefhautesavoie.com/capmetiers.html
39
1.34 –100 000 entrepreneurs
Projet de rencontre avec un professionnel

Faire découvrir l’entreprise aux élèves par des rencontres avec des professionnels
100.000 entrepreneurs organise des témoignages d’entrepreneurs dans les établissements
scolaires, de la 3ème à l’enseignement supérieur. L’intervention montre aux élèves qu’il est
possible de choisir sa vie professionnelle, et qu’elle peut être synonyme d’opportunité et
d’épanouissement.
Cadré par un guide d’intervention sur lequel l’entrepreneur est formé préalablement, le
témoignage a pour objectif de :
- Expliquer l’acte d’entreprendre,
- Expliquer le fonctionnement d’une entreprise et du monde économique et professionnel,
- Fournir les principales clés d’orientation,
- Souligner l’importance du parcours scolaire.
de projet
Partenaires
100 000 entrepreneurs
Public visé
Elèves de 3ème à l’enseignement supérieur
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : www.100000entrepreneurs.com/nosprogrammes_temoignage.php
40
1.35 –100 000 entrepreneurs
Semaine de la sensibilisation des jeunes à l’entrepreneuriat féminin en RhôneAlpes

Rencontrer des entrepreneures femmes pour promouvoir l’entrepreneuriat féminin
L’esprit de cette opération est d’aller à la rencontre des jeunes collégiens, lycéens et
étudiants afin de leur transmettre l’envie d’entreprendre, changer les mentalités et les
représentations sur la réussite professionnelle et sur l’entrepreneuriat qui se conjuguent
aussi au féminin. Par la transmission de l’envie d’entreprendre, au travers de témoignages
de femmes entrepreneures, les jeunes développent confiance et audace.
Forts du succès de la précédente session avec 90 témoins, le REF (Réseau Economique
Féminin) et 100 000 entrepreneurs se sont donné pour objectif de mobiliser 150 femmes
volontaires pour témoigner à l’occasion de la Semaine 2015 du 9 au 13 mars, dans toute la
Région Rhône-Alpes.
de projet
Partenaire(s)
Public visé
100 000 entrepreneurs
Réseau Economique Féminin
Elèves du scolaire
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : www.blog.100000entrepreneurs.com/2014/11/invitation-lancement-3%C3%A8me%C3%A9dition-semaineef-en-rh%C3%B4ne-alpes.html
41
1.36 –Wish big, Act Small – 100 000 entrepreneurs – Mission Ecole-Entreprise de
Grenoble
Champions à l’Ecole

Des interventions de champions de haut niveau et d’un chef d’entreprise pour impulser l’esprit
d’entreprendre
Ce projet entend impulser l’esprit d’entreprendre chez les élèves au travers d’un coaching
par des professionnels et des grands sportifs sur un sujet précis. Il s’adresse à des collégiens
et lycéens.
de projet
Partenaire(s)
100 000 entrepreneurs, Wish big, Act small, MEE Grenoble
Public visé
Elèves du scolaire
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : www.leschampionsalecole.com/
42
1.37 –IMS Entreprendre pour la cité – Mission Ecole-Entreprise de Grenoble
Un jour, un métier

Elargir l’orientation professionnelle des collégiens défavorisés
Le projet « Un Jour, Un Métier » a pour objectif de faire découvrir aux collégiens de
nouveaux métiers et univers professionnels au travers d'une démarche participative. Il
permet ainsi de faciliter l'accès au monde de l'entreprise et d'ouvrir aux jeunes le champ des
possibilités en matière d'orientation professionnelle.
Les jeunes issus des zones sensibles rencontrent souvent des difficultés pour approcher les
entreprises. Les contacts sont réduits avec le monde des entreprises et les représentations
sont souvent biaisées. Par ailleurs, les codes de l'entreprise sont méconnus. Ce projet est
donc un moyen de pallier à ces problèmes.
Dans le cadre de l'option Découverte Professionnelle en classe de 3ème et en partenariat
avec l'Education nationale, des entreprises engagées en faveur de l'égalité des chances
accueillent dans leurs locaux 15 à 30 collégiens issus de zones défavorisées.
Cinq temps forts rythment le projet : des sessions de formation à destination des salariés et
des enseignants, une présentation par entreprise de son activité et de ses métiers, des
temps d'échanges par petits groupes entre collégien(ne)s et salarié(e)s, la restitution d'un
cas d'études en classe et enfin un bilan et une évaluation avec les partenaires.
Les programmes du pôle Éducation et Égalité des Chances ont l'agrément national du
Ministère de l’éducation nationale. Notre action sur tout le territoire français est reconnue
via un accord cadre
de projet
Partenaire(s)
IMS Entreprendre, MEE Grenoble
Public visé
Elèves du scolaire
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : www.imsentreprendre.com/page/un-jour-un-metier
43
1.38 –Association Cap Berriat
Les projets « PAPRICA » et « PIMENTS »

Deux projets d’accompagnement à l’entrepreneuriat collaboratif pour enflammer l’esprit
d’entreprendre chez les jeunes
 PAPRICA
La Plateforme pour l’Aide aux PRojets et Initiatives de Création d’Activités (PAPRICA) permet
à des porteurs de projet culturel, sportif, ou d’utilité sociale de se développer tout en
bénéficiant du soutien d’un réseau et d’un collectif. L’association Paprica est une couveuse
d’activités pour les jeunes de 16 à 30 ans de l’agglomération grenobloise. Elle a pour objectif
de faciliter l’expérimentation d’activité et de projets à vocation sociale.
La couveuse Paprica permet de :
-
Tester son activité dans un cadre serein et privilégié
Bénéficier d’un accompagnement individuel tout au long du projet, de formations
et de temps d’échanges collectifs
Etre au cœur d’un réseau d’associations et de porteurs de projet
Disposer de matériel et de locaux
Au sein de la couveuse, chacun peut bénéficier du CAPE (Contrat d’Appui au Projet
d’Entreprise). Conclu pour un an et renouvelable deux fois, il permet de continuer à
percevoir des prestations sociales et d’être couvert en cas d’accident du travail.
 PIMENTS
Piments est une plate‐forme d’acteurs de la jeunesse et de l’ESS qui essaient de soutenir la
création d’activités et d’emploi des jeunes. Paprica et Cap Berriat sont à l’initiative de la
création de ce réseau national opérationnel aujourd’hui sur 8 territoires en France
(Clermont-Ferrand/Brioude, Toulouse, Strasbourg, Rennes, Bourg en Bresse, Niort, Paris
et Grenoble). PIMENT s’adresse aux Jeunes de 18 à 30 ans pouvant développer leur activité
et leur emploi.
de projet
Partenaires
Cap Berriat
Paprica
Public visé
Jeunes de 18 à 30 ans
Enseignement
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : www.cap-berriat.com/paprica-couveuse-d-emploi/
44
2. Projets en Auvergne
2.1 –Conseil Régional d’Auvergne
Visite d’études interrégionales pour des professionnels stagiaire de
l’enseignement et de la formation professionnelle

Un partenariat régional au service d’un dispositif expérimental de visites d’études pour des
rencontres entre stagiaires et leurs pairs d’autres régions européennes
L'apprentissage mutuel, l'échange et le transfert d'expérience impliquent la rencontre
physique entre les acteurs. Au niveau régional, rares sont les professionnels de l'éducation
et de la formation professionnelle pouvant bénéficier de ce type de rencontres avec leurs
homologues européens dans le cadre de leur activité professionnelle. Or les pouvoirs publics
régionaux européens sont compétents dans le domaine des politiques de formation initiale
et continue et sont en lien direct avec les réseaux de professionnels. Six régions se sont donc
associées pour porter ce partenariat, dont l'objectif est de mettre en place un dispositif
expérimental de visites d'études interrégionales pour des professionnels stagiaires pour leur
permettre de rencontrer leurs pairs d'autres régions européennes et de découvrir des
dispositifs et systèmes innovants afin d'enrichir leurs propres pratiques professionnelles.
Afin d'atteindre cet objectif, 10 visites d'études ont été organisées dans les Régions
partenaires : Champagne-Ardenne/Lorraine, Malopolska, Catalogne, Lombardie et Auvergne.
Toutes ces visites d'études autour de thématiques différentes mais liées à la formation
professionnelle et l'insertion sur le marché du travail ont permis des échanges très
intéressants entre les participants étrangers et les hôtes de chaque région d'accueil. Au sein
de celles-ci, ce projet a aussi permis de mobiliser les acteurs locaux, généralement non
habitués aux échanges de pratiques avec des visiteurs européens. Une réunion de lancement
a été organisée le 1er septembre 2009 à Barcelone. Une réunion de coordination a eu lieu à
mi-parcours, le 8 juillet 2010 à Lyon. Une dernière réunion a eu lieu à Milan le 4 juillet 2011.
de projet
Conseil régional d’Auvergne
Partenaires
Champagne-Ardenne/Lorraine, Malopolska, Catalogne, Lombardie et
Auvergne
Public visé
Professionnels de l’éducation et de la formation professionnelle
Enseignement
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : WWW.freref.eu/pages.php?page=27
45
2.2 –Institut du Travail pour la Région Auvergne (ITSRA)
Projet d’échange et de stage en Europe pour les étudiants moniteurs-éducateurs
de l’ITSRA

Un programme d’échanges pour mettre en pratique des approches éducatives au service de
personnes en difficulté
L'Institut de Travail Social de la Région Auvergne (ITSRA) est la plus importante école des
professionnels de l'intervention médico-sociale (moniteur-éducateur, éducateur spécialisé,
assistant de service social, éducateur de jeunes enfants, etc.) en Auvergne. Elle forme près
de 1000 étudiants par an sur 19 formations diplômantes et qualifiantes. Elle a lancé un
programme Erasmus dans le but de développer des échanges vers d'autres pays européens
qui mettent en pratique des approches éducatives et d'accompagnement de personnes en
difficulté.
Pour sa 1ère édition en 2013, le projet « Leonard'Auvergne » a permis à 2 étudiants en
formation de moniteur-éducateur à l'ITSRA, d'effectuer un stage de 6 mois en Belgique, dans
une structure d'hébergement pour personnes adultes handicapées mentales.
de projet
Institut du Travail pour la Région Auvergne (ITSRA)
Partenaires
Structure belge d’hébergement pour personnes adultes handicapées
Public visé
Etudiants de l’ITSRA
Professionnels de l’intervention médico-sociale
la thématique du
projet
Thème 1 – Les stages : un outil de rapprochement

www.itsra.net/itsra/international/erasmus-et-la-mobilite-europeenne-104.html
46
2.3 –Centre de rééducation pour déficients visuels
Training for Professionals working with individuals with multiple disabilities and
visual impairment on finding jobs and opportunities that benefit society

Faire explorer les questions relatives à la formation professionnelle chez les déficients visuels
L’objectif du projet est, à travers la collaboration transnationale, de faire explorer par les
participants les questions relatives à la formation professionnelle chez les personnes
touchées par des déficiences visuelles. L’idée est de développer les meilleures méthodes
concernant l’éducation tout au long de la vie relatives au développement de personnes
touchées par des déficiences visuelles afin que ces dernières puissent augmenter leur
capacité à améliorer leur potentiel d’employabilité.
de projet
Centre de rééducation pour déficients visuels
Partenaires
Public visé
Professionnels du centre (formateurs)
la thématique du
projet
47
2.4 –Appuy créateur
Scholls and Entrepreneurs Developing Lutherie Together

Un partenariat entre écoles de lutherie et entrepreneurs pour un échange de compétence
bénéfique
Ce projet entend favoriser l’échange de compétences entre deux écoles de lutherie
reconnues ainsi que deux entrepreneurs afin de développer le domaine vers une approche
plus écologiques (notamment grâce à l’utilisation de produits non-toxiques par exemple).
Trois ateliers de travail ont été mis en place pour expérimenter ces produits. Les
entrepreneurs sont également invités à partager leur expérience. Cet échange de
compétence a été bénéfique pour tous : les étudiants des deux écoles ont amélioré leurs
compétences professionnelles, linguistiques, ou de communication ; les professeurs ont pu
affiner leurs méthodes d’enseignement. De plus, le projet offre une opportunité de faire le
premier pas vers un réseau européen de luthiers. Le rôle des entrepreneurs est ainsi
vital dans la mesure où, en tant que profession manuelle, la meilleure façon d’apprentissage
est le contact avec les meilleurs en la matière.
Ce projet paraît assez exemplaire à plusieurs titres :
En associant deux entrepreneurs luthiers et des écoles de lutherie il répond à la
priorité stratégique européenne des Partenariats Leonardo « coopération formation
professionnelle / monde du travail » et rentre bien dans nos deux thématiques « Ecole /
Entreprise » et « Culture Patrimoine », avec en plus la mention développement durable et
produire local.
Les produits du projet ont un bon potentiel de valorisation
Le partenariat traite les aspects « évaluation » et « dissémination et exploitation
des résultats » du projet de manière concrète et presque pédagogique.
-
de projet
Appuy créateurs
Partenaires
Entrepreneurs
Public visé
Etudiants d’écoles de lutherie
Lutherie
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : www.leonardo-guitar-research.com
48
3. Projets hors de Rhône-Alpes &
d’Auvergne
3.1 –Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, Caisse des dépôts
et de Consignation
Appel à projet PEPITE
(Lancé en 2014 et réédité en 2015)

Un appel à projet national pour diffuser l’esprit d’entreprendre chez les bacheliers
Dans la lignée du « Plan d’action Entrepreneuriat 2020 – Raviver l’esprit d’entreprise en
Europe » de la Commission européenne, l’appel à projets PEPITE (pour Pôles Etudiants Pour
l’Innovation, le Transfert et l’Entrepreneuriat) vise à généraliser au niveau national la
diffusion de la culture entrepreneuriale et d’innovation auprès des jeunes dans
l’enseignement supérieur. Son objectif est de parvenir en quatre ans à 20 000 créations ou
reprises d’entreprises en reposant notamment sur des logiques partenariales entre
établissements d’enseignement supérieur, collectivités territoriales et acteurs de la création
d’entreprise au niveau des territoires. Après avis, le comité de sélection fera connaître les
projets sélectionnés pour une durée de trois ans. Ce sont en tout 29 pôles étudiants pour
l’Innovation, le transfert et l’entrepreneuriat, ces établissements délivrent un statut
d’étudiant-entrepreneur à une personne.
La généralisation sur chaque territoire PEPITEs doit ainsi non seulement permettre
d’offrir aux jeunes un parcours entrepreneurial, mais aussi améliorer la reconnaissance et
l’accompagnement des projets de création d’entrepris. L’appel à projet répond à 5 thèmes :
1. Renforcer la culture entrepreneuriale dans la formation supérieure ;
2. Valoriser l’entrepreneuriat et donner un statut à « l’étudiant-entrepreneur » ;
3. Renforcer le lien entre l’éducation secondaire et l’éducation supérieure ;
4. Encourager l’entrepreneuriat des femmes ;
5. Renforcer l’entrepreneuriat des jeunes peu ou pas qualifiés.
de projet
Public visé
la thématique du
projet

Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche, Ministère du
redressement productif, Caisse des dépôts
Jeunes de l’enseignement supérieur
Thème 2 – Développer l’esprit d’entreprendre
Informations disponibles sur : www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid74716/pepite-constitution-
de-poles-etudiants-pour-l-innovation-le-transfert-et-l-entrepreneuriat.html
49
3.2 –Assemblée Permanente des Chambres de Métiers et de l’Artisanat
Projet EuroApprentissage

Une plateforme européenne qui promeut la mobilité des apprentis en Europe
Créée en 2009, la plateforme EuroApprentissage compte aujourd'hui 350 membres, issus
de l'ensemble des pays de l'Union Européenne avec pour principal objectif de promouvoir la
mobilité européenne des apprentis. Financé par la Commission européenne jusqu'en juin
2013, le réseau EuroApprentissage poursuit ses activités et s'inscrit depuis juillet 2013 dans
l'Alliance Européenne pour l'Apprentissage.
L'objectif du projet EuroApprentissage était de créer le « réseau des réseaux » de la
mobilité des apprentis, appuyé à une plateforme Internet de diffusion d'outils. Piloté par
l'APCMA, il devait permettre :
-
de créer en Europe un environnement favorable à la mobilité des apprentis ;
de développer et d'élargir les réseaux européens, en y associant notamment les
Régions ;
de favoriser les partenariats de terrain entre centres de formation européens ;
de proposer un cadre de référence et des outils permettant de mettre en œuvre
localement des démarches d'assurance qualité.
Le partenariat opérationnel du projet s'est constitué autour de deux types
d'organisations, représentant d'une part des entreprises et principalement regroupées au
sein de l'UEAPME ; d'autre part des régions regroupées au sein de la FREREF. Le projet s'est
achevé en juin 2013, les objectifs de départ ont été atteints.
de projet
L'Assemblée Permanente des Chambres de Métiers et de l'Artisanat
Partenaires
FREREF et UEAPME
Public visé
Apprentis, les formateurs
Métiers de l’apprentissage
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : www.euroapprentissage.fr/fr/accueil.html
50
3.3 –Ministère de l’Education Nationale
Projet MEN-ECVET pour l’expérimentation et le développement du système de
crédit d’apprentissage dans l’enseignement et la formation professionnels
(ECVET)

Un projet national pour favoriser la qualité de la mobilité européenne et la reconnaissance
d’acquis grâce à la certification ECVET
Le champ de la formation professionnelle fait l'objet de travaux européens en vue
d'accroître la qualité et la transparence des systèmes ainsi que la mobilité. Le système
européen de crédit d'apprentissages pour l'enseignement et la formation professionnels
(ECVET) s'inscrit dans ce contexte. Il vise à favoriser la reconnaissance d'acquis obtenus en
mobilité pour l'obtention d'une certification. ECVET a fait l'objet de travaux exploratoires
puis d'une recommandation européenne adoptée en 2009. Ce texte, non contraignant, pose
plusieurs principes quant à la mise en place d'un système ECVET : la description des
certifications en termes "d'unités d'acquis d'apprentissage", l'allocation de points aux
certifications et à leurs unités et un processus de transfert et de capitalisation des acquis.
La recommandation préconise une mise en œuvre progressive du système ECVET à partir
de 2012, au moyen de tests et d'expérimentations. Elle prévoit également en 2014 la
conduite d'une évaluation des mesures, des tests et des essais réalisés, qui pourrait conduire
si nécessaire à une révision de la recommandation.
Les travaux du projet s'organisent en trois parties, qui donnent chacune lieu à la
rédaction d'un rapport transmis au comité scientifique :
 mesurer la lisibilité des diplômes en termes d'unités d'acquis d'apprentissage et étudier
les adaptations et évolution à envisager ;
 permettre le transfert d'acquis d'apprentissage par la détermination d'une méthode et
un travail collectif visant l'élaboration d'orientations pour l'usage d'ECVET dans le cadre
de mobilités géographiques ;
 concevoir une méthode harmonisée permettant de donner une valeur en points aux
acquis d'apprentissage
de projet
Ministère de l’éducation nationale
Le CIEP avec le ministère français de l'éducation nationale ; Le Centre de coordination et de
gestion de la Direction générale de l'enseignement obligatoire du Ministère de la
Partenaires
Communauté française en Belgique ; L'Institut fédéral allemand pour la formation et
l'enseignement professionnels ; La direction générale des enseignements professionnels,
artistiques et spécialisés de la Generalitat de Catalunya en Espagne.
Public visé
Etudiants en formation professionnelle
la thématique du
projet
Thème 5 – Certifier les compétences et créer des passerelles entre l’école
et l’entreprise

Informations disponibles sur : www.ciep.fr/expertise-audit-education/enseignement-professionnel/men-
ecvet-projet-dinitiative-nationale-lexperimentation-developpement-systeme-credit-dapprentissage
51
3.4 –Collège Antonin Perbosc
Projet lauréat Comenius / E-twinning

Un partenariat scolaire européen pour rehausser l’image des matières scientifiques dans les
communautés scolaires
Le partenariat multilatéral Comenius/eTwinning 2010-1012 ” Elements of science –
lighting up across Europe” entre six collèges d’Ecosse, d'Espagne, de France, d’Italie, de
Roumanie, de Slovaquie et de Slovénie visait à rehausser l'image de l'apprentissage et
l'enseignement des matières scientifiques dans les communautés scolaires.
En rendant la science accessible et agréable, l’objectif était de développer chez les
collégiens d'aujourd'hui, les scientifiques de demain.
Le projet a permis de mettre en avant l'importance des sciences dans vie quotidienne et
de fournir aux élèves « les compétences, les connaissances et l'enthousiasme de se tourner
vers les sciences comme une voie d'avenir pour le monde du travail».
de projet
Collège Antonin Perbosc
Partenaires
six collèges d’Ecosse, d'Espagne, de France, d’Italie, de Roumanie, de
Slovaquie et de Slovénie
Public visé
Communautés scolaires
Matières scientifiques
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : www.europe-education-formation.fr/projet/3/projet-laureat-comenius-e-twinning
et http://www.etwinning.net/fr/pub/index.htm
52
3.5 –Région Champagne-Ardenne
Projet « L’école et l’entreprise main dans la main »

Un partenariat interrégional pour un dialogue approfondi école-entreprise
Les Régions Champagne Ardennes (France) et Vysocina (République Tchèque) ont fait le
choix, dans le cadre du programme européen Comenius Regio, de travailler sur le thème de
la relation entre école et entreprise. Elles ont invité à participer treize institutions et
établissements scolaires partenaires dans le domaine éducatif. Le projet « L'école et
l'entreprise main dans la main » est ambitieux dans les champs du conseil en orientation
scolaire, de la découverte des métiers et de l'introduction de nouveaux outils d'évaluation
de coopération entre les écoles et les entreprises. Elles veulent également présenter, dans
une logique de réciprocité, les deux systèmes éducatifs concernés, s'échanger des exemples
de bonnes pratiques et insister sur la dimension professionnalisante du projet.
Il s’agit d’un projet réussi qui offre des réflexions pertinentes sur le concept de lien
école-entreprise (c.f. aspect comparatif des dispositifs d’insertion professionnelle des deux
systèmes éducatifs). Le principal objectif était de partager des expériences et de trouver de
nouvelles idées à mettre en œuvre dans le système éducatif. Le projet « L’école et
l’entreprise main dans la main » est ambitieux dans les champs du conseil en orientation
scolaire, de la découverte des métiers et de l’introduction de nouveaux outils d’évaluation
de coopération entre les écoles et les entreprises. Les partenaires ont présenté, dans une
logique de réciprocité, les deux systèmes éducatifs concernés, se sont échangés des
exemples de bonnes pratiques et ont insisté sur la dimension professionnalisante du projet.
de projet
Champagne Ardennes
Partenaires
Région Vysocina
Public visé
Scolaire
Tout secteur
la thématique du
projet
 Informations disponibles sur : www.cr-champagne-ardenne.fr/Actualites/Pages/Cloture_projet_comenius_regio.aspx
53
3.6 –Conseil Général de la Vienne
Projet « Entrepreneurial Bridges »

Un projet de valorisation de l’esprit d’entreprendre dès le lycée
L’objectif principal du projet était de répondre à la question suivante : « Les activités de
l’éducation à l’entrepreneuriat favorisent-elles la créativité, l’esprit d’entreprendre et le
capital social des élèves qui y participent ? » Afin de répondre à cette question, les
partenaires du projet se sont attachés à développer des méthodes d’évaluation appropriées
– questionnaires et tests – sur la créativité, l’esprit d’entreprendre et le capital social. Un
autre objectif était de réaliser un échange d’expériences sur la mise en place et
l’organisation des entreprises d’entraînement dans les deux établissements scolaires
Les étudiants du lycée le Dolmen ont créé en septembre 2011 une Entreprise
d’Enseignement Pédagogique (EEP) sous le nom de « Rêves d’Egypte ». Il s’agit d’une agence
de voyage qui vend des prestations touristiques en Egypte à d’autres EEP françaises. Cette
société a été créée par des élèves issus de classes de seconde, de première et de bac
professionnel
L’EEP « Rêves d’Egypte » fonctionne comme une entreprise. Les étudiants effectuent des
études de marché, ils mettent en place des activités de promotion, de vente, de transport,
de planning, de taxation, etc. Il s’agit d’un véritable cadre grâce auquel les jeunes peuvent se
former à l’exercice/la pratique du commerce, de la comptabilité, informatique, marketing et
vente, à l’achat, à la gestion du personnel.
Ce projet est extrêmement intéressant tant il entend valoriser l’esprit d’entreprendre. Le
concept peut aussi être transposable à d’autres lycées.
de projet
Conseil générale de la Vienne
Partenaires
Land de Styrie, Autriche
Public visé
Scolaire
Tout secteur
la thématique du
projet

Informations
disponibles
sur :
www.europe-education-formation.fr/projet/13/entrepreneurial-bridges-uncomenius-regio-pour-lier-ecole-et-entreprise
54
3.7 – Lycée Charles Tillon
Projet « Des voies européennes pour la voie de la réussite »

Un projet éducatif éclairant les réalités du monde du travail en Europe
« Des voies européennes pour la voie de la réussite » permettra de travailler sur les
réalités d’orientation, le lien école/entreprises et les codes du monde du travail existants
dans chaque pays. Une volonté commune des partenaires européens est de faire participer
activement les élèves. Les activités programmées (enquêtes, questionnaires, vidéo sur un
métier, saynètes, compte-rendu...) ont donc été prévues dans ce sens.
Les concepts sont ici transposables notamment concernant les informations sur
l’orientation dans les différents pays partenaires, ou encore sur la création de CVs européns.
de projet
Lycée Professionnel Charles Tillon (Bretagne)
Partenaires
8 partenaires
Public visé
Scolaire/lycée
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : www.lp-charles-tillon-rennes.fr/les-actions-europeennes-au-lycee-e7.html
55
3.8 – Lycée Louis Rascol
Projet « European CNC-Network – Train for Europe - Reloaded »

Un projet technique de coopération interscolaire réussie
Projet technique de construction d’un train où chaque partenaire réalise un wagon.
Partie technique très importante dans ce projet dans une région où l’aérospatial est à
l’honneur : visite de nombreuses entreprises : chantier naval, entreprise de maintenance
aérienne, fabricant de pièces pour automobile, aciérie, usine de montage de locomotive.
de projet
Lycée technique Louis Rascol
Partenaires
24 partenaires
Public visé
Scolaire/lycée
la thématique du
projet

Informations disponibles sur : www.europeansharedtreasure.eu/detail.php?id_project_base=2011-1-DE3-COM0619006
56
3.9 – Lycée des métiers Roland Garros
Projet « Pratiques pédagogiques innovantes et TIG au service de la mobilité
européenne et de l’esprit d’initiative et d’entreprise »

Un projet de stages à l’étranger pour aider les élèves en difficulté ou en situation d’échec scolaire
Ce projet, promu par un Lycée professionnel situé dans le bassin nord de Toulouse,
entend aider des élèves issus de quartiers sensibles, en situation d’échec scolaire ou non
favorisés à travers la mise en place de stages à l’étranger pour dynamiser la motivation des
élèves dans le cadre d’un projet d’établissement ambitieux.
de projet
Lycée Roland Garros
Partenaires
3 partenaires
Public visé
Scolaires techniques
Tertiaire et industriel
la thématique du
projet
57
3.10– France Université Numérique (FUN)
MOOC « Désir d’entreprendre »

Diffuser l’esprit d’entreprendre via des cours en ligne ouverts pour tous
Initiés en France en 2014, les MOOC (Formation en ligne ouverte à tous : FLOT en
français) sont des cours en ligne publics qui permettent via internet de suivre une formation
à distance. Le cours « Désir d’entreprendre » joué à l’automne 2014 entend donner les clés à
tout un chacun pour entreprendre. Aujourd’hui en France, près de 6 millions de personnes
envisagent d’entreprendre... Malheureusement, un peu plus de 300.000 seulement d'entre
elles sautent le pas et osent se lancer dans l’aventure. Pourquoi un tel écart ? Quels sont les
réticences et les obstacles qui retiennent cette envie d’entreprendre ? La sécurité d’un
emploi stable et le contexte économique seraient-ils les seuls responsables ? Pas seulement,
il faut aller plus en amont et comprendre cette force fondamentale de l’entreprenant qu’est
le désir d’entreprendre.
Ce cours constitue une sensibilisation aux attitudes et comportements des personnes
entreprenantes qui permet de dépasser les préjugés et les stéréotypes qui leurs sont
souvent attachés. Plus précisément, ce cours expose les contraintes et les freins au désir
d’entreprendre que les personnes se créent parfois elles-mêmes pour ne pas le réaliser. Les
individus sont-ils conditionnés par leurs croyances, leur éducation, leur façon de vivre et de
percevoir le monde ? Les individus pensent-ils ne pas avoir la personnalité, la motivation et
les compétences nécessaires ?
de projet
France Université Numérique (FUN) - www.france-universite-numeriquemooc.fr/
Partenaires
CNAM
Public visé
Tout public
Entrepreneuriat
la thématique du
projet

www.france-universite-numerique-mooc.fr/courses/CNAM/01007/Trimestre_4_2014/about
58
3.11– Conseil Régional de Lorraine
Projet « Nouvelles voies vers le monde du travail du pays partenaire (NEWAP) »

Favoriser la mobilité de stagiaires en entreprise à l’étranger à travers un projet européen à
l’échelle régionale
Le projet vise à préparer les élèves à la mobilité sur le marché du travail de la Grande Région
(qui comprend la Lorraine, la Sarre, Luxembourg, la Wallonie, la Rhénanie-Palatinat et la
Communauté française et germanophone de Belgique). Le premier objectif du partenariat
est de développer des supports pédagogiques pour les élèves lorrains et sarrois issus de
cursus dans lesquels la langue du pays partenaire est peu ou pas du tout enseignée pour les
encourager à effectuer leur stage en entreprise au-delà de la frontière.
D’autre part, il s’agit aussi de sensibiliser les entreprises sur la possibilité d’accueillir un
jeune stagiaire du pays partenaire et de les accompagner vers cette démarche. L’objectif à
terme est de constituer un réseau d’entreprises lorraines et sarroises prêtes à accueillir des
stagiaires étrangers et avec qui les établissements scolaires pourront échanger pour
préparer la mobilité transnationale de leurs élèves.
La place des entreprises est primordiale dans ce partenariat car celles-ci participent à la
professionnalisation des jeunes lorrains et sarrois et à leur future insertion professionnelle
de part et d’autre de la frontière en contribuant au dynamisme du territoire par l’apport et
l’échange de nouveaux savoir-faire.
Les entreprises des réseaux des partenaires sont particulièrement impliquées dans ce
partenariat. Dans un premier temps, celles-ci sont sensibilisées sur la possibilité d’accueillir
un jeune stagiaire du pays partenaire.
L’esprit d’entreprendre est indirectement mis en avant dans les guides et les supports
pédagogiques développés pour les élèves. Il leur est effectivement montré qu’effectuer un
stage dans le pays partenaire permet d’acquérir des compétences personnelles et
professionnelles complémentaires.
de projet
Conseil régional de Lorraine
Allemagne : Ministère de l’Education de la Sarre (coordinateur)
• 6 établissements scolaires du 2nd degré
• Université de la Sarre
• Ecole de commerce ALWIS
Partenaires
France (partenaires) :
• Lycée Jean Hanzelet
• Rectorat de l’académie de Nancy-Metz
• CRIJ Lorraine
• Délégation régionale de l’ONISEP
Public visé
Elèves lorrains et sarrois issus de cursus dans lesquels la langue du pays
partenaire est peu ou pas du tout enseignée et ayant un stage à effectuer
inscrit dans le cursus
la thématique du
projet
59
3.12– Collège Jules Ferry
Projet « Mon avenir en Europe »

Elargir l’espace géographique et professionnel des élèves du scolaire via des partenariats avec
des entreprises
Notre projet permet d’élargir l’espace géographique et professionnel dans lequel nos
élèves peuvent projeter leur avenir personnel (très souvent circonscrit à un environnement
local dans une région longtemps enclavée), d’une part grâce aux voyages et aux échanges
avec nos partenaires, d’autre part grâce aux contacts avec des entreprises régionales ayant
une envergure européenne, voire mondiale.
Notre projet implique les entreprises par trois moyens : visites d’entreprises en groupe,
stages d’immersion individuels et rencontres avec des professionnels dans notre
établissement. Nos collaborations visent toujours des objectifs définis au préalable avec
l’entreprise partenaire : compétences et connaissances requises pour des métiers
spécifiques, responsabilité sociétale de l’entreprise, par exemple.
Dans chaque cas, les élèves exploitent l’expérience vécue, soit sous forme de compte-rendu
ou d’exposition, soit en reproduisant une activité conduite dans l’entreprise visitée, soit
enfin en simulant une création d’entreprise. La restitution de l’expérience est ensuite
transmise aux entreprises impliquées. Cette démarche est régulière dans notre
établissement car nous collaborons depuis plusieurs années avec des entreprises dans le
cadre de l’Option « Découverte professionnelle ».
Nous organisons également des rencontres avec des étudiants ayant des projets
professionnels internationaux et suivant des études dans des universités européennes, afin
de faire connaître aux élèves les filières et les programmes européens de formation.
de projet
Partenaires
Collège Jules-Ferry
Italie : Ecole Boccardo de Novi Ligure
Allemagne : Ecole Cesar-Klein de Ratekau
Pologne : Ecole Jan-Twardowski de Koszalin
Pour l’année scolaire 2012-2013, les entreprises partenaires seront l’Historial de la Vendée,
La Mie câline, le groupe ACCOR, et la SMTC
et Airbus (sous réserve).
Élèves de 4ème et 3ème (Option « Découverte professionnelle ») qui doivent choisir leur
orientation professionnelle.
ProgrammAction
Public visé
Elèves du scolaire
la thématique du
projet
60
3.13– Mairie de Montastruc-la-Conseillère
Projet « Apprendre à entreprendre en milieu péri-urbain : une initiative
transpyrénéenne »

Développer la culture et la capacité d’entreprendre en formant les élèves à la prise d’initiative et
à la créativité
La Mairie de Montastruc-la-Conseillère et la Comarca de Los Monegros se sont engagées
dans ce projet afin de répondre à une problématique commune : l’attractivité de leur
territoire. Pour cela elles se sont associées à des partenaires scolaires (LEPRP L’Oustal et le
lycée Gaspar Lax), à d’autres collectivités (Pays Tolosan, commune de Sariñena) ainsi qu’à
une association (Consejo de la Juventud). Le partenariat vise à développer la culture et la
capacité d’entreprendre en formant les élèves à la prise d’initiative et à la créativité. Après
une étude des territoires réalisée lors d’échanges entre le lycée français et le lycée espagnol,
les élèves peuvent créer virtuellement une entreprise en fonction des spécificités du
territoire de l’autre pays, en y intégrant une étude de marché et une étude économique en
lien avec le développement local en milieu rural.
Programme / Action
Le projet est basé sur la compréhension mutuelle du tissu économique local. Lors des
échanges, des rencontres avec des acteurs économiques locaux sont organisées, entreprises,
services de développement économique des collectivités, Pôle emploi. En février
2012, les jeunes du Lycée de l’Oustal ont organisé un Forum de l’emploi qui a rassemblé 15
entreprises locales.
Pour ces élèves, la création d’une entreprise ou d’une association d’aide à la personne est
une véritable potentialité de déploiement de carrière professionnelle. Il faut donc les
sensibiliser, le plus tôt possible, à la démarche d’entreprendre, à la prise de risques et
d’initiatives inhérentes à la fonction de chef d’entreprise.
Montastruc-la-Conseillère
de projet
Partenaires
-
France : le Pays Tolosan qui regroupe soixante-dix communes du nord de
la Haute Garonne et Le lycée l’Oustal de Montastruc la Conseillère
Espagne : Comarca de los Monegros (Aragon), Mairie de Sariñena,
Instituto Monegros-Gaspar Lax, Consejo de la Juventud de los Monegros
Public visé
Elèves du scolaire
la thématique du
projet
61
3.14 – Lycée Théodore Aubanel
Projet « Our future in Europe – Mobility and responsibility »

Faire l’expérience des modes de vie d’un pays européen : une ouverture de perspective sur le
marché européen du travail
Les participants font l’expérience du mode de vie d’un pays, de sa culture
professionnelle et ils se familiarisent avec les comportements, les particularismes culturels
et les problèmes sociaux qui lui sont propres. Les ateliers thématiques permettent des
échanges qui ouvrent des perspectives nouvelles sur le marché européen du travail et
certains aspects de la responsabilité sociale. Nos axes de réflexion et le travail en équipe
dans un environnement multiculturel développent par ailleurs une meilleure connaissance
des forces et des faiblesses de chaque système d’enseignement. Il s’agit d’une préparation
au marché du travail, ainsi que d’une forte prise de conscience de l’importance des langues
étrangères dès lors qu’on envisage d’orienter sa vie professionnelle et personnelle vers une
dimension européenne.
Un des aspects importants du projet amène à concevoir l’entreprise comme un partenaire
essentiel dans l’établissement du projet personnel de l’apprenant, qu’il s’agisse de son
insertion dans le monde du travail ou de la conception et de la réalisation d’un programme
de mobilité au sein de l’Europe. L’ouverture à l’international des représentants des
entreprises qui acceptent de collaborer à notre projet, en témoignant de leur expérience
dans ce domaine, apportent un message fort aux étudiants et lycéens pour qui les
perspectives d’avenir restent souvent circonscrites à leur environnement immédiat.
L’implication de ces professionnels est limitée dans ses manifestations (une ou deux
interventions orales pour chaque mobilité chez un des partenaires) mais son importance est
significative. A chaque fois, la présentation a donné l’occasion d’échanges constructifs.
de projet
Partenaires
Lycée Théodore Aubanel (Avignon)
Allemagne : Berufskolleg Hilden des Kreises Mettmann
Grande-Bretagne : The Cornwallis Academy Hubbards
Hongrie : Lycée français Gustave Eiffel
Norvège : Sogn videregående skole
Public visé
Elèves du scolaire
la thématique du
projet
62
3.15 – Lycée Jules Mousseron
Projet « L’entreprise responsable en Europe »

Des visites d’entreprise et rencontres avec des entrepreneurs pour mieux comprendre la notion
de développement durable
Le projet Comenius Partenariat est inscrit dans une démarche globale qui associe aussi
un partenariat e-Twinning et une action avec l’office franco-allemand de la jeunesse. Le
projet Comenius est en partenariat avec les lycées allemands et espagnols, le projet OFAJ est
en partenariat avec le lycée allemand et le lycée bulgare, les lycées roumain et italien sont
en partenariat eTwinning uniquement.
Le projet se fait aussi en partenariat avec l’organisme EPA (entreprendre pour apprendre) et
avec la Région Nord Pas de Calais (agenda 21). Les partenaires travaillent autour de la
question : est-il possible pour une entreprise de concilier développement durable et profits ?
Les thèmes abordés sont :
déterminer les critères d’une entreprise responsable ;
rencontrer des entreprises pour déterminer la plus responsable, au plan européen et
au niveau national ;
créer des mini-entreprises multiculturelles ;
rencontrer des entrepreneurs pour comprendre leur quotidien.
/ Action
Dans chacun des pays des visites d’entreprises et des rencontres avec des entrepreneurs
sont organisées pour permettre aux élèves de comprendre la façon dont les entrepreneurs
voient le développement durable.
de projet
Partenaires
Lycée Jules Mousseron (Denain), EPA
Allemagne : Lycée d’économie et d’administration (français, anglais, économie)
Espagne : IES OLLOS GRANDES (économie, anglais)
Bulgarie : Lycée professionnel d’économie «G.S.Rakovsky» (français, économie)
Roumanie : Colegiul Economic Buzau, (anglais)
Italie : LSS ‘FEDERIGO ENRIQUES’ (anglais)
Elèves de seconde et 1ère années de BTS commercial
Public visé
Elèves du scolaire
la thématique du
projet
63
3.16 – ADICE
Projet « Mobility : Skills and Employment » (Mobilité des personnes sur le marché
du travail)

Permettre la promotion sociale et la lutte contre les discriminations par la mobilité
internationale dans le bassin d’emplois lillois
L’objectif de l’ADICE est de permettre la promotion sociale et la lutte contre les
discriminations par la mobilité internationale. Les Bourses Leonardo sont proposées aux
personnes les plus vulnérables sur le marché du travail, rencontrant des difficultés
conjoncturelles dans leur mise à l’emploi stable et de longue durée (demandeurs d’emploi,
allocataires du RSA, personnes en reclassement professionnel).
Le bassin d’emploi de la métropole lilloise, et de Roubaix-Tourcoing en particulier, est
caractérisé par un fort taux de chômage et par l’existence de quartiers enclavés socialement
et économiquement.
Le projet vise la participation de 59 demandeurs d’emploi à des stages professionnels de 13
semaines dans des entreprises à l’étranger. Le parcours de mobilité est construit
individuellement en cohérence avec le parcours de vie et le rythme de chacun. Les départs
s’effectuent tout au long de l’année. Cette expérience permet aux stagiaires de développer
des compétences professionnelles (expérience récente sur le CV, nouvelles compétences
techniques), linguistiques (aisance à l’oral, vocabulaire technique de leur domaine) et
personnelles, qui seront autant d’atouts pour favoriser leur employabilité.
de projet
Agence Erasmus +, ADICE
Partenaires
Entreprises
Public visé
Formation professionnelle
la thématique du
projet
64
Projet « Europemobility Network »

Un réseau européen pour informer sur les questions liées à la mobilité
Europemobility est un réseau qui réunit des acteurs majeurs de la mobilité professionnelle
ou non professionnelle : organismes de formation et leurs réseaux représentatifs,
associations d’éducation non formelle, organisations d’envoi et d’accueil de jeunes dans le
cadre du service volontaire Européen, experts. Ces membres sont répartis dans les pays de
l’Union Européenne et dans quelques pays voisins.
Les objectifs du réseau sont d’informer sur les questions liées à la mobilité : reconnaissance
de l’expérience, valorisation des actions, garantie de qualité, financements et modèles de
coopération. C’est également de permettre un échange de bonnes pratiques entre des
acteurs transversaux de la mobilité. Enfin, c’est aussi de mettre en relation des organisations
pour faciliter des partenariats grâce à une base de données interactive.
de projet
Partenaires
la thématique du
projet
Lycée Jules Mousseron (Denain), EPA
France : Chambre Régionale de Métiers de l’Artisanat de Midi-Pyrénées
Italie : Centro Studi «Cultura Sviluppo» (CSCS)
Belgique : European Forum for Vocational Education and Training (EfVET) /
European Vocational Training Association (EVTA) /
Coopération Bancaire pour l’Europe (GEIE)
Allemagne : Institut für interdisziplinäre Forschung, inter.research e.V
Pays-Bas : KCH International
Chypre : First Elements Euroconsultants Ltd
Suède : European Minds, cabinet de conseil sur les projets européens
65
Projet « PREMIS » - Projet de mobilité et d’immersion socioprofessionnelle

Améliorer l’employabilité des demandeurs d’emploi de la région Aquitaine par une mobilité
européenne
Le projet PREMIS vise à l’amélioration de l’employabilité des demandeurs d’emploi, jeunes et
adultes, de la région Aquitaine, par la réalisation d’une période de mobilité européenne. Ce projet
s’inscrit dans les objectifs de la formation tout au long de la vie. PREMIS est fortement axé sur
l’immersion, l’acquisition et l’amélioration des compétences linguistiques et techniques en situation
professionnelle, puisque sur les 14 semaines de formation à l’étranger, 12 semaines s’effectuent en
entreprise.
de projet
Agence Erasmus +, Lycée Jules Mousseron (Denain), EPA
Public visé
Tout public
la thématique du
projet
66
3.19 – Syndicat national des radios libres
Radio Euro Qualification « Radio libre et communautaire en Europe :
reconnaissance et structuration des métiers, des compétences et de l’accès à la
formation »

La reconnaissance européenne des radios libres et de leurs qualifications par une certification
européenne
Les entreprises de l’économie sociale que sont les radios locales sont avec leurs salariés
directement impliqués dans l’initiative, la réalisation et les effets attendus. Les radios libres
en Europe remplissent des missions citoyennes d’information et d’éducation. Supports de la
parole publique et de la démocratie, elles se nomment elles-mêmes « radios de
communication sociale de proximité ». Ce secteur actif de l’économie sociale et solidaire est
insuffisamment reconnu en termes de standard métier, de reconnaissance des compétences
et d’accès à la formation. Le projet vise la reconnaissance européenne du secteur et des
qualifications professionnelles de ses acteurs à travers une certification européenne. Au sein
des radios les salariés effectuent des activités variées allant de l’information sous ses
différentes formes à la régie technique, en passant par l’usage, à toutes les phases de la
production et de la diffusion, de nouveaux outils numériques. Le travail d’observation vise
une mise en cohérence pour soutenir et encadrer l’orientation et l’accès des personnes vers
ce secteur, le changement d’employeur et de territoire (mobilité), l’organisation de
programmes de formation adéquats ainsi que le recours à l’apprentissage non formel. Les
partenaires souhaitent élaborer un référentiel métier, un référentiel de certification, un
guide d’utilisation, un règlement pour la délivrance du certificat et des propositions pour la
construction de stages européens. Les partenaires, organisations professionnelles
représentatives de la branche professionnelle ont les compétences pertinentes autant pour
instruire et mener la démarche que pour en garantir la diffusion.
de projet
Partenaires
Agence Erasmus +, Lycée Jules Mousseron (Denain), EPA
Irlande : CRAOL (Community Radio Forum of Ireland)
Royaume-Uni : Commedia Sheffield
Roumanie : Asociata nationala a posturilor locale de radio
Suède : NRO (Narradions Riksorganisation)
Salariés des radios locales, responsables et gestionnaires des entreprises
employeurs, organisations professionnelles représentatives
Programme / Action
Public visé
Tout public
la thématique du
projet
67
3.20– CFA EN 85 - UFA Branly
Projet « Mobilité des Apprentis du Secteur de l’Hôtellerie Restauration
(MASHORE) »

Une mobilité des apprentis du secteur de l’hôtellerie restauration comme contrat gagnantgagnant entre les entreprises et leurs apprentis
L’apprenti étant un salarié, l’entreprise est un partenaire incontournable pour la
réussite du projet. Ce projet lui permet de faire une mission professionnelle à l’étranger. Le
détachement a pour effet de maintenir l’assujettissement du salarié à la sécurité sociale
française, à condition que l’employeur continue à payer l’intégralité des cotisations à
l’organisme français chargé du recouvrement (URSSAF). Les entreprises adhèrent à ce type
de projet car elles sont conscientes de la plus-value, tant sur le plan de l’ouverture d’esprit
de leur apprenti que sur l’apport de connaissances nouvelles.
Les apprentis issus d’un milieu modeste sont peu mobiles. Ce projet leur a permis de
découvrir les voyages et surtout « l’heureuse opportunité des possibles » ; une ouverture
dont ils se croyaient exclus. D’ailleurs au retour, le changement dans leur attitude était
stupéfiant. La barrière était tombée et ils ne souhaitaient que repartir.
Ce projet a permis de renforcer des liens avec les entreprises. Aujourd’hui, les Maîtres
d’Apprentissage sont demandeurs pour accompagner les apprentis à l’étranger, tant pour
l’installation que pour l’évaluation, et aussi pour participer à une équipe de travail, ce qui
sera un axe fort de notre prochain projet Leonardo (2013 – 2015). A travers ce type d’action,
les entreprises saisissent leur importance dans la co-formation et la place qu’elles occupent
dans le dispositif européen d’échange et de formation.
de projet
CFA EN 85 - UFA Branly
Partenaires
France : soutien du Conseil Régional des Pays de la Loire et du FAFIH (Fonds
d’Assurance Formation de l’Industrie Hôtelière
Finlande : Lycée Lapland Tourism College, ROVANIEMI (région située au cercle
polaire) / Lappich Restaurant Nili / Restaurant Oppipoika
/ Laplan Hôtel Sky / Hôtel Santa Claus
Slovaquie : Lycée HotelovaAkademia, Kosice / Penzion Chrysso / Restaurant Modra
Hviezda / Hotel Maraton
Apprentis majeurs en 2ème année de CAP, 1ère ou 2ème année de BP (Brevet
Professionnel niveau IV), Première ou Terminale de BAC
Public visé
Apprentis du secteur restauration
la thématique du
projet
68
3.21– Chambre de Commerce et d’Industrie de Région Alsace
Projet « Maestr’AL : Mobilité Apprentis Europe Stage Transnational Alsace »

Un projet de mobilité pluriannuel des apprentis d’Alsace en stage professionnel en Europe pour
favoriser le transfert de compétences « métier »
Le projet consiste à envoyer les apprentis d’Alsace en stage professionnel en Europe.
Ainsi un tremplin se crée entre leurs entreprises formatrices en France et leurs entreprises
d’accueil en Europe, basé dans certains cas sur le transfert de technologies et de
compétences « métier ». C’est pourquoi les filiales des entreprises régionales ou leurs
maisons mère à l’étranger sont sollicités en premier lieu pour servir du lieu de placement
des jeunes afin d’impliquer par ce biais-là les employeurs régionaux.
L’implication des entreprises dans le cadre de ce projet commence avant tout par la
sensibilisation des entreprises formatrices en Alsace aux compétences que les apprentis
seront en mesure de développer ou d’approfondir durant leur mobilité en Europe. En effet,
pour de nombreuses raisons, l’adhésion au projet des entreprises qui emploient les jeunes
n’est pas toujours aisée à obtenir, l’apprenti en France étant considéré comme un salarié à
part entière.
Les apprentis qui participent à notre projet sont pour la plupart issus des métiers
représentant le tissu des PME. Certains d’entre eux se destinent à la reprise d’entreprise.
L’expérience acquise à l’étranger leur permet d’enrichir l’idée qu’ils se font de la gestion
d’une PME dans un autre contexte culturel.
La communication et la diffusion des résultats de chaque mobilité représentent la phase
culminante du projet. En effet, au retour des jeunes, leurs entreprises formatrices sont
régulièrement sollicitées pour des séquences de restitution en présence des familles et des
institutions. Leur engagement est notamment valorisé à travers des articles dans la presse.
de projet
Chambre de Commerce et d’Industrie de Région Alsace
Partenaires
- Grandes, petites et moyennes entreprises, centres de formation
d’apprentis (CFA) en Alsace et en Europe (Allemagne, Bulgarie,
Grande Bretagne, Espagne, Irlande, Italie, République tchèque, Suisse) ;
- CCI françaises en Europe ;
- Partenaires institutionnels en Alsace et en France.
Apprentis (infra- et post-BAC) et leurs familles, centres de formation
d’apprentis, entreprises en Alsace et en Europe
Public visé
Apprentis
la thématique du
projet
69
3.22– Université Pierre et Marie Curie
Projet « Erasmus Mundus Maghreb & Esgypte »

Améliorer l’employabilité internationale des étudiants par une mobilité vers le Maghreb
Créé dans un esprit de coopération et d’échange entre l’Europe, le Maghreb et l’Egypte,
EMMAG est un programme de formation dans l’enseignement supérieur, financé par la
Commission européenne, permettant d’attribuer près de 260 bourses de mobilité. Afin de
donner vie à ce programme, 20 universités d’Europe (France, Espagne, Grèce, Italie,
République Tchèque), du Maghreb (Algérie, Maroc, Tunisie) et d’Egypte ont donc souhaité se
réunir dans l’objectif de développer un partenariat de grande qualité et des échanges
universitaires pour des étudiants d’excellence de licence, master, doctorat et post-doctorat
ainsi que pour du personnel académique et administratif dans toutes les disciplines.
Ce programme est coordonné par l’Université Pierre et Marie Curie à Paris, et co-coordonné
par l’Université d’Oran (Algérie). Dans le cadre de ce projet, dont l’objectif est in fine
d’améliorer l’employabilité internationale des étudiants, les entreprises font partie
intégrante du projet EMMAG. Danone, Valéo, L’oréal, Spa Metidji Holding et Confindustria
Messina, entreprises associées au projet, ont été choisies pour leur influence au niveau
régional et international. En effet, leurs activités sont étroitement liées aux besoins et
priorités socio-économiques du Maghreb et de l’Egypte. Elles peuvent ainsi évaluer,
informer et répondre aux problématiques d’employabilité de cette région du monde
de projet
Université Pierre et Marie Curie
Partenaires
l’Université d’Oran (Algérie e / Action
Public visé
Etudiants
la thématique du
projet
70
3.23 – Centre Technique Industriel de la Construction Métallique (CTICM)
Projet « Projet multilatéral coopération enseignement supérieur-entreprise–
INENTER : améliorer les stages universitaires en entreprises »

Développer une meilleure communication et une coopération plus forte entre les entreprises et
les universités
Entièrement compatible avec les stratégies de l’UE pour la création d’une époque où
l’éducation-recherche et l’innovation seront indissociables, INENTER vise à développer une
meilleure communication et une coopération plus forte entre les entreprises et les
universités. INENTER met l’accent sur la qualité des stages des étudiants dans l’industrie et
les entreprises, et la coopération dans les activités de recherche des étudiants de troisième
cycle auxquelles pourraient participer des entreprises. Cet effort peut mener à créer des
mécanismes essentiels pour promouvoir l’innovation, le développement technologique, la
prospérité ainsi que la croissance économique à un niveau régional et européen comme une
réponse aux difficultés économiques ce qui rejoint les objectifs 2020 de l’UE.
de projet
Partenaires
Centre Technique Industriel de la Construction Métallique (CTICM)
Chypre : Université de Chypre (coordinateur) & European Association of
Erasmus Coordinators
Belgique : UNICA & Universite Libre de Bruxelles & EUE-net / MAC Team
Estonie : Université de Technologie de Talinn,
Lituanie : Université de Vilnius
Pologne : Université de Varsovie
Autriche : Université de Vienne
Lettonie : Université de Lettonie
Suisse : Universite de Lausanne
Croatie : Université de ZagrebAction
Public visé
Etudiants
la thématique du
projet
71
3.24 – AgroSup Dijon
Projet « Innovation in the teaching of Sustainable development in Life sciences in
Europe (ISLE) »

Un réseau pour mieux diffuser et promouvoir le concept de développement durable
Le réseau Erasmus « I.S.L.E » implique 39 établissements d’enseignement supérieur, instituts
de recherche et entreprises de 30 pays européens désireux de promouvoir le concept de
développement durable, de l’introduire dans les enseignements et d’échanger et
transmettre les savoir-faire les plus pointus sur le sujet. Les principaux objectifs du réseau
I.S.L.E sont donc d’identifier des méthodes innovantes et des outils didactiques performants
pour l’enseignement et de faciliter la fertilisation croisée entre la société civile et
l’enseignement supérieur et la recherche, sur tous les sujets proches et connexes du
développement durable dans les sciences de la vie.
de projet
Partenaires
AgroSup Dijon
Allemagne : Fachhochschule Bingen ; Justus-Liebig-Universität Giessen;
Autriche : Federal Institute of Agricultural Economics;
Belgique : EUMMENA;
Bulgarie : Agricultural University Plovdiv ; International University College; Medical
University Plovdiv; University of Forestry, Sofia;
Chypre : Cyprus University of Technology;
Danemark : University of Aarhus, Faculty of Agricultural Sciences;
Espagne : Universidad de León;
Estonie : Estonian University of Life Sciences;
Finlande : Abo Akademi University Vasa;
Grèce : Agroknow Technologies;
Hongrie : Corvinus University, Faculty of Horticultural Sciences; Szent István University;
University of Szeged, Faculty of Agriculture;
University of West Hungary;
Irlande : University College, Dublin;
Islande : Holar University College;
Italie : Universita degli Studi di Teramo, Faculty of Agriculture; University of Foggia
Lettonie : Latvia University of Agriculture;
Lituanie : Lithuanian University of Agriculture;
Luxembourg : EFOR-ERSA;
Malte : University of Malta, Institute of Agriculture;
Norvège : Norwegian University of Life Sciences;
Pays-Bas : Van Hall – Larenstein University;
Pologne : Warsaw University of Life Sciences;
Portugal : Universidade Técnica de Lisboa, Instituto Superior de Agronomia
République Tchèque : Czech University of Life Sciences, Prague;
Roumanie : University of Craiova, Faculty of Agriculture;
Royaume-Uni : Harper Adams University College
Slovaquie : Slovak University of Agriculture;
Slovénie : University of Maribor;
Suède : Swedish University of Agricultural Sciences;
Turquie : Faculty of Agriculture Ondokuz Mayis University, Samsun;
Public visé
Etudiants, enseignants chercheur et société civile
la thématique du
projet
72
3.25 – Université d’Avignon et des Pays du Vaucluse
Projet « Des valeurs et pratiques culturelles des étudiants à l’entreprise
culturelle»

Favoriser la construction des compétences supports afin d’optimiser les réussites
Comment mettre en place au sein de l’université un accompagnement qui permette à
l’étudiant en culture et communication d’optimiser ses chances de réussite d’engagement
professionnel ? A partir d’un travail sur la connaissance de soi relevant des valeurs et des
pratiques culturelles, l’étudiant européen est accompagné vers l’entreprise culturelle. Le lien
entre la connaissance de soi et l’expérience de l’entreprise est construit tout au long du
programme.
Pour les étudiants inscrits dans des filières ayant une assise culturelle après l’obtention de
leur diplôme, les chances de réussite dans un engagement professionnel lié à la culture sont
largement diminuées. Les réalités dues à leur personne peuvent être un frein à leur volonté
de créer et de gérer une entreprise.
Un premier travail consistera pour l’étudiant en une réflexion sur “sa personne” par une
meilleure connaissance de Soi. Ce facteur favorise la construction de compétences supports
afin d’optimiser leur réussite. Plus précisément, nous prenons l’option de la co-analyse
(étudiant, chef d’entreprise, intervenant-accompagnateur) des situations concrètes de
travail de l’/d’une activité professionnelle visée avec les étudiants sur le terrain de
l’entreprise même. Nous faisons l’hypothèse de l’efficacité d’une approche dans laquelle
l’étudiant va construire au cours de l’accompagnement les connaissances nécessaires à son
engagement professionnel voire à la création d’une entreprise par l’analyse de situations
concrètes au sein d’entreprises réelles. Un partenariat sera évidemment nécessaire avec des
chefs d’entreprise locaux informés de la méthodologie d’accompagnement adoptée. Cette
dernière s’appuiera sur des outils d’analyse (enregistrements vidéo, auto-confrontations,
instruction au sosie, etc…) facilitant la constitution d’un milieu d’accompagnement et de
formation.
de projet
Partenaires
Université d’Avignon et des Pays de Vaucluse
Pologne : Université Jagellonne - Cracovie
Hongrie : Université Moderne de Pécs
Finlande : Humak University of Applied Sciences - Helsinki
Grèce : Université d’Athènes / Université d’Égée - Rhodes
Italie : Université de la Vallée d’Aoste
République Tchèque : Université Charles de Prague
Portugal : Université de Lisbonne
Public visé
Etudiants
la thématique du
projet
73
3.26 – BGE Corse IIe Conseil
Projet « SCE : Solidarity Creation in Europe »

Favoriser l’esprit d’initiative chez les plus fragiles
Dans un contexte économique européen sur fonds de crise, il est primordial de susciter
l’esprit d’initiative et de valoriser les idées émergentes, en accordant une importance toute
particulière aux idées portées par des personnes fragilisées, jeunes ou moins jeunes, issues
de l’immigration ou non. Pour permettre l’accès de ces publics à la création d’entreprise, il
est primordial :
-
-
d’identifier les gisements d’activité mal définis qui aujourd’hui ne trouvent pas
«preneur», notamment dans les zones périurbaines ou rurales ;
d’identifier les compétences clés nécessaires à la valorisation de l’esprit d’initiative et
d’entreprise des publics en difficulté d’insertion ;
de travailler au rapprochement des publics cibles et des responsables locaux dans le
cadre d’une démarche de création d’activités de proximité dans le champ de
l’économie sociale et/ou solidaire répondant aux besoins identifiés sur les territoires
;
d’identifier les outils permettant d’entreprendre de manière responsable et
citoyenne.
Ainsi au travers de son projet SCE, la BGE CORSE ILE CONSEIL et ses partenaires européens
souhaitent encourager et accompagner le public cible dans une démarche collective de
création d’entreprise dans le champ de l’économie sociale et solidaire.
de projet
Partenaires
BGE Corse Ile Conseil
France : Couveuse d’entreprise « Interface – Marseille »
République Tchèque : National Association of the Entrepreneurship
Development
Belgique : Système d’accompagnement à la création d’entreprise
Italie : Centro Formazione Professionale
Espagne : Mancomunidad Integral Sierra de San Pedro
Slovaquie : Business innovation center Spišská Nová Ves, s.r.o
Public visé
Etudiants
la thématique du
projet
74
3.27 – IUT Bordeaux 1 - CRED
Projet « BIZLEARN.NET -»

Mettre en place de nouveaux modes de formation professionnelle basés sur le développement de
micro-formations
Le projet part du constat que les Très Petites Entreprises (entreprises de moins de 10
personnes) ne prennent pas le temps de se former. Pourtant, la formation professionnelle
doit contribuer au développement des compétences et des performances des entreprises.
En France, les TPE, représentent 94% des entreprises, 70% d’entre elles sont unipersonnelles
(source INSEE 2012), et les TPE représentent 30% du bassin de l’emploi.
Différentes difficultés ont été identifiées. Ainsi, les TPE répondent à une logique de bénéfice
immédiat centrée sur la production, qui ne laisse pas la place à une stratégie pérenne de
formation du personnel. De plus, chaque personnel assume souvent plusieurs fonctions et le
poids relatif de chaque employé rend les absences pour causes de formation difficiles à
gérer. Enfin, la formation en ligne n’est pas encore une solution satisfaisante (difficultés de
financement, mode de diffusion…).
Le projet Bizlearn.net propose ainsi de mettre en place de nouveaux modes de formation
professionnelle basés sur le développement de micro-formations nécessitant peu
d’investissement en temps (quelques minutes à 2h) et ciblées sur des problématiques
concrètes, et le développement de l’apprentissage par les pairs.
de projet
Partenaires
IUT Bordeaux 1 - CRED
Estonie : Tallin University of Technology ;
Allemagne : August Horsh Akademie ;
Italie : Se.Ri.Fo ;
Pays-Bas : ICT Center Friesland ;
Pologne : Kacrowski Centrum Zarzadzania i administratcji ;
Portugal : PMSM Consultores ;
Royaume-Uni : Exponential Training and Assment Limited ;
Suède : SMEBOX ad
Public visé
Etudiants
la thématique du
projet
75
3.28 – YUPEEK
YUPEEK

Un réseau social professionnel des étudiants et jeunes diplômés
Yupeek est le 1er réseau social professionnel des étudiants et jeunes diplômés. Nous
connectons les jeunes talents avec les Entreprises et les Ecoles / Universités de
l’enseignement supérieur. Candidats, créez votre profil 2.0 pour découvrir instantanément
les offres de stage, d'alternance et d’emploi qui vous correspondent, faites grandir votre
réseau et découvrez les entreprises qui recrutent en ce moment !
Le matching, l’allié de l’emploi
Développé par l'équipe Yupeek, il permet à un candidat d’optimiser sa recherche
d’opportunités : en lieu et place de fouiller pour trouver une offre, le candidat remplit son
profil et se voit automatiquement proposer des offres qui correspondent à ses formations,
expériences passées et souhaits futurs. En amélioration permanente, le développement de
l’algorithme est notamment soutenu par OSEO Innovation.
Institution
Yupeek
Partenaires
Entreprises
Public visé
Etudiants
la thématique du
projet
76
AGENCE ERASMUS+ FRANCE / EDUCATION & FORMATION
24-25 quai des Chartrons
33080 BORDEAUX Cedex
05 56 00 94 00
www.agence-erasmus.fr
DIRECTION - MARS 2015

L`Europe pour plus d`employabilité : des projets européens au

Transcription

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